2022年读书经验交流材料.docx

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1、2022年读书经验交流材料 第一篇：读书阅历沟通材料 书籍是人类进步的阶梯读书能丰富人生、陶冶情操、激发意志、催人奋进。可以说一个喜爱读书的人必定是一个富有内涵的人。我班开展了一系列的读书活动。这些活动的开展极大地推动了小学生课外阅读，也激发了学生阅读的爱好。各种活动的开展也推动了阅读的开展。丰富学生阅读，陶冶学生情操，在阅读中积累，在积累中感悟，在感悟中收获。特殊是有些学校借读书工程开展的契机，将此活动推广开来，形成了独具特色的阅读，让学生从一起先就在其深厚的文化氛围中喜爱上读书。应当留意以下几点： 一、指导学生有安排地合理地进行课外阅读 （1）由课内向课外延长。古人云：世间洞明皆学问，人情

2、练达即文章。的确在社会上到处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领会了各种风情，遨游了艺术殿堂， 在平常的课外阅读教学支配时，还可以结合一些特别的课文，特别的节日，特别的事务，特别纪念日等，有安排地开展系列活动，请学生通过各种途径获得相关资料，并依据资料，协作班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理实力。 、指导学生从课外读物中吸取养分，学会积累 语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：得法于课内，得

3、益于课外的道理就是如此。 学习的过程是渐渐积累的过程。因此，我们创建一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书爱好，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感阅历，不断丰富学生的心理词典 二、教给学生阅读的方法，激励学生勤动笔 在阅读中，方法是很重要的，驾驭了方法，经常可以收到事半功倍的效果。我们要激励学生在书上做笔记，划线、打重点号，也可以边读边思索，刚好地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，主动开展年级组内读后感和读书笔记写作竞赛。促进他们做到勤动笔，刚好写出自己的感受的习惯的养成。使理解消化内容，从而提高学生的语言表

4、达实力。渗透性培育学生正确的人生观和价值观。榜样就在身边，我们须要更加努力！通过这次活动，使我更加明白了：书，就像我们人生这条蜿蜒小路上一朵朵鲜花，你采撷的越多，生活便会越丰富多彩。学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理实力。 语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：得法于课内，得益于课外的道理就是如此。 学习的过程是渐渐积累的过程。因此，我们创建一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书爱好，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感阅历，不断丰富学生的心理词典 其次篇：读书阅历沟通材料 读书阅历沟通材料 梁雅玲 参与工作后，来到会盟镇的

5、这所学校，初来乍到，有太多太多的业务还不熟识，我也懵懵懂懂中了解到，读是搜集处理信息、相识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。在平常的学习生活中，激励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注意表达和沟通。培育学生广泛的阅读爱好，扩高校生的阅读面，增加阅读量，让学生多读书，好读书，读好书，从小培育深厚的阅读爱好、良好的阅读习惯和基本的阅读实力，全面面高小学生的文化素养。是的，“读书破万卷，下笔如有神”。多多提倡学生多读书是培育学生学习的好习惯。 一、进行有效的阅读指导 学生阅读实力的培育首先来自于老师课堂教学，阅读方法也来自于老师在课堂中的方法指导。我们要求老师在课文教学中，指导学生利用工具

6、书读准字音，理解词句，抓住重点或美丽词句、精彩片断多读，并指导培育学生在朗读中感悟。语文老师要依据学生年龄特点和已有学问，在平常的教学中，要随机进行阅读方法的指导。学生只有驾驭了科学的读书方法，读起书来才能做到事半功倍的效果。所以我们在阅读指导时，就着重引导学生：学会选择，以好书为师友；学会思索，读而不思则惘；学会汲取，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，刚好地画一画（画精彩处）、摘一摘（摘精致句）、写一写（批注、评点或读后感）的好习惯；，让学生驾驭课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，阅读方法有精读、略读、速读等阅读的书籍不同，阅读的方法不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应

7、注意教会学生依据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。 在专设的阅读课上既要指导阅读方法有要指导学生做好读书笔记，做到每周至少辅导两次，每次不少于20分钟。 二、激发学生的阅读爱好 学校领导特别重视学生阅读爱好的培育，爱好是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。生动的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读爱好；用故事中精彩、惊慌、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的新奇心，以此激趣。学校领导特别重视阅读，依据详细的年级，学生详细的年龄特征征订了不同版本的课外读物，丰富了学校的阅读资源，给学生供应了优越的读书条件。另外，还开展了各种丰富多彩的活动，朗诵竞赛，评比“读书大王”，评比“读书小博

8、士”，进行阅读评价等活动。 学生进行课外阅读，既求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满意自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们开展一些读书心得沟通会、朗诵竞赛、讲故事、猜谜语、读书阅历沟通会等活动，让学生有施展才能的机会。我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，不但增长了学问，而且大大激发了同学们的阅读爱好。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信念和热忱。另外，还激发学生做手抄报、写读书体会，提高学生的动手动脑的习惯。 三、提高学生课外阅读的实力 做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅

9、历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。对此我也采纳了不同的措施： 指导学生有安排地合理地进行课外阅读 由课内向课外延长。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。的确在社会上到处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领会了各种风情，遨游了艺术殿堂， 在平常的课外阅读教学支配时，还可以结合一些特别的课文，特别的节日，特别的事务，特别纪念日等，有安排地开展系列活动，请学生通过各种途径获得相关资料，并依据资料，协作班级或者自己进行各

10、种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理实力。 指导学生从课外读物中吸取养分，学会积累 语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。 学习的过程是渐渐积累的过程。”因此，我们创建一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书爱好，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感阅历，不断丰富学生的“心理词典”。 四、老师主动参加阅读，创设良好的读书氛围 学生进行阅读的时候，老师也不能无所事事，这时，老师可以起一个领头雁的作用，带领学生一起读书，给孩子创建一个宁静、和谐有老师参加的读书氛围，这

11、样助于孩子提高自身的自觉性，在潜移默化中受到老师的影响。另外，学校的领导与主动参加其中，孩子阅读课上，全体老师也进行阅读，并且写出自己的读书体会，给学生树立了一个良好的榜样。激发了学生的阅读爱好，提高了学生的阅读水平。 第三篇：蓓蕾读书阅历沟通材料 蓓蕾读书阅历沟通材料 书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍就似乎没有阳光；才智里没有书籍就似乎鸟儿没有翅膀。自“小学生蓓蕾读书工程”实施方案推行后，在教研室的统一部署下，各学校各班级都开展了丰富的读书活动，形成了良好的读书氛围，极大地调动了学生读书的主动性。下面我就简洁介绍一下自己在蓓蕾读书方面的做法: 1、做好读书笔记 “读书”两字，关键在于“读

12、”，但写也同等重要。在举荐给学生适当的读书书目之后，要求学生利用课余时间充分读书，边读边思索，思索自己的读书收获，思索故事带给自己的启示等。读完之后，学生充分利用读书笔记的优势，登记自己的点滴收获，以培育学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 2、抓好经典诵读。 中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了珍贵的精神遗产，其中那些积淀着才智的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着美丽意象的诗词曲赋，就像绚丽的星河，熠熠生辉。这些古诗文经典，对于治学修身、陶冶性灵、引导价值推断、提升审美品位以及培育语文实力等方面所具有的功能和作用，是怎么估价也不过分的。 依据教研室要

13、求的每月古诗背诵内容与数量，我充分利用早上晨读的时间，要求学生同桌之间或小组之间相互背诵古诗，背完之后在统一的时间内给小组长检查。今日背一首，明天背一首，不知不觉中，学生就渐渐积累了大量的古诗。 3、充分上好阅读课 我们每周都有两节阅读课，这个时间要充分利用好，阅读课上，要充分让学生进行沟通，可以讲自己喜爱的书中片断，可以朗读一段自己喜爱的文章，可以来谈一谈自己的读书感受，还可以对大家一起读过的书进行探讨。沟通了，相识才会深刻，展示了，理解才会更深化。 学生才会对读书的内容记忆深刻。 第四篇：10读书阅历沟通材料 书籍是老师的精神食粮 我们都知道。在生活中，“爱”是一个漂亮的字眼。同样，作为老

14、师，争取学生酷爱你的学科，也是教学上的最高境界。 苏霍姆林斯基说：“让学生把你教的学科看作是最感爱好的学科。同时，你还应当有另外一个概念：“我的学生”。你应当有10个或者更多的“自己的学生”。他们对于你教的学科的爱好还只是刚刚露头，有些人将来会爱上你的学科。你应当关切并帮助他们。他们对于这门学科的志向确立起来。在生活的志向发展中，再没有比志趣形成更困难的事了。 我想起了多年以来所教过的学生，那些喜爱文字、爱好文学、擅长写作的学生，他们正是带着这种对语文的酷爱，被文学吸引着的力气，爱上了写作这种文字排列方式。 从科学学问的大堆篝火里点燃起志向的火花，你放开大门，迎接那些带着热情而喜悦的眼光的学生

15、们，这是作为一名老师工作中的华蜜感。假如你能够这样做，那么你将来就是一名胜利的老师。 苏霍姆林斯基在谈老师的素养中说：“在学问的活的身体里要有情感的血液在畅流。假如老师的讲课里没有真正的、由衷的情感，假如他驾驭教材的程度只能供学生体验他所知道的那一点东西，那么学生的心灵对于学问的感受就是迟钝的。而在心灵没有参加到精神生活里去的地方，也就没有信念老师对于教材须有深刻的学问。老师越是能够运用自如的驾驭教材，那么他的讲解并描述就越是情感显明，学生听课以后须要花在抠教科书上的时间就越少。真正的教化能手必有真正丰富的情感。” 这使我反思了自己十六年来的教学之路。的确，是走过了这样一个成长过程。记得初为人

16、师之时，让我发愁的是备课，我必需花很多时间记住要讲解并描述的学问与进行的环节，准确的说，那是“背课”。有时因批改作业而没有完成“背课”。早晨醒来意识到第一节就是我的课时，马上有一种“学生未完成作业就被叫去背书”的锋芒在背的尴尬。那时上课，真的是：“一头钻进自己的课时安排里，全部留意力都集中在自己的思索和教材内容上。”很明显，那时的讲解并描述是仓促的、很难带有个人情感的解读的。 在教学之路上时日渐久，有些学问慢慢驾轻就熟，渐渐悟出，当自己感觉到胜利的那堂课，是与学生情感交汇、产生共鸣之时。也屡屡为越来越多的这样的胜利课堂而感到喜悦。 我想用良师益友这个词来形容我们所读的书籍是多么恰当的字眼！读书

17、的感觉，正如作家毕淑敏所说：“很多有才智的人已经逝去，在书中，他们微笑着醒来。”读书，使我们学会了教学方法；读书，使我们相识到应当做一个怎样的老师。一位老师的成长正是这样在不断的读书、不断的反思之中增长了精神的高度。 语文老师作为文本的诠释者，首先应当应当做文静的人。老师要关注自己的内心世界，谋求自我灵魂的充溢和精神的生长，而要做到这一点，那就是读书。通过读书，你的个人人生，变得越聪慧，而不是越固执甚至迂腐；通过读书，你变得越单纯，而不是越困难甚至狡诈，你至朴至真，你虽容颜苍老，但童心永驻。” 叶圣陶说：“看书读书是每个人一辈子的事情。”可以说，书籍是我们老师成长必不行少的精神食粮。 读书绝不

18、能仅限于读教材、读教参、读教辅用书，这是小备课之需。课改中的老师应当有大备课的观念。该怎样进行大备课呢?苏霍姆林斯基说：“这就是读书，每天不问断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。”作为文本的诠释者，老师的阅读量与阅读率确定课堂上每一句话的重量。当老师怀着被先秦神话、唐诗宋词的文化熏陶过，被夸美纽斯、第斯多惠、杜威等教化家的教化思想滋养过，被多元智力、胜利教化、人文主义、建构主义等理论充溢过，被叶圣陶、陶行知等语文界前辈的理论养分过?带着这样的心灵走进课堂时，你就会引经据典、妙语连珠、激情满怀。你的课堂教

19、学肯定会文静起来，课堂上就会呈现出一派春色满园的景象! 第五篇：读书阅历沟通材料修改 扎实开展读书活动，努力建设书香校内 孙伯中学 老师的素养确定了教化的发展，而老师素养的提高很大程度上取决于读书。为此，我校主动开展“打造学习型老师队伍，构建书香和谐校内”老师读书活动。实践证明，这项活动使我校老师的自身素养和专业实力明显提高，教化教学效果更加显著。现将我们的做法汇报如下： 一、创建条件，实施读书工程. 1、成立读书委员会。每学年我校通过教职工举荐按老师人数的六分之一评比出读书委员会人员。读书委员会每学年依据老师看法修订完善学校读书方案，举荐读书书目，确定读书分组。由组长定期组织老师进行学习研讨

20、，读书委员会加大检查、指导力度，并深化到各读书小组和老师们一道学习、研讨、沟通。读书委员会有目的、有安排、有步骤地搞好阅读、探讨、讲座、撰写心得等各项活动，确保读书活动在整体联动中有效推动。学期末读书委员会依据细则算出个人的读书得分，成果纳入个人考核。 2、订阅图书报刊。学校在现有图书、刊物的基础上，保证每学年都拿出5000元用于订阅书刊报纸，像陶继新的做一个华蜜的老师、苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议、李镇西的做最好的班主任、艾斯奎斯的第56号教室的奇迹等一本本中外教化名著相继摆在学校图书室、阅览室的惹眼位置，为书香校内的创建奠定了物质基础。 3、保障读书时间。在读书委员会的细心支配下，实行

21、老师“每日一读”，即：每天利用一个小时的自由读书时间进行自主学习；学校每周二活动课的时间到阅览室集体读书，以教研组为单位，开展教化理论的学习；每月分六个高校习组开展两次的读书沟通活动，并将读书活动纳入到学校的校本培训活动之中。 4、举荐读书书目。学校依据老师的不同层次和需求举荐各类书目。例如针对课堂教学向老师举荐的书目主要有：有效教学方法、优秀是教出来的：创建教化奇迹的55个细微环节、新课程怎样教得精彩：100个优秀老师教学心得、新课程教学现场与教学细微环节、新课程说课、听课与评课、新课程教学评价方法与设计等；针对班主任工作举荐书目有：给班主任100条新建议、班主任兵法、给年轻班主任的建议、班

22、主任成长日记、班级经营等，我们还设立了学校管理系列、老师专业发展系列、 教化理念系列、教化经典名著系列、新老师系列，让广阔老师依据不同的须要自主选择，从而学到了许多行之有效的教化方式方法。 5、挖掘网上资源。依据教化局和学校举荐书目让老师到网上阅读，吸取养分。并且在网校上建立“网校空间”、开通“读书专栏”、开拓“读书论坛”栏目，开设“书友俱乐部”，建立“qq读书群”让老师们在网络上相互举荐新书、好书。 现如今，读书已经成了我校老师生活中必不行少的一部分，一有时间就会去读书，写读书体会，以自己的实际成果呈现自己读书的价值和乐趣，达到了“以读书带动学习氛围、营造工作氛围，读有所用、读有所得”的目的

23、。 二、多措并举，共享读书才智. 1、开拓读书专栏。在学校网站的读书专栏里，由读书委员会每天向老师举荐一篇“热点”文章，每周向老师举荐一本经典名著，学校领导干部带头实名跟帖，老师阅读后发表博客文章或博客留言，与网友沟通读书心得，相互品文评书。另外，老师每周至少登陆访问本校老师博客2人次，发表自己独到的见解，共享读书乐趣，进行思维的碰撞、思想的沟通。开拓一方“百家争鸣”的空间，丰富老师读书的内涵。 2、开展读书笔记沟通会。每一个月学校组织老师展评自己的读书笔记，要求展出的读书笔记内容丰富，形式多样。参观过后，全体老师沟通读书心得、读书方式、方法以及好的阅历，达到大家相互学习、相互探讨，共同进步的

24、目的。 3、成立文苑编辑部。激励老师依据教学实践自我创作，沟通读书所得，主动向文苑投稿。如今文苑已出版近百期，期期都是精品，见证老师们的成长。 4、举办读书评奖活动。为检验老师读书的质量，我校每学期召开两次读书心得沟通会，每学期举办 “十大读书人物”评比活动，给每位“读书人物”送上一份礼物两本书，希望老师们能与书为伴，以书滋养人生。年末评比“书香级部”和“读书明星”，对在读书活动中表现突出的老师举荐参与镇教化办公室举办的“读书明星”评比，颁发证书和奖金，最高奖金为500元。今年暑假在镇组织的读书活动中经过学校初赛选拔出10名选手参与了演讲竞赛，30本读书笔记参与了展评，经过评比，我校有8人被评

25、为“孙伯镇十大读书人物” ，十佳读书笔记有7本，学校获得最佳组织奖。 以上活动的开展促进了老师学术思想沟通和自身学问水平的提升、激发了广阔老师投身学术探讨的热忱，进而营造了浓郁的学术氛围。 三、学以致用，收获读书成果。 几年来学校始终坚持让老师“有书读情愿读主动读” 、“懂读书读懂书会用书”的原则。把读懂的东西用起来，把用好的东西写出来。做到学以致用、教学相长，所读教化经典、理论专著既能开阔视野、增长学问的各类书籍又要有所思、有所悟，并活用于教学实践中，不断提高教学水平。 读书活动的开展使老师逐步成长为学习型、探讨型的高素养教化工作者，语文“以学为主”课堂教学的实施，“先学后教”教学案的推广都

26、是老师在读书的基础上深化探讨的结果。 通过读书活动教学管理水平不断提升。以读促教，教读相长的重要标记是将激发起来的思索与言说意识，行诸笔端，写出一份份量质量高的教学论文；老师都主动撰写论文，并向各级报刊投寄稿件，我校去年仅老师发表和获奖的各级论文就达120余篇。并得到山东教化报社，泰安日报和市教化局的充分认可，活动阅历被山东教化报跟踪报道，得到各级专家的指导与确定。 路漫漫其修远兮，我们将接着深化开展好“校内读书活动”，多读书，读好书，用书中的学问来打造一支“善教化、乐教学、能科研”的老师队伍，并将不负领导重望，借此努力提升我校的素养教化实施水平。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页