第二单元《写作说明的顺序》教学设计部编版语文八年级下册.docx

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1、第二单元写作 说明的顺序教学设计教学目标1.知识与能力：指导学生通过学习和写作训练，学会合理安排说明顺序。2.过程与方法：说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序(或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序)。3.情感态度与价值观：通过练笔，让学生懂得说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系，激发学生的写作兴趣。重点难点教学重点：理解什么是说明顺序，知道有哪几种说明顺序。教学难点：懂得说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。来源:学#科#网Z#X#X#K教学过程第一课时1.激趣导入。 教师可利用学生较

2、熟悉的建筑的图片，或者校园图片，请几名学生介绍，请其他学生进行点评，引导学生关注说明顺序的重要性。 2.结合课文，了解常见说明顺序。 （1）时间顺序。明确：时间顺序多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等。如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、生物成长等。教师可利用课件或者资料带领学生再读法布尔的蝉，明确所采用的时间顺序并体会其好处。 提问：阅读下面的文段，抓住关键词语判断文段所使用的说明顺序，并说说采用这种说明顺序的好处。课件显示蝉片段： 于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。

3、 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。 组织学生讨论后，明确：该语段在介绍蝉幼虫变为成虫的经过时，依次用到了“先”“接着”“最后”等词语，第2段中则用了“接着”“然后”等一系列表示时间先后的词语，层次井然、清晰生动。教师也可组织学生再读“蝉的卵”部分，看看该部分是否也使用了时间顺序。 提问：说说看，我们常见的表示时间、次序的词语有哪些？ 学生发言、讨论，教师做总结：朝代、年、月、日、季节、时、分、秒等；表示次序的如“第一步第二步”“最初

4、接着然后最后”等。 （2）空间顺序。明确：一般有从上到下，从前到后，从中间到两边等，常用于介绍建筑物、景点或具体物品。教师可带领学生回顾梦回繁华中对清明上河图画面内容的介绍所采用的空间顺序，关注文章中与空间描写相关的标志性词语。引导学生明白：采用空间顺序有利于全面说明事物各方面的特征，也合乎人们观察事物的习惯。 提问：阅读下面的文段，抓住关键词语判断文段所使用的说明顺序，并说说采用这种说明顺序的好处。 课件显示梦回繁华片段： 画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是

5、踏青扫墓归来的权贵。近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息。画面中段是汴河两岸的繁华情景。汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在 河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘，一直为人们所称道：船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车

6、、挑担的人们，却无暇一顾。这紧张的一幕，成为全画的一个高潮。后段描写汴京市区的街道。在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。各类店铺经营着罗帛布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。 组织学生讨论后明确：在说明清明上河图这幅画作的主题内容时，主要采用了空间顺序，其中“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语将画作切分为三个部分，然后按照从前到后的空间方位依次进行说明，将画面内容介绍的清楚明了。 提问：说说看，我们常见的表示空间顺序的词语有哪

7、些？常见的空间顺序有哪些？ 学生发言、讨论，教师做总结：上、中、下、左、右、前、后、里、外、东、西、南、北等词语。常见的空间顺序：从上到下、从前到后、从中间到两边、从内到外、从远到近、顺时针和逆时针等。 （3）逻辑顺序。明确：逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺序，具体地说，有先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次、从原因到结果、由具体到抽象，等等。不管是实体的事物（如山川河流、树木花草、建筑器物等），还是抽象的事理（如思想观点、概念原理、工艺技术等），阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，都可以用逻辑顺序来进行说明。教师可列举大自然的语言，在介绍影响物候现象的四个因素时，该文

8、就按照由主到次的逻辑顺序进行说明；也可列举本单元恐龙无处不有，用在南极发现恐龙化石这一事实佐证“板块构造”理论，采用的是从现象到本质的顺序；还可以列举苏州园林，回顾其先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说的逻辑顺序。 提问：阅读下面的文段，抓住关键词语判断文段所使用的说明顺序，并说说采用这种说明顺序的好处。 课件显示大自然的语言片段： 物候现象的来临决定于哪些因素呢？ 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要

9、比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的

10、空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风 的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 组织学生讨论后明确：抓住“首先”“第二个”“第三个”“此外”四个关键词，将四个因素的影响程度按照由大到小依次排列，这一逻辑顺

11、序使文章有条有理，层次清晰。 提问：说说看，我们常见的逻辑顺序有哪些？ 学生发言、讨论，教师总结：从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从特殊到一般、从一般到特殊等。 第二课时1.回顾所学，导入新课。 复习上一课时所梳理的说明文写作的三种常见顺序，要求学生口头简要回答，并举学过的课文为例。 2.写作中说明顺序的选择。 （1）教师展示故宫全貌图片，提问：如果让你写一篇文章来介绍故宫，你会采用什么顺序？ 讨论后明确：如果要介绍该建筑的结构和布局，就要采用空间顺序；如果要介绍该建筑的历史变迁，就要采用时间顺序；如果要介绍该建筑的某个特点及成因，就要采用逻辑顺序。 （2

12、）提问：从中你得出怎样的结论？ 在两到三名名学生介绍后，教师小结：说明顺序的选择是根据说明的目的而定的；对于同一个事物，所说明的具体内容不同，说明顺序也不同；一篇说明文，一般以一种说明顺序为主，也可以同时兼用其他说明顺序。 3 随堂写作训练。 片段写作，要求：以“我的小天地”为话题进行写作，向别人介绍自己的房间。提示：注意根据自己的写作目的、写作内容确定合适的说明顺序；写作中，注意准确使用方位词，使介绍更加清晰；不少于200字。 4.小组互评、推荐优秀作品，班级进行讲评。教师也可结合例文进行讲评。 5.布置作业。 在“写作实践”二、三中任选其一完成。如果选择“写作实践”三，可以与综合性学习“倡导低碳生活”结合起来完成。学科网（北京）股份有限公司