2022年骨干教师培训学习体会：“郑重其事”说骨干.docx

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1、2022年骨干教师培训学习体会：“郑重其事”说骨干 正像我在启动仪式上所讲的，我们真的应当感谢县教化局、县老师学校领导的重视，为全县中小学322名“十二五”骨干老师打算了这样的视听盛宴。一个是高端大气上档次，一个是娓娓道来有内涵。我之所以用这个标题，两层含义：一是在我县，从我知道的“十五”到“十一五”，十多年来，从来没有这么重视对骨干老师的培训；二是把上午骨干老师培训推到高潮的是铁岭市老师进修学院党委书慎重。听慎重书记做讲座已经是其次次了，第一次是讲领导力的提升，本次是讲骨干老师的专业素养。为了对慎重老师表达由衷的敬意和对教化局、老师学校领导的感谢，我确定以“慎重其事说骨干”作为我本次学习体会

2、的标题。什么是“骨干”？百度百科的说明是“某事物的主要部分、主要支柱或最实质性的成分或部分”，后泛指“在总体中起主要作用的人或事物”。我认为“骨”是“骨架”，撑起一个人或一件事情的中坚力气；“干”就是“干活”，我们不要把自己等同于一般老师，要在集体中起到表率作用，发挥正能量，由有勇挑重担、敢于负责与担当的精神。我就想到了那样一句话：“有实力时，就做点大事；没实力时，就做点小事；有权力，就做点好事；没权力，就做点实事；有余钱，就做点善事；没有钱，就做点家务事；动得了，就多做点事；动不了，就回忆快乐的事。我们确定会做错事，但要尽量避开做傻事，坚决别做坏事。”一句话，人生在世就肯定要做点儿事儿！做到

3、有正义、有正气、有正事！做一个堂堂正正的人！而慎重书记真正站在教化发展的高度，为全县骨干老师带来了专家指引。围绕老师的重要地位、专业素养和自我管理，描绘了一个专家心中的骨干老师形象，更像是他成长的轨迹与写真！他的讲座让我如沐春风，再次接受了成长的洗礼。我们经常挂在嘴边的是“百年大计，教化为本”。它是从民族的角度而言的，因为教化是民族振兴的基石，中华民族的复兴基础在教化，关键在人才；因为当今世界，各国之间综合国力的竞争，归根究竟是教化的竞争、人才的竞争。却经常忽视“教化大计，老师为本”。它是从政府的角度而言的，即要重视老师的地位和作用，因为他们是教化的详细执行着。我要说“学校大计，骨干为本”。造

4、就一支什么样的老师队伍，造就一支什么样的骨干老师队伍，对于一所学校的发展至关重要，假如说学校是一挂马车，校长是车夫，那么中层领导、骨干老师就是辕马，马车跑的方向是校长的事儿，快慢与否则是辕马的事儿。务必要让骨干老师以点带面，弘扬正能量，心往一处想，劲往一处使，学校就会健康发展！有阅历的校长肯定是既让马儿跑，又让马儿吃草，而且还是草壮料肥！这些是什么？不正是对于骨干老师的各种培训吗！磨刀不误砍柴功！接下来，郑书记从专业素养的角度，告知我们课堂才是每位老师的真正归宿！这让我想起了中学老师专业标准，骨干老师首先是老师，那就先看专业标准吧！xx年2月，教化部下发了中学老师专业标准，并把它作为老师培训、

5、准入、考核、评价的重要依据。它包括三个维度，即专业理念与师德、专业学问和专业实力三个方面，共十四个领域、61条基本要求。郑书记主要从三个方面谈了老师的专业素养，即：把握课堂教学的微观结构；营造课堂教学的文化氛围；落实课堂教学的三维目标。要我看就是上好自己的课，走好自己的路。那么原委如何才能上好自己的课呢？我看主要是教学设计（备课）、教学方法的敏捷选择（教法）和三维目标的达成（目标）。这也正符合郑书记讲座的三个方面，同时也没有离开专业标准。要我看，无论是教案、学案、还是导学案，离开老师的教学设计，那都将把教学引向死潭，把教化置于死地。因为无论选择哪种形式，都是教学活动的载体。离开了老师的细心设计

6、，全盘照搬照抄，毫无创新，那么他的课堂教学是无论如何也提不上去的！从新课导入，到问题设计，再到重难点的突出与突破，以及课堂教学的生成，最终到给学生供应的有效练习，都应当是老师备课汗水的的结晶。既注意预设，更注意生成；问题设计更具有层次性和梯度性，更能引发学生学习的主动性和主动性；练习既是对所学学问的一个巩固，更是让学生在练习中发觉问题，找寻新学问的生成点，也为后面的教学供应铺垫。教学方法的选择，既要与时俱进地汲取和借鉴信息时代的教学方法，如：翻转课堂教学法，以及微课程与学科教学的整合。更要继承和发扬传统教学方法，中国古代的十大教学法，到什么时候都是值得学习和借鉴的。这些教学中的规律性的东西，那

7、是恒久不会变的，而且也恒久不会过时。课程标准是学科教学的纲，教学方法是达成教学目标的关节点，让整个教学充溢活力，收放自如。正所谓教学有法、教无定法、贵在得法。不得法的教学就像木偶，不仅让教者不能得以发挥，学习者也是呆若木鸡，缺少生气！为活动而活动，为探究而探究的教学活动屡见不鲜。!-empirenews.page-新课程始终强调三维目标，那就是学问与技能、过程与方法和情感看法价值观。在我们的教学中，还存在许多人为割裂三维目标的状况。要么过于强调重学问，要么过分强调实力，要么牵强附会的表达德育教化。新课程实施到今日，在一些老师中很流行崇洋媚外的教化，我们承认中西方教化的差别：国外高校奉行宽进严出

8、；中国教化坚持严进宽出；在奥赛中得大奖的大多是中国学生，而得诺贝尔奖的各类人才大多是外国人。最近在网上看到一篇文章，也是很有意思：说的是丹麦人评价中国教化，竟然发出“将来的世界是中国的”的感慨！原来扬长避短才是我们急需解决的重要问题。就像魏书生在其讲座中反复强调的“不要创新一样”，要守住自己的精华部分，不断发扬光大！固本培元是我们创新的前提！最终，慎重书记告知我们每一位骨干老师，要学会自我管理。没有比自我管理更好的管理！我想这句话既是送给的每一位骨干老师的，更是送给那些管理者的。随着工作时间的增加，与之俱增的不仅是工作阅历，还有职业倦怠。那么如何实现自身的更新，不自喜与微薄的成果、不停止劳碌的

9、脚步、不忘却惊慌的学习呢？一是营造一种不断上进的校内文化氛围，唤醒老师的职业意识；二是培育老师的自我规划和自我管理实力。一旦全部的外部要求内化为自身须要的时候，它的贯彻与落实是不须要行政力的，就像学生把学习看作是自己的成长一样。我认为：当老师们处于职业倦怠之时，也正是处于职业成长的高原期，恭喜各位老师！因为你们离专业成长也越来越近了！有人曾经把老师的专业成长划分为四个阶段：原发阶段（刚参与工作，踌躇满志、激情满怀）、速发阶段（不断学习，起先快速成长）、高原阶段（不学习应付工作绰绰有余）和再发阶段（追求专业成长）。正像慎重书记所说的：“骨干老师必需始终走在实力极限的边缘”。他在告知我们：“不要停止学习和成长”！我要说：“做人要像人的成长那样，越成熟个子越低；学习要像人的成长那样，随着年龄的增长增长，直至死亡。”作为骨干老师，就要做到：充分打算，把功夫下在讲课之前；敏捷运用，把技巧贯穿讲课之中；持续行走，把反思跟在讲课之后。让我们牢牢记住：在专业成长的道路上，恒久没有休止符！专心唱歌，且行且珍惜！xx年1月19、20日晨完成于xx 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页