2022年项目教学法在中职幼儿英语课程教学中的应用研究.docx

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1、2022年项目教学法在中职幼儿英语课程教学中的应用研究 谢亚敏 摘 要：本文以广西工业技师学院为例，从中职幼儿英语的教学现状动身，针对幼儿英语教学中存在的问题，依据确定项目任务、拟订项目安排、项目实施过程和项目评价总结四大步骤，探究项目教学法在中职幼儿英语课程教学中的详细应用，并通过教学实践，实现培育幼儿教化人才的目标。 关键词：项目教学法 幼儿英语课程教学 幼儿教化专业 课 题：本文系 2022 年度广西工业技师学院院级教化教学探讨立项课题（项目编号gxsh202203）的探讨成果。 一、中职幼儿英语课程教学现状 为了实现中职幼儿教化专业可持续发展的目标，满意幼儿双语教化的推广须要，广西工业

2、技师学院幼儿教化专业开设了幼儿英语课程，以培育学生在将来职业岗位上的英语教学实力。但是在实际教学过程中，笔者发觉中职幼儿英语课程教学现状不容乐观，存在以下问题。 （一）学生英语基础薄弱 中职幼儿教化专业学生的英语单词量普遍较少，英语应用实力低，英语口语水平差。 （二）学生缺乏学习英语的动力 学生在英语学习的相识上存在误区，错误地认为英语与所学专业没有干脆联系，认为只要学好专业课就行了，英语学习无关紧要，提高英语成果对自己将来就业没有干脆帮助。 （三）学生自我限制实力较差 幼儿教化专业学生普遍活泼好动，自控实力较差，有些学生坐不住，上课喜爱说话、玩手机，导致学习效果不佳。 （四）学生缺乏学习英语

3、的爱好 幼儿英语课程教学仍采纳老师讲授和学生被好听课的传统教学方法，学生上课处于被动地位， 很少参加到课堂中去，并且大多数老师只是单纯讲授课本上某个语法点，满意于学生记住某些单词、理解某篇文章内容。这种满堂灌的方式致使许多学生对英语学习缺乏爱好，课堂教学效果差。 正是由于以上缘由，导致幼儿英语老师厌教，工作缺乏成就感;很多幼儿教化专业的学生也对英语学习毫无爱好，最终结果就是老师教得辛苦，学生学得苦痛。 针对以上状况，根据教化部提出的“以就业为导向，以素养为基础，以实力为本位”的职业教化教学改革的指导思想，依据中职幼教专业人才培育目标和方案的要求，笔者尝试运用以学生为中心的项目教学法，提高学生在

4、英语课堂的活跃度和英语学习爱好，从而使学生在今后就业中学以致用并能持续发展，实现培育好用型人才的教学目标。 二、项目教学法的内涵 项目教学法是以项目为中心，以学生为本的一种教学方法。它通过实施一个完整的项目来开展教学活动，其目的是在课堂教学中把理论学问与实践有机地结合起来，充分挖掘学生的潜能，提高学生解决实际问题的综合实力。而项目教学，则是把教学内容融合于项目实例中，以小组为单位，依靠学生间的相互协作，老师协助指导的综合性较强的教学手段。中职幼儿英语课程教学，主要以模拟幼儿教化专业学生将来工作情景的方法进行项目实践。依据不同主题，将涉及的英语单词、英语句子、英语对话、幼儿英语歌曲等教学内容融入

5、幼儿园一日生活及保教的相关工作情景中，在完成任务的同时逐步提升学生的专业技能水平，提高幼儿英语课程的教学效率。在整个教学环节中，以学生为主体、老师为主导，在老师的激励引导下，学生通过探究式、合作式学习，自主进行学问构建， 从而获得解决问题的方法和技能。老师则发挥协助引导的作用，在方法步骤、语音语调、创编对话等方面指导、帮助学生，使学生通过角色扮演等方式来完成项目任务，驾驭教学内容，最终形成职业实力。 三、项目教学法在中职幼儿英语课程教学中的運用 （一）确定项目任务 以幼儿园一日生活及保教为主线，紧扣语言、健康、科学、社会和艺术五大领域，课题组老师对由潘杰、孙爱华主编，复旦高校出版社出版的幼儿老

6、师好用英语口语（初级）（其次版）和由张俊主编、高等教化出版社出版的幼儿英语课堂教学实训教程等教材内容进行了科学优化和整合，并依据学生的不同学习需求，主动地、多渠道地开发和利用其他资源，模拟中职幼儿教化专业学生将来真实的职业场景，突破原有的书本模式，合理地选择、增减教学内容，使项目内容贴合学生实际，具有肯定的敏捷性，激发学生的学习爱好和热忱，使学生在充分驾驭所学学问的基础上，提升他们的语言沟通与语言应用实力、自主学习实力。 中职幼儿英语课程教学项目内容共72课时，分两学期完成，详细内容如下。 1. Social Field社会领域。共18个课时，分别为Arrival Reception 入园接待

7、（4课时）、Teaching Activity-My Family教学活动我的家庭（2课时）、Teaching Activity-Profession教学活动职业（2课时）、Teaching Activity-My Body教学活动我的身体（2课时）、Teaching Activity-Transportation教学活动交通工具（2课时）、Game Activity-Role Play Games嬉戏活动角色嬉戏（4课时）、Leaving离园（2课时）。 2. Health Field健康领域。共14个课时，分别为Outdoor Activity-Morning Exercises户外活动早

8、操（2课时）、Outdoor Activity-PE Activities户外活动体育活动（2课时）、Life Activity-Washing 生活活动盥洗（4课时）、Life Activity-Having a Meal生活活动餐点（2课时）、Life Activity-Taking a Nap 生活活动午睡（2课时）、Game Activity-Finger Games嬉戏活动手指嬉戏（2课时）。 3. Language Field语言领域。共14个课时，分别为Teaching Activity-Telling Stories教学活动讲故事（2课时）、Teaching Activity-

9、Fruits教学活动水果（2课时）、Teaching Activity-Time教学活动时间（2课时）、Teaching Activity-Animal教学活动动物（2课时）、Teaching Activity-Vegetable教学活动蔬菜（2课时）、Teaching Activity-Drinks教学活动饮料（2课时）、Teaching Activity-Meat教学活动肉（2课时）。 4. Art Field艺术领域。共12个课时，分别为Teaching Activity-Drawing教学活动绘画（2课时）、Teaching Activity-Singing教学活动唱歌（2课时）、Te

10、aching Activity-Dancing教学活动跳舞（2课时）、Teaching Activity-Colors教学活动颜色（2课时）、Game Activity-Performance Games嬉戏活动表演嬉戏（4课时）。 5. Scientific Field科学领域。共14个课时，分别为Teaching Activity-Weather教学活动天气（2课时）、Teaching Activity-Spring is Coming教学活动春天来了（2课时）、Teaching Activity-Interesting Number教学活动好玩的数字（2课时）、Teaching Acti

11、vity-Numbers Find Friends教学活动数字找挚友（2课时）、Game Activity-Structure Games嬉戏活动建构嬉戏（4课时）、Teaching Activity-the Color Changes教学活动颜色变变变（2课时）。 （二）拟订项目安排 首先，笔者依据学生学问水平、性格特点等把教学班级分成5?6个小组，每组5?8名学生，要求各组有自己的組名、口号、组歌及组长。其次，以小组为单位，明确项目分工， 确定每位学生在项目实施过程中担当的职责，老师则依据实际状况，给学生供应完成项目任务的建议及指导。最终，制订项目的执行安排，明确学习完成时间和要达成的学习

12、目标，以及项目开展的详细流程等。 （三）项目的详细实施 该阶段要求学生以小组为单位，依靠教材和网络资源自主查找资料，完成项目内容。项目实施之前，笔者将相关教学资源上传至云班课或QQ群等课程学习平台，学生在组长的带领下，登录平台账号下载教学导学案，并依据任务要求开展学习，完成平台中的导学题目。在项目实施过程中，学生以角色扮演、制作PPT、录视频等形式展示学习成果，老师总结归纳教学问题，突破教学重点。项目实施后，学生小组依据实际状况和老师要求接着补充、完善特定的学习任务，老师则在线跟踪学生小组进程，针对学生的英语语音、语调、句型、对话等进行有效的语言基本功指导。 在项目实施过程中，从接受任务到收集

13、相关资料，再到以小组为单位探讨、实施，最终到成果展示，每一个环节都须要学生主动参加，这不仅有利于提高学生学习的成就感和满意感，而且能够培育学生的团队协作、创新精神，提高学生处理问题和解决问题的实力。 （四）项目评价总结 评价总结是项目教学法的最终一个环节，也是比较重要的一个环节，建议采纳学生自评、小组互评、老师评价三个方面相结合的方式进行。学生自评，要求学生总结在项目中的自我心得。小组互评，通过不同小组间的评价，可以增加小组间的相互了解，提高团队协作意识。老师评价，要求老师能够公正、客观地对各小组在项目实施中出现的问题和呈现的优点进行总体评价。老师评价不仅能让学生相识到自己在项目中存在的不足之

14、处， 促使他们学习他人的特长，而且还能让学生获得确定和激励，以增加他们的自信念，促进他们进步，同时也为下一个项目实施打下良好的基础。 四、小结 项目教学法在中职幼儿英语课程教学的应用中，虽取得了不小的成果，但仍有许多地方有待改进，比如对项目实施难易度的掌控、对内向学生的关注度、跨行业学问的丰富度等，今后还需不断进行探究和完善。 参考文献： 1林春香.项目教学法在高职建筑行业英语中的应用探究J.海外英语，2022（18）. 2孙秋晨.项目教学法在高职畜牧兽医专业英语教学中的应用J.湖北函授高校学报，2022（6）. 3郭晶晶.如何在幼儿英语老师英语口语课程中开展项目教学J.儿童发展探讨，2022

15、（3）. （作者单位：广西工业技师学院） 猜你喜爱 项目教学法 项目教学法在物流专业教学中的应用亚太教化2022-01-17基于学生实践实力培育的单片机教学改革探讨电脑学问与技术2022-12-21项目教学法在中职英语教学中的有效应用考试周刊2022-12-08项目教学法在高职财经教学中的应用求知导刊2022-10-31项目教学法在中职机械专业教学中的应用探讨成才之路2022-08-09“三人团队”项目教学法在网络综合布线技术课程教学中的实践电脑学问与技术2022-06-16基于数控对刀的项目教学法探讨广东教化职教版2022-05-11项目教学在国际贸易专业主干课程中的应用探讨课程教化探讨学法教法探讨2022-04-26项目教学法在财务报表分析课程中的创新应用广东教化职教版2022-09-24 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页