2022陶罐和铁罐教学设计.docx

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1、2022陶罐和铁罐教学设计陶罐和铁罐教学设计陶罐和铁罐的寓意想必在看了课文以后我们都知道这里面包含的道理，那如何将中心思想完整地呈现给学生呢？我在此打算了陶罐和铁罐的教学设计，期盼你的欣赏！一、导入新课、这节课我们接着学习27课揭示课题、齐读课题2、 为了便于学习，我先请同学们大声读出下面的词语 （点课件）下列词语：讽刺 虚心 高傲 软弱 轻视 争论 愤怒同日而语 和谐相处 羞愧 氧化 无影无踪3、开火车读课文，你能用自己的话说说课文讲了一件什么事吗？4、你有什么不明白的地方吗？5、这节课除了要解答同学们的疑问，还要完成三个任务，生读1）学习对话的写法，能读出人物不同的语气2）学习作者是如何把

2、童话写生动的，积累词句3）懂得应怎样与人相处二、品读课文（一）我们先来学习陶罐和铁罐在御厨里生活的那部分 也就是19自然段1、课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。为什么你要把“讽刺”加重读音来读呢？ 老师操作课件，将这一段中的 “讽刺”点红。想想：“讽刺”是什么意思呢？ 铁罐是怎样讽刺陶罐的呢？默读19段，用画出铁罐讽刺陶罐的话，课件出示铁罐的话。出示A：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐高傲地问。点红“高傲” “傲”是什么意思？（轻视别人）高傲地问是怎么问？语调再上扬些，有挑衅的意味出示B “我就知道你不敢，软弱的东西！”铁罐说，带着更加轻视的神气。生：我从“轻视”这个词看出铁罐轻视陶罐

3、，不把陶罐放在眼里轻视是一种什么神态？你能表演出来吗？够轻视吗？ 指读点红“软弱的.东西” 和“软弱”意思相近的词是什么？（懦弱）铁罐就是认为陶罐懦弱，不坚毅。还记得吗？陶罐称呼铁罐为_？ 而铁罐称呼陶罐为_？ 你能看出什么？齐读出示C “住嘴！”铁罐愤怒了，“你怎么敢和我同日而语！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却恒久在这里，什么也不怕。”什么是“同日而语”？ 铁罐情愿和陶罐同日而语吗？你怎么知道？ （住嘴）这是铁罐的神态和前两次有什么不同？ 用哪个词？恼羞成怒了，应怎样读？ 自练 竞赛吧！ 评价出示D “和你在一起，我感到羞愧，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你

4、碰成碎片！”生：我觉得“羞愧”一词是说铁罐特殊不想和陶罐在一起师：铁罐为什么感到羞愧？此时铁罐已经愤怒极了，无礼极了，因此作者连用了两个感叹句。那我们应当怎样读呢？ 能加上动作吗？ 读出铁罐的混不讲理出示E 铁罐的四句话师：现在我们把铁罐的话连起来读读找四个人读 声调越来越高 程度越来越深体会你能体会出铁罐是个什么样的人吗？ 出铁罐图片 （板书：高傲 无礼） 面对铁罐的高傲，陶罐是怎样对待铁罐的呢？找出有关的句子说一说贴陶罐的图片出示A “你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐高傲地问。“不敢，铁罐兄弟。” 陶罐虚心地回答。师：找两个人读，读出铁罐高傲陶罐虚心的语气出示B “我就知道你不敢，软弱的东西！

5、”铁罐说，带着更加轻视的神气。“我的确不敢碰你，但并不是软弱。”陶罐争论说，“我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说” 陶罐想争论什么呢？（承认自己不如铁罐坚硬，但并不意味着我是个懦弱的人，我就惧怕你。）那陶罐真的软弱吗？不，那怎么读铁罐的话中也出现了“软弱”一词，我们来看看。点红两个“软弱”，两个“软弱”在读时语气相同吗？（1是看不起别人的语气，2是坚决的语气） 对比读指号 ， 问：这里为什么用号呢？（话没说完，被打断了）我们今后在写对话时，当人物的话没说完，也可以用号出示C 何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和谐相处吧，有什么可吵的呢！” 谁来读读这句话

6、？ “有什么可吵的呢！”是什么意思？我们联系上文，铁罐始终在讽刺陶罐，而陶罐认为咱俩都是盛东西的，实在没有争吵的必要 所以当铁罐愤怒至极，变得不行理喻时，陶罐就不再理睬铁罐了齐读这句话。 通过对陶罐语言的描写，你能感觉出陶罐是个什么样的人呢？板书：虚心 宽容 作者把这两个人物写的那么形象、传神，我们能分角色来朗读一下这部分，读出不同人物的不同语气吗？先在小组内练习 指派一组读 这么有意思的故事，咱们能演一演吗？带头饰（二）总结19段作者主要用（对话）的形式来叙述的，（板书：对话）怎样才能把对话写好呢？ 我们可以把提示语放在不同位置，使对话的形式更多样，更敏捷；作者在写对话时还加入了什么呢？（神

7、态的描写） 板书：神态三、故事并没有到此结束，那高傲无礼的铁罐和虚心宽容的陶罐有什么样的结局呢？快速读1017段 很多年头过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光滑、朴实、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。出示句子：捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光滑，朴实，美观。 读 画出表示动作的词，这些是谁的动作？从这些动词中，你体会出什么？（人们把陶罐看成珍宝了） 陶罐被埋在地下好多年，当它重见天日的时候，会是一种什么心情？（兴奋）好，那你能带着兴奋的语气读读它说的话吗？ 齐读出示句子： “感谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它肯定

8、闷得够受了。”师：从前铁罐总讽刺它，而当它出土后并没有遗忘铁罐 ，从中你体会出什么？ （友善宽容） 铁罐为什么连影子都不见了？四、总结全文，朗读课文，谈收获1、曾经自以为是的铁罐现在化成了泥土，没有经的住时间的考验，而陶罐成为了珍宝。2、读了这个故事，你想到了什么？1）要虚心，不要傲慢2）要多看别人的特长，正确对待自己的不足3、学完了这篇文章你想对谁说些什么呢？（学生把想说的话写在彩纸上）学生自由说老师对学生说：故事通过对话绽开情节、推动故事的发展，并通过详细生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加显明突出，这些写法是值得大家借鉴的！五、作业1、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句2、小组分角色表演这个故事【陶罐和铁罐教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页