第12课《蒹葭》课件（共23张ppt） 部编版语文八年级下册.pptx

《第12课《蒹葭》课件（共23张ppt） 部编版语文八年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第12课《蒹葭》课件（共23张ppt） 部编版语文八年级下册.pptx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第二课时蒹蒹 葭葭2021-2022学年部编版语文八年级下册导 入 新 课导 入 新 课 金金秋之季，拂晓之时；芦花泛白，清露为霜；瑟瑟秋风，苇秋之季，拂晓之时；芦花泛白，清露为霜；瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。丛起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。这是多么富有诗情画意的弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。这是多么富有诗情画意的场景啊！这就是诗经中蒹葭一诗描绘的意境。让我们唱场景啊！这就是诗经中蒹葭一诗描绘的意境。让我们唱着歌曲在水一方，一同品味蒹葭的朦胧缥缈着歌曲在水一方，一同品味蒹葭的朦胧缥缈。预 习

2、检 查预 习 检 查蒹蒹葭葭( )( ) 萋萋萋萋( )( ) 湄湄( ( ) ) 跻跻( ( ) ) 溯溯洄洄( ) ( ) 未未晞晞( ) ( ) 涘涘( )( ) 沚沚( )( )1.1.给下列给下列加加色色字字注音注音jiji n jin ji q q m m i ij j s s hu hu x x s s zhzh （1 1）蒹葭蒹葭： （2 2）苍苍苍苍：（3 3）溯洄溯洄： （4 4）阻阻：（5 5）溯游溯游： （6 6）晞晞：2.2.解释下列文言词语解释下列文言词语芦苇。芦苇。茂盛的样子。茂盛的样子。逆流而上。逆流而上。艰险。艰险。顺流而下。顺流而下。干。干。（7 7）跻跻：

3、 （8 8）涘涘：（9 9）右右： （1010）沚沚：3.3.翻译翻译句子句子（1 1）所谓伊人，在水一方。）所谓伊人，在水一方。（2 2）溯洄从之，道阻且长）溯洄从之，道阻且长。我所怀念的心上人啊，就站在对岸河边上。我所怀念的心上人啊，就站在对岸河边上。逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。4.4.蒹葭中写了哪些景物蒹葭中写了哪些景物？蒹葭、白露、霜、秋水。蒹葭、白露、霜、秋水。（路）高而陡。（路）高而陡。水边。水边。向右迂曲。向右迂曲。水中的小块陆地。水中的小块陆地。 蒹葭蒹葭选自十五国风选自十五国风 ，属秦国民歌。，属秦国民歌。“秦风秦风”多言多言车马田猎

4、，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想, ,也是一首优美也是一首优美的怀人诗作的怀人诗作。蒹。蒹葭的意思是葭的意思是 ，皆生于水边。，皆生于水边。秦风秦风“芦苇芦苇”初 读 感 知初 读 感 知1.1.解题解题2.2.诵诵读：感受诗歌的音韵美读：感受诗歌的音韵美蒹葭苍苍蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央宛在水中央 。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻 。

5、溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采蒹葭采采 ，白露未已，白露未已 。所谓伊人，在水之涘。所谓伊人，在水之涘 。溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右 。 溯游从之，宛在水中沚溯游从之，宛在水中沚 音韵音韵美表现在美表现在: : 都是四言句，朗读时采用都是四言句，朗读时采用“二二二二”拍，听起来很整齐拍，听起来很整齐。 作品押韵作品押韵: :第一章押第一章押“angang韵，韵脚有苍、霜、长、方、韵，韵脚有苍、霜、长、方、央。第二章央。第二章 押押“i i”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻。第三章韵，韵脚有萋、晞、跻、坻。第三章 押押“i i”韵，韵脚有已、涘、址韵，韵脚有已、涘、址。

6、运用叠词，如运用叠词，如“苍苍、萋萋、采采苍苍、萋萋、采采 ；运用叠章，统一；运用叠章，统一内容的反复咏唱，这样有一唱三叹的美感。内容的反复咏唱，这样有一唱三叹的美感。3.3.感知内容大意感知内容大意蒹葭蒹葭苍苍苍苍 ，白露为霜。白露为霜。所谓所谓伊人伊人 ，在水一方。在水一方。溯洄溯洄从从之之， 道阻道阻且且长。长。溯溯游游从从之，之， 宛宛在在水中水中央央 。蒹葭蒹葭: :水边生长的草本植物。水边生长的草本植物。 苍苍：茂盛的样子。苍苍：茂盛的样子。 所谓：所说的，也指所怀念的。所谓：所说的，也指所怀念的。 伊人：那人，指所爱的人。伊人：那人，指所爱的人。溯洄溯洄: :逆流而上。逆流而上。

7、 从从：跟随、追寻。：跟随、追寻。 道道阻：指道路难走。阻，艰险。阻：指道路难走。阻，艰险。 溯溯游：顺流而下。游：顺流而下。 宛宛：好像。：好像。 水水中央：被水环绕的高地。中央：被水环绕的高地。蒹葭蒹葭萋萋萋萋 ，白露未，白露未晞晞 。 所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之湄湄 。溯洄从之，溯洄从之， 道阻且道阻且跻跻 。 溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中坻坻 。蒹葭蒹葭采采采采 ，白露未，白露未已已 。所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之涘涘 。溯洄从之，溯洄从之， 道阻且道阻且右右 。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中沚沚 。采采采采：茂盛鲜明的样子：茂盛鲜明的样子。已：停止。已：停止。

8、 涘（涘（ss）：水边。）：水边。 右：向右迂曲。右：向右迂曲。 沚（沚（zhzh）：水中的小块陆地。）：水中的小块陆地。芦苇芦苇一片白苍苍一片白苍苍，清，清早露水变成霜早露水变成霜。我我所爱的心上人啊所爱的心上人啊，站，站在对岸水那方在对岸水那方。逆。逆流而上追寻她流而上追寻她，道道路艰险又漫长路艰险又漫长。 顺顺流而下去找她流而下去找她，好，好像就在水中央。像就在水中央。芦苇芦苇一片凄清清一片凄清清，清，清晨露珠尚未干晨露珠尚未干。我我所爱的心上人啊所爱的心上人啊，她，她就站在河那边就站在河那边。逆。逆流而上追寻她流而上追寻她，越越走越高道儿难走越高道儿难。 顺顺流而下去找她流而下去找她，

9、像，像是站在水中小洲上。是站在水中小洲上。 芦苇芦苇茫茫连成片茫茫连成片，清，清晨露水没有完晨露水没有完。我我所爱的心上人啊所爱的心上人啊，她，她就站在河那边就站在河那边。逆。逆流而上追寻她流而上追寻她，道道路险阻又弯曲路险阻又弯曲。 顺顺流而下去找她流而下去找她，像，像是藏身水中陆地上。是藏身水中陆地上。u诗中描写了哪些景物？有什么特点？有什么作用诗中描写了哪些景物？有什么特点？有什么作用? ?芦苇芦苇 白露白露 秋水秋水 景语即为情语，景为情设景语即为情语，景为情设, ,情由景生情由景生, ,情景交融情景交融, ,再现意境再现意境, ,把把情感推向高潮。情感推向高潮。合 作 探 究合 作

10、探 究 描写描写了一幅芦苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造了一幅芦苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种邈远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的成了一种邈远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。情怀。 2 2. .诗歌中哪一些诗句表现了主人公渴慕诗歌中哪一些诗句表现了主人公渴慕“伊人伊人”，历经艰险，执着追求，然而却，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？请简要分析。求而不得的苦闷感伤情怀？请简要分析。 “溯洄从之，道阻且长。溯游从之溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水宛在水中央。中央。”“”“溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻。溯溯游从之，宛

11、在水中坻。游从之，宛在水中坻。”“”“溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。在水中沚。”这些诗句都表现了主人公渴慕这些诗句都表现了主人公渴慕“伊人伊人”，历经艰险，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。 这这首诗的感情基调是苦闷、感伤、忧郁的。主人公渴慕倾心首诗的感情基调是苦闷、感伤、忧郁的。主人公渴慕倾心于于“伊人伊人”，执着地追求，不怕道路的艰险，然而，执着地追求，不怕道路的艰险，然而“伊人伊人”却宛却宛在水中央，如镜中花、水中月，可望而不可即，求而不得，故苦在水中央，如镜中花、水中月，可望而不可即，求

12、而不得，故苦闷、感伤、忧郁闷、感伤、忧郁。3.3.这首诗的感情基调是怎样的？这首诗的感情基调是怎样的？ 诗歌诗歌每一章前四句都是描写一种凄清而苍凉的景色，这种景每一章前四句都是描写一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊伊人人”的上下寻求，却又寻而不见的情景，这当中既有诗人的怅惘的上下寻求，却又寻而不见的情景，这当中既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念。之情，又有诗人对伊人的深切思念。 4 4. .蒹葭蒹葭的主题是什么的主题是什么? ? 诗诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个秋天的早晨，

13、开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个秋天的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的带着露珠的芦苇。一条天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的带着露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托出主人公凄恻的情感晚秋晨光图，烘托出主人公凄恻的情感。5.5.蒹葭中的景物描写起到了什么作用？蒹葭中的景物描写起到了什么作用？ 诗诗的每章景物描写都有不同。首章的每章景物描写都有不同。首章“白露为霜白露为霜”，露凝为霜，露凝为霜，是拂晓时；二章是拂晓时；二章“白露未晞白露未晞”，太阳露面，天已大亮；末章，太阳

14、露面，天已大亮；末章“白白露未已露未已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的金秋晨光图，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的金秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能与渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能与“伊人伊人”见面的惆见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境界。切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境界。 回环回环反复，可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发反复，可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发诗人的情感。蒹葭全篇三章二十四句

15、，只变动了十几个字，诗人的情感。蒹葭全篇三章二十四句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，“伊人伊人”的的虽近在咫尺却又遥不可及，而且通过不断重复的旋律，表现出诗虽近在咫尺却又遥不可及，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执着追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。人对爱情的执着追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。6.6.这首诗采用重章叠句的手法有什么好处？这首诗采用重章叠句的手法有什么好处？ 关睢关睢 是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率、朴实。蒹

16、葭姻大胆执着的追求，感情坦率、朴实。蒹葭 表现了诗人对表现了诗人对“伊人伊人”的一往情深，而且写出了他欲见不得的焦急怅悯的心情的一往情深，而且写出了他欲见不得的焦急怅悯的心情。拓 展 延 伸拓 展 延 伸1.1.两首诗所表达的情感有什么不同两首诗所表达的情感有什么不同? ? 关睢关睢一诗重在一诗重在“叙事叙事”，从中可看出主人公爱幕、追求、，从中可看出主人公爱幕、追求、幻想这样一条线索。蒹葭幻想这样一条线索。蒹葭 没有一个明确故事，只选一个场景没有一个明确故事，只选一个场景。 蒹葭蒹葭 比比( (关睢情感意味更浓。在艺术手法上，蒹葭关睢情感意味更浓。在艺术手法上，蒹葭 比关睢比关睢“兴兴” ”

17、 的特点更突出。的特点更突出。“蒹葭蒹葭”“”“水水”“”“伊人伊人”交相交相辉映，浑然一一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个辉映，浑然一一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。完整的艺术世界。 2. 2.关睢关睢兼葭兼葭都可看作是爱情诗，它们的写作手法相同吗都可看作是爱情诗，它们的写作手法相同吗? ?课 堂 小 结课 堂 小 结 蒹葭蒹葭运用起兴的手法将主人公的相思、惆怅和痛苦之情表达运用起兴的手法将主人公的相思、惆怅和痛苦之情表达得淋漓尽致。我们在诵读的过程中体会到了重章叠句的韵律美得淋漓尽致。我们在诵读的过程中体会到了重章叠句的韵律美。 诗经诗经是人类文明

18、的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野朴优美。从诗经走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的人。让我们干干净风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的人。让我们干干净净与素心相通，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣净与素心相通，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣! ! 板 书 设 计板 书 设 计蒹蒹葭：苍苍葭：苍苍萋萋萋萋采采采采白白露：为霜露：为霜未晞未晞未已未已景物景物伊伊人：在水一方、在水之湄、在水之涘人：在水一方、在水之湄、在水之涘之之路：阻且长、阻且跻、阻且右路：阻且长、阻且跻、阻且右结结果：水中央、水中坻、水中沚果：水中央、水中坻、水中沚追求追求景景色迷离色迷离距离遥远距离遥远蒹葭蒹葭