2022年浅析微写作在小学高年级英语教学中的应用.docx

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1、2022年浅析微写作在小学高年级英语教学中的应用 刘珠锋 摘要：小学是学生学习英语语言的最佳时期，英语老师的教学方式和教学水平干脆影响着学生对英语学科学习的爱好。本文结合小学传统英语教学方式，提出“微写作”的小学英语教学模式，分析微写作在小学英语教化中的重要作用，为英语老师完善教学流程供应参考，将微写作教学方式融入小学英语教学中，提高英语老师的教学质量，全面提高学生的英语水平。 关键词：微写作;小学阶段;高年级英语教学 前言：小学英语写作作为学生进行英语情感沟通和英语信息传递的方式，在小学生学习英语的过程中占据重要位置，是老师英语教学中的重点，也是检测学生英语词汇和语法驾驭状况的主要方式，在新

2、的时期形成“微写作”的教学模式，与传统的英语教学模式存在肯定差异，对促进学生英语写作水平提高有重大意义。 一、微写作在小学高年级英语教学中的作用 小学英语微写作模块，是当今英语教学过程中，必不行少的一个环节，是一种帮助学生进行英语写作练习的协助题型。小学老师在英语教学期间，可以充分利用“微写作”即时性、耗时短以及篇幅小的特点，发挥“微写作”的优势，激发学生的写作热忱和爱好，架构起师生在英语词汇和语法方面沟通的桥梁，可以对学生进行有效的英语写作训练，有利于提高学生英语写作水平。 二、微写作在小学高年级英语教学中的详细应用策略 （一）明确“微写作”教学目标 小学英语老师在进行英语“微写作”教学时，

3、要针对英语写作内容明确英语教学目标，确立英语写作教学流程，加深学生对英语写作内容的理解，帮助学生利用所学词汇和语法进行英语写作，不断增加学生英语写作的主动性，落实英语写作教学过程中的重点和难点1。 例如：小学英语老师在进行闽教版五年级下册英语教材中Unit5Sports Day一课的教学时，要将“微写作”的教学方式融入教学过程中，首先，老师要明确本节课的教学目标，学问目标即通过阅读课文，相识且能正确拼读本课的重点词汇，包括sports day、proud、well、busy、fall down等，老师在学生充分驾驭本课词汇的基础上，对学生进行提问：“Whats your favorite sp

4、orts？ Why？”实力目标即学生通过对词汇的学习和理解，驾驭词汇的含义和用法，能够在老师的引导下，将词汇组成新的句子，提高学生词汇造句的实力，促进学生写作实力的发展。其次，老师在设置本节课教学重点难点时，要将运动会不同项目的划分标准作为教学重点，教学难点则为句型理解，即：“Peter is running 100 meters.”“Yang Ming is doing high jump.”“Julia is doing long jump.”“Sally is taking photos.”英语老师在明确本课教学目标后，进行词汇复习巩固，由对话导入教学内容，提高学生英语学习的爱好。最终，

5、老师在开展教学活动期间，不断落实重点词汇的详细用法，在教学重难点结束后，对学生进行“微写作”训练，以“Whats your favorite sports？”为写作题目，要求运用本课学习的重点词汇，写作时间5-10分钟，保证学生英语写作的顺当进行。 （二）结合教材内容进行“微写作”训练 小学英语老师在进行高年级英语教学期间，可以依据英语教材内容对教学环节进行完善，利用创设情景法对教学内容进行合理编排，联系学生的生活实际，选择合适的主题，组织学生进行“微写作”，充分发挥学生的联想实力，提高学生对所学内容的整理和归纳实力，促进小学生英语应用技能的全面发展，实现课堂内容与写作内容的统一。 例如：小学

6、英语老师在开展六年级上册Unit4Buying new clothes一課的教学活动时，英语老师要依据商场购物的主题，组织学生进行扩写训练，由老师拟定主题词，要求学生依据本课中涉及到的基本词汇和句型进行写作。学生以“Can I help you？ I want a.”为中心句型，利用本课中的重点词汇dress、cap以及短语a pair of进行造句，驾驭本课中的重点句型“He/ She looks beautiful in his/her new dress.”，能在老师的引导下进行句型扩充，继而完成本节课的“微写作”任务。老师在进行写作训练指导时，要利用嬉戏的方式进行写作导入，老师出示商场

7、常见的衣物，如：dress、coat、suit、skirt等，让学生分组进行价格竞猜，猜对的同学有权利开启音标拼读环节，激发学生对英语单词的学习爱好，提高学生独立拼读单词的实力，进一步提高学生造句和写作的实力。在学生完成“微写作”训练时，老师可以通过对话的方式，引导学生自主复习本节课所学的重点词汇和基本句型，利用学生巩固复习的时间，选择出优秀的英文写作作品，进行当堂朗读和评比，设置优秀写作嘉奖机制，刺激学生对英文写作的主动性，提高学生“微写作”的实力。 （三）抛出问题引导学生进行“微写作” 作为小学英语老师，对学生英语写作肩负着指导作用，老师在授课过程中，学生进行“微写作”练习，要充分发挥老师

8、的专业实力，指导学生进行英语写作。一方面，老师要对学生进行英语文章的阅读指导，提高学生阅读理解的实力，为学生进行“微写作”供应写作素材。另一方面，老师要不断增加学生对素材的整理和运用实力，确保学生正确书写和运用本课出现的语法，提高学生英文写作水平2。 例如：老师在开展五年级上册Unit4Weekend activities一课的相关教学活动时，可以敏捷变换本节课的教学手法，结合教学内容，为学生创设日常生活情境，利用生活情境将学生引入本节课的学习过程中。首先，老师通过创设“我的周末生活”的情境，引导学生对周末的真实状况进行模拟，注意对细微环节的把握，提高学生学习英语的主动性和趣味性。其次，老师要

9、对创设情境的同学进行提问，抓住本课教学重点，结合基本句型“Its Sunday today. Can we.？”“Yes. Lets go.”，针对学生周末活动进行探讨，吸引学生留意力，提高学生的课堂活跃度，为学生接下来进行英语“微写作”训练创建有利条件。最终，老师要结合教材内容，抛出问题“Where did you go on your weekend？”引导学生对之前发生的事情进行回忆，进而驾驭英语过去时的相关学问点，老师在不断提问的过程中，要求学生驾驭“I went to ”的句型，一边回答老师问题一边进行书写练习，老师在此期间，可以有效训练学生的写作速度和反应实力，提高学生的英语写作水

10、平。 结论：综上所述，小学英语老师在高年级英语教学过程中，应用“微写作”对学生进行英语写作训练，老师需在开展相关教学活动时，明确教学目标，结合教学内容来确定学生“微写作”的写作主题，老师通过不断抛出问题，将问题深度进行层层递进，引导学生由浅入深进行英语学习，有利于丰富教学内容，激发学生英语写作的主动性和主动性，全面促进学生英语写作实力的提高。 参考文献： 1吴佳蔓.浅析”微课”及其在小学英语教学中的应用J.百科论坛电子杂志，2022，000（014）：587-588. 2邱玲华.浅议”微写作”在高一英语写作教学中的应用J.课程教化探讨：外语学法教法探讨，2022，000（018）：P.211-

11、212. 猜你喜爱微写作小学阶段小学语文课堂中“微写作”教学实践的探究小学生作文辅导读写双赢2022-02-22微写作须深耕，微小处显华彩语文教学之友2022-10-25微写作在初中语文教学中的创新应用成长读写月刊2022-10-15小学美术教学中激发学生创新实力的教学策略分析教化界中旬2022-07-15微中见大 微中见效新课程下旬2022-06-07对话教学在小学数学教学中的可能性读与写上旬刊2022-05-26以“微”促大 提中学职学生的写作实力课程教化探讨学法教法探讨2022-05-09小学阶段民族节日文化的校本课程开发老区建设2022-04-26浅析小学数学低段估算教学的有效策略新课程上旬2022-03-20用“微写作”沟通作文与生活语文教学之友2022-02-20 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页