2022年扬起自信的风帆六年级作文.docx

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1、2022扬起自信的风帆六年级作文中国宏大的教化家陶行知先生早在半个世纪之前就深刻指出：教化孩子的全部隐私在于信任孩子和解放孩子赏识孩子，没有赏识就没有教化。因为人性中最本质的追求就是渴望敬重和观赏，孩子作为一个独立的个体，他须要来自家庭、学校和社会的共同关注、认可和赏识。赏识教化是让父母领取合格证的教化。任何一名女性，从她成为妈妈的那一刻起，她就拥有了母爱和责任，天下没有哪一个母亲不疼爱自己的孩子，没有哪一个母亲承认自己不爱自己的孩子，可教化呢？每一个家长教化孩子的过程也都是学习、接受教化的过程，与其说教化孩子，不如说与孩子一起成长更贴切、更恰当。在十一年的育子过程中，让我感悟最深的莫过于“赏

2、识”二字，赏识，让孩子的成长充溢华蜜和欢乐；赏识，让孩子扬起自信的风帆。在交谈中树立自信。父母的语言，是孩子成长的养分，爱的语言多了，肯定能结出“爱”的果子；恶的语言多了，肯定会结出“恶”的果子。确定的话语，是孩子成长的正信息；否定的话语，是孩子成长的负信息。我们在孩子的成长中每天都离不开交谈。在有些孩子心中，“唠叨”竟成了父母的代名词。当孩子还在襁褓中时，每个妈妈都会面带微笑，对视着孩子的眼睛，跟他（她）说话、沟通，每天给孩子输入新的信息，尽管那时的孩子一窍不通，可我们仍会给孩子传递自己的喜悦和爱意。随着孩子年龄的增长，有的家长会因孩子不再须要交谈而困惑；有的孩子放学后会把自己关在房间里，不

3、愿、也拒绝和父母交谈。其实孩子并非不须要交谈，而是此时的交谈让孩子感到无聊和乏味，有哪个孩子在结束了一天的学习后还情愿静下心来听父母无谓的唠叨呢？孩子此时更希望自己能同等地与父母交谈，谈他的学习、谈他的交友、谈他对某件事的看法和看法此时的家长不妨把孩子当成同事和挚友，同等地进行交谈，发表自己的观点和见解（切忌强令孩子接受自己的思路），对待看法和分歧，只要不是原则性问题，家长大可不必大动干戈，各持己见好了这种同等的交谈，家长得到的是生命的信息，孩子得到的是人的自信，这种同等是心理上的肯定同等，它让一个孩子从小体会到人的尊严，从而树立自信念。在倾听中培育自信。交谈，离不了倾听。倾听是一门艺术，一门

4、学问。我家的“餐桌文化”持续了五年之久，在饭桌上我倾听孩子在学校的所见所闻，共享孩子学习、交友、活动中的喜悦。孩子转学后，我家的“餐桌文化”延长到“电话文化”，孩子单元测验取得了好成果、孩子坐上了“荣誉桌”、孩子参与了学校组织的特色活动孩子中午放学后都会在第一时间给我打电话，我在倾听的同时刚好送上自己的庆贺“太好了！”“你真棒！”“你恒久是妈妈心中最棒的！”“我为你傲慢！”成了我对孩子的最高评价，这些评价也成为孩子成长过程的助力器，让孩子愈发的自信和优秀。当孩子与同学发生不开心时、当孩子不想参与学校组织的某项活动时，孩子也会利用“餐桌文化”和“电话文化”向我诉苦，征求我的看法。“妈妈信任你能自

5、己解决！”面对孩子与同学之间的纠纷，我让孩子自己拿办法、想方法；“妈妈信任你能行！”“把这次活动看成是老师对你的信任，参加的过程比结果更重要，妈妈支持你！”面对孩子的担忧和退却，我给孩子鼓劲、加油！孩子在连续两年的春季运动会上都没能取得名次，可我依旧用“站在起跑线上，你就胜利了一半！”为孩子的参加喝彩！。孩子在阐述自己的见解和观点时，只有能用心地倾听孩子讲话的人，才能同等地对待一切人。在赏识中坚决自信。“教化就是授人独立自尊之道，并开拓躬行实践之法”，每个孩子的成长都离不开教化，他们须要社会的美德教化、学校的智力教化和家庭的德育教化，他们更须要爱的教化赏识。老师、家长和同伴们的一个微笑、一句激

6、励都会成为孩子成长过程中的永动力。每个细心的家长不难发觉，孩子在学说话、学走路时的进步最大，因为那时的家长会包涵孩子的不足：孩子学话晚，我们会说“贵人迟语”；孩子学走路跌倒了，我们或跑过去扶起来，或激励孩子自己爬起来，对孩子迈出的一小步大加赞许，所以孩子学会了说话和走路。孩子长大了，应当有更多的闪光点，而此时我们的家长却发生了改变：孩子考了101分，家长会问班里有几个考满分的；孩子在运动会上取得了优异成果，家长认为体育成果不如学习成果更值得炫耀；孩子的作文得了“优+”，家长会说孩子的词句还不够华丽此时的家长总感到自己的孩子离要求有肯定的距离，所以会变得非常吝啬，不舍的为自己的孩子竖起大拇指，替

7、而代之的总是努力的方向。试想，哪个孩子会在讽刺和白眼中进步？记得孩子在完成三年级寒假作业时，我面对孩子字体的潦草和作业的质量，河东狮吼，撕掉了孩子的整本寒假作业，孩子气的号啕大哭，一边哭、一边从地上捡起撕碎的纸片渐渐用透亮胶粘贴，我看着心都碎了，可后果并未如我所愿，后来我改用表扬的方式，在孩子的作业本上更换不同的签字内容，并把孩子整齐的作业拍下来留作纪念，如此一来，孩子的作业反倒仔细了。我如法炮制，每次考试前，孩子都问我要求他考多少分，我则用“妈妈不要求你的分数，只看重你卷面的整齐、字体的工整”来曲线救国。每当孩子的表弟、表妹出现学习上的怀疑时，我经常先请孩子解答；老爸在玩电脑出现故障和疑难问

8、题时，我也先请孩子来诊断；小区里竹子开花了，孩子会做出“竹子生命将至”的推断；看到同事给小兔子拔草，孩子会提示阿姨别拔带露水的小草孩子学问面之宽常得到家人和同事的夸赞。每一次刚好、充分的确定和赏识都使孩子产生“最佳心情体验”，赏识让孩子更坚决了自信。挖掘潜能，让孩子变得更自信。每个孩子都有着自然的新奇心和想象力，每个孩子都是天才。可孩子的新奇心和想象力还在“生于毫末”之时就被家长用过分的爱无情地伐斫，斩断了孩子生成“合抱之木”的许多才智链条。于是乎，这种潜能与才智美质被压制到沉眠状态，以至于走向死寂与消亡。面对这些骇人听闻的字眼，家长们或许会矢口否认。可假如换个话题，面对孩子完成学校布置的大量

9、作业之后，仍有不少家长还会从书店里买来一些习题集、模拟卷，强迫孩子走马灯似的参与各种辅导班、培优班，且不说给孩子增加了多少学习的负担，但从时间上就剥夺了孩子多少的天真和自由。慢慢地、慢慢地，孩子的灵性被磨平，孩子的潜能被沉没，孩子的自信演化为听从和平淡，哪还能再现天才的印迹？自古有“取法乎上仅得乎中”，而我们一味地“取法之中”或“取法之下”，孩子得到的也只能是“中”或“下”了。冗长、机械的反复训练会使孩子长期处于才智沉眠状态，进而沉淀或远离创建本能的巨大惰性，使孩子远离了享受才智生成而激起的喜悦与华蜜，孩子又怎么谈得上自信呢？“我的成长我做主！”还孩子自由，给孩子营造一个宽松的成长氛围，充分利

10、用孩子的新奇心和想象力，引导爱好、挖掘潜能，让孩子变得更自信！教无定法，贵在得法。孩子的教化没有一成不变的，更没有固定的模式供你“拿来主义”，教化孩子的实质是与孩子一起成长，选择相宜孩子成长、易于孩子接受的方式、方法。既要用赏识的眼光培育孩子“闻过则喜”的美德，树立孩子的自信，又要堤防“伤仲永”的悲剧，从而一叶障目而不加管理。“精彩极了”和“糟糕透了”都需适时、适地，被孩子接受的教化才是最好的教化！做父母的，能够赐予子女最好的礼物，应当是“根”和“翅膀”，也就是责任之根与独立之翼。摘自好父母 好孩子第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页