2022年论信息时代幼儿语言的培养路径.docx

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1、2022年论信息时代幼儿语言的培养路径 马红梅 信息技术为幼儿语言教化带来了很大帮助，运用信息技术能为幼儿创设良好的语言环境，让幼儿的语言得到有效发展。本文立足实际，首先对幼儿语言学习特征进行分析，在此基础上就如何基于信息技术开展幼儿语言教化进行分析论述，提出几点针对性建议，希望能为实践工作的开展供应理论参考。 幼儿语言教化;信息技术;教化策略 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2022）11-0165-02 On the Cultivating Path of Childrens Language in the Information Age （Tongwe

2、i County Kindergarten， Dingxi City， Gansu Province，China）MA Hongmei Information technology has brought great help to childrens language education. Using information technology can create a better language environment for children and make childrens language develop effectively. Based on the reality，

3、 this paper first analyzes the characteristics of childrens language learning， on the basis of how to carry out early childhood language education based on information technology， and puts forward some targeted suggestions. Hope to provide theoretical reference for the development of practical work.

4、 Early childhood language education; Information technology; Educational strategies 培養幼儿语言实力对幼儿来说具有主动意义。在语言实力形成与发展的关键时期实行有效措施培育幼儿语言实力，不仅有利于幼儿交际实力提升，还有利于幼儿情感以及思维智力的发展。幼儿获得语言之后，对其身心健康、全面发展具有主动影响。在具有肯定的语言学问储备，驾驭肯定的语言技巧后，幼儿便可以与他人沟通，可以精确表达自己的思想，并在与他人沟通过程中渐渐克服“自我中心”的言行，逐步形成自我语言调整与行为调整的实力。幼儿在获得语言后，其认知实力、学习

5、实力都将得到显著提升与发展。在利用语言沟通与学习的过程中，幼儿的学问面得到拓展、学问储备得到增加、想象力、创建力、思维思索实力得到熬炼与提升，综合学习实力得到发展。并且语言学习也有利于激发幼儿学习语言、运用语言的实力。相关探讨表明，当幼儿驾驭肯定的语言的技巧后，其对语言的爱好会增加，幼儿会主动主动地找寻学习语言的机会，会主动主动地去学习语言符号、语言技巧，发展自己的语言前潜能。下面结合实际，首先依据幼儿学习语言的特征特点做简要分析。 一、幼儿学习语言的特征特点分析 （一）主动仿照建构语言 语言是人们交际的一种工具，只有身处在语言环境中，个体的语言实力才会不断发展，个体驾驭的语言学问与表达技巧才

6、会越来越丰富。幼儿学习语言时有他们独特的方式与习惯。经视察探讨发觉，大部分幼儿会主动仿照他人的语音语调、语言内容以及说话动作、语言表达技巧等。在不断的仿照过程中，幼儿会将他人的实力渐渐内化为自身的语言实力。 （二）基于仿照创建性运用语言 仿照是有学习语言的重要方式。但幼儿在采纳仿照这一方式学习语言时并不是原封不动地仿照，幼儿在仿照过程中也会有创建，会在仿照中创建性地运用语言。探讨表明，幼儿对于语言的学习、运用与他们的性格特点、思想以及心情等有干脆性关系，幼儿在进行语言表达时，不管是表达的内容还是形式，总会有明显的个体差异。 （三）基于汉字音、形、意的综合性学习 幼儿在学习与运用语言时，他们首先

7、要知道语言的意思，要了解语言的含义。如在学习“猫咪”这一词时，幼儿首先要明白猫咪是指什么，这样才能实现对语言的精确运用。在进行幼儿语言教化中，要能精确把握幼儿的这一特征特点，给幼儿展示或说明汉字时将汉字的音、形、意统一起来，以便幼儿能更好地理解与记忆。 二、信息时代幼儿语言的培育路径 （一）利用信息技术营造语言学习情境与氛围 幼儿语言教化要遵循幼儿身心发展规律、性格特点、性格特征以及爱好爱好开展。经视察与探讨发觉，幼儿不喜爱沉闷的氛围、枯燥的口头说教，而艳丽的色调、新颖的造型以及动态的画面、充溢改变的语音语调能吸引幼儿留意力，激发幼儿新奇心。 为此，在语言教化过程中要敏捷运用各类技术手段创设幼

8、儿感爱好的、有利于调动幼儿的情境以及氛围。在培育过程中，可利用多媒体为幼儿播放儿童歌曲、动画等，激发幼儿爱好，让幼儿不自觉地跟唱、仿照等，通过这样的方法让幼儿的语言实力在潜移默化中得到培育。详细如在引导幼儿相识老虎、狮子等动物时，首先可利用手机、多媒体等为幼儿播放老虎的叫声，赐予幼儿听觉刺激，让幼儿通过声音初步了解老虎，形成老虎的形象，然后再向幼儿展示老虎的照片、视频等，让幼儿通过眼睛视察精确驾驭老虎的特征，让幼儿在相识老虎这种动物的同时学会老虎的发音，了解老虎的叫声，进一步丰富自身语言储备。基于这样的信息化情境，还可组织开展一些充溢童真童趣的活动。如激励幼儿与视频中的老虎比谁的声音大、声音好

9、听、谁会唱歌等。通过这样的活动充分激发幼儿爱好，调动幼儿主动性，让幼儿的语言实力、思维实力在不知不觉中得到熬炼。 （二）运用信息技术丰富语言教化资源 在培育幼儿语言实力时，要能敏捷运用相关的技术手段给幼儿供应更丰富的学习资源，让幼儿不断接触、学习到新的语言学问，从而丰富幼儿语言学问储备，扩大幼儿学问容量，拓宽幼儿学问范围，全面促进幼儿语言实力发展。详细来说，在信息时代，可充分运用网络资源来实现以上教化培育目标，为幼儿语言实力的发展创建良好条件。在网络技术迅猛发展的现代化背景下，网络资源也是非常丰富的。网络中的图片、视频、声音、故事等都可以成为有效的语言教化资源。在教化培育过程中，可结合详细的教

10、化内容与幼儿语言实力发呈现状与需求科学整合各类网络资源，丰富幼儿学习内容，提升幼儿语言实力。 （三）運用信息技术引导幼儿沟通交际 幼儿的语言学问储备不够丰富，运用语言的实力有限，大部分幼儿无法说出完整的一个句子，未驾驭词汇搭配的技巧。针对这一特征，在教化过程中要能敏捷运用讲信息技术手段来引导幼儿规范对语言的运用，逐步提高幼儿语言实力。如在教化过程中可干脆给幼儿播放朗读音频或视频，利用这类信息化资源给幼儿做出正确示范，逐步帮助幼儿形成良好的语言运用习惯，规范对语言的运用。 对于幼儿来说，图书、故事都是他们最好的伙伴，同时也是他们学习语言的好帮手。在幼儿语言发展的关键时期，敏捷运用故事、图书等促进

11、其语言发展。要依据幼儿身心发展规律、语言实力发展特征等选择适合幼儿的图书，然后将图书与多媒体等信息技术手段有机结合，利用信息技术化静态教化为动态教化，有效丰富语言教化内容、趣化语言教化过程，提升幼儿学习爱好与动机，提升语言教化效果。详细来说，在引导幼儿学习语言学问过程中，可先让幼儿通过电子白板或平板自主阅读相关的画册与书籍，然后耐性引导幼儿总结书中内容并说出自己的阅读体验。在幼儿共享自己阅读体验的过程中家长与老师要与幼儿探讨、沟通，向幼儿共享自己的阅读体会，并引导幼儿改正表达上的错误，逐步培育起幼儿正确、良好的用语习惯，促进幼儿语言实力提升。 （四）运用信息技术创新语言培育模式 将嬉戏与信息技

12、术有机结合，利用嬉戏对幼儿进行语言教化不仅能提高幼儿学习爱好，增加幼儿学习动机，还能在很大程度上降低幼儿学习与理解的难度，提升幼儿语言学习效果。在日常教化过程中，要精确把握幼儿的特征特点，结合幼儿语言实力发展需求敏捷运用听说类嬉戏来丰富幼儿语言学问储备，熬炼学生倾听与表达实力，培育幼儿在语言交往中的机灵性与敏捷性，促进幼儿综合实力发展。在引导幼儿开展嬉戏时，可先对幼儿说明一遍规则，在说明的过程中让幼儿仔细倾听，结束后激励幼儿自己复述嬉戏规则。通过这样的方式熬炼幼儿逻辑思维实力、记忆实力以及理解实力。当幼儿精确驾驭了嬉戏规则后，通过多媒体为幼儿播放与嬉戏符合的音乐，营造出氛围，提高幼儿留意力，然

13、后引导幼儿参加到嬉戏中让幼儿自己嬉戏、自主学习。 三、结语 综上所述，在信息化时代，幼儿语言教化有了更丰富的教化资源、更广袤的教化平台与更多元的教化方法。在日常的教化培育过程中，老师要能依据幼儿身心发展规律与语言学习特点敏捷运用信息技术创新培育模式、优化培育环境、趣化培育过程，有效促进幼儿语言实力发展。 参考文献： 1孙丽君.多媒体在幼儿园语言教学中的应用探微J.试题与探讨，2022（26）. 2徐玉红.探究在幼儿教化中培育幼儿语言表达实力的策略J.每天爱科学（教学探讨），2022（10）. 3林媛媛.谈多方式发展和提升幼儿的语言实力J.新课程，2022（39）. （责编 侯 芳） 猜你喜爱

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