2022学习《语文课程标准》心得体会.docx

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1、2022学习语文课程标准心得体会学习语文课程标准心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，立刻将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是我为大家收集的学习语文课程标准心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。学习语文课程标准心得体会1有些老师觉得语文课越来越难教，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。首先，要学习和领悟初中语文新课程标准。很难想像，对新课程标准不熟识的老师，能把初中语文新课程教好。老师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领悟新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性

2、、安排性的指导文件，老师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要依据学校的实际状况、老师的实际状况和学生的实际状况等诸多因素去实施教学。次要相识到新课程标准不只是为老师制订的，也是为学生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习，达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习，得法于课内，应用于课外。生活到处有语文，这就要求老师不但要指导学生在课堂内学语文，也要求老师教会学生在课堂外学语文。第三，要转变观念。假如老师的思想观念不转变，即使是制订了再完备的新课程标准，也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但我个人认为：新课程标准除了确定语文教学的工具性，更多

3、的是注意语文的人文性。这就要求每位老师都要转变观念。在转变观念时，有些老师认为应当彻底否定原来的教学观念，我不赞同这种看法。强调要转变观念，并不是对传统教学思想的全盘否定，而应当是对传统教学思想的扬弃。也有些老师认为新课改后不用抓基本的教学常规了，我认为这个观点也是错误的。新课改就是要培育学生学会学习和独立解决问题的实力，但不能完全抛弃原来的教学常规，脱离学生的实际状况去组织教学。因此，我的体会是对传统的教化必需是扬弃，而不是抛弃。既不能全部继承，只改课程不改观念；也不能全盘否定，样样翻新。对学生的基本学问和基本实力的要求不能去掉，对老师教学的基本功的要求同样不能去掉。四，要转变角色。新课改要

4、求老师要从教育者转变为服务者，强调在课堂教学活动中，老师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参加者。学生才是主角，是课堂教学活动的主体。老师的教肯定要围绕学生的学服务。这样，老师要转变为服务型的角色，这就要求老师在备课时要做到“三备”：一备学生、二备教材、三备教法（包括教具）。并依据学生的实际状况来制订比较科学的教案，为学生所想，想学生所需，解学生所难。这样，学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创建性。以往的教学一般是老师教什么，学生就得学什么，学生只能跟着老师走，而不能提出自己的见解和要求。在这样的环境中，学生的主动性、创建性根本无从谈起。转变角色，实际就是要老师营造民主的教

5、化环境，老师要成为学生学习、探究、发展的伙伴。总结：初中语文新课程标准是指导老师教学的纲领性文件，上新课程之前老师必需学透。学习语文课程标准心得体会2工作之余，我又一次深化学习了小学语文新课程标准。学习新课程这段时间，我不断对过去的教学思想和行为进行反思，对教研活动的开展进行了更多的思索。用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学习体会如下：1、通过学习我深刻体会到新课程标准是依据时代的须要，对义务教化阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和阅读，驾驭搜集和处理信息的实力；将听说实力整合为口语交际实力，特

6、殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求，提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。2、通过学习，我真正确立语文教化的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视特性的人培育、过分追求学科学问系统的传输。我们应主动提倡、促进学生主参加的学习方法，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。3、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方式主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看

7、差异，发觉“火花”。老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。4、在教学进程中，注意培育学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教化阶段提出了综合性学习的方式，即要求语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育组织、协调和实施的实力。突出自主性，主动主动地参加，特殊要注意探究和探讨的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读。激励自主写作、自由表达

8、，有创意的表达。在学习方法上，激励有独到的见解，激励用适合自己的方法和策略学习。时代给予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，依据新课标精神，主动开展务实有效的教化教学，主动构建高效的语文课堂，大力提高学生的语文素养。学习语文课程标准心得体会3国培安排中，我对小学数学课程标准进行了复习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面对全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必需转变教化观念，真正相识到了新课改的必要

9、性和急迫性。在今后的工作中我将会严格根据新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创建一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境，使学生主动主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。1、提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识。数学课程标准指出：“要变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集与处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力”。新教材很好地体现了这一课标，同时教材供应了大量的便于学生开展动手实践、自主探究以及合作沟通等学习方式的素材。通过数学问题的探究性、题

10、材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。正如苏霍姆林斯基说：“当学问与主动的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教化思想，它充分呈现了以人为本的教化理念。通过让学生参加学问的获得过程、参加思维的形成过程、参加问题的解决过程；使学生在体验中思索，在思索中创建，在创建中发展；使他们的情感、看法和价值观得到充分的发展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的欢乐、胜利的喜悦，是每一位课改老师义不容辞的责任。2、深化领悟数学课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往为转变过去只重学问传授的教学，新课程提

11、出了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维一体的教学目标。体现了数学教不仅只是为了提高学生的基础学问和基本技能，而且使学生在学习数学学问的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的亲密联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生深厚的爱好，从而树立学好数学的信念和决心。所以我要在以后的教学中要在教学中忽视学生的主体地位、真正确立教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注意提高学生分析问题和解决问题的实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受

12、用的数学实力。3、把握特点，活用教材。新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：凝视学生的生活阅历、亲密数学与生活的联系，提倡多样化的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的，所以每节数学学问的出现，教材都供应了详细的生活情境，让学生在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获得数学学问。教学是老师和学生主动互动，共同发展，相互交往的一种活动，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。总之，我认为

13、义务教化阶段的数学课程基本动身点应当是促进学生全面、持续、和谐的发展，为了学生的一切发展而去教学，真正做到学问与育人相结合，打破传统的应试教化，提高学生综合实力，真正实现素养教化。学习语文课程标准心得体会4今日听了周老师的讲座，使我受益匪浅。我从周老师透彻的分析中更加了解了小语课程标准，“修订版”的主要改变和它的详细改动。今后在小学语文教学阶段实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切身转变观念，克服以往在小语教学中忽视学生的主题地位，把发言权交给学生，充分发挥学生在课堂上的主管能动性。因教学几年来都是从事小语中高段教学，对新课改中第

14、一学段目标与内容并不是很清晰了解，通过本次学习，我不仅了解了新课改中第一、二学段的目标与内容，也加深了对第三学段新课改的新目标与内容。这也给了我新的起点，今后我将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点和教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，；了解教科书各种编辑审计的意图和着力点，以在备课和教学活动中打算设定教学的重点，找准落脚点，有效第实施语文教学，这也是本次学习之前我不重点关注的内容。语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。作为传道授业的我们，必需在课程标准的改革春风下，培育出具有现代社会语文素养的新生代学生。学习语文课程标准心得体会5学习新课程

15、这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。现将这次新课程学习总结如下：（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的须要，对义务教化阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和阅读，驾驭搜集和处理信息的实力；将听说实力整合为口语交际实力，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。（2）通过学习，我真正确立语文教化的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系

16、统的错误倾向。我们应主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。并将自己的这些相识通过教研活动传递给全镇的语文老师，提升全体语文老师的业务修养。（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方式主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。（4）在教学进程

17、中，注意培育学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教化阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育策划、组织、协调和实施的实力。突出自主性，主动主动地参加，特殊要注意探究和探讨的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创建性阅读。激励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，激励有独到的见解，激励用适合自己的方法和策略学习。新课标提倡的自主、互助在我的教学中也渐渐体现出来并在课堂上不断实践着小学语文新课程标

18、准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践实力几个方面。看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感受。新的课程理念特别注意阅读教学，阅读是为了着重培育理解书面语言的实力而进行的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，“读”是培育学生综合性语文实力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培育和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。阅读教学，首先要使文本开口“说话”。这就须要学生主动主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深化对话，因此，初读是阅读教学的基础。但是想到自己过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时间得不到保

19、证，学生在课堂上匆忙地读一遍就进入精读；二是初读目标不明确，认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生一遍又一遍地读，多数学生是有“口”无“心”；三是缺乏老师的指导，就是一个“读”字贯穿始终；四是反馈不刚好，自己不知如何评价学生的读，以至于学生应有的语文实力得不到训练。另外，感觉自己在平常的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度激励力度不够，缺乏肯定得评价方法，在今后的教学中肯定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。新课程标准的出现学习运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新阅历、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施的确给当今教学带来了朝气与活力。在一次次的综合性

20、学习活动中、在一次次的合作探究沟通中，我们的学生学习爱好越来越浓，更加变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的酷爱、对学问的追求，同时也感受着学问的滋养。在教化教学规律的推动之下， “新课标”的指导之下，我们的教化教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。学习语文课程标准心得体会6课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转

21、变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法探讨结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的探讨和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法以：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生

22、的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力，2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教化，语文教学方

23、法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问实力的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的学习和驾驭，新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求，还有量化标准。学习语文课程标准心得体会7周二教研时间，我们根据学校要求集体学习了语文新课程标准。通过阅读，使我在一次次的感悟中体验到教学的乐趣，让我感到豁然开朗。通过学习新课标，我学到了不少新的教学理念。新课标它主要是对老师如何教教材提出了明确的要求。新课程标准在以往教学大纲的基础上，突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中“人”的作用

24、，尤其是学生的作用，还注意教学法的指导。我们每一位老师都应当仔细地探讨学习新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，怎样才能体现“新”字。我认为转变学生的学习方式是本次课改的显著特征。变更原有的单一、被动的学习方式，要充分调动学生主体性，多样性的学习方式。新课标指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是学习语文的重要方式”。由此可见，引导学生合作学习，培育学生合作意识已是我们教学改革的必定趋势。（一）让学生学会学习要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐同等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生主动地、主动地、创建性地去驾驭新的学习方式。在课堂教

25、学中调动全体学生的学习主动性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，爱好盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，干脆影响学习的效率。老师肯定要依据学生已有的生活阅历，创设显明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。（二）提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文综

26、合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养；是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡总之，课程的革新，还必需落到实践当中去，在探究中前进，愿我们的语文教学在新课程改革的大道上能走得更好。学习语文课程标准心得体会8语文课程标准强调的理念是，教化必需以学生的发展为本，学生是学习的主子，必需提倡一种新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。因此课标陈述的是从学生的角度动身的，从学生的实际发展水平动身。全国小学生探讨会理事长崔恋同志指出“志向的语文教学应打破时空界限，使课内自主学习与课外自主实践得以沟通，变禁锢、封闭的课堂教学为课堂、校内、社会彼此相连的一泓活

27、水。”而新的课标体现的正是开放的语文课堂教学，这也正是“促进学生素养全面发展”的必由之路。因而我深深地体会到语文阅读教学必需在教学目标、教学内容方面全面开放。一、教学目标的开放阅读教学必需从学生的实际动身，关注学生的个体差异，建立与学生发展实际状况相适应的目标体系。应当能充分满意孩子发展的需求，因此，学生要达成的目标应当是动态的、改变的，而不是僵化的、静止的，应当是分层的、多级的，而不是笼统的、单一的，应当是主动的、激励的，而不是消极的、限制的，在教学中目标的开放应当留意以下两点：1、依据教材特点，敏捷制定教学目标。例如：我在执教月光曲一课时，假如拘泥于“怜悯劳动人民”这一主题，想方设法地引导

28、学生的意图转，学生很可能众口一辞说“怜悯”落入老师的窠臼，回到了传统教化的轨道上，老师必需打破教参的束缚，树立适应现代社会和将来社会的时空观，树立以人为本的教化理念，因此，在确立情感目标的基础上，要着眼于学生发展，建立开放的目标：（1）贝多芬乐意为穷苦盲姑娘演奏，领悟其高尚的道德情操。（2）盲姑娘双目失明，却酷爱音乐，体会盲姑娘对生活的信念和对人生执着的追求。（3）了解贝多芬月光曲的创作过程，体会艺术创新源于生活，艺术的真谛在于为人民服务。2、依据学生的发展水平，适当提高或降低教学要求。如：学生为人民服务一课时，先让学生把含义深刻的句子画下来，然后让有实力的同学说说句子的含义。没有实力的同学可

29、以与他们相互沟通、理解。在讲完课文要求背诵时，依据学生的自身特点，好一点的学生可背诵全文，帮助学生达成目标。二、教学内容的开放课标中提到“培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书，读整本的书，激励学生自主选择教材。”目标中还写到要学习阅读，扩大学问面，依据要求搜集信息，因而阅读教学不应局限于课本上的，而应拓展内容，扩大视野，从课内延长到课外，从而实现阅读内容的开放性。学习语文课程标准心得体会9在这学期我阅读了小学语文新课程标准，受益匪浅。这本书让我对语文教学有了更深刻的相识。“语文”两个字的含义信任大家都明白，简洁的来说就是“语言”和“文字”。 要想学

30、好语文，就要学好语言和文字。书中提到语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。要明白学生是学习和发展的主体。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，确定了它在九年义务教化阶段的重要地位。在语文教学方面提倡：（一）全面提高学生的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。（二）正确把握语文教化的特点。考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响

31、，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力。（三）主动提倡自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。并且针对小学阶段不同年级的学生要有不同的教学方法。语文新课程标准中提出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”。这里的“对话”，已经不再是狭义的师生双方语言的交际了，它是“互动”的一种外化，是一种全新的教学方式。教化教学中的互动，主要有师生互动

32、、生生互动。师生互动，即在教化教学过程中，老师和学生变更了传统的老师限制课堂、学生被好听讲的局面，而是师生共同探讨、共同探讨，在这一过程中，老师给学生以指引，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展。生生互动，则是学生之间摆脱了“各自为战”的学习方式，在学习活动中相互推动，从而共同提高学习效益。语文课程标准中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。”“学生是学习和发展的

33、主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。课前预习详细让学生做到：1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。2、搜集与课文内容相关的资料。3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思索自己哪些地方还没有读懂。课内探

34、究过程中做到详细解决学生没有解决的问题，在学生问题解决的前提下，再解决老师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施，关键要做到学生自主探究学习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律，培育学生的语感和整体把握的实力。课后巩固就是要求学生做到对当天学到的内容进行刚好巩固复习，在教学中我采纳课堂随堂检测的形式。课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇，通过学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它文章；通过学习一篇文章举荐、激发学生阅读其它相像的文章等。扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。名言

35、警句用简短的话语向我们昭示了很多学习的方法、做人的道理等。因为它比较短，简单背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的宠爱。鉴于此，我在班里组织了进行名言警句积累的活动，上课铃一响，同学们便依次站起来背名人名言，全部背过后，再进行新课的学习，收到了不错的效果。为了激发学生的诵读主动性，我还实行了与学生共同背诵的形式，也收到了不错的效果，目前，此种活动的方法还在主动探究之中。对于扩展学生的课外阅读量，我则主要利用时间让学生在课内阅读，其余部分在课外进行阅读，定期检查学生的阅读状况，激发学生的阅读爱好。在语文教学过程中还要要求学生平常多练字多写字贴，告知他们正确的写字方法。字也体现着一个人

36、的文化素养和学问水平，从字迹当中也能看出一个人的方方方面。作为一名老师就更要能写得一手好字，无论是钢笔字还是粉笔字，而且平常要多加练习，这样才能成为学生学习的好榜样。通过学习，我想到的还有许多，中华语文博大精深，怎样在有效的时间内，让学生驾驭更多的语文学习方法，把学生培育成具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力的人。对于语文课程标准，我还需接着学习，切实地做到在学习中反思，在反思中成长！学习语文课程标准心得体会10对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转

37、变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务.在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：第一、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任

38、务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。其次、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。第三、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本

39、班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式、师生互动等新的教学模式；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新语文课程标准给小学语文教学带来了朝气，当然也带来

40、了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。学习语文课程标准心得体会11本学期开学初，我们通过市教化学院组织的集体备课和学校教育处下发的语文课程标准修订版的相关内容，深化学习了新的语文课程标准的理念，感觉收获最大，触动最深。在学习的过程中，使我的教化理念不断更新，并用其指导我的教学实践，觉得无论是学生的改变，还是我自己在课堂教学中的感受，都觉得新课标的理念好用性更强，更有利学生的综

41、合素养的提升，更加注意学生作为一个人的特性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文学问结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面实力来讲，无疑是一件好事。下面我简洁谈谈自己的心得体会。新课标更多的从学生的角度动身，依据学生自身发展对年段要求进行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文老师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。比如：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，的确比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习

42、惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读主动性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于爱护学生阅读主动性和阅读爱好，在按部就班中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。新课标更加注意爱护学生的特性。学生是独立的有思想、有主见的行为个体，我们语文教学务必要重视避开一模一样的教化，不能六年学生毕业时，脑子里的东西都一模一样，这是以前语文教化的失败之处。在近几年中，国家尤为重视在语文教学中爱护学生显明的特性，培育学生的创新意识。经过多年的共同努力，初见成效，但我们还得接着努力。新课标出台后，让一线语文老师看

43、到了希望。老课标低段口语交际板块，要求学生听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。但新课标将“精彩情节”改为“自己感爱好的情节”。虽然只有几个字的差别，但这番改动特别敬重学生作为一个独立的人的感受和主观看法。老课标所谓的“精彩”是老师或教参已经定位的东西，在学生看来，老师所谓的精彩或许平淡无奇，因此在复述时，难免失去爱好。而新课标让学生复述自己感爱好的情节，其结果是大不相同的。只要是自己感爱好的都可以，摆脱了教参老师的束缚，给学生最大限度自由选择的权力，学生感觉被敬重了，因为学习起来更有主动性。在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的看法”的要求，老课标中为“有表达的自信念。主动参与探讨

44、，对感爱好的话题发表自己的看法。”老课标重在学生发表自己感爱好的话题，而在实际教学中，许多学生特别有想法，但是一当须要探讨沟通时，就缄默了，不情愿在众人面前展露自己的口才，或者是别人探讨的题他都没有爱好。而新课标中，更加注意培育学生的胆识，只要敢于站起来发言，就赐予确定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆识熬炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，有胆识的孩子，以后胜利的概率都大很多。学习是无止境的，每次的深化学习都有收获和提高，今后我还会多多学习教化理论，充溢自己，使自己恒久对课堂充溢激情和幻想。学习语文课程标准心得体会12语文课程标准强调：“全面提高学生的

45、语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”然而在日常的教学实践中我经常遇到这样的状况：学生对语文不感爱好，读文章语感较差，口语表达词不达意，写作文是错字连篇，词汇贫乏想象力不丰富，就连那些思路清楚，智商较高的学生也存在视野狭窄，文章空洞，而美感欠缺的问题。这一切无不反映出学生语文素养低。由此看来，语文素养对于学生的语文学习和个人发展尤其重要。我们应当从平常的语文教学入手，找寻培育学生语文素养的合适的途径与方法。首先要培育学生学习语文的爱好。有爱好的学习不仅能使人聚精会神，深化思索，甚至可以达到废寝忘食的境地；没有爱好的学习就会变成一种苦役。老师应努力采纳有新意的教学方法，增加对学生的吸引力，以此

46、激起学生的主动思维和求知欲望，从而产生学习的爱好。其次，充分利用教材，在阅读教学中让学生积累和汲取优秀文化养分。因为教材是语文学习的载体，是培育学生语文素养的例子。语文教材中的课例有很多是大师级的名篇佳作，文质兼美，属于经典作品，有肯定的蕴涵和深度，经得起吟咏和品尝；教材中还有一些极具时代特点和现代意识的作品，这些作品则能让学生接受现代文明的熏陶。在阅读教学中，我们凭借它可以对学生渗透思想教化；凭借它可以向学生传授语文学问，进行学问的积累；凭借它可以去训练学生的阅读技能；凭借它可以培育学生良好的语感；凭借它可以训练学生的创建性思维。因而上好阅读课是提高学生语文素养的关键所在。再次，重视诵读。让

47、学生在诵读的过程中整体感知，在诵读中有所感悟，在诵读中培育语感，在诵读中受到情感的熏陶。现在的学生缺乏充分的诵读训练，朗读的时间、次数太少，这正是学生语感实力弱的症结所在。因此要多读典范课文，对精彩段落，精粹诗文肯定要熟读成诵，潜心揣摩。通过诵读揣摩，得其意旨，知其意味，领会语言之美，这正是培育语感的过程。而熟读成诵的文章，对学生会产生潜移默化的影响，这是一个潜滋暗长，积少成多，由感到悟，从量变到质变的过程。这样，良好的言语习惯养成了，语言修养加强了，语感也就具备了。最终，要培育学生良好的学习习惯。良好的语文习惯对提高语文素养有着举足轻重的作用。良好的语文习惯有益于人们的身心健康，有助于形成正

48、确的思维方式和良好的思维品质。这种习惯对语言功能的发展，语文规范的形成，语文实力的提高都会起到干脆的作用。我们的语文教学着眼于学生的终自发展，注意学生学习习惯的养成和思维品质的培育。因而，老师要想方法让学生喜爱我国的经典子籍以及我们的国文，扶着学生扎扎实实走好语文学习的每一步，力争让学生对我们的民族语言有深厚的感情，读书有鉴别，学语文有“灵气”，写文章有特性。这样才能全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。学习语文课程标准心得体会13一、以“生”为主“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念，初中语文新课程标准学习心得体会。在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点动身,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,实行有效策略,创建一种爱好盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课