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1、2022年数学区域活动观察记录精选:大班数学区域观察记录数学区域活动视察记录精选:大班数学区域视察记录 时间:2022-12-23 05:37:03来源:早教700网 本文已影响 人 导语:对于数学区域活动,各位老师有怎样的视察记录?下面是我整理的数学区域活动视察记录,供各位阅读,希望对大家有帮助。 数学区域活动视察记录 视察班级:大二班 视察对象:陆 睿 所在区角:数学区 视察时间: 201x年10月 视察状况记录: 陆睿在数学区域活动统计动物数量的嬉戏中,他把整家操作材料都涂满了。我都看不清晰我问她:“毛毛,你能告知老师,为什么要这样做吗?”毛毛很自信地回答:“吴老师,你看,我都涂满了。”
2、听了他的话,我知道他可能没有了解嬉戏要求,于是我对他说:“毛毛,我们一起来看一看吧,你看这是什么动物呢?”“这是小蚂蚁。”“我们到前面图上找找小蚂蚁吧。”于是,我请毛毛在图上边找蚂蚁边数,最终他说:“吴老师,这儿有10只蚂蚁。”我问他:“那你该怎么登记来呢?”他想了想说:“我可以用点点来记。”在一个格子里画上了10个点子,然后他快乐地笑了。 评价与分析: 毛毛小挚友从小由爷爷带大,爸爸妈妈感情不和,缺少父母的爱。而爷爷觉得亏欠孩子的童年,于是孩子想要什么就给什么,养成了不好的习惯。而且他的家庭教化几乎就是没有,数学方面必需要有老师陪伴才能完成区域嬉戏,假如让他独自完成嬉戏,那他肯定很快地圈,很
3、快地连,很快地摆,很快地画。 老师指导策略及改进措施: 1.与他爷爷联系,希望他的父母能赐予孩子足够的爱,让他有平安感。在幼儿园内,多关切他,关注他。发觉他取得了一点点的进步,都赐予表扬与嘉奖。 2.在区域活动中,尽量多赐予帮助,以便他能顺当地完成嬉戏内容。生活活动中,培育他肯定的自理实力,树立他的自信念。 数学区域活动视察记录 视察班级:中三班 视察对象:赵?a href=/zuowen/yu/ target=_blank雨?/p 视察时间:201x年11月 活动内容:数学区(图形拼拼乐) 活动实录: 刚起先嬉戏时,他们这个嬉戏已经有了4个小挚友,又有一个小男孩来了也想参与这个嬉戏,赵子昑对
4、那个小男孩说:“已经有4个人,不行以玩了。”他用一个正文形、一个三角形、一个小的长方形,拼成了一间房子,然后对我说:“老师,我妈妈教我这样玩的。”过了一会儿,他觉得房顶用三角形不太好看,他三角形换成了梯形:“我拿一块梯形做房顶,又找了两个红颜色的长方形做自动门,我这两个门只要人想进去就可以自动开了。”他与同伴沟通:“我拼了个房子。”同伴对他说:“我拼了小人和花。”“我还想做棵树。”于是他找了三个三角形和两个长方形,拼了一棵松树。我问他:“你还想拼什么呢?”“我还想拼船。”于是他从筐子里找了一个梯形、一个长方形、一个正方形和一个小长方形,拼出了船,他边做边说:“我在划龙舟的时候就看到过船呀!”
5、刚把船拼好,同伴说:“我们去玩别的嬉戏吧!”当另外三人想离开的时候,他看了看手中的纸板,又看了看同伴,想了想之后还是放下了手中的纸板打算离开。我问他:“赵子晗,这儿怎么办呢?”他看了看拼的东西,然后无奈地说了声:“那我还再玩一会儿吧。”于是他又起先拼长颈鹿,他从筐子里一块一块地找,把不用的筐子放回筐子里,后来他又拿来了两块圆形的纸板,“长颈鹿带来了一些苹果,他想吃苹果了。” 他用一块长方形和正方形做出了一顶帽子,他将原来的房子加了一块梯形,我问他:“这是什么?”他可能已经忘了这就是他拼的房子,他的话恰恰证明白我的猜想:“压水机连上水管就可以出水了。”“我还想做辆车。”他拿来了一个大正方形、两个
6、长方形、三个梯形、两个圆形,边拼边说:“这车有好多好多的房顶,这方的里面也是屋顶。”当他拼好车和长颈鹿,他离开拼好的东西到场地上四处找他想要的纸板,后来他又找了两个半圆形,放在长颈鹿的脚边,他边拼边想边改造长颈鹿,他将圆块放在长颈鹿的头边,整个图案又有了变更,同伴其次次有了换嬉戏的想法,他又跟着进了活动室。我问他:“人家离开,那你就离开了吗?你还想玩这个嬉戏吗?”“想呀,我只是去看看别人玩橡皮泥。” 过了一会儿收玩具,他一个人离开把进区卡送了回去,过了四五分钟之后,他才渐渐地回来收玩具。 评价与分析: 与老师沟通后,了解了他的一些状况:平常话语不多,在集体活动中很少发言,很少主动学习。但是在拼
7、拼乐的嬉戏中,他始终都很仔细主动地参加其中,并且乐在其中,他能不断地创新,将原来一个简洁图案渐渐变得完备。只是在收玩具的过程中,他表现得很不主动。 数学区域活动视察记录 视察目标: 1. 了解孩子对拼图的驾驭状况。 2. 了解孩子对各种图形的相识水平。 活动状况: 今日朱俊楠、快乐等小挚友在数学区玩拼图形娃娃的嬉戏。这是一个相识形态的复习活动,要小挚友先自己拼出一个娃娃来,然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。 朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头,然后拿了一块大一点的长方形当身体,然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿,接着他又拿了两个小的长方形放在头的两边,我正纳闷这是
8、什么东西的时候,我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边,我问他这是什么,他告知我说是手。原来,他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小挚友,发觉他们也是这样,把手臂安在头的两边。 这时我对他们提问说:“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去,然后说:“在身上。”“对,那你们应当把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠迟疑了半天,拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放,最终试着在身上拼上,还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议,才确定下来。 最终拼完的时候,我问他:“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。 分析反思: 在拼图的时候,在画人的时候,小挚友会把手臂画在头上,这是小班小挚友
9、绘画的特点,可能对他们来说,手臂长在肩膀上这个方位,小挚友还是不能正确的辨别出详细方位才会表现出这种绘画特点。 我们中班的孩子会有这种状况,是因为他们原来没有学过绘画,所以绘画的水平还是在最原始的状态中。 教化建议: 当孩子出现这种状况的时候,我们须要帮助孩子相识身体的结构,帮助他们提高绘画的水平,当他们不会画的时候,也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。 因为是许多小挚友都不会画,所以我们可以进行一个这类的集体活动,帮助大多数孩子驾驭这个技能。 数学区域活动视察记录 视察对象: 瑾 、越、轩 视察区域: 桌面搭建 视察过程: 早上越和轩来的很早,因为他俩都是值日生。进了教室都选择了桌面搭建区
10、,他俩可以说是不谋而合。而且在一面桌子上做了下来,起先了他们的搭建。 起初他们只是各搭各的,没有什么动作上的交集。玩了大约几个回合,俩人没有什么进展,这时候,瑾走了过去,但,已经没有空余位置了。瑾始终在旁边看着。 5分钟过去了,瑾说话了:“我们一起搭吧?” 越:“好啊。”说完起先了搭建工作。 一层,两层,渐渐的他们大楼越来越高,当他们搭到37层时,楼倒了。忽然,尖叫声,叹息声不断。 紧接着,他们又重新起先了搭建。一层,两层,始终到43层。这时,楼又再次倒了。 这次和第一次不同,反倒面带惊喜的跑过来说:“老师,我们搭了43层啊,比上次高。”对他们的举动表示赞美:“那你们其次次比第一次高几层呢?”
11、 话音刚落,他俩都低头:“数太大了?”一向好视察的瑾也默默无语,“那老师给你们一个小提示吧,第一次搭了多高?”“39层。”“假设现在我们在39层楼,你们用积木摞到43层,我们看看究竟相差几层?” 说完,俩就起先了行动,最终得出第一次和其次次相差5层,也就是43-39=4。 案例分析: 大班对10以内的加减比较娴熟,而在嬉戏中39和43超出了孩子们的理解范围,但并不是说没有换算实力。 采纳走楼梯方法简洁易懂的就把问题简洁化。3-6岁儿童学习与发展指南中指出,孩子在嬉戏中学习在嬉戏中成长。这就是嬉戏中的数学。 早教学问 学习资源 美丽散文 阅读 才艺 教化 智力开发 党员互评评语(10条):党员互
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