2022年项目教学法在中职《单片机技术》课程中的应用研究.docx

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1、2022年项目教学法在中职单片机技术课程中的应用研究 钱珣旎 摘 要：在“以技能为核心，以实力为本位”的职业教化教学思想指导下，工科类专业课程不断深化“教学做合一”的教学改革，从项目教学法的角度搭建中职单片机技术这门课程的教学构架，让学生快速、轻松地入门乃至娴熟驾驭专业技能。 关键词：项目教学法;中职;单片机 课程遵循“以技能为核心，以实力为本位”的职业教化教学指导思想，遵循“教学做合一”的教学改革理念，从项目教学法的角度动身搭建课程体系。 1 运用“项目教学法+仿真实训教学”的组合教学模式 项目教学法是以项目为核心，从项目入手绽开教学内容。即贯穿以下几个方面：以项目进行实训、实践学问教学、理

2、论学问教学、学生完成任务、进行技能考核。单片机技术是一门讲究应用性和技能操作的课程，特殊相宜采纳项目形式来组织教学。从项目实训入手，必定须要仿真实训教学的结合。仿真实训教学的应用能最大程度上帮助项目教学法在这门课程中的实施。 建设仿真实训环境的过程包括硬件设置和软件设置。硬件设置即建设仿真实操实训室等硬件实训环境。实训室内应当具备：老师端多媒体一体机、学生端人手一台电脑、电子实训室局域网搭建、KEIL Vision2软件安装等等。软件设置则是指向老师，须要制订课程设计方案与课程标准等教学文件;选择合适的教材;撰写教案、实践指导书、习题集;设计课件、微课等教学资源。 在“精选项目、突出重点、加强

3、实践、培育实力、突出应用”的设计思想下，课程以项目为纲绽开，包括设计霓虹灯项目、设计抢答器项目、设计LED数码计数器项目、设计电子时钟项目、设计智能交通灯项目等。 课程在體系上寻求突破与创新，不再出现以学科体系为主导的“理论课”和以验证需求为目标的“实训课”或“实践课”，不进行系统学问介绍。而是以不同项目形式来组织教学活动，适时穿插用到的学问与技能。在“教学做合一”中达到学问与技能培育的“理实一体”。例如：通过设计电子时钟项目，将分支程序设计、码制转换程序设计、定时器应用程序设计、基本输入/输出口程序设计、显示程序设计、键盘与接口程序设计等理论学问与调试功能子程序、组合功能子程序并在单片机开发

4、系统上进行整体调试的实践学问有机的联系起来，并在这个过程中贯穿了常见故障分析解除、实训工作台整理、仪器仪表维护保养等职业岗位技能素养的培育。 2 设置符合中职生特点的单片机技术项目教学的课程框架 单片机技术作为电子专业学生纵向深化发展课程，在高职院校和中职学校的电子专业教程中都有设立。中职学校学生的年龄和素养普遍低于高职学校的学生。而单片机技术这门课程又对学生基础学问（特殊是电子学科及计算机学科）的驾驭程度有较高的要求。因此这门课程一般支配在高三上学期进行，也就是中职学生下厂实习的前一个学期。而这一学期中职学生的学习意识有些涣散，学习主动性也有所下降。为了克服上述教学困难，更好地达到使学生轻松

5、入门的教学目的，设立项目教学法是特别合适的。 设置本门课程的三级框架：一级项目模块二级实力模块三级任务模块。其中，一级项目模块是固定的5种具有代表性的教学项目设计霓虹灯项目、设计抢答器项目、设计LED数码计数器项目、设计电子时钟项目、设计智能交通灯项目;二级实力模块依据教学或实训、仿真操作或理论学问设立若干实力模块;三级任务模块依据项目特点设立若干任务。 以“设计霓虹灯”项目为例，三级课程框架示意图（见表1 3 依据项目教学要求，敏捷运用4课时联课方式，开展教学活动 在项目教学的三级课程框架下，每个课程项目划分若干典型任务模块，每个任务模块均是以实训教学为核心，进行仿真实训教学。结合学生学问和

6、技能结构，制定符合中职生特点的任务，以任务驱动的方式开展实训教学。 为了更好地进行教学，这门课采纳4课时联课形式。每周支配8课时，一学期根据160课时进行设计学期教学方案。由于不同的任务课程所包含的理论学问内容与实践学问内容不同，敏捷运用4课时联课方式，让学生学习的效果最大化。 若是理论学问较多的任务课程，如表1中的任务一“建立单片机的最小系统”。可支配第1-2课时为理论学问学习过程，主要学习单片机最小应用系统组成和51系列单片的外部扩展的相关理论学问。第3课时，进行相识试验台及单片机应用系统的分布状况的实践学问教学。第4课时，可以对学生的学习进行肯定的考核。这样4课时的联课学习，能让学生坚固

7、驾驭理论学问和实践学问，达到较好的教学效果。 若是实训内容较多的任务课程，如表1中的任务五“八位LED灯的轮番循环点亮”。同样是4课时教学，则第1课时支配设计嵌套循环程序的理论学问学习，第2-3课时利用理论学问进行编程，利用KEIL Vision2软件，完成实训任务内容，第4课时展示优秀学生作品，督促后进学生完成学习任务。而考核的内容就包含在学生完成的任务中。 项目教学法最好的地方就是能让学生在学习中直观的望见学习效果。在单片机仿真机与数字箱和计算机的联合实训中，每一次实训教学的成果可以马上呈现，老师可以将学生完成的实训成果播放在大屏幕上，与其他学生共享。在此过程中，被老师展示成果的学生，由于

8、得到正面反馈而提高了学习主动性，而教室中的其他学生也能受到鼓舞，从而感受到这门课的魅力，克服懒散的心理，主动协作老师，完成相应的学习要求。 4 通过项目教学，在单片机技术课程中，提高学生的职业实力 任务驱动下的项目教学方法，以行动导向式教学全面地提高学生的综合职业实力。利用仿真实训的方式，可以使老师少讲，学生多做，实现以“教”为主向以“学”为主转变。师生通过共同实施一个完整的“项目”工作，包括确定项目任务、制定安排、实施安排、检查评估和结果应用，培育了学生基于实际岗位的职业实力。 在项目教学中渗透职业素养的培育，能做到“整理、整顿、清扫、清洁、平安、素养”的“6S”的职业岗位要求。运用仪器仪表

9、时，能符合平安运用的基本操作规则，懂得养护仪器仪表;在完成实训内容后，整理自己的实训工作台，清扫实训室;遇到常见的故障，驾驭其故障分析解除的方法，为将来进入实际工作岗位打下良好的基础。 在班级学习沟通群上，发布了课程有关的课件、微课、实践指导书、习题集等学习资源，这些学习资源既是采纳翻转式课堂教学模式的学生课前在线学习资源，也是培育学生自主探究实力的学习资源，提高了学生自主学习的综合素养。 5 利用项目教学法，在中职单片机技术课程中改进了评价方法 教学评价方式与教学内容相结合，是确定学生学习心态的重要因素。就评价方法和学生进行研讨，将以项目教学为基础的单片机技术课程的评价方法进行了一些改进。

10、5.1 增加能提倡学生自主创新、提高创建力的评价项目 中职学生重视学习内容的趣味性，在项目任务的设计中，经常加入须要学生自主创建的环节。而为了能更好地发挥学生的学习主动性，培育他们的创建性，在评价中应当增加相应的创意分值。 例如，在LED數码计数器的项目“LED静态显示及程序设计”这一任务中，先让学生设计随意5个字符，并计算出对应的字形码，再进行编程，仿真实训将设计的5个字符显示出来。相对应的，评价中特意增加了10%的字符创意分数，更好地发挥了学生学习的主动性。 通过这个手段，调动了学生的想象力、创建力。一些同学从数字入手设计了“18056”“13520”等字样;一些学生则由英文单词入手，设计

11、了“HAPPY”“PEACH”“APPLE”等字符，也有的结合了英文和数字，将本次实训的单片机系列型号AT89C51进行改造，设计了“89C51”的字符。而由于每位学生设计的字符都不相同，完成编程的过程也各不相同，有效的避开了相互抄袭代码的可能。 详细的考核评价方法如下：（1）以下三项由学生相互评价（例如可以让同桌的两位同学相互打分）：设计字符的创意性10%，填涂字段并正确写出字段码10%，正确写出相应字形码10%。（2）以下三项主要由老师来评价学生：利用KEIL Vision2软件进行程序设计20%，正确连接仿真器、完成接口连接10%，能显示设计的5个字符20%。（3）以下两项内容主要以小组

12、为单位来进行评价：整理整顿工作台10%，平安运用、养护仪器仪表10%。这八项内容的分数之和，为本次课程的最终评分。 由学生互评、老师评价及小组评价，三者相互结合来进行任务考核，能对学生完成状况进行全面评价，不仅让学生更有动力完成实训内容，还发展了学生与他人协作沟通的实力。 5.2 期末总评分数以综合评价和过程评价相结合的方式进行 学生普遍希望变更只通过传统闭卷考试的方法来考核学生学习状况的作法。学生的希望值与老师的预期值基本一样，但在主次分数的安排上仍以老师的评价策略为主。 期末总评成果的考核方法如下：基本学问的测试成果占30%，各项目教学中学生完成状况考核成果占60%， 学习过程评价占10%

13、。其中，基本学问的测试以闭卷考核方式在期末进行。各项目教学中，学生现场操作、完成实训内容、填写实训报告等内容的综合成果，占总评成果的六成。让学生明白平常课程中必需爱思索勤动手，切实的完成每个项目所要求的各个任务，才能获得较高的成果。学习过程评介，包括对学生学习看法、小组活动协调实力、上课主动程度等方面的评价。 通过综合这三部分评价，能较为全面的考核评价一个学生对单片机技术这门课程的驾驭程度。避开了传统闭卷考试对学生学习的片面评价，更加综合的考核了学生各方面实力。响应这样的考核方法，学生都更加主动的加入到学习当中，努力呈现出自己满足的实训作品，从被动学习转化为主动学习，提高这门课程的教学效果。

14、6 思索与总结 在中职单片机技术这门课程中应用了项目教学法来进行教学，能唤醒学生主体意识，大大提高教学效果。我们应当在教学实践中不断探究、总结、完善，形成更具创新特色和有价值的教学体系。 猜你喜爱单片机技术项目教学法单片机灵能化电子产品中单片机技术的应用分析无线互联科技2022-05-22PLC与单片机技术的应用方法探究中国新通信2022-03-27一种智能导盲杖的设计科技创新与应用2022-03-30微课在单片机技术课程一体化教学中的应用新教化时代老师版2022-06-27基于学生实践实力培育的单片机教学改革探讨电脑学问与技术2022-12-21项目教学法在中职英语教学中的有效应用考试周刊2022-12-08项目教学法在中职机械专业教学中的应用探讨成才之路2022-08-09项目教学法在中职FLASH动画制作教学中的应用探究考试周刊2022-05-13C8051F020与80C51单片机的异同点中国机械2022-10-21单片机口模拟串行通讯的实现方法电子世界2004-07-26 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页