2022年《动物过冬》教学设计.docx

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1、2022年动物过冬教学设计动物过冬教学设计作为一名老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。教学设计应当怎么写呢？以下是我细心整理的动物过冬教学设计，欢迎阅读与保藏。动物过冬教学设计1教学目标：1. 能正确、娴熟朗读课文，学习部分生字新词。2. 初步感知课文大意，知道动物过冬有着自己不同的方式，激发学生探究自然的爱好。教学过程：一、猜谜导入1、师：小挚友会猜谜语吗?今日老师带来了三个谜语，请你们猜一猜，听：(1)小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在春风里飞呀飞。(燕子)师：小燕子到处飞，见

2、识广。我们可以亲切地称它为燕子姐姐!师：我们可以请热忱地称他为燕子姐姐。谁来读一读。评：多亲切，热忱?(2)人夸游泳小健将，穿着一身绿衣裳，长大换上新绿袍，爱捉害虫人人夸。(青蛙)师：喜爱小青蛙吗?它是怎么叫的? 生：呱呱!师：多洪亮啊!就像个男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读青蛙哥哥!(3)小小虫，飞呀飞，采花粉，酿花蜜。(蜜蜂)学生回答。小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热忱地呼喊它!生：蜜蜂妹妹!师：蜜蜂妹妹听见了。2、师：刚才我们才的谜语都是动物，这些动物又小又可爱，我们可以称它们为小动物。(板书)学习生字：物，找挚友，分析字形，在田字格里指

3、导书写。3、揭题：今日我们就和这三个小动物一起为学习一个好玩的童话故事。板书:过冬，读课题。二、新授过渡：小动物是怎样过冬的呢?答案就藏在书中，请小挚友们借助拼音，读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。1、学生自由读课文。2、检查读书状况(1)学习第一自然段师:你读到了几个自然段?评：真好!一边读一边标自然段，这是个读书理顺课文的好方法。知道吗?这三个小动物还是很好的挚友，它们在一起生活得可快乐啦!出示第一小节，指名读，评价。谁也来共享这份欢乐?再指名读。(2)学习其次自然段师：好挚友在一起，日子就是过得这样欢乐!转瞬秋天就到了，师吹风声(呼呼声)出示图：你看到了什么?

4、相机出示生字“刮”。师：这秋风刮得还挺大呢，学习“刮”：出示，读。风会刮，你还见过谁刮什么?怪不得右边是个立刀旁呢。把刮放入句子你肯定能读得更正确了，指名读其次自然段。师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢?于是它们就(引读句子)师：看，这三个小动物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”吗?师：瞧!小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做生：聚到一起师：分开读什么? 生：量。师：这是一个多音字。平常我们读ling，在这里它读ling。你来读一读。师：这个字在这里头读生齐：ling师：这两个字合起来，你还会读吗?再看看拼音。师：跟老师读

5、：shng liang 连读两遍。师：我们一起来读一读。师：很好，在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商议，我们来看，商议还有一个口，意思是要说话，一个人怎么商议啊?要很多人在一起商议，所以商议商议的下面还有一个八。闭上眼睛想一想，商议的商里面有什么?八和口。记住了吗?说话练习：三个小动物聚到一起商议过冬的事，小挚友，平常你会和谁聚到一起商议什么事情吗?(3)学习3-7自然段过渡：三个小动物究竟是怎么商议的呢?课文第3-7自然段写了，请你快速地读一读，想一想：他们是怎样过冬天的呢?燕子的过冬方式师：谁先说话了?生：燕子。指名读第三段。师：燕子是怎样过冬的呢?生：是飞到南方去。师：它为什么要飞到

6、南方去呢?生：因为南方很温煦，还有许多虫子。师：谁会读这个词语?好，请你读。 生读。师：轻声，请你读。 生读。师：学着他的样子，我们一起来读一读。生齐：温煦。师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样? 生：很温煦。师：你们看，这个“暖”字是什么旁? 生：日字旁。师：和太阳公公有关。暖的右半部分特殊难写。让我们一起来记一记上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个挚友的友。师：我们一起来写。暖字这样写(数空)学生跟着老师数空。师：刚才我们写的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个方法可真不错。哪只小燕子要来读一读?师评：小燕子说得可真生动，又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊?生：春

7、暖花开的时候。师：春暖花开?小挚友，你们知道春暖花开是什么意思吗?生：春天温煦了，花儿都开了，这就是春暖花开。师：看着字一个一个理解真是一个好方法。看图：瞧，暖和的春天来到了，漂亮的花儿竞相开放，这就是春暖花开。看着，读着，你的小脑瓜里它还出现了哪些成语(说成语)?师评：小挚友积累的词语可真多呀!青蛙的过冬方式师：小燕子说完，和谁商议了呢?(小青蛙)老师想邀请一个小挚友和我一起来读读这两段话，谁情愿?那我们先商议商议，我是女生，当燕子姐姐，你是男生，当青蛙哥哥，好不好?师生合作读。正音。评：读正确，读通顺还有谁也想和老师合作?师生再次合作读。小青蛙的过冬方式是什么?(贴卡)出示：“钻”，指名读

8、，怎么钻呀，我们也来做一做动作。你还见过有谁这样钻过呢?怎么记住它?(板书)“占”的偏旁好挚友可多啦，你还知道点、站、战、沾、粘。小青蛙过冬的方式原来是钻到泥土里去睡大觉，我们把这种方式叫做冬眠。男孩子都来当青蛙哥哥，一起读一读。蜜蜂的过冬方式师：小燕子接下来和谁商议?(小蜜蜂)老师想请同桌两个小挚友来读读它们的对话，谁想读?读之前，你们先商议商议谁当燕子姐姐，谁当蜜蜂妹妹。情境对话。同桌读。评价。师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了打算。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。 生读。师：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢?蜂巢师：瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜

9、蜂不光勤劳，还是个了不得的建筑家呢!让我们一起来记忆，这个了不得的奇妙的建筑叫什么?分角色读师：瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商议还是挺有用的。现在，我再请三个小挚友，最会关切别人的小燕子，最奇妙的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商议商议。 生读(4)学习第八自然段师：他们约好了，其次年的春天再相聚。出示第，你怎么记住它?师：我们要用旧字记新字，就要找一个最恰当的旧字。“其次年”这个词你懂吗?这篇课文中还有一个和其次年意思一样的词，你能找到吗?生：其次年 生：明年 生：来年三、了解课文大意师：故事学完了，你能依据故事的内容连起来说一说吗?投影出示填空题冬天快要到了，_、_和_聚在一起商议

10、_。燕子飞到_过冬，青蛙钻到_过冬，蜜蜂藏在_过冬。四、学习生字过渡：遇到事情多商议真是个好方法呀!下面我们也来商议一下把这几个生字宝宝送回家吧!学习生字“商 量 暖 第”学生在习字册上描红，书写。老师巡察指导。投影展示，评价。动物过冬教学设计2教材分析：本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关切。教学目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语；读懂课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得挚友之间应当相互关切。教学

11、重、难点：通过分角色朗读，体会遣词造句的精确，了解小动物们过冬的不同方式。学情分析：学生特别喜爱童话故事，课文中的小动物都是孩子们喜爱的，特殊是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多，有些字还比较难记，要加强认读。教学构想：朗读课文实行分角色朗读的方法，读出小动物们的不同语气。利用多种识字方法认读生字。教学打算：搜集动物过冬的相关学问。教学时间：2课时第一课时教学内容：朗读课文，理解课文内容，认读生字。学生学习过程：一、导入。同学们，你们喜爱动物吗？秋风起了，天气渐渐变凉了，今日，我是带大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的。板书课题，讲解生字：物（本身读四声；星移物

12、换，题目中读轻声）（齐读课题）课文中介绍了哪几个小动物？它们是怎样过冬的？让我们一起去课文中相识它们把。二、初读课文。1、自由小声读课文，要求：读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍；给自然段标上序号。2、小手告知我课文一共几段？3、在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。（1）整体出示本课重点字词，学生认读。（2）重点指导：a换偏旁识字。其次年（弟）刮起来（乱）b分析字的结构：明年、接着c分析易错的笔画：暖（日子旁，太阳出来了，天气温煦；暖的右边不是爱）和（多音字，查字典解决）商（商的里面不是 古）量（多音字）d多音字：钻进去e变音，轻声的读法：哥哥、动物（3）去掉拼音，开火车读：明年

13、 其次年 春暖花开 约定 相见哥哥 接着 商议 温煦 刮起来三、精读课文。（一）学习第一段。读了课文我们相识了几个小动物？（3个）它们是。（课件出示），板贴画：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是。（好挚友），所以它们经常一起。（唱歌、跳舞），日子过的。（很欢乐）。让我么一起读读课文第一段，共享一下它们的欢乐把。（二）学习其次自然段日子过得特殊快，转瞬间又到秋天了。这几个好挚友又在干什么呢？请小挚友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。1、谁来为我们读一读，其他小挚友细致听，看看课文告知我们什么？指名读其次自然段。老师发觉你把“慢慢”这个词读得渐渐的，能告知我们为什么这样读吗？（因为秋天是渐

14、渐的到来的，天气是渐渐变冷的。）说的真不错，所以我们要把“慢慢”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商议过冬的事）（三）学习课文第三至七自然段（课件出示探讨问题）那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？它们会怎么做？你还知道哪些小动物和他们一样？答案呀就在课文的第37小节，让我们一起去找一找！1、学习第三自然段。（1）谁先发的言？板书（先），我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名回答）生：燕子到南方过冬。因为南方温煦，虫子多。师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师板书：飞往南方）你真聪慧！你从哪儿知道的？读一读相关

15、的句子，好吗？（生读第三自然段）媒体出示第三段（2）师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。（3）师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（假如不知道，老师可以干脆告知叫候鸟。）卡片出示： 候鸟，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，卡片出示：迁徙，领读，齐读，板书。（4）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ 指名生说 老师补充：丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。（5）师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特

16、的过冬方式介绍给大家。媒体出示：大家好，我是小燕子，_。 （指名生说）2、学习第四至五自然段。师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好挚友小青蛙是怎么过冬的呢？请小挚友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。（1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）媒体出示第四段小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关切的语气。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）媒体出示第五段A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的B、 吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒适呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉

17、）D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）我打算吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉E、 一觉醒来，青蛙打算干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。（4）指读，评议。（5）师和一生分角色读。小挚友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）（6）读了青蛙的话，你们知道： 青蛙_过冬。 板贴：钻到土里（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生沟通

18、：蛇、刺猬、乌龟、狗熊)（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板书。3、学习第六至七自然段师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话） 再指名同桌读师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜） 师：它的这种过冬方式就叫（卡片出示：备粮）领读,齐读,板贴。这让老师想起了我们一年级时学习的蚂蚁和蝈蝈，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到媒体出示：有备无患 防患未然还有谁和它们一样？（松鼠）师小结：是啊！这三个小动物真了不得！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是_，青蛙是在_，小

19、蜜蜂是打算了粮食_。（四）学习第八自然段师引读：三个好挚友都为自己的冬天做好了准备，它们_，约定_。师：它们真是好挚友呀，还约好了明年再在这相见呢！四、学习生字。1、找出本课生字中左右结构的字。2、分析“接”的结构，指导书写。五、总结这篇童话故事告知我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好挚友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有很多好玩的现象。只要我们细致地视察，主动开动脑筋，就会发觉许多的奇妙。其次课时教学内容：巩固认读生字，学习写字。学生学习过程：一、学习最终一个自然段1、选字填空。首先 也 接着其次年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到约定的地

20、方，等它的好挚友。（ ）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。三个好挚友一起欢乐地唱起了歌，跳起了舞。2、练习说一段话，用上表示依次的词“首先接着又”二、读书背诵1、指名分角色朗读课文。2、沟通：课文中的小动物是怎样过冬的？动物过冬教学设计3活动目标：1通过探究活动了解各种动物过冬的方式。2学习用不同的表征方式表达自己的探究阅历。重点难点：让幼儿通过自己的探究活动了解各种动物不同的过冬方式。说明：动物过冬的方式作为一种学问对幼儿的发展无足轻重。重要的是幼儿怎样获得这些学问。因此本活动的重点应当放在激发幼儿的探究精神、提高幼儿获得学问的实力上。活动打算：1饲养一些动物

21、如乌龟、兔子、鸟、鱼等。2打算纸、笔让幼儿记录自己的探究结果。活动过程：1通过探讨引起幼儿探究的爱好。（1）探讨：冬天来了有什么感受？人怎么渡过寒冷的冬天？（2）提问：动物怎么过冬？说明回答这个问题必定会涉及详细的动物，如狗怎么过冬？鱼怎么过冬？凡是没有得出正确答案的幼儿或答案不一样的，老师可将想应的图片贴在教室里，让幼儿自己去找寻答案。老师要为幼儿供应有关的书籍和图片。2通过探究活动是幼儿自主的，即由幼儿自己确定什么时候探究，用什么方式探究。3通过表达活动提高幼儿的表征实力。说明：探究要持续一段时间，在此期间，启发幼儿用不同的方式表达自己的探究成果，如用图画或语言（由老师或家长记录幼儿口述的

22、内容）。然后让幼儿将答案贴在相应动物的四周。4通过沟通活动丰富幼儿的学问阅历和获得学问的方式。说明：沟通活动以讲解并描述为主，让幼儿介绍自己的探究成果和探究经过。5通过相互提问引起幼儿接着探究的爱好。动物过冬教学设计4内容简析:本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找挚友的经过，告知我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奇妙。设计理念:敬重学生的学习愿望，满意学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的朗读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶

23、，引发思索启迪，丰富生活阅历。教学目标1、分角色朗读课文。2、会用“一边一边”写句子。3、通过学习课文，了解一些动物过冬的状况，激发学生进一步学习自然科学学问的爱好。教学重难点：重点:分角色朗读课文。难点：了解课文中的动物是怎样过冬的。教具打算：多媒体幻灯片。教学时间：2课时教学设计：其次课时一、揭示课题，激发爱好同学们，冬天已静静地来到了我们身边，天气变得越来越冷了，我们都穿上了厚厚的冬衣。动物王国里的动物们又是怎样过冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今日我们就接着来学习21课动物过冬。（板书课题，生齐读课题）二、自读课文，了解课文大意1师：请同学们打开课本93页。用自己喜爱的方式把课文

24、读一读。2提问：读完课文，告知老师，你读懂了什么？三、分段学习课文。1学习第1段。过渡：下面，老师先请大家来看一幅图。（点击课件）师描述：早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的，树林里变了样。师问：谁来说说，树林里有什么改变呢？（师引导：图上除了小蚂蚁，还有别的小动物吗？）过渡：那小蚂蚁的挚友们都到哪儿去了呢？让我们跟着小蚂蚁一起去找一找吧！（点击课件）这时，小蚂蚁听到了什么？它望见了谁呢？小蚂蚁和喜鹊说了些什么呢？2学习第2自然段。（1）师：请同学们把其次自然段自由读一读。（2）（点击课件）我们来看看小蚂蚁和喜鹊的对话。师引导：小蚂蚁想知道其他挚友的下落，他的心情肯定会怎样？现在看到喜鹊，他说话的语气

25、会是怎样的？喜鹊站在高高的树枝上，要想让喜鹊听到自己说的话，小蚂蚁必需得怎样说？指导朗读：那么，请用急迫、询问的语气大声地读小蚂蚁的问话。（全班齐读）谁来试一试。喜鹊是怎样回答的？喜鹊说话的语气怎样？是焦急、急迫的吗？谁来读读喜鹊的话。问：小蚂蚁和喜鹊进行了几次对话？我们来看他们的其次次对话。（点击课件）小蚂蚁又问了什么？喜鹊又是怎样说的？从他们的对话中你懂得了什么学问？板书：燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）喜鹊（当地过冬）（3）分角色朗读其次自然段。3学习第三自然段。（1）（点击课件）这时，小蚂蚁又看到了哪位挚友？（2）过渡：小蚂蚁见到好挚友，心里可兴奋了，他们又说了些什么呢？请大家看课文第三自

26、然段，同桌之间分别扮演小蚂蚁和青蛙的角色，读读它们的对话。（3）学生沟通读、评。师：哪一桌的同学想来读给大家听？（指名学生试读，学生互评35人，学生再练读，再12人评）师小结：（学生读得好赐予激励）（4）师：你从小蚂蚁和青蛙的对话中知道了什么？（板书：青蛙冬眠）（5）（点击课件）我们来看看小蚂蚁和青蛙的对话。（分男女学生读）小蚂蚁问什么？青蛙是怎么说的？听了青蛙的话，你知道什么是“冬眠”了吗？（学生答后）再把青蛙的话读一读。（6）师引导：青蛙在告知小蚂蚁他要冬眠时，一边说一边做什么动作？那用脚刨土怎么做？你能不能学学青蛙一边说一边做用脚刨土的动作呢？谁来试试？师说明：“一边一边”的意思。（7）

27、过渡：下面我们来做小练习。（点击课件，练习用“一边一边”说话。）（8）师：现在，我们再分角色朗读第3自然段，留意对话的语气。4学习第4自然段。过渡：小蚂蚁的挚友们都为过冬做好了打算，那小蚂蚁又是怎样过冬的呢？（1）（点击课件）看图引读。师：小蚂蚁想想什么？（2）从这里我们知道了小蚂蚁是怎样过冬的？板书：蚂蚁打算食物四、总结全文，拓展思维。1学了这篇课文，你知道了什么？（让学生结合板书回答）2师：大家学得真仔细，下面我们一起来读一首儿歌，把今日学到的学问牢牢记在心里。（点击课件）齐读儿歌3.（点击课件）你还知道哪些动物是怎样过冬的吗？五、老师总结。1、师：对，大家知道的真多。（边点击课件边述说）

28、你看，冬天来了，大雁往南飞，蛇要冬眠，小松鼠打算粮食，小刺猬也要冬眠。2、师：同学们，这节课你们的收获大吗？今日你们的表现也特别棒！在大自然里，有许很多多的学问，只要我们小挚友们多读书，多视察，多思索，你肯定会懂得更多，也肯定会更聪慧更能干的！附：板书设计动物过冬燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）喜鹊（留在当地）青蛙（冬眠）蚂蚁（打算食物）动物过冬教学设计5九年义务教化六年制小学教科书（人教版）语文第三册动物过冬。1.以学定教。激发自主学习的爱好。学生是学习的主体，老师要关注学习主体的自主建构。信任学生。让学生运用学到的学问技能和方法来充分地开展自主学习，发挥老师“组织者”的功能。2.读中做文章，培

29、育阅读理解的实力。要让学生想读、多读、会读，就应在读书上赐予学生足够的时间。朗读是学生获得情感体验的重要环节。本设计努力做到以读为本。采纳了引读、自由读、分角色读、齐读、比较读等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。让每个学生都乐于参加到教学中来。3.将个别学习、小组学习和全班学习有机结合起来。优化教学结构。从学生的学情动身设计教学过程，通过自读自悟、合作学习、展示沟通等。转变学生的学习方式。动物过冬是全册的最终一篇课文。本课是一篇童话，讲的是动物怎样过冬的故事。课文以小蚂蚁找挚友为主线。分别讲了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最终。点到小蚂蚁也在打算过冬的粮食。课文语言生动活泼

30、。充溢情趣。特别适合低年级学生阅读。本课的教学重点是学习生字新词，有感情地朗读课文。1.学生己初步驾驭一些识字方法。如：形声记忆法。熟字带生字法。加减换偏旁法。偏旁归类法等。在教学过程中。给学生创建主动参加学习的条件。自主合作学习生字。2.二年级的学生年龄小。很喜爱小动物。也很喜爱学习与动物有关的课文。因此，本课所写的内容他们会很感爱好。从他们的爱好入手，通过角色表演，指导学生反复朗读，了解各种动物不同的过冬方式。提高学生分角色有感情朗读课文的实力。（一）学问与技能1.学会本课10个生字。2.能正确读写要求学会的词语，会用“一边一边”写句子。3.分角色朗读课文，读出不同动物的语气。（二）过程与

31、方法1.在识字过程中。引导学生找寻识字规律。主动识字。2.用创设情境、谈话、合作学习、示意等方法理解词语、句子。了解不同动物的过冬方式。并训练朗读。（三）情感看法1.通过学习课文，了解动物过冬的状况。激发学生进一步学习自然科学学问的爱好。2.培育学生酷爱小动物。酷爱大自然的良好情感。1.老师：微机、自制教学课件（冬天的画面、识字树、动物图片、课文内容等）、动物头饰。2.学生：生字卡、搜集动物过冬的资料。一、创设情境。导入新课1.课件出示落叶满地、树木光秃秃的画面，并伴有风声。（老师有感情渲染）冬天到了，它静静地、静静地来到我们身边。越来越多的叶子从树上落下来。天气真冷啊！这时候。有只小蚂蚁来到

32、树林里找吃的。却没有看到一个挚友。咦？挚友们都到哪儿去了？你知道吗？2.学生可能回答：（l）他们到别的地方去玩了。（2）有的小动物怕冷在家里呆着呢。（3）小动物们都过冬去了。3.板书课题。学生齐读：二十五动物过冬。三、再读，感悟。沟通（一）略读第一自然段。1.老师引导：我们知道小动物都过冬了。可小蚂蚁还不知道呢？大家看这儿（课件出示第一段的内容）。2.指名读。重点指导最终一句。学生可能出现两种状况：（l）学生读不出。四周峥极了”的语气，老师可指导：树林里特殊安峥。小蚂蚁很惊奇，应当怎样读（这个句子下方出现下划线）？（2）若读出“四周峥极了”的语气。老师重复一遍。夸奖他读得好。3.再指名读。若读

33、得好，让学生学他的样子一齐读。设计意图：第一段的情景在导入时己为学生铺垫好了，所以这一环节重点指导读好最终一句话，以读代讲，读中感悟。】（二）学习其次自然段1.老师引导：“喳喳喳喳”。咦。是谁在叫呀？（老师抬头）原来是喜鹊呀！（课件出示动物图片）小蚂蚁赶忙和喜鹊打招呼。他俩在说什么？2.学生自读其次段。并分别用曲线和直线标出蚂蚁和喜鹊说的话。3.课件出示两句话。比较异同。a.小蚂蚁喊道：“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了？，b.小蚂蚁说：“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了？”（l）请同学们读这两句话。说出不同：第一句是小蚂蚁喊道”；其次句是小蚂蚁“说”。（2）你觉得用哪

34、个词语更精确？为什么？可能出现的状况：若学生答不出。可提示学生细致看图。找出小蚂蚁和喜鹊在图中的位置。若学生回答出“第一句中的喊道精确”，可问你是怎么知道的？真会视察！（3）引读。老师读叙述部分。学生读小蚂蚁的话。4.乎行导朗读对话。分角色读、评价。学生可能会说：（”小蚂蚁的声音应大些。这样喜鹊会听的清晰。（2）小蚂蚁的话应当读出询问的语气。学生自读、齐读。（三）小组学习第三自然段1.课件出示小青蛙跳上岸的画而，画外音：“小蚂蚁，我正想找你，跟你告辞，呱呱。”青蛙来了，他要到哪儿去呀？2.课件出示第三段内容。各小组选择自己喜爱的方式学习第三段。学生可能会说：（l）我们一起读。（2）我们一人读叙

35、述。一人读蚂蚁的话。一人读青蛙的话。（3）我们运用表演的方式来学习（老师可投入到一小组中去学习）3.小组展示。师生评价。4.读完后。你知道了什么？学生可能会说青蛙要去睡觉或冬眠。（l）青蛙怎样冬眠？你怎么知道的？读一读（屏幕上的这句话的下方出现下划线）（2）若读出怎样冬眠的句子，老师可说，你还能读出这个句子，你读书真细致”等。（3）齐读写冬眠的这句话。5.课件出示青蛙在挖好的洞里的画面。指导学生用“一边一边”说话。（四）小结。板书以上动物过冬的方式（五）齐读最终一段板书：小蚂蚁打算粮食过冬（六）角色朗读，深化体验1.学生在小组里分角色演读课文。老师随机指导。2.请学生上台带头扮演读课文。四、拓

36、展延长。沟通资料1.展示资料。你还知道哪些动物是怎样过冬的？学生可能回答：蛇在洞里冬眠；兔子靠换毛过冬；狗熊在树洞里冬眠；大雁飞到南方过冬；等等。2.你是怎么知道的？学生可能回答：（l）我看电视知道的；（2）我和爸爸上网知道的；（3）我读书知道的；老师适时的加以表扬。如：你真是个爱读书的孩子，真是爱动脑的孩子。等等。五、作业设计课后以小组为单位合办一张有关动物的手抄报。可以好玩的动物、动物乐园等为报名。贴在展示栏里。以实现资源共享。二十五、动物过冬动物过冬一课的设计。我感觉以下方面较好：1.紧紧抓住识字和朗读两大重点。在教学中。努力营造一种“我想读、我来读、我要读”的氛围；在以读为本的基础上有

37、所思、有所悟。让学生通过读书实践。“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”和“提升阅读的乐趣”。2.自主合作学习生字。老师放手让学生自学、互学生字。培育了学生的自学实力和合作意识。而小组读、领读、赛读等形式的运用。提高了学生识字的爱好。3.本节课运用多媒体突破重点难点。强化教学效果。使学生学懂了学问。开阔了视野。4.将老师定位于和学生同等的合作者上。较好地体现了重老师。教”向重学生。学”的转变树立了主体意识。让学生的思维在学习过程中始终处于主动、活跃、主动的状态。使课堂教学成为学生主体活动的开展与整合过程。学生轻松开心地在情境中诵读、理解、体验、感悟。营造了开放、民主、和谐的课堂氛围。动物过冬教

38、学设计6教学目标：了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的精确，让学生懂得挚友之间要相互关切。课前谈话师：平常老师常夸你们，夸什么呢?什么都夸，今日这节课老师想来夸夸这样的小挚友。第1：上课用心听讲的小挚友，第2：回答问答声音特别洪亮的小挚友老师更想夸，第3：仔细思索，主动发言的小挚友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。一、导入1、今日这节课我们将接着走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。明年其次年春暖花开约定相见哥哥接着商议温煦

39、刮起来2、上节课，我们一起相识了三位好挚友，它们是(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，师黑板贴示三个小动物3、这三个好伙伴经常在一起(唱歌、跳舞)，日子过得(很欢乐)媒体出示第一小节师：我们一起齐读第一自然段，共享一下他们的欢乐吧!二、学习其次自然段师：日子过得特殊快，转瞬间又到秋天了。这几个好挚友又在干什么呢?请小挚友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。师：谁来为我们读一读，其他小挚友细致听，看看课文告知我们什么?媒体出示其次段1、指名读其次自然段。师：你是一个小勇士!老师发觉你把“慢慢”这个词读得渐渐的，能告知我们为什么这样读吗?生：因为秋天是渐渐的到来的，天气是渐渐变冷的。师：说

40、的真不错，所以我们要把“慢慢”读的慢一点，谁再来试试?再指名试读。齐读。2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商议过冬的事)。师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?三、学习课文第三至七自然段师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!(一)、学习第三自然段。师：聪慧的孩子们，你们在课文中找到答案了吗?我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名生说生：燕子到南方过冬。因为南方温煦，虫子多。师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师卡片贴示飞往南方)你真聪慧!你从哪儿知道的?读一读

41、相关的句子，好吗?(生读第三自然段)媒体出示第三段师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢?生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(假如不知道，老师可以干脆告知叫候鸟。)卡片出示：候鸟，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，卡片出示：迁徙，领读，齐读，板贴。师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?指名生说师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。媒体出示：大家好，我是小燕子，_。(指名生说)(二)、学习第四至五自然段

42、。师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好挚友小青蛙是怎么过冬的呢?请小挚友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)媒体出示第四段(1)小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关切的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)媒体出示第五段A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒适呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)我打算吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好

43、睡上一大觉E、一觉醒来，青蛙打算干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?(3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。(4)指读，评议。(5)师和一生分角色读。小挚友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)(6)读了青蛙的话，你们知道：青蛙_过冬。板贴：钻到土里(7)师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生沟通)如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。(8)小结：青蛙这样的过冬方式我们叫冬眠(卡片出示词语)，领读，齐读，板贴。(三)、学习第六至七自然段师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做