2022年研究报告格式.docx

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1、2022研究报告格式探讨报告格式一、标题可运用比正文大1-2号的字型与改变了的字体(黑体)来排列，上空2-3行，下空1-2行。二、署名接标题下一行，一般写上××单位课题组。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员(顾问)姓名、探讨报告的撰写者。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将详细的工作与成员予以说明。三、内容摘要和关键词内容摘要是对探讨报告中所描述的背景、采纳的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以101-300字为宜，接着××单位课题组空1-2行，其中内容摘要用中括号，变体字。关键词除了帮助检索之外，还在

2、于可提示本探讨报告的阅读者着意理解所列词语，以2-5个为宜，紧接着内容摘要，其中关键词也用中括号，变体字。四、正文正文是教化科研报告的主体部分，包括以下几个方面:1、问题的提出揭示问题或困难;是究的目的和意义探讨现状的综述本课题关键概念的界定。2、课题探讨目标目标的确定与后文的探讨效果分析的思路要一样，有肯定的联系。3、课题探讨的思路这一部分需说明自己对本课题探讨思路的角度和特色，还要将探讨对象的选择、探讨工具、探讨步骤等方面的问题交代清晰。4、课题探讨的内容与方法这是探讨成果的主体，是课题探讨内容的全面绽开。5、探讨结果的分析与探讨结果是依据探讨过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事

3、实，它告知我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。五、结论这是整个探讨过程的结晶。它是在探讨结果分析的基础上经过推理、推断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出探讨结果说明白什么，今后应怎样办等。六、存在的问题与后续的探讨七、报告落笔的时间:一般放在正文右下方。参考资料的基本格式引用对象 基本格式书籍类 作者名书名(出版社，×年×月版)刊物类 作者名文章题目(刊物名，×年第×版)报纸类 作者名文章题目(报纸名，×年×月×日)成果汇编一、封面说明课题名称、立题编号、课题

4、负责人和担当单位、立题时间二、书目三、主报告正文小四号，1.5倍间距;大标题(题目)三号，粗黑体;一级子标题四号，黑体;二、三级标题与正文同字号，字体变。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。四、附件包括课题申报表、探讨方案、立项通知、子课题探讨报告、有较强阶段特征的阶段探讨报告、相关的探讨论文、设计的相关材料(如调查表)，相关的个案探讨报告、教学设计、活动设计、相关成果的获奖证明及其他有关材料。探讨报告格式范文一、课题的探讨背景信息技术与小学英语教学的整合，正在成为当前我国信息技术教化乃至整个教化信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教化信息化程度较高的国家如美国、加拿大

5、、新加坡等，在信息技术教化发展的过程中，也都是渐渐将信息技术教化与小学英语教学的整合放在非常重要的地位。基础教化课程改革纲要(试行)指出：大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。在这种大环境下，我们英语老师必需进一步从自己学科的角度来探讨如何运用多媒体网络技术等来协助自己的教学，把信息技术有机地融入到小学英语学科教学中，以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教化所产生的促进和变革作用，对学校和老师实施新课程

6、提出了新的要求，创新地运用信息技术成为老师实施新课程的重要素养之一。为了适应这个发展趋势，小学老师必需进一步从自己学科的角度来探讨如何运用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术有机地与小学英语教学进行整合就像运用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。新的课程观让我们重新谛视持续多年的教学观、质量观、发展观、人才观，深刻影响着老师长期习惯的教学行为。同时随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教化中的应用,对学校教化教学也产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教化目的、教化内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都在因之而发生根本性的变革。综上所述，信息技术与

7、小学英语教学的整合，体现了在保证学生主体性的前提下，促进学生全面发展的现代教化思想，必将成为教化改革的着力点和发展方向。二、课题探讨的目的意义通过信息技术与小学英语教学的整合课题的探讨，我们力求从理论和实践层面共同推动，提高师生的信息素养，增加师生的信息技术操作实力，真正驾驭最先进的教化技术，促进教与学的革命。信息技术与小学英语教学的有效整合探讨目的是当前教化教学改革的大方向，怎样合理利用网络资源，有效将信息技术与小学英语教学的有效整合是当前教化教学改革是否取得成效的关键。其应用价值是利用网络信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学英语教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，与小学英语教

8、学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活;同时也让老师能拓展学问视野，变更传统的学科教学内容，使教材活起来，让英语学习更贴近生活。老师要变更以课件制作、电脑协助教学即为信息技术与小学英语整合的片面的教学观念，努力贯穿开放的教学理念，充分发挥信息技术的作用，寻求信息技术与小学英语教学相结合的最佳切入点，从而实现人与机、人与人、课程与信息的高度交互，并通过这种教学模式的实现，把学习的时间和空间真正还给学生，创设情境，培育学生的探究意识，让学生自主式地学习，让学生在丰富的学习资源中自由发展。三、课题探讨组织分工负责人：成 员：小学一级老师(英语)小学高级老师(语文)小学

9、高级老师(语文)小学一级老师(数学)小学一级老师(语文)小学一级老师(数学)小学一级老师(数学)小学一级老师(语文)分工支配：课题总负责：制定课题方案：课题组全体成员，资料搜集整理： 课题组全体成员阶段总结：最终成果总结：课题组全体成员四、课题探讨方法步骤信息技术与小学英语教学的整合课题的探讨方法主要采纳综合运用、文献探讨、行动探讨法、个案探讨、阅历总结等方法。课题组成员带领老师立足课堂教学实践，加强学习现代教化教学理论，学会反思、学会批判，在实践中边学习边总结，一方面提高自身专业素养，另一方面提高课堂教学的质量，把全新的课堂带给学生，让课堂焕发诞生命力。本课题探讨分三个阶段进行：1、打算阶段

10、。学习相关理论，确定探讨课题，组建课题组，制订相应的探讨方案和实施安排，明确分工。了解国内外对信息技术与小学英语学科整合教学探讨的现状，进而相识本课题探讨的价值。2、实施阶段。在保定市现代教化技术课题探讨的成果上，集中精力同时开展课题的探讨工作。分别在2个年级实施课程安排及学期方案。分析总结阶段性教学成果写出信息技术与小学英语学科有效整合探讨的相关论文。通过课堂教学、问卷调查等活动培育学生学习英语的实力。再次分析、总结教学成果，调整原教学安排，写出信息技术与小学英语教学的有效整合探讨存在的问题与对策相关论文。3、总结阶段。系统整理过程资料，总结探讨阅历、成果，形成论文。老师课堂教学展示活动;撰

11、写课题探讨报告;并申请结项。五、课题探讨的阶段性成果经过一年的仔细学习，努力实践，我们的课题探讨取得肯定的成果。1、师生信息技术素养得到有效的发展提高，会应用计算机等工具进行信息收集、处理，绝大多数老师能运用信息技术进行课堂教学，将计算机作为自己教和学生学的工具，学生的信息素养也有了明显的提高。2、老师通过合理应用信息技术和网络资源进行教学，使得学生的思维方式和行为方式都有了新的改变，学生的主体特征凸现，动手欲望加大，创新意识增加，达到较之以往更高的学习水平。3、从理论和实践层面上，初步构建了符合我校学情的信息技术与小学英语教学整合的教学模式。4、通过课题探讨，熬炼了我们的老师和学生。学校涌现

12、出了一批信息技术运用比较娴熟的师生群体，如在我镇总校担当现代教化技术组长的张海迁老师等，有在安新县文体教化局举办的文字录入竞赛中获奖的杨子轩季明伟等学生。5、通过课题试验，老师的教化科研意识和实力都得到加强，新的课程观、质量观、教学观逐步形成。广阔老师仔细总结自己在试验中的心得体会，撰写的论文分别在各级各类杂志上发表或评比中获奖。6、课题探讨的开展，促进了老师变更长期习惯的教学行为，也使学生的学习方式发生改变，让课堂焕发出新的生命力，有效保证了学校教化质量的稳步提高。六、课题探讨的特色及价值从宏观上讲，信息技术的飞速发展，必定会带动教化从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革。从微观上看，信息

13、技术与小学英语教学的整合可为我们教与学构建新的平台。因为网络的交互性有利于激发学生的学习爱好，计算机的超文本性可实现课堂的高效能管理，多媒体的外部刺激多样性简单激活学生的主动思维。老师在教学中利用信息技术，可以将学问的表达多媒体化，利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作化学习氛围。信息技术教化与小学英语课程的整合，是培育具有创新精神和学习实力人才的有效方法。信息技术与小学英语教学的整合，是提高英语教学效率的重要途径。在课堂教学实践中，我们力求凸现信息技术和网络的显著特点，在互动化、网络化、情境化方面下功夫。从目前状况看，要真正把计算机网络技术融合到小学英语的教学中去，不是一件简

14、洁的事，而是一项长期而艰难的教学改革任务。我们首先狠抓老师教化理论的学习，立足于老师教化观念的转变;其次是培育骨干，建设队伍;再则就是选择带头老师，力争以点带面。在试验中，我们力求突出信息技术的特点，围绕教学内容的难点，找寻整合试验的关键点。七、我们的反思1.要有课程改革的大视野信息技术与小学英语教学的整合必需要有课程改革的大视野，必需要以实现课程改革目标为目的。也就是说，整合是在课改的大前提和大背景下进行的。2.要有全体师生的高素养要实现信息技术与小学英语教学的整合，很大程度取决于师生的信息素养，因此，要从老师培训机制、学校课程设置、人员经费投入等方面进行改革，切实扭转不利局面，为信息技术与

15、小学英语教学的整合供应保障。3.要有智能便捷的新平台对每一个老师而言，在保持和发扬朗读、演讲、板书、绘画等传统的教学基本功的基础上，应当随着课程改革发展的须要，学习新的技能和方法。如搜集、筛选和处理信息的实力、课程开发和整合的实力、信息技术与小学英语教学有机结合的实力、有效整合课程要素、指导学生开展探讨性学习和合作学习的实力等等。八、将来的准备我校信息技术与小学英语教学的整合虽然取得了肯定的成果，但我们还决心在下阶段进一步深化探讨。学校的校内整体改造已正式启动，在不久的将来，当新的三机一幕进入教室后，老师和学生的学习将会向更高层次开展。1、加快校内网络环境的建设。在校内整体改造中，学校将建成一

16、流的网络设施，学校将接着投入较大的人力和物力来建设学校的网络环境。除了硬件建设外，学校将完善已经建立的小学英语教学资源库，开发学校网络教学平台。2、加强对老师网络信息技术的培训首先是主动、仔细参与上级培训，加强管理，加强考核;其次是接着进行校级培训，要求四十周岁以下的老师都要较为娴熟的驾驭信息技术，坚持每年进行电教运用的活动，并不断丰富内容。3、接着将学生的自主学习与利用网络学习有机的结合起来，将探讨课所探究的教学模式不断扩大，应用于平常的常规课教学，使学生的探究性学习在网络环境下得到进一步的开展。我们坚信在各级领导的关切下，在各位专家的引领下，在兄弟学校的帮助下，我们的思路肯定会越来越清楚，我们南地小学的科研之路也肯定会越走越宽广。以上就是我们要报告的状况。第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页