2022年英文绘本在小学英语阅读教学中的运用策略.docx

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1、2022年英文绘本在小学英语阅读教学中的运用策略 张敏 摘 要：选择合适的英文绘本應用于小学英语阅读教学可以激发学生的英语阅读爱好、提高英语音素意识、拼法实力、文本意识，并形成良好的英语阅读习惯。作者通过分析英文绘本在小学英语阅读教学中的运用，期望提高学生的英语学习实力。 关键词 小学英语 英文绘本 阅读教学 英文绘本是指英文的图画书，与传统的英语阅读文本相比较，英文绘本更直观形象。在小学英语阅读教学中，采纳英文绘本不仅符合学生的思维发展实力，而且能为学生构建宽广的英语阅读平台。因此，老师应合理选择英文绘本，满意学生在英语阅读时的需求，推动小学英语阅读教学的改革发展。 1英文绘本的特征 英文绘

2、本具备直观性的特点，相比于抽象的文字，绘本的形象更加生动及详细，其更能吸引学生的留意力，有利于增加学生的学习爱好。通过对绘本学问的学习，有利于学生驾驭晦涩难懂的英语单词及句子，有利于学生驾驭相关的英语内容，从而提升学生英语学习的自信念。英语绘本具备简洁明白性的特点，能够有效削减学生阅读中的学习障碍，增加学生對英语全文的理解，能够有效提高学生的英语学习爱好。 通过对英语绘本的学习，可以有效拓宽学生的学问视野，实现学生英语认知发展实力的提升。英语绘本具备较强的故事性，其各个故事情节间环环相扣，能够为学生供应完整性的故事情景。在阅读学习中，学生更易学习到相关的英语语言应用技巧，增加对英语语法的了解。

3、英语绘本的情感性比较强，其不同类型的英语绘本，存在不同的故事内容，能够让学生体验到不同的心理情感。在绘本阅读中，学生对故事中人物的对话、形象等理解会更加深刻，能够有效提升学生的阅读情感表达实力。 2选择英文绘本的方式 2.1依据学生实际状况选择 在小学阶段，学生的生活阅历比较少，难度比较大的英文绘本会对学生的学习和理解造成肯定的困难。老师在选择英文绘本时要依据学生的实际状况，选择学生宠爱的童话故事进行讲解，从而让学生在新奇心的驱使下产生阅读爱好。 2.2依据学生实际语言表达实力选择 为避开学生阅读困难的现象发生，老师要合理选择英文绘本的难度，限制好绘本中的生词量，避开过多的生词造成学生阅读困难

4、，造成学生产生厌倦心理。另外，老师要依据学生实际状况，对凹凸年级的学生实行不同的教学方式，使得凹凸年级的学生在英语绘本阅读时能依据难度的不同，丰富自身的英语基础学问。 2.3依据英语语言的重现性选择 在选择英语绘本时，老师要注意英语语言的重现性，增加对英文绘本中句式结构的关注度，从而保证学生在阅读后对词汇有深刻的印象。除此之外，学生在阅读的过程中，对重复出现的词汇要进行替换，刚好驾驭英文句式，从而加强对英文语篇的整体记忆。 3英文绘本在运用时常见的误区 老师不是教材的被动运用者，而应当是教材的主动开发者。而我们不少的小学英语老师拿到一本英语绘本之后，往往不懂得如何正确处理绘本，经常会在教学活动

5、的开展中产生以下的误区： 误区一：朗读型。一些老师往往利用绘本精简的语言，让学生在绘本阅读中进行反复的朗读训练。在味同嚼蜡的朗读要求压力下，原有的趣味性和吸引力丢失，学生对其望而却步。 误区二：精读型。一些老师往往会像初中语法课一样引导孩子研读绘本，四平八稳，精雕细琢，却不知，这些项目的训练早已使孩子们精疲力竭。 误区三：提问型。好的英语绘本不仅仅是在讲解并描述一个故事，同时也在演绎着经久不衰的永恒的主题，隐藏着深刻的内涵。一些老师在教学中，急功近利，为了让孩子们在绘本阅读中受到教化，常用不断的提问来贯穿绘本教学的始终。殊不知，在一连串的“What can you get from the s

6、tory？”， “How do you know？”的追问下，孩子们的阅读爱好已被蒸发。 误区四：放羊型。在实践中，一些老师纯粹以旁观者的身份出现，不启发、不质疑、不点拨、不引导，使学生处于一种无助，无序的状态。不少学生由于缺乏引导，只看图不看文字，亦或是只读文字不感受画面，最终会使绘本教学的效果大打折扣。 4小学英语阅读教学中英文绘本的详细运用 4.1创建阅读环境，培育学生学习爱好 为保证学生能更好地进行绘本阅读，老师要创建良好的阅读环境，主动引导学生参加其中，从而培育学生的学习爱好。比如学习Little Pet Cat教学内容时，老师可以选择一些与故事相符合的歌曲、嬉戏或者视频等，引导学生

7、关注故事的内容和情节，而不是采纳阅读的方式学习语法和词汇。老师要为学生创建一个活跃的课堂氛围，吸引学生的课堂留意力，让学生感受到阅读学习的乐趣，从而让学生形成自主阅读的意识。 4.2指导学生阅读，培育学生阅读思维 与传统的英语课本相比，英文绘本具有生动形象的配图和趣味性比较强的故事，二者结合才会让阅读内容更好玩味。老师要依据英文绘本内容设置相关的问题，通过语境和图画结合的形式让学生揣测词汇的释义，让学生能更好地理解内容情节。其次，老师要指导学生采纳多种方法进行阅读，从而建立多角度的思维。老师在学生阅读的过程中，要帮助学生突显阅读内容的中心思想，从而让学生驾驭内容的细微环节。 4.3续写故事后传

8、，培育学生的想象力 英文绘本不仅可以展示和传播英语信息，而且在培育学生想象力和语言应用实力方面具有重要的意义。老师要想巩固课堂阅读内容，须要在学生阅读后依据学生的语言表达实力设计不同的活动。采纳创建性的阅读活动能够熬炼学生的语言运用实力，从而让学生英文绘本的阅读更加具好玩味性。老师可以让学生改编或者续写绘本故事，培育学生的想象力。比如学习I went walking课文后，老师可以让学生续写，利用学过的句子结构表达自身想表达的内容，从而提高学生的想象力，吸引学生学习英语的爱好。 5结束语 我们的学生学习英语缺少语言环境，他们从有限的教材中接触不到原汁原味的英语。绘本运用于小学英语课堂教学是提高

9、英语阅读素养的有效途径，弥补了当前小学英语教学的不足。英语绘本具备图文并茂的特点，其符合小学生的认知发展要求，通过对英文绘本与英语阅读教学的结合，可以有效提升小学生的阅读素养，增加学生的英语学问应用实力，实现学生学习热忱及学习主动性的提升，养成良好的英语阅读习惯。 参考文献： 1 徐玲.例谈英文绘本与小学英语教材的整合J.教化视察（下旬），2022（02）. 2 高俊云.谈英文绘本在小学英语阅读教学中的应用J.中国校外教化，2022（02）：91. 猜你喜爱英文绘本小学英语阅读教学读写结合提升学生英语写作实力黑河教化2022-11-23对小学英语故事文本再构的探究和探讨课程教化探讨2022-1

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