2022《我的小桃树》教学设计.docx

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1、2022我的小桃树教学设计我的小桃树教学设计3篇作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家收集的我的小桃树教学设计，欢迎大家共享。我的小桃树教学设计篇1教学目标：1、教化学生人虽然几经磨难，但仍旧要百折不渝地追求人生的华蜜和美妙的志向。2、培育学生联系上下文和相关背景体会句子含义，把握文章表达的情感。3、学习体会作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法。4、朗读课文。5、学习本课的生字新词。教学过程：一、简介作者，导入新课：1、出示作者图片：同学们，相识这个人吗?他叫贾先生，凹这个字在一般话里念ao

2、,如凹凸不平,但在北方方言和这位作家的名字里念wa。来，一齐读他的名字。五年级我们曾经学过他写的太阳路。今日再来我们学习他的另外一篇文章我的小桃树。二、生字词的学习：1、同学们课前进行了仔细地预习，老师首先来检查生字词：谁能读准这些词语?指名读。重点指导“葬”字的读音。2、开火车读读这几个短语，想一想这几个短语有什么共同点?三、整体感知：1、请同学们默读课文，边读边想，看谁能用上这些词语来概括课文的主要内容。在有疑问的地方做上记号。2、谁来说一说，课文主要写了些什么?课文是按这个依次叙述的吗?谁能根据课文的依次来叙述?3、了解了课文的主要内容，我们再来看看，你还有哪些地方读不懂?4、“学贵有疑

3、”，你们的问题提得很好，这是你们仔细思索的结果。有人说，提出一个问题比解决一个问题还要重要。同学们的这些问题都和小桃树亲密相关，那我们先来弄明白这是一棵怎样的桃树?从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题。四、感受“小桃树”的形象：1、那么这究竟是一棵怎样的小桃树呢?请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。2、师生沟通：预设：(1)它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，好像一碰便马上会断。A、自己读一读，边读边想象小芽的样子。谁能用自己的话说一说?(引导学生抓住句中的重点词语进行想象)B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢?感情朗读。评读中引导理解“它的委屈”C、这

4、棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊!所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。(从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树?)(2)、学生自由发言：我从()这句话读出了这是一棵()的小桃树。虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发觉从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。(孤独孤独的小桃树可怜的小桃树!)他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，经常爱护它，给它浇水。(你从中知道了这是一棵

5、怎样的桃树?不招人喜爱、无人喜爱的树，无人观赏可怜的小桃树!)(3)雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。A、自己练习一下，看看怎样读好这个句子?指名读。评价引导。B、同学们，看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到了它心底的声音?你听到他在喊什么?C、看，一阵风刮了过来，我的小桃树凌厉的雨如鞭子一样抽了过来，我的小桃树更猛烈的风扑了过来，我的小桃树2、小结：看，就是这样的一个桃核被作者埋在院子角落，秋天过去了，冬天过去了。栽种它的主子早已经将它遗忘。其次年的春天，它长出了嫩嫩的小芽。瘦瘦的，黄黄的。它长得不慢，一个春天长上两尺多高。一年又一年过去了

6、，它已经有一人高了，大家讪笑它，嫌它长得不好看，长得不是地方，曾想砍掉它。虽然一夜之间开满了花，却没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞来。风雨中，它千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。同学们，这是一棵怎样的小桃树?是啊，它无人照看，先天不足。它埋在角落，长得委屈。它无人观赏，孤独孤独。它历经磨难，坚韧不屈。4、同学们，我们通过抓住重点词句，品读想象，相识了我的小桃树。作者说我的小桃树啊，我该怎么感谢你呢?我为什么要感谢小桃树呢?五、走进我的内心：1、请同学们联系上文仔细思索，我为什么要感谢小桃树?将相关的句子勾画下来，留下你思索的痕迹。2、师生沟通：预设：(一)就在那俯下去的一刹那，我突然望见在树顶的高

7、高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。(1)学生抓住“竟”体会，小桃树坚韧的生命力。把你的理解读出来。(2)“像风浪里海上的灯塔”体会赐予作者希望、信念。把你的理解读出来。想一想，平常在电视电影中你看到地风浪里海上的灯塔是什么样的?作者为什么把花骨朵比作风浪里海上的灯塔呢?(3)假如仅仅只是看到了这一幕，那我就应当只是若有所思，感谢你啊，小桃树!怎么会说“我的小桃树啊!我该怎么感谢你?”请同学们联系前文，想一想，对于作者而言，这是一棵怎样的小桃树?二)我却怎么也睡不着，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心，就爬起来，将桃核埋在院子

8、角落里，想让它在那儿存着我的梦。1、学生谈句子的理解。联系前文，抓住“不甘心”“我的梦”，说出我期望桃核开花，让我望见桃花，让我华蜜一生。2、引读：当我望见它发芽，望见一个春天长上两尺多高时，我非常兴奋：同学们我兴奋什么?接着往下读。(这棵桃树是我的梦的种子长的，在它身上寄予着我的幻想。所以从前认为它没出息的奶奶也会经常爱护它，给它浇水。)3、联系小桃树对我的不同寻常的意义，再来说一说，我为什么感谢小桃树?当我看到一朵朵桃花随着风雨飘落时，我仿佛望见，可是究竟还有一个花骨朵，看到这个花骨朵，作者仿佛看到了所以作者说4、可这还不够啊!倘如此时的我一帆风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘舞?这

9、孤独的花骨朵?再联系前文，看看此时的作者又是一番怎样的境况?三)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。1、学生理解句子。联系上文，说说句子的意思。2、出示句子。看看这两个句子有什么不同?由原句中的这几个词，你体会到了作者此时怎样的心境?3、感情朗读。4、联系作者此时的心境，再来谈谈我为什么要感谢小桃树?此时的我受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的华蜜是那么渺茫了，心情非常愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世了。而就在这时，他看到了他的梦的种子长的，寄予着自己的幻想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花骨朵，他就仿佛看到了希望，看到信念，又重新燃起了斗志。所以他说唯有这样的我，看到了这样的小桃

10、树，看到它这样的一幕，作者才会有这醍醐灌顶般的醒悟，才会有这无以言表的感谢。5、这家乡的小桃树，始终激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农夫，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的闻名作家。看这是他的代表作品：此时已是功成名就的作者当他再次回忆起那棵小桃树的时候，他一样还是会说6、小结学法：对于同学们提出的“我为什么要感谢小桃树”这个问题，我们反复地联系上文，从小桃树对我的特别意义，从我此时的心境，乃至作者的相关背景多个角度全面深化地进行了理解。那么同学们以后在进行阅读的时候也要像这样充分联系上下文，全面而深刻地理解。六、总

11、结全文：1、同学们，这篇课文，记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看他的小桃树的情景。中间采纳插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的的人生经验。他寄情于物，表达了自己要不屈不挠，执著追求华蜜人生的思想情感。2、同学们，我们每个人都会有自己的幻想，它是我们心田上绽放的花朵，有了幻想，便有了一个信念，一份追求。面对这棵小桃树，你又有怎样的感悟呢?将你的感悟写在书上。就让这颗小桃树恒久地留在我们心中，像灯塔一样指引我们前行。我的小桃树教学设计篇2教学目标:1.学习本课的5个生字，理解课文中关键词语的含义，如“委屈”“梦”等。2.理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。3.学习插叙的叙述方式，了解课文托

12、物言志的表现方式。4.让学生懂得要想取得胜利，必需要有着为志向而坚持不懈的信念。教学重点:通过关键句子的品悟，体会作者的情感。教学难点:领悟文章托物言志的表达方法。教学课时:2课时学生预习作业:1.自学课文的生字，每个生字书写三遍，做到正确、规范。2.通过查找工具书了解课文生词的含义，如“执着”等。3.把课文读3遍，不懂的问题可以在旁边做上记号。4.想想课文围绕小桃树写了些什么内容。老师打算:1.查找贾先生的资料。2.完成教学设计，制作课件。教学过程:第一课时一、揭示课题，板书课题。1.老师板书课题，学生就课题质疑。2.梳理学生问题，明确学习目标。这是一棵怎样的小桃树?和“我”之间是什么关系?

13、(为什么称作是“我的小桃树”?)二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，要求专心读每一句话，尽可能区读懂课文的内容。2.以问题形式检查学生对课文内容的了解状况。A 问题:我的小桃树的来历。学生沟通，知道小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。B 问题:“我”和小桃树之间有着怎样的联系?a 知道作者在小桃树上存着自己的梦。b 作者的梦是什么?随着年龄的增长，作者的梦有了些什么改变?理清作者“梦”之路。华蜜-希望-轰轰烈烈干一番大事c 小桃树仅存的花骨朵是“我”的梦的精灵。C 问题:作者为什么要感谢小桃树?生可能会回答:因为小桃树坚韧生长的精神打动了“我”。过渡:大家初读课文的收

14、获是特别大的，但是作者感谢小桃树就是因为小桃树坚韧生长的精神打动了“我”吗?信任通过深化学习，大家会有不一样的感受。3.谁能说说课文围绕小桃树写了哪些内容?生自由沟通课文内容，理清文章脉络，领悟“插叙“的叙述方式。预设:生:课文主要写了小桃树的生长过程。师:那课文哪几个自然段在写小桃树的生长过程呢?生:2-7自然段。师:那文章的第一和后面的三个自然段呢?生:写了如今小桃树正在遭遇着风雨的摧残。师:是呀，课文一起先就写如今的小桃树，后面也在写如今的小桃树在遭遇风雨摧残，中部分只是作者的额生:回忆。师:这样的叙述方式就是“插叙”，板书:插叙插叙这种叙述依次有什么样的表达效果?信任学完了课文，大家就

15、会有更深刻的相识了?三、品读课文，体会情感。1.默读课文2-7自然段，思索:我的小桃树经验了怎样的艰辛与磨难?要求:先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，你是从哪些词句体会到，可以联系上下文来谈句子的感受。2.学生默读课文，自主批画，写体会，老师巡查学生自主学习状况，刚好指导学困生，了解学生学习状况。3.学生小组内沟通自己的学习收获。4.集体沟通。1)抓住“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，好像一碰便马上会断。”这句话，上挂下联，体会小桃树的“委屈”，感受小桃树生长的艰辛与磨难。关联的句子:A我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让

16、它在那儿蓄着我的梦。(体会生存环境的恶劣)B大家都笑话它，奶奶也说:“这种桃树是没出息的，将来开花也界不出果子。”(体会大家对小桃树的讪笑)C他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，经常护着，给它浇水。(体会小桃树的坎坷)D “我看着它，却发觉从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它。”(体会小桃树的孤独与孤独)2)体会拟人修辞手法的表达效果。3)引导学生读出自己的体会。5.小桃树遭受了这样的艰辛与磨难，但是它屈服了吗?引导学生抓住相关句子，体会小桃树的坚韧生长的精神。其次课时一、看板书，梳理上节课的学习体会，感受小桃树的形象。二、细品文字，感受小桃树的不屈不挠。1.自由读课文第1，8

17、、8、10自然段，说说自己好像又看到了怎么的一棵小桃树?2.生沟通。引导学生通过句子“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。就在那俯地的刹那，我突然望见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像海面上的灯塔，闪着时隐时现的光。”来体会小桃树的坚韧拼搏的精神。1)抓住“千百次”“又千百次”“挣扎”等词感受小桃树虽然遭遇风雨摧残，但是坚韧生长的精神。2)抓住“海面上的灯塔”“时隐时现的光”，感受小桃树坚韧的生命力。3. 作者最终说“我该怎么感谢你，你究竟还有一个花苞呢”，作者为什么要感谢小桃树?请大家阅读老师发给大家的补充资料。生读

18、补充资料。三、领悟文章表达方法。1.看过了贾先生的童年，你觉得作者为什么要感谢小桃树?感悟作者的为了追求幻想不屈不挠的精神。2.引导学生理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻含义。人世的大书写了什么?作者做好了读懂人世大书的打算没有?要怎样才能读懂人世的大书?引导学生体会人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、坚韧不屈、追求幻想而不屈不挠就肯定能读懂人世的大书。2.作者表面上是在写小桃树，事实上是在写谁?揭示“托物言志”的写作方法。3.引导学生领悟文章的线索:明线与暗线。4.总结课文，体会运用“插叙”叙述方式的表达效果。四、总结课文，提升相识。1.读到

19、这里，你有什么想说了。(可见出示一些关于坚韧拼搏的名言警句)请你也用一句简洁的话语总结自己的学习体会。2.课文学完了，老师还要留个问题让大家课后去接着探讨:课文为什么多次出现奶奶?表达了作者怎么的情感?五、作业1.课外阅读贾先生的丑石和我的小桃树原文。2.以我的为题写一篇作文，尝试运用“插叙”的叙述方式。我的小桃树教学设计篇3教学目的1、理解作者借小桃树所抒写的志向、情志，教化学生树立远大志向，并为之追求、奋斗。2、学习本文借所写之物来抒写自己的志向、情志的写法。3、领悟本文形散神聚的特点。培育学生自读实力。教学重难点1、理解作者赞美小桃树坚韧的生命力寄寓着什么深刻的意义。2、小桃树的形象是作

20、者自己的化身。教学设想1、让学生课前充分预习，驾驭必要的常识、字词等基础学问。2、抓住作者以小桃树作为自己化身来描写的特点，引导学生正确地理解。3、自读与探讨、老师提示相结合，重在点拨，少作分析。4、用有感情的范读、投影等创设情境。5、适当进行“说”的训练。6、安排支配一个课时。教具打算1、投影仪2、幻灯片3、激光灯教学内容和步骤一、导入新课（出示幻灯片一）师：画面上画了些什么？其中主要的是什么？（生答）（主要的是人和小桃树）师：这节课，我们就一起来学习贾先生散文我的小桃树。（师板书课题：我的小桃树）二、检查预习状况（出示幻灯片二）（生回答后师订正、评价）三、指导自读第一步师有感情地朗读课文，

21、生边听边思索问题。（出示幻灯片三）1、本文写的主要事物是什么？主要人物是谁？另外，作者还写了哪些物和人？（小桃树、“我”、盆景、爷爷奶奶）2、本文写盆景、爷爷种花有什么作用？多次写奶奶有什么作用？（反衬小桃树生命力的强大。多次写奶奶是因为奶奶同小桃树有亲密的关系。）3、依据课文简要叙述小桃树的经验。（生探讨、回答，师总结并板书）环境 经验 现状小桃树 角落里 遭受 花苞欲放师：作者叙述小桃树的经验是按什么依次写的？（先写眼前情景<第1节>，接着回忆过去<第39节>，最终又回到现实中来<第1014节>。）师：第1节有什么作用呢？（引子。示意小桃树与“我”的关系

22、是不平凡的，有它的特别意义、经验。）4、本文在叙述小桃树的经验中还穿插了什么内容？（“我”的一些经验。）（板书：“我” 偏僻小山村 磨难 劝慰、追求）点拨学生说说本文的两条叙事线索。5、作者笔下的小桃树和“我”是什么关系呢？（小桃树是作者自己的化身。）四、指导自读其次步速读课文，思索探讨。（出示幻灯片四）1、为什么说小桃树长的不是地方？（小桃树长在一家土院子的角落里，示意自己从小生长在荒僻落后的小山村。）2、为什么说它长得很委屈？（小桃树得不到良好的生长条件，示意“我”从小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡闻，后来到城里才知道天地更宽广。）3、为什么一再说它长得瘦小？（示意自己感到自己渺小，未能成为

23、大才。）4、为什么着重写它在风雨摧残中的情景？（示意作者自己在生活道路上经受发风风雨雨，有过种种磨难。）五、指导自读第三步（出示幻灯片五）（阅读第3、7、14节，思索、探讨，老师点拨）1、“蓄着我的梦”指什么？（反映了作者孩提时代对美妙的将来、华蜜的人生的朦胧憧憬。）2、为什么说“我的梦”是“绿色”的？（是说自己为美妙华蜜的将来而奋斗，这是生气勃勃的，蒸蒸而上的，充溢希望的。）3、“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话有什么深层含义？（尽管经验了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创建美妙的将来，实现自己的志向，定会开出漂亮的花朵，结出丰硕的果实。）六、指导学生总结全文七、实力训练（出示幻灯片六）五中校内、庭院、公园里有很多花草树木。哪一种你最喜爱？哪一种牵动过你的忧愁和快乐？请说一段简短的话。（同学说，师以激励性评价为主。）八、布置作业按上题要求，写一篇短文，自拟文题，并配上一幅插图。【我的小桃树教学设计3篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页