2022年《揠苗助长》教学设计.docx

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1、2022年揠苗助长教学设计拔苗助长教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是我帮大家整理的拔苗助长教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。拔苗助长教学设计1教学目标:会认五个生字，会写4个字。正确、流利，有感情地朗读课文。能通过学习悟出故事的寓意：做事不行急于求成。教学重点、难点：能通过学习悟出故事的寓意：做事不行急于求成。一、读题解题，理大意1.小挚友们，今日我们一起来学习一篇特别好玩的课文拔苗助长，（板书：拔苗助长）读课题。2.学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。通过昨天的预习，谁能来猜一猜，“

2、揠”的意思呢？（板书：拔）理解课题的意思。用拔苗的方法帮助禾苗长大。3.读文。抓住重点字词（急拔死），概括故事的主要内容。种田人急着想要禾苗快点长大，就用拔苗的方法帮助禾苗长大，结果禾苗都枯死了。（设计意图：对概括故事内容有一个初步的相识）二、品读“焦急”，感受“急”这个种田人究竟有多焦急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。1.学生自由读，找出句子。2.沟通句子。出示句子（一）：古时候有个人，他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。（1）盼望：非常的渴望（2）每天：每天情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？刮风下雨的时候，他去看了吗？非常繁忙的时候，他去

3、看了吗？是啊，昨天今日明天，每天都去看，就是（手点住每天）每天去看，他是多么焦急啊，谁能把他焦急的样子读出来，自己先试试。感情朗读指导。出示句子（二）：一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。师引读可是一天，生读后面的。（1）小挚友，禾苗真的没有长高吗？（长高了）（2）种田人为什么觉得禾苗似乎没有长高？（太焦急）从“似乎”理解，禾苗其实长高了，只是种田人每天去看，心里太急了以至于没有感受到。感情朗读指导。出示句子（三）：他在田边着急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮它们长。”（1）体会着急，并学习生字“焦”。（设计意图：从焦的四点底入手代表火，感受农夫火急火燎的急迫心情。）三、感受

4、“劳累”，凸显“急”1.于是他想到了，拔苗助长。请小挚友读读其次自然段，看看他又是怎样拔苗助长的呢？沟通：一天，他最终想出了方法，就连忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午始终忙到太阳落山，弄得力倦神疲。从三个方面理解：（1）连忙跑到田里（2）把禾苗一棵一棵往高里拔（3）从中午始终忙到太阳落山（4）理解“力倦神疲”通过创设情境理解“力倦神疲”：中午，火辣辣的太阳烤着种田人，多热啊，可是是啊，还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。拔呀拔，拔到汗水直流的时候，可是是啊，抓紧时间，禾苗就能早点长高呢。当他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是（他顾不上喝水接着拔）是呀，他不愿奢侈一分一秒，急着要让禾苗

5、都长高，他始终拔呀拔，直到累的头上腰都腿都这时候的他呀，身上一点儿力气也没有了，用课文中的一个词，就是力倦神疲。（设计意图：让孩子感受种田人“累”的基础上，体会农夫的“急”）四、体验“欢乐”，显“无知”1.用朗读的方式，读出农夫此时虽然累，但是心情却是兴奋的。（设计意图：让孩子体会农夫虽然累，但是心里是快了的，从而感受农夫的无知。）2:.学习“喘、截”。五、感悟道理，揭寓意1.理解禾苗为什么都枯死了？2.体会种田人懊悔的心情3.初步渗透语言这种文学体裁通过一个小故事，告知我们一个道理的文章，我们称为寓言。写字指导（设计意图：让孩子对语言由形象到抽象的理解）六、作业练习，导写字写字指导：费算焦望

6、拔苗助长教学设计2教学目标：1、自主学习3个会认字，正确书写2个会写字。2、初步感受文言文的语言特点，能够娴熟地朗读课文，并尝试背诵。3、明白寓言故事的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。教学重点：了解故事内容，在诵读中感受文言文的语言特点。教学难点：感悟寓意的寓意，并能结合生活实际说说自己的感受。教学过程：一、文言导入1、（PPT出示句子）指名读己所不欲，勿施于人。人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。天时不如地利,地利不如人和。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。你发觉这几句话和我们现在的语言有什么不同了吗？生：是古时候的人说的话，听不懂，有好多“之”师：像这样的语言我们称之为“文言”

7、，由文言组成的文章叫做“文言文”。今日我们一起来学习一篇文言文拔苗助长。2、板书课题拔苗助长（生书空）。指名读题齐读这个故事出自于古代的一本文集孟子中的一篇公孙丑上。PPT出示，相识孟子（简介）3、理解题意：拔禾苗帮助它长高揠：拔（指导认字方法：查字典是学习文言文的一个重要方法。）听过这个故事吗？我们来看看它用文言文是怎么写的。二、朗读课文（PPT出示课文）拔苗助长宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。1、初读正音自读要求：、自由读课文。借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。、小组内每人读一遍，检查字音。（生读文）指名汇报读，纠

8、音：师评价朗读：你读得很仔细，字音精确语句通顺，不丢字不加字。易读错的字悯mn，曰yu，矣y（文言助词，用在句子末尾），予y，多音字，y我，y给，赐予、给予、授予，趋q，槁go，师：把字音读准，句子读通顺，是学好文言文的第一步。齐读课文2、再读明确目标读准音，读通句了，感觉好读点了吗？下面你想怎么读？生：读得有感情，读出节奏，读好听（什么样是好听？声音有高有低。抑扬顿挫，像唱歌一样）古文不只是写法和现代文章不一样，读的时候也有它的特点。回想一下我们读古诗时是怎样读的？生：读慢一点，声音有高有低，有节奏，有感情。师：对，要想读好古文，留意声音的抑扬顿挫，还要读出它的节奏。比如可以这样读：师范读“

9、宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”师：想不想这样读？生：想生试读。（有点味道了）师：读出文言文的节奏，除了要留意标点符号，在长句子中也要适当停顿。谁能试着再读一读？（PPT出示断句后的课文）宋人/有/悯其苗之不长/而揠之者，芒芒然/归，谓/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/长矣！”其子/趋而往视之，苗/则槁矣。生自由练读。同桌合作读。指名读。评价：他们读得有什么不同？除了读出节奏外，还有什么特点？声音有起伏，很好听。（读出了韵味）像他这样读一读。（生练读）三、了解内容，读出感情古人云：书读百遍，其义自见。课文已经我们已经读熟了，自学提示：1、默读古文，并

10、结合译文理解每一句的意思。还有哪些地方不明白打“？”2、小组内说一说你的怀疑，试着共同解决。生自学2、汇报：悯，的意思不明白，后来看课后的大意，揣测是担忧的意思。谁在担忧？（宋人）他担忧什么？“其苗之不长”（意思：禾苗总是不长高）师：学习文言文时，结合译文或课后注释理解词语是一种很好的方法。师：他有多担忧啊，谁来读一读？（生读）听不出担忧来啊，再试试。（读出担忧的语气）芒芒然归（PPT出示“芒芒”的几种说明：广阔宽阔；模糊不清，通“茫”；匆忙。曰，说。师：谁对谁说话呢？生：宋人对他的家里人说。师：他说了什么？（今日病矣，予助苗长矣！）什么意思？生：今日累坏了我啦，我帮禾苗长高了！这个“病”和我

11、们现在说的“生病”一样吗？（不一样：累坏了）师：文言文中的有些字和现在的意思不一样。师：我们来想象一下，他说这句话时是心里怎么想的？生：今日特殊累（读一读）但是又特殊得意（因为读一读）指导朗读：他仿佛已经看到自家田里的禾苗已经超过了别人家。这么好的方法除了我别人怎么想得到呢？师：家里人听了他的话心想生：这怎么可能？这是真的吗？于是其子趋而往视之（读）结果苗则槁矣。（读）师：宋人以为他帮助禾苗长高了，结果呢？生：苗都枯死了。3、复述故事谁能用自己的话讲一讲这个故事？指导方法：讲明时间、地点、人物和他做了什么事生练习。指名说，相机指导。同桌互说。4、读出韵味师：明白了古文的意思，再读文章会更有韵味

12、。生练读。指名读，齐读。四、揭示寓意1、后来，这个宋国人拔苗助长的事情被邻居们知道了。大家争论纷纷。有的说：生：你太自作聪慧了，田里的禾苗不但没有长高，还都枯死了。生：禾苗原来自己会长高的，你偏偏去拔它，最终不但没有长高，还都死了。师：植物生长有它的自然规律，随意去破坏只能适得其反。生：你太愚蠢啦，禾苗自己会长的，根本不用去拔。师：要学会等待。2、听了这个故事，以后在我们的学习和生活中要留意什么？生：做事不能焦急，要渐渐来。生：不能违反自然规律。师：像“拔苗助长”这样，通过一个短小的故事，却告知了我们深刻的道理，这就是寓言（板书：寓言）。五、总结说一说学习文言文的方法。拔苗助长教学设计3教学目

13、标：1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，并会写“焦”“望”2个字，理解“盼望、着急、力倦神疲”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。3、能把故事生动形象地讲给别人听。教学重、难点：重点：理解“着急、盼望、力倦神疲”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。难点：体会寓意课前打算：生字卡片教学过程：一、谈话导入，激发爱好。1、同学们，你们喜爱听故事吗？（喜爱）今日贺老师给大家带来了一个寓言故事，想不想听？（想）2、让我们一起去看看吧！请同学们翻开语文书第122页。二、初读课文，识记生字，感知文章大意。1、故事的题

14、目叫做？（拔苗助长）师：会念，会写吗？小手指（伸出来）跟老师一起写写这个字。（生书空）念，（生念）。会写也会念，懂这个字的意思吗？（拔）师：接着写，揠的是什么？（苗）他为什么要揠苗？（助长）指引学生读题，要有节奏。（揠苗/助长）师：这只是念字，念词，假如让你把它像讲故事一样讲出来你会讲吗？（生读）师范读，协作动作和表情，（点生读）肯定要留意引导学生读出语气的起伏，表情的改变以及动作，突出强调讲故事和读书不一样。（生齐读）2、检查识字：（1）出示带拼音的词语（指名读小老师带读齐读）（2）去掉拼音，还会认吗？（指名读开火车读）（3）看看谁的词语库最丰富？（指名组词）3、师：同学们，生字都驾驭了，是

15、时候揭晓这个寓言故事的真面目了！课堂上最奇妙的声音便是同学门的朗朗读书声，读课文要求抬头挺胸、声音嘹亮。读完师质疑：小挚友们，这位农夫为什么要拔苗呢？（生：他很急）你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）（评：你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。）1、默读课文第一自然段，用笔划出急的句子或词语，师巡察。2、沟通反馈：（依据学生的回答，随机出示句子并指导）A、他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。师：从这句话中，哪个词更干脆告知你他很焦急？（盼望、每天）师：“盼望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？指名读我感到你急迫的心情，谁还想读？我看到了你盼望

16、的眼神。（评：你读出了每天去看，可见农夫心里很急呀！）师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。B、可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。师评：你都走到农夫的心里去了禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？似乎：其实是长高了，只是（长得很慢）小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说似乎一点也没有长高。除了这两处，还有哪句话看出农夫的焦急？C、他在田边着急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮他们长。”师：从这句话中，你知道他急在哪里？（着急地、转来转去）师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够着急。）（假如读得好，评：真是个急性子的农

17、夫！）谁再来读？（这才叫着急呀！可自言自语能这么读吗？理解：自言自语）谁来读（你不但读出了着急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来仿照他的样子也来读读这句话。师：我们读书就要这样读。读着读着似乎看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他焦急的样儿。我们一起来完整的读读这段话。农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！3、师：是啊，农夫太着急啦，他得想个方法帮他们长啊，于是他想啊想啊，最终想出了方法！快看看是文章的第几自然段？同桌快来一起读一读。师：他想出的好方法是（拔苗）把自己弄得（力倦神疲）理解：力倦神疲（生自由说不想动了，（是挺累的）没有一点劲

18、了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫力倦神疲。师：谁来读这段话？师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（兴奋的）！女生来一边喘气一边兴奋的读：“今日可把我累坏了！力气终于没白费，禾苗都长高了一大截。”。他认为他的方法很好，还特别得意呢。男生一边喘气一边得意地读：“今日可把我累坏了！力气终于没白费，禾苗都长高了一大截。”瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。师：我来读旁白：他回到家里，一边喘气一边说，生接师：你看农夫得意忘形的样子，结果怎样呢？（禾苗枯死了）一起来读读最终一段。农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开了土不能汲取水分和养分就

19、会枯死的）讲禾苗成长的规律。（春种、秋收）指导朗读，读出禾苗枯死的悲观心理。三、理解寓意。说话训练：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老头，你拔我，你会懊悔的）（让我渐渐地长吧）2、假如你是这个人的家人，你们会对他说什么？引导说：想让他们快点长高，应当怎样做？（浇水、施肥、除草、还要渐渐地等几个月的时间才能收获，）师总结：是呀，禾苗的生长须要阳光、水分和养料，在土壤中渐渐长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告知我们办其它事情也一样，都急不得。（板书做任何事情都要根据规律办事不能急于求成）

20、。这就是拔苗助长告知我们的道理。3、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的拔苗助长的现象。比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了许多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪慧，就舍命的给学生买养分品，可学生不但没有聪慧，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，有些人想立刻苗条就绝食，吃减肥药，结果病倒了。）我们以后做事可千万不能急于求成。四、练习复述课文。师：这个故事带已经讲了几千年，我们还要不要接着讲？我们应当把它记住，讲给身边的人听，告知他们故事的道理。学生练习复述故事。（时间允许的话指名讲解并描述故事。）五、指导书写“焦、望”：“焦”，看下面的四点像什么？生：像流下来的汗、像农夫焦急

21、的去看，跑得很快流下的汗、还像火师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生很多联想呢。写一个“焦”字。留意写好这四点。“望”要留意上窄下宽，上下有穿插。六、作业设计：1、回到家里，把拔苗助长这则寓言讲给亲友听。2、多搜集寓言故事中国寓言故事，打算参与讲故事竞赛。七、板书设计：拔苗助长着急忙拔苗助长教学设计4教学设计思想：寓言拔苗助长是一篇讲读课文，选自孟子。公孙丑上。这篇课文，是用生动好玩的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律， 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，

22、整体感知课文内容。接着学生依据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过嬉戏“英勇者闯关，”由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最终，让学生通过校内网自由探讨并沟通读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像拔苗助长的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文这样既激发了学生的爱好，拓展学生的思维，又让学生的语言表达实力。创新实力得到提高。一 教学要求：1。学习生字，理解词语。2。理解寓言含义，回答课后问题。3。朗读课文，培育学生阅读寓言的爱好。二 教学重难点：理解寓意、培育学生阅读寓

23、言的爱好。三 教学打算：课件四 教学时间：一课时五 教学过程一、导入新课，揭题，以旧引新。同学们，你们喜爱听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，拔苗助长。板书课题。二、学习课文。1。读了课题你们想到了什么？2。带着问题我们来看看拔苗助长的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3。点击课文自学。自学要求: 轻声朗读课文，读准生字新词。理解文中的词语，可以同桌相互探讨。1。嬉戏：英勇者闯关，小老师回答同学提出的问题。2。完成课堂练习。填空：古时候有个人，盼望做法结果3。指导朗读 你最喜爱课文

24、的哪一段，用自己喜爱的方式练习朗读。 指名朗读，问：你为什么这样读呢？ 指名读全文，评议，全班齐读全文。三、探讨：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校内网）四、理解寓意你们在学习和生活中有没有遇到像拔苗助长的事情呢？今后该怎么做？五、表演寓言，熬炼实力六、课外延长1。 你还知道什么寓言?2。观赏寓言，说说明白了什么道理？拔苗助长教学设计5一、教材分析：拔苗助长是人教版二年级下册第五单元第一篇课文。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告知我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节显明好玩，但寓意深刻。二

25、、学情分析：二年级的学生第一次接触到寓言，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有新奇、爱探究、易感染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。所以，可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。三、教学目标：1、会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、算、费、望”4个生字；2、能正确、流畅地朗读课文，把故事讲给别人听；3、明白做事要敬重事物发展的客观规律，不要急于求成。四、教学重难点：教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。教学难点：明白做事要敬重事物发展的客观规律，不要急于求成。教具打算：多媒体课件五、教学

26、过程：一、新课导入（一）谈话导入1、同学们，你们喜爱听故事吗？今日，老师给大家带来一个故事。故事的名字叫做2、会念了，会写吗？伸出右手指，咱们一起来写课题（板书课题）3、一起读读课题，留意节奏（师范读，生齐读）（二）明白“揠”，理解题意1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把拔苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思？2、明白了意思，谁再来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？二、学习新授（一）初读课文，学习字词1、你们可真会思索，提出了这么多的问题 ，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。抓紧读读课文吧。留意，老师还有读书要求呢，谁来给大家读一读？2、这篇课文有几个

27、自然段？那我就请4位小挚友来读一读课文。（指名分段读课文，相机正音评价）（1）、第一段中有几个多音字呢，瞧（课件出示：长 得 转），我们一起来读一读吧。3、课文读得好，里面的词语信任你们也相识了。谁相识，带着大家读一读。（出示词语：寓言 盼望 着急 力倦神疲 喘气 一大截）（小老师带读；去掉拼音开火车读）4、读得可真不错！现在我们来做个小嬉戏，我做你猜，谁能猜猜，老师做的动作表示哪个词？（盼望）。谁还想来演一演？5、你们可真能干！让我们带着刚刚这些动作，再来读一读这些词语（齐读）6、真好，你能不能看着这些词语把这个故事讲给大家听呢？为了把故事讲的生动你可以加上自己的动作和表情。（出示词语，进行

28、课文填空。）这则（ ）故事讲的是：古时候有个人，（ ）自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。他（ ）地在田边转来转去。最终，他想出了一个好方法，把禾苗一棵一棵拔高了（ ），累得（ ）。但是，其次天，禾苗却全都枯死了。5、我们也像他这样读一读，边读边想：这个人为什么要拔苗助长，用“因为所以”来说一说。6、现在我们明白农夫为什么要拔苗助长了，他希望自己的禾苗长得快些，再快些，所以他此时的心情怎么样？（相机板书：急）（二）细读课文，感知寓意1、学习第一段，感受“着急”。（1）、赶快读一读第一段，找一找这一段中哪个词说明他很焦急？（板书：焦）（2）、“焦”字住进了田字格，细致视察它在田字格里的位置，

29、要写好这个字，你有什么地方提示大家留意的？（上面是四横，下面是一个四点底。）拿起手指跟老师一起写一遍。（3）、着急这个词藏在这个句子里 出示句子：他在田边着急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮它们长。”自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子读了这个句子，你仿佛看到了什么？谁来读读这个句子，读出农夫的着急？（指名读，齐读）（4）、农夫也跟你们一样着急呢，找一找这一段哪些地方可以看的出来他很着急？读一读，用横线画出来。出示句子：古时候有个人，他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。你从哪些词中体会到着急？（重点指导盼望、每天）刮大风时去吗？下大雨时去吗？烈日炎炎去吗？他这样每天

30、去为的是什么？真是个心急的农夫，谁来读这句话，读出农夫的着急。（男生读）（5）、听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他每天到田里去看，可是（出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。）真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？比较句子：禾苗似乎一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。是啊，加了一个似乎，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。看来老农真的是太焦急了！就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出着急。（指名读）（6）、刚刚我们从这些词中体会到了农夫的着急，现在谁情愿和老师一起，把这一段演一演。（你来表演

31、，老师读）（7）、可真是个不错的小演员呢！农夫仿佛就在我们的教室里呢！想着刚才的画面，咱们一起把这一段读一读吧！2、学习其次段，体会“连忙”（1）、最终有一天，焦急的老农想出了方法。走，去看看！（出示老农拔苗的图片）谁来说一说，他在干什么？（2）、是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！看看课文中是怎么说的，多媒体出示课文其次自然段。谁来读一读这一段，指名读。（3）这里藏着一个带“急”的词，看谁先找到（板书：连忙）（3）、他急连忙忙干什么去了？（4）、怎么拔的？（指名读，一棵一棵往高里拔）为什么不是“一把一把的拔”呢？（体会拔禾苗时的当心翼翼）（5）、拔了多长时间？课文里是怎么说的？（从中午始终忙到

32、太阳落山）（引读）是呀，当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里当农夫汗流满面是，他还在田里（6）、他中间有没有休息？哪个词语可以看出来？农夫不停地在重复着同样的动作，难怪会累得力倦神疲（7）、现在，和你的同桌合作，来演一演这一段吧，你读他演。（8）、你感受到农夫的力倦神疲了吗？让我们把自己的感受送进课文读一读。（齐读）3、学习第三段，体会“急迫”（1）、虽然累得力倦神疲，但农夫的心情怎么样？（2）、是呀，虽然累，但他很兴奋呢！瞧（出示农夫快乐的咧着嘴大笑的图片）此时，他在想什么？（指名回答）（3）、好消息肯定得早点告知家人，快乐的农夫，迫不及待地想要把这个消息

33、告知他儿子，谁当一当农夫，快把这个好消息告知大家！（指名读）（4）、为什么是一边喘气一边说呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？（跑回家，体会农夫的迫不及待）（5）、对呀，这心情可真是够急迫的（板书：急迫）。（6）、急迫的农夫们，快来把这个好消息也告知老师吧！（齐读）4、学习第四段，明白寓意（1）、力气真的没有白费吗？同学们，拿起书原来。（齐读第四段）（2）、面对满地枯死的禾苗，面对自己曾经赐予厚望的禾苗，农夫忍不住抱头痛哭，此时你会对他说些什么？（指名说）（3）、是啊，做什么事都不能焦急，不能违反事物的生长规律。这个始终在急，急得团团转，急于求成的农夫，最终却落得个徒劳无功的下场。这让我想起了咱们

34、以前学过的成语，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助长、徒劳无功。（4）、瞧，短短的一个小故事，却藏着深刻的大道理，像这样的故事就叫做寓言。你还知道哪些寓言故事。三、巩固练习多好呀，这个寓言故事已经讲了几千年了，还要接着讲下去吗？那该怎么讲呢？谁情愿来给我们讲一讲？（指名上台讲故事）四、全课总结希望同学们不仅会讲，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物发展的规律，欲速则不达，生活中可不要太焦急呀！五、布置作业1、练写生字“焦、望、费、算”；2、回家之后，将这个寓言故事讲给家里人听。拔苗助长教学设计6教材分析：拔苗助长是人教版小学语文第四册第七单元的一篇寓言故事，通过生动好玩的小故事揭示一个深刻的道理，让学生

35、明白事物发展是有肯定规律的，借助外力，急于求成，反而会把事情弄坏。教学目标：1、学习本课生字，理解词语的意思。2、能正确流畅地朗读课文，默读课文。能把故事讲给别人听。3、在读中能够悟出故事的寓意。教学重难点：读懂词句，理解寓意，培育学生阅读寓言的爱好。教学过程：一、 导入新课1、板书课题，理解“揠”的意思。2、认读生字词二、 读通课文，理解课文内容，按课文内容填。古时候有个人，因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结果 。告知我们三、 深化学习课文（一）、出示第一自然段，请学生朗读1、你知道了什么？种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人盼望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？（着急）哪

36、里看出他很着急？读出他的着急2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的着急（二）学习其次自然段1、他想啊想，究竟想出了什么方法？（出示图片）理解“最终” “力倦神疲”的意思2、个别读，小组读（三）学习第三、四自然段1、读一读种田人是怎么说的，从他的话里知道了什么？师生合作读2、种田人那么兴奋，他的家人是不是和他一样呢？他的儿子看到了什么？3、假如你是他的邻居，你想对他说什么？四、总结寓意读了这则寓言你们明白了什么道理？（ 这则寓言告知我们做事情要遵循规律，不能违反规律，急于求成的道理。）五、布置作业把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听拔苗助长教学设计7教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言

37、出处。2、学会本课生字新词，理解“盼望、着急、力倦神疲”等词的意思，体会“似乎” 一词的不同用法。3、会用自己的话说这个语言故事。教学重难点：体会寓意。教学过程：一、揭示课题，启发导入。1、复习导入。出示：管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。2、今日我们再来学习一则寓言。(板书课题)二、初读课文，了解大意。齐读课题。1、“揠”是什么意思?“拔苗助长”又是什么意思?2、拔苗助长是一则生动好玩的寓言故事。读了以后，它会让你在欢乐中

38、懂得道理。想不想读?3、自由读，遇到不相识的生字借助拼音读通读顺。4、检查读书效果。出示生字词：望 转 言 自 筋 尽 喘 截盼望 似乎 着急 转来转去 自言自语 力倦神疲 喘气 一大截5、分段读课文。三、品读课文，感悟寓意。1、“盼望”是什么意思?种田人盼望禾苗快些长大，找出句子读。2、禾苗怎样?出示句子：禾苗似乎一点也没长高。水面平得似乎一面大镜子。 “似乎”的意思一样吗?禾苗一点也没长高。把句里的似乎去掉读一读，与原来的句子意思一样吗?3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以着急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解着急。4、最终有一天，他想出了一个好方法，读

39、其次节。扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(体会力倦神疲)看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意)感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺快乐，他回到家里，6、种田人弄得力倦神疲，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思?四、点明寓意，升华拓展。1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料)2、小结：你看农夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能汲取水分了，违反了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。3、你会对种田人说些什么?4、“拔苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、

40、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获?5、“拔苗助长”最早不是这么写的，想看看吗?出示拔苗助长资料：先秦孟轲孟子公孙丑上：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。”揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比方违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小挚友可以自己找课外资料读一读。五、作业：1、书写指导：焦、费、望、算2、讲故事(1)把拔苗助长的故事讲给别人听;(2)拔苗助长新编(说说自己做过的一件蠢事)板书设计：拔苗助长急 徒劳无功拔苗助长教学设计8一、教学要求：1、 学会本课生字、新词，理解

41、着急、盼望、力倦神疲。2、 引导学生理解课文内容，教化学生做事不要急于求成，要按事物规律办。3、 朗读和背诵课文。二、教学重点：通过读懂词句，理解寓意。三、教学过程：(一)、 揭示课题：今日我们学习寓言两则。寓言就是通过一个好玩的故事说明一个道理。以前，我们也学过几篇，谁能说出它们的名字？1、 下面来学习另一则寓言拔苗助长，看它想告知我们一个什么道理？2、 板书课题，齐读。3、 释题：理解助、长、揠。4、 听故事。(二)、 初步感知课文：1、 自由朗读课文，要求：（1） 把字音读准，不要多字少字；（2） 边读边标出课文的自然段。2、 检查初读状况，认读生字。3、 请四个同学分别朗读，其它同学思

42、索三个问题，在书上划下有关词句。（1） 那个人为什么帮助禾苗长高？（2） 他是怎样帮助禾苗长高的？（3） 帮助长高的结果怎样？(三)、 学习课文：1、 学习第一自然段：（1） 指名回答第一个问题。（2） 理解：盼望。（3） 思索：为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高？（4） 还有哪个词能看出他特别焦急？（5） 指导朗读，体会那个人焦急、渴望的心情。2、 学习其次自然段：（1） 指名回答其次个问题。（2） 理解：力倦神疲。（3） 指导朗读，体会他兴奋的心情。3、 学习第三自然段：（1） 指名回答第三个问题。（2） 禾苗为什么没和长高，反而都枯死了？（3） 老师演示。(四)、 总结全文，揭示寓意。1、 指名学生表演，再现课文。2、 揭示寓意：拔苗助长这个寓言故事告知我们做任何事情都不能急于求成，要按事物规律办，否则就要把事情弄糟。3、 指名学生举诞生活中类似拔苗助长的事。4、 看板书，指导背诵。四、板书：拔苗助长盼望长得快些-一棵一棵往高里拔-禾苗都枯死了拔苗助长教学设计9教学目标：1、学习课文，