2022年职业院校专业群建设的有效途径研究.docx
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1、2022年职业院校专业群建设的有效途径研究 摘 要:本文以机电一体化技术专业群建设探讨为例,得到职业院校专业群建设有效途径的解决方法。 关键词:专业群;有效途径;解决方法 依据中国制造2025和关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设安排的看法(教职成20225号)1,学院结合天津市本地发展规划和区域产业转型升级须要,主动适应智能化、数字化和网络化制造业人才培育须要,学院机电一体化技术专业群,以智能制造产业链为依托,围绕智能制造全生命周期所面对的专业群职业岗位需求,构建了以机电一体化技术专业为核心,涵盖电气自动化技术、机械制造与自动化、机电设备修理与管理等专业的专业群。 一、专业群概念 “专业
2、群”的概念在职业教化领域的出现,最早是由学者迈克尔波特在1990年提出的产业集群理论中给出概念。在我们国家职业教化政策层面,专业群的概念是在2022年中国教化部和财政部共同发布的关于实施国家示范性高等职业院校建设安排加快高等职业教化改革与发展的看法(教高202216号)2文件中出现的,此后专业群的概念在国家政策层面就多次提出,最近是在2022年双高校建设中,又一次提到专业群的建设。虽然专业群概念已经提出许多年,但是专业群的概念在学术界还没有给出一个特殊明确的定义。但是不管是哪一种观点,专业群都不是若干专业进行简洁的拼接组合,依据产业需求给出了一个专业群的概念。 “专业群”是以产业链和专业岗位群
3、相对接的,它是由一个或多个重点的专业作为核心专业,然后由若干跟核心专业技术领域相关和相近的学科来组成的一个集合体。 二、专业群建设的必要性 专业群的最大特点就是共享资源,降低成本,但是目前高职院校在进行专业建设,分类上是过于细致,有些专业的存在过于分散,很难适应社会经济和区域经济的发展需求。假如将分散的专业进行整合,形成专业群,就更利于我们进行资源的整合,提高了资源的利用率,也提高了办学效率。并且专业群的建立是可以实现资源的共享,就有利于学生对整个专业建设的理解,利于学生的全面发展。专业群的建设能更好的适应区域产业链的发展需求,能够更好的适应区域产业改变产生的客观需求,依据需求动态调整专业群建
4、设的方案和途径。 这样对于高职院校来说,在以后的专业建设中,就是以专业集群建设的形式存在,这样就能够使学生更好的认知专业建设,了解岗位需求状况。在教学过程中,降低了教学和实训的成本,师资队伍也形成了一个以骨干专业老师为核心的专业群老师团队,这样专业的特色和品牌优势能够更加凸显出来,所以专业群的建设很有必要。 三、专业群建设的重要性 专业群的建设更有利于整合以前孤立存在的专业,提高综合办学的效率,专业群能够更好的适应区域产业改变的客观要求,能够更好的适应产业融合发展及社会需求、专业群的建设,还有利于提升学生的全面发展。 以机电一体化技术专业群为主为例,各个专业分别对应智能制造的不同领域,面对智能
5、制造产业链,供应不同的人才,依据不同的产业链需求,调整人才培育方案,在机电一体化专业群共享课程的基础上,强化不同产业链的专业课程,与不同的岗位进行对接。共享智能制造产业学习基地,以降低学校的成本,还可以培育一批优秀的师资团队,形成具有自己专业特色的品牌建设。通过专业群的建设,培育驾驭智能制造技术的高素养复合型应用技术人才,更好地为天津市和京津冀区域经济的发展做出贡献。 四、机电一体化技术专业群建设的途径 学院机电一体化技术专业群以机电一体化技术专业为核心,带动机械制造与自动化、机电设备修理与管理、电气自动化技术等专业协同发展,共同在人才培育、教学资源共享、社会服务等方面进行建设;围绕国家“一带
6、一路”倡议,协作中国装备“走出去”,以泰国大城技术学院“鲁班工坊”为平台,以在华留学生为纽带,优化中国职业资格标准、改进专业人才培育方案,建设中泰适合的20门课程标准,从而推动中国高端装备走出去,进而为中国职业教化的发展、为天津经济社会发展做出巨大贡献。专业群经过建设将服务于智能制造、机械制造、电气等多个产业,详细的建设途径如下所示。 (一)产教融合、工学交替,推动人才培育模式创新 重点围绕服务国家须要、区域产业需求、学生就业创业实力提升,深化产教融合,探究“1+X”人才培養模式创新,培育复合型技术技能人才。优化学问体系和技能体系架构。采纳现代学徒制培育模式统筹教学组织与实施。探究建立职业教化
7、“学分银行”,为间歇性、短期性社会、企业人员和学生获得“X”证书供应便利,提高人才培育的敏捷性、适应性、针对性。“1+X”体系的建立为专业群呈现了清楚的学问与技能体系,在此基础上现代学徒制教学模式能够有效的组织教学和实施,最终形成以“1+X为魂,现代学徒制为体”的新型人才培育模式。达成职业教化“育训结合、德技并修”的育人使命。 根据学徒岗位的不同进行分类,开发开设不同方向的课程包,对机电一体化技术专业群现有课程进行统筹优化,构建以机电一体化技术职业实力培育为主线,兼具智能制造和智能生产为重点的专业群课程体系,开发机电一体化技术专业群培育标准和课程标准。 (二)校企合作,重构专业群课程体系 校企
8、合作,开展课程建设研讨会,完成专业群课程体系建设。通过信息化技术,开展职业教化在线网络课程、建设精品资源共享课程和专业群数字化教学资源库。持续开展课程建设研讨,完善各专业优质核心课程建设。行成具有专业群特色的在线开放课程体系;扩大行业企业参加,将劳动教化课程、工匠精神课程和课程思政内容融入专业群课程体系,打造优质高等职业教化专业教学资源库。 开展校企“双元”合作教材建设研讨,初步完成专业群教材建设。持续开展课程建设研讨,完善各专业优质核心课程建设,完成专业群校企合作教材编写,出版规划教材。 开展工匠精神课程教材建设研讨,初步完成专业群教材建设。持续开展工匠精神课程教材建设研讨会,基本完成专业群
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