2022《爱之链》教学设计.docx

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1、2022爱之链教学设计爱之链教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的爱之链教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。爱之链教学设计1一、教学目标：1、联系课文内容，理解最终一句话的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情意与关爱的珍贵，知道当别人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。二、教学过程一、

2、激情导入1、师：同学们，先请大家看老师写一个字（板书一大大的繁体“爱”字），相识吗？仔细视察它的字形，比较和简体的“爱”最大的区分（“心”）， 真细心，那你认为什么是爱？或者说你在生活中见到过哪些爱？爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处肯定有不少关于爱的词语、句子、名言，能和大家沟通沟通吗？师：板书“链”，请同学们用“链”组词。师：引出课题“爱之链”。（板书课题）2、这节课就让我们一起走进爱的故事去细细品尝一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。3、请用简洁的语言说说课文是由哪几个关爱的故事链接起来的？二、民主导学（一）、学习课文1-8自然段1、（出示）在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘

3、落下来。一条乡间马路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么宁静、荒芜。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读课文第2到8自然段。（1）全班沟通。（2）谁情愿通过朗读把老妇人此刻内心的无望、胆怯表达出来？（指读齐读）2、（出示）尽管老妇人此时几乎完全无望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时，乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的？请你自己去文中找一找、读一读。（1）（出示第三自然段）你从乔依劝慰老妇人的话中体会到什么？（2）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还情愿来读一读？（3）（出示第四自然段）乔依是怎样为老妇人修车的

4、？静心默读这一段，让自己的心与文字一起跳动，在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。（4）假如你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感？你眼中的乔依是怎样一个人？（感谢，感动。助人为乐，热忱，真诚）3、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱？”言下之意就是你要多少钱，我就给你多少钱。老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感谢之情。4、（出示第六自然段）请同学们读读这段话，信任你读了这段话，对乔依会有更深刻的相识，对乔依的行为会有新的理解。（齐读）（1）理解：“天经地义”什么意思？（天经地义，不容质疑）（2）多么质朴，多么感动的想法啊。请你

5、带着这份感动再读第六自然段。（齐读）5、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人须要帮助时，不容质疑地伸出救济之手。他不求酬劳，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给须要帮助的人。老妇人完成乔依的这个心愿了吗？（二）、学习课文9-11自然段那么老妇人是怎么做的呢？请自学911自然段，并完成下面的填空。（同学们，会读书的同学还能将一段话、几段话读成一句话。）1、（出示填空题）来到了小餐馆，老妇人看到（），突然想起了（），于是（）。提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以绽开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班沟通。2、让我们再次回到

6、那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，请一个读书最好的同学读。（三）、学习12自然段1、引读：关上店门，女店主走进里屋2、（出示句子）她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，敬爱的，乔依”3、从女店主的话中你读懂了什么？4、小结：你们看，乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在持续，这就是一根爱的链条，这就是一条爱之链（生齐读）。（四）、总结课文1、回忆课文内容，说说课文为什么用“爱之链”作题目？（小组探讨）2、播放歌曲爱的奉献。3、结束语: 同学们“爱”，上面是手，中间是

7、心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芳香，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链恒久不断！三、检测导结1、爱是雨天里的一把伞，爱是（），爱是（），爱是（）2、以“乔依醒来”为开头，绽开想象写一段话。爱之链教学反思爱之链这篇课文并不是特殊深邃难懂，通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以持续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美妙。虽说是六年级的孩子，已经有了肯定的自学实力，但是，在有些关键的地方，还是须要老师的引导。老师是引导者，是同等中的首席，当学

8、生在学习中遇到了靠自己的力气难以独立解决的问题，老师就应当站出来，刚好地教给方法，刚好地指引道路。课文的主子公不仅仅是乔依，这也不是一篇写人的文章，课文主要还是写了两个“帮助”的小故事。其次个片段则从事情本身入手，先找出详细写乔依帮助老妇人的段落，再围绕“读了这一段，你感受深刻的是什么”来沟通。其次个片段换了个角度，从“乔依帮助老妇人修车”这件事入手，引导学生沟通感受。我觉得其次个片段的可取之处在于，由“扶”到“放”，渗透方法。 通过学生的自学，让学生完成填空练习，从而，对课文内容就有了进一步的理解。进一步体会到老妇人帮助女店主，这是一种爱的接力，又形成了一个爱的链子。学生主动参加此次活动，都

9、能抓住主要内容完成练习，填的很好。“一切都会好起来的，敬爱的，乔依”从女店主的这句话，可以体会到他们对生活得乐观看法。但是，他们对生活充溢了希望，有这样的心态，生活确定会好起来的。也有的学生联想到了其他人，假如每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美妙。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在持续，这就是一根爱的链条，这就是一条爱之链。这样就显得水到渠成了。爱之链教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当

10、别人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。3、联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。教学难点：联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学过程：课前：（播放爱的奉献）一、复习导入，回忆爱的故事1、爱是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2、今日，我们接着学习课文爱之链（齐读课题）3、你们还记得课文中的那两个故事吗？(相机板书三个人名，并完成一部分连线)（沟通：乔依帮助老妇人老

11、妇人帮助女店主）二、走进场景，体悟爱的真谛（一）、感受老妇人的心情1、故事发生在一个风雪交加的黄昏，看！(屏显四句话，师读)已是黄昏了，伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微颤抖。她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全无望了。2、读了这句话，你能体会到老妇人的内心吗？3、是呀，在风雪中等了一个多小时的老妇人心中满是惊慌和胆怯，我想请四位同学各读一句，哪四位同学来读？（你们的朗读让我看到了风雪中那惊慌无助的老妇人。）让我们像他们那样一起来读一读这句话。（二）、走近乔依这个人1、过渡：就在老妇

12、人几乎完全无望时，谁出现了？（乔依）乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，这是一个怎样的乔依呢？默读14小节，关注人物的动作、语言、神态等方面细细品尝，从中你看到了怎样的乔依？拿起笔来把你的一份理解、一份感受，用一个字、一个词或一句话纪录下来。（生自读，写感受）师边巡察边说：不要忽视藏在课文中的某个行为、某个细微环节，只要你有一颗擅长发觉的心，你就会有深刻的感受。3、沟通：你看到的是怎样的乔依？（随着学生的沟通相机出示段落）指导生抓住以下三点沟通：全力以赴乐于助人（或不怕脏，不怕累，真心帮老人）（屏显第4小节，相机红显动词）一是通过蹭破、摘下、几乎没有知觉、喘着、流下来、沾满、脏等字词感受天

13、气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍旧不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车；如说不出引导：透过这些动词，你能想象出乔依当时会遇到哪些困难?从这些生动的细微环节描写中，你感受到了乔依怎样的品质？沟通到蹭破时，如未说全，引：手（脚）蹭破了，还有哪里也蹭破了呢？如说全了,则师:蹭破了也顾不上去擦一擦流出的血,那他顾得上的是什么呢?评:是的，这是你的理解。是呀,此时的乔依心中只有一件事,那就是抓紧帮老妇人修好车好让她摆脱逆境,早点回到暖和的家.你能带着自己的感受把它读好吗？其它评：你真会读书你走到了乔依的心里去了。你走进去了。小结：乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车，这是一种发自内心的帮助，这是一种

14、乐于助人的优秀品质。你还看到了怎样的乔依呢？生活贫困，境况艰难（依据学生的回答相机屏显第一自然段，相机红显关键词）二是通过乔依开着那辆破汽车渐渐地颠簸着往前走。飘舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。没穿袜子破手套等词句感受乔依生活的贫困、境况的艰难；（假如没有找全：乔依是贫困的，文中还有几处交代了他的贫困，你能找到吗？）是呀，在寒风瑟瑟，雪花飘舞的日子里，乔依失业了，他的生活没了着落，他的心里特别凄凉，能带着你的感受来读这一自然段吗？热忱、爱护、细心三是联系课文二、三、五自然段中的脸上带着微笑很理解她的感受，抓紧劝慰让她坐进车里和人物的语

15、言感受乔依对老妇人的关切。你很了不得，从看似不经意的细微环节就能读出乔依对老妇人的关切，乔依为什么这么做呢？（屏显第3小节） 读读乔依劝慰老妇人的话，你从乔依劝慰老妇人的话中体会到什么？（热忱、爱护、细心）你能读出话语中的暖意吗？淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还情愿来读一读。评：你的朗读，能让胆怯的心安定下来。你可真是乔依的代言人啊！4、代言乔依的内心（先抛出问题，再请人代言，给学生思索的余地）师：现在，大家已经读懂了乔依的内心了。谁还情愿来做乔依的代言人？（指生说）师：乔依，你与老妇人素不相识，为什么这样做？师：多冷的天气呀，乔依，你的手、脸都快冻僵了，还有你的手也在流血，算了吧，

16、乔依，回到车里温煦一下吧。没有人会怪你的。师：乔依，你的工厂倒闭了，你四处找工作，心里很凄凉，怎么你还有心思帮助人呢？5、（屏显第四自然段）师：读懂了乔依的内心，再读这段话，你们会有更深的体会。请大家捧起书再一起读这段话吧。（生饱含感情地齐读，配乐：风的呢喃）6、我们从文已经体会到了乔依的贫困，知道对于他来说钱是很须要的，而当老妇人用钱来回报他时，他却拒绝了自己急需的钱，这是为什么呢？7、出示第六小节来，请同学们读读这段话，信任你读了这段话，对乔依会有更深刻的相识，对乔依的行为会有新的理解。齐读（1）能给天经地义换个词来说说吗？（2）乔依把什么看作是天经地义的？（3）多么质朴的一段话，多么令任

17、感动的一段话，带着这份感动朗读6、7小节。三、小结阅读方法，自学爱的传递1.小结方法：学到这里，我们来回顾一下。刚才我们是抓住了哪些方面来体会乔依的特点的？（师小结，演示课件）我们抓住了人物的神态（带着微笑）、语言（劝慰的话语）了解到乔依是个热忱、细心、爱护的人；抓住了人物的动作（蹭破、摘下、几乎没有知觉、喘着、流下来、沾满、脏了解到乔依是个真心帮助他人的人；抓住了人物所处的环境和衣着（破汽车、飘舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。没穿袜子破手套）了解到乔依的生活贫困。我们在读这类写人的文章时，就应当这样牢牢抓住人物的神态、语言、动作、心

18、理活动，细细品尝，读出你的感受，体会人物特点。这样你的心思会更加细腻，你的情感会更加丰富。2、下面请同学们就用这种方法专心地读读课文的911自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感受，说说从中感到女店主是个怎样的人？老妇人又是怎样的人？3、读后沟通(还有谁情愿说，说出自己的见解。)（相机屏显第十自然段）【工作仔细细致、对人热忱关切的女店主】：她热忱地送上一条洁白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。 （是啊，尽管餐馆很破旧，可女店主拿出的毛巾却是洁白的，上面满载着女店主的热忱，藏着的是女店主的关爱啊！）脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲惫。更重要的是，她怀孕至少8个月了。尽管如此

19、，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。（这一个个动人心弦的词啊，让我们感受到的是女店主带给顾客的春天般的暖和啊！）【生活贫困的女店主】：餐馆里面非常破旧，光线昏暗。极度疲惫怀孕至少8个月了。（尽管行动困难，即将临产，却还得操劳，一切都说明白女店主家境的贫寒。）【爱的传递者老妇人】老妇人的字条4、多么感人啊，老师为故事中人物的品质所折服，更为大家那细心的读书看法所折服。让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节四、突破难点，感受爱的延长1、引读：关上店门，女店主走进里屋2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：一切都会好起来的，敬爱的，乔依3、从女店主的话

20、中你读懂了什么？（1）乔依就是女店主的丈夫。（2）乔依帮助了别人就是帮助自己（3）困难只是短暂的，人间自有真情在，我们要充溢信念。引导学生回顾两次笑：乔依心情很是凄凉，但对在冷风中微微颤抖的老妇人依旧微笑着！女店主极度疲惫，脸上却带着甜甜的微笑。（4）这是一个充溢爱的世界。4、凸显链多媒体出示四句话：读读这四句话，让我们一起回顾那爱的链条（生齐读句子，师读破折号后面的。）（1）他以前在困难的时候也经常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他始终就是这么做的。 乔依的助人为乐就是爱的持续（2）假如您遇上一个须要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。这是持续爱的提倡（3）老

21、妇人想起了乔依。 这是爱在接力（4）一切都会好起来的，敬爱的，乔依这是爱的延长小结：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在持续，这就是一根爱的链条。（师边小结边完善板书。）学到这里你们应当明白文章为什么用爱之链作题目了吧？生沟通，师延长：对，爱在传递，它会通过不同的人传向四面八方，让我们也成为爱的链条上的一颗漂亮的珠子，一起来传承爱吧！（进一步完善板书）五、激励创作，诠释爱的内涵1、师：信任此时爱早已在大家心里生了根。能用一句话或者几句话告知大家爱是什么吗？2、创作、沟通评：是呀！爱是传递，是一根

22、心链，拴紧你我的心，连着大家的心。爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力气。在老师的心中爱就是手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上。3、（播放因为爱，同时播放抗雪灾、抗洪水等图片，在音乐声中结课。）全体起立，让我们把目光定格在那一个个感人的画面。4、结束语：四川汶川地震牵动着亿万人的心，当灾难来临时，我们用爱相迎，地震无情人有情，这情就是爱！一方有难，八方支援，这支援中含着爱！大地震发生的第一时间，温总理赶来了，战士们赶来了，全部有爱心的人们向灾区伸出了救济之手。因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，因为爱，希望绽放华彩，因为爱，奇迹正在赶来。让我们成为爱之链中的一环，让爱的金链恒久不

23、断！六、布置作业1、以乔依醒来为开头，绽开想象写一段话。提示：（1）留意故事的连续性；（2）描写时留意抓住人物的对话、表情和动作等；（3）要升华爱的主题2、 搜集一些关于爱的主题的名言。爱之链教学设计3教学目标：1.能有感情地朗读课文。2.联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人须要帮助时，应当赐予无私的帮助。教学重点：引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。教学难点：1.理解课文最终一句话的意思。2.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法，写

24、一个小片断。教学过程：一、谈话激趣。1、今日，我们接着学习课文爱之链，让我们一起去细细品尝一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。2、你还记得那一个个故事吗？指名答。板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）二、探究文本、品尝人物品质。、探究1-8小节1、课件出示在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间马路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么宁静、荒芜。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。静静地想一想，谁情愿先来沟通一下。（其次小“又冷又怕在冷风中”颤抖惊慌地闭上眼睛第五小节“惊慌无望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全

25、无望）谁情愿通过朗读把老妇人此刻内心的无望、胆怯表达出来。指读齐读2、尽管老妇人此时几乎无望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。沟通：你从乔依劝慰老妇人的话中体会到什么？（热忱、爱护、细心）淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还情愿来读一读。全力以赴无私助人“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来出示第六小节来，请同学们读读这段话，信任你读了这段话，对乔依会有更深刻的相识，对乔依的行为会有新的理解。齐读沟通，理解“天经地义”（天经地义，不容质疑）多么质朴，多么

26、纯净的想法啊。再读第六小节3、引读6、7所以，当乔依修好车，老妇人满怀感谢地一边打开钱包一边问（ ），乔依（ ），他从来没想到（ ），他以前在困难的时候（ ），所以他从来就认为（ ）。因此，乔依笑着对老妇人说（ ）。4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人须要帮助时，不容质疑地伸出救济之手。他不求酬劳，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给须要帮助的人。、探究9-11小节1、这爱之链的其次个故事，就请同学们自己学习。2、自读911节。3、出示填空到小餐馆，老妇人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，

27、也可以绽开想象，自己先练习说一说。自说指名说还有谁情愿说，说出自己的见解。4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。、学习12小节1、引读：关上店门，女店主走进里屋。2、出示句子她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，敬爱的，乔依”从女店主的话中你读懂了什么？三、拓展延长。1.老师请你再读读课题爱之链，现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的文字或你喜爱的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。2.上讲台沟通展示四、老师总结。1.是啊，全部发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意

28、、有思想的好作品。现在就让我们一起来倾听一曲爱的赞歌。2.播放让世界充溢爱3.结束语：因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，就因为爱，希望绽放华彩，就因为爱，能拨云见日，将来永值得期盼。就因为爱，全部的生命才收获了圆满，就因为爱，奇迹正在赶过来。就让我们一起把爱之链的故事持续下去吧！板书设计：乔依 帮助 老妇人关爱 帮助女店主爱之链教学设计4教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和

29、语言来表现人物的品质的写法。教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。教学难点：联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学打算：多媒体课件教学时间：2课时其次课时一、设境感知爱：课前播放歌曲爱的奉献（课件出示繁体字“愛”简体的“爱”）老师这儿有一个繁体字，你相识它吗？仔细看一看它与简体的爱有什么区分？（多了一个“心”）真细心，那你认为什么是爱？或者说你在生活中见到过哪些爱？爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处肯定有不少关于爱的词语、句子、名言，能和大家沟通沟通吗？这节课就让我们带着这

30、些暖和的充溢爱意的语言一起走进爱的故事去细细品尝爱的珠链上那感人的一幕幕。（板题：爱之链）二、复习梳理课文脉络课文讲解并描述了哪几个人相互关爱的事？指名回答，老师板书：乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主三、品读感悟爱（一）、寻找“爱”1、请同学们快速阅读第一至四自然段，找出详细写乔依帮助老妇人的段落。（第四自然段）2、静心默读这一段，让自己的心与文字一起跳动3、读了这一段，你好像看到了什么？4、学生沟通：师：是啊，乔依的行为就像一幅幅图画定格在我们心中，你能通过读再现这一幅幅画面吗？（学生练习）师：谁来读？（指一生）师：你的声音告知大家你真的感动了，带着这份感动，我们一起走近乔依吧！（齐读）师：

31、读书就要细心，细心品位一个字，一个词，一句话，就会有自己的独特的感受。假如你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。紧扣文中的细微环节描写，再次速读14自然段，在自己感受深刻的地方圈一圈、画一画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。师：在寒风瑟瑟，雪花飘舞的日子里，乔依失业了，他的心里特别凄凉，齐读第一自然段。师：这就是乔依，在风雪交加的乡间马路上，为了生计，四处奔波，心中非常凄凉。但看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做齐读第四自然段。师：读了这么多遍，大家读懂了乔依的内心了吗？乔依为什么这样做，大家来做一做乔依的代言人吧。师：乔依，你与老妇人素不相识，为什么这样

32、做？师：多冷的天气呀，乔依，你的手、脸都快冻僵了，还有你的手也在流血，算了吧，乔依，回到车里温煦一下吧。没有人会怪你的。师：乔依，你的工厂倒闭了，你四处找工作，心里很凄凉，怎么你还有心思帮助人呢？这就是乔依，当他自己身处逆境的时候，却还想着帮助别人。(二)、传递“爱”出示第六自然段：请一生读1、老妇人怎样的举动使乔依愣住了？读文中的句子2、假如你就是这位老妇人，在大雪纷飞，荒芜人烟的地方等了一个多小时，在几乎无望的时候遇到了不顾一切帮助你的乔依，在打开钱包问该给多少钱时，你心里可能是怎么想的？（生读、思、议）（是呀，按劳付酬，合情合理，老妇人的举动没有一点不行思议之处，为什么乔依反而愣住了？能

33、从这段话中找到答案吗？）出示：他从没想到他应当得到钱的回报。（3）为什么乔依会从未想到得到“钱”的回报呢？（他以前在所以）（4）齐读其次句话：理解“天经地义”谈谈你对这句话的理解，重点理解“经常”“始终”。小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书：）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人须要帮助时，坚决果断地伸出救济之手。他不求酬劳，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给须要帮助的人。因此，乔依笑着对老妇人说（引读第七自然段）6、出示乔依的话：假如您遇上一个须要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。学习911自然段1、带着乔伊暖和的话语老妇人走进那简陋但温馨的小餐馆，让我们一起去感受另一个

34、动人的故事，自读9-11小节。仍旧请同学们关注课文中的细微环节描写，看看你能从中读懂些什么？抓住课文中的细微环节描写的句子，体会女店主的热忱与疲惫、餐馆的破旧与女店主的热忱服务等显明对比的写作手法。2、会读书的同学肯定能将一段话、几段话读成几句话。 请同学们再读课文尝试完成填空练习。（多媒体显示：）到小餐馆，老妇人看到 _ ，突然想起了_，于是_。3、女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”？这种人与人之间的挚爱真情，使得女店主不由自主地流下眼泪，感谢，更是感动。4、想一想，以后假如再遇到像女店主这样须要帮助的人，老妇人还会献出自己的一点关爱吗？5、齐读9-11小节。学习第十二自然段1

35、、师引读：关上店门，女店主走进里屋。（多媒体显示：）她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，敬爱的，乔依”2、从女店主的话中你读懂了什么？指导生沟通，体现三方面：（1）乔依就是女店主的丈夫。（2）乔依帮助了别人就是帮助自己是不是这些钱就能彻底变更他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是（3）生活贫困却因心中充溢爱而信念十足引导学生回顾两次“笑”：乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微颤抖的”老妇人依旧“微笑”着！女店主“极度疲惫”，脸上却带着“甜甜的微笑”。、凸显“链”a、多媒体出示四句话：让我们再次回到文中，去品尝那一串串闪耀着爱的光线的语句。（1）“他

36、以前在困难的时候也经常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他始终就是这么做的。”（2）“假如您遇上一个须要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”（3）老妇人想起了乔依。（4）“一切都会好起来的，敬爱的，乔依”b、生自悟对这四句话的理解，沟通后多媒体显示：（1）“他以前在困难的时候也经常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他始终就是这么做的。”乔依的助人为乐就是“爱”的持续（2）“假如您遇上一个须要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”这是持续“爱”的提倡（3）老妇人想起了乔依。 这是“爱”在接力（4）“一切都会好起来的，敬爱的，乔依”这是

37、“爱”的延长四、补足珍藏爱有了爱就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美妙的人间，信任同学们此时此刻对爱有自己的理解，请你写一写，说一说。（多媒体显示：）有人说，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房，爱是一股永不枯竭的甘泉，轻轻流淌在我们的心间。我要说,爱是_，爱是_。在轻音乐的伴奏下生尽情抒发全班沟通五、持续缔造爱1、回来爱师：你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗？生（齐答）：想。师：（指着繁体的“爱”字）上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。2、结束语：同

38、学们，当我们享受着爱的阳光，吮吸着爱的芳香，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能沐浴“爱”的光辉，成为爱之链中的一环，把“爱”的故事持续下去,让爱的金链恒久不断！六、布置作业：作业超市:（1）背一句爱的名言；读一篇爱的故事；吟一首爱的诗歌；唱一支爱的歌曲；（2）做几件爱的事情。（3）以“乔依醒来”为开头，绽开想象写一段话。提示：（1）留意故事的合理性和连续性；（2）描写时留意抓住人物的对话、表情和动作等；（3）要升华“爱”的主题。选做题：1、2题任选一题。必做题：3题。附板书设计：夫妻乔伊女店主7、爱之链老妇人细微环节描写、对比手法、结构奇妙课件爱之链教学设计5教学要求：1、

39、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、 联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。4、 凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。教学重难点：指导学生学习课文的第四自然段，体会乔依乐于助人的优秀品质。从而领悟文章以“爱之链”做题目的含义。教学过程：第一课时1、 感情导入，揭示课题。爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那漂雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力气。（板书课题）学生围绕课题进行质疑：这是一种怎样的“爱”？这“爱”发生在谁

40、与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？2、 学生自学生字、词语。3、 老师正音。“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。4、 老师范读课文。5、 学生自读课文，了解故事情节，抓住关键人物来理清脉络。6、 明确“乔依”、“老妇人”、“女店主”之间的关系7、 学习第一自然段。从那些地方看出乔依的心情很灰暗、凄凉。学生体会环境描写的作用。学生朗读体会。其次课时一、复习导入1、出示投影片有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2、今

41、日，我们接着学习课文爱之链，让我们一起去细细品尝一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。3、你还记得那一个个故事吗？指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）二、学习28小节1、出示投影片在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间马路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么宁静、荒芜。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。静静地想一想，谁情愿先来沟通一下。（其次小节“又冷又怕” -在冷风中颤抖 惊慌地闭上眼睛 ）（第五小节“惊慌无望” -荒芜人烟等了一个小时几乎完全无望）谁情愿通过朗读把老妇人此刻内心的无望、胆怯表

42、达出来。指读齐读2、尽管老妇人此时几乎无望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。沟通：你从乔依劝慰老妇人的话中体会到什么？（热忱、爱护、细心）淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还情愿来读一读。全力以赴无私助人“难” 手和脚腕蹭破出血 顾不上擦“冷” 手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来出示第六小节来，请同学们读读这段话，信任你读了这段话，对乔依会有更深刻的相识，对乔依的行为会有新的理解。齐读沟通，理解“天经地义”（天经地义，不容质疑）多么质朴，多么纯净的想法啊。再读第六小节3、引读6、7所以

43、，当乔依修好车，老妇人满怀感谢地一边打开钱包一边问 ，乔依 ，他从来没想到 ，他以前在困难的时候 ，所以他从来就认为 。因此，乔依笑着对老妇人说 。4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人须要帮助时，不容质疑地伸出救济之手。他不求酬劳，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给须要帮助的人。三、学习9-11小节1、这爱之链的其次个故事，就请同学们自己学习。2、自读9113、出示填空到小餐馆，老妇人看到 ，突然想起了 ，于是 。她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以绽开想象，自己先练习说一说。自说指名说还有谁情愿说，说出自己的见解。4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节四、学习12小节1、引读：关上店门，女店主走进里屋。-2、出示句子她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，敬爱的，乔依”从女店主的话中你读懂了什么？板书：乔依帮助老妇人 爱之