2022年数学教师读书笔记4篇.docx

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1、2022数学教师读书笔记4篇本文书目数学老师读书笔记初中数学老师读书笔记小学数学老师读书笔记数学思维与小学数学中学数学老师读书笔记范文读书笔记是读者将自己在阅读时获得的资料或者心得体会记录下来的一种文体。写读书笔记是训练阅读的好方法。读书笔记栏目的我细心为您打算的中学数学老师读书笔记初中数学创新教学设计，希望对您有所帮助!晚上，我读初中数学创新教学设计一书对我很有帮助，感想许多。教学设计作为老师进行教学的主要工作之一，对教学起着先导作用，它往往确定着教学工作的方向;同时教学设计的技能作为老师专业发展的重要内容，已成为老师从师任教必备的基本功。所以老师了解初中数学教学设计的内容很有必要。新理念下

2、的初中数学教学设计的内容可以包括:(1)教学目标。在新理念下，教学目标一般包括过程性目标和结果性目标两个方面，也可以进一步细分为学问技能，数学思索，解决问题，情感看法等多方面。(2)任务分析进行任务分析的重点在于关注几个要点：一是关注学生的起点;二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径;三是分析教学内容的重点、难点和关键;四是探讨达成目标的主要途径和方法。在这里，有两个问题非常重要:第一，要关注学生的阅历基础，其次，要正确相识教材。对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律;要把学生的个人学问、干脆阅历和现实世界作为初中数学教学的重要资源。对于后者，意味着要用教

3、材教，而不是教教材。创建性的运用教材是本次新课程对我们提出的新要求，教材是极其宏观性的一个蓝本，覆盖着特别广袤的时空，主要对老师教什么、学生学什么起到指向作用。但教材仅仅是老师组织数学课堂教学活动的素材，使学生进行数学学习的平台。新理念下的教材给老师留下了比较大的创建空间，进行任务分析，就必需变更以教材为本处理教材的现象，依据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，消减技巧性训练，增加其探究性、思索性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参加等新型学习方式创建条件。事实上，对初中生来说，喜好数学问题，对有关的数学活动充溢新奇心，这是进一步学习数学的首要前提和发展

4、动力。(3)教学思路。主要考虑详细的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的状况下必需附设计说明。(4)教学反思。主要针对如下一些问题开展反思：是否达到预期目标?假如没有达到，分析其缘由，并供应改进的方案。有哪些突发的灵感，印象最深的探讨或学生独特的想法?哪些地方与教学设计的不一样，学生提出了哪些没有想到的问题?为什么会提出这些问题?了解了教学设计的内容，为我们以后教学设计具有很重要的指导意义。更多精彩的读书笔记尽在读书笔记网!初中数学老师读书笔记数学老师读书笔记（2） | 返回书目我读初中数学创新教学设计一书对我很有帮助，感想许多。教学设计作为老师进行教学的主要工作之

5、一，对教学起着先导作用，它往往确定着教学工作的方向;同时教学设计的技能作为老师专业发展的重要内容，已成为老师从师任教必备的基本功。所以老师了解初中数学教学设计的内容很有必要。新理念下的初中数学教学设计的内容可以包括:(1)教学目标。在新理念下，教学目标一般包括过程性目标和结果性目标两个方面，也可以进一步细分为学问技能，数学思索，解决问题，情感看法等多方面。(2)任务分析进行任务分析的重点在于关注几个要点：一是关注学生的起点;二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径;三是分析教学内容的重点、难点和关键;四是探讨达成目标的主要途径和方法。在这里，有两个问题非常重要:第一，要关注学生的阅历基础，其

6、次，要正确相识教材。对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律;要把学生的个人学问、干脆阅历和现实世界作为初中数学教学的重要资源。对于后者，意味着要用教材教，而不是教教材。创建性的运用教材是本次新课程对我们提出的新要求，教材是极其宏观性的一个蓝本，覆盖着特别广袤的时空，主要对老师教什么、学生学什么起到指向作用。但教材仅仅是老师组织数学课堂教学活动的素材，使学生进行数学学习的平台。新理念下的教材给老师留下了比较大的创建空间，进行任务分析，就必需变更以教材为本处理教材的现象，依据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，消减技巧性训练，增加其探究性、

7、思索性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参加等新型学习方式创建条件。事实上，对初中生来说，喜好数学问题，对有关的数学活动充溢新奇心，这是进一步学习数学的首要前提和发展动力。(3)教学思路。主要考虑详细的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的状况下必需附设计说明。(4)教学反思。主要针对如下一些问题开展反思：是否达到预期目标?假如没有达到，分析其缘由，并供应改进的方案。有哪些突发的灵感，印象最深的探讨或学生独特的想法?哪些地方与教学设计的不一样，学生提出了哪些没有想到的问题?为什么会提出这些问题?了解了教学设计的内容，为我们以后教学设计具有很重要的指导意

8、义。小学数学老师读书笔记数学思维与小学数学数学老师读书笔记（3） | 返回书目最近读数学思维与小学数学(郑毓信著)，感受颇深。书中讲到：小学数学，特殊是低年级数学教学的一个特别之处：我们应以数学为素材，也即通过详细数学学问的教学帮助学生学会抽象、类比等一般的思维方法，同时又应当帮助学生超越一般思维走向数学思维，也即初步的领悟到数学思维的特别性，从而就能在学会数学的思维这一方向上迈出坚实的第一步。只有通过深化的揭示隐藏在数学学问内容背后的思维方法，我们才能真正的做到将数学课讲活、讲懂、 讲深。这就是指，老师应通过自己的教学活动向学生呈现活生生的数学探讨工作，而不是死的数学学问;老师并应帮助学生真

9、正理解有关的教学内容，而不是整个吞枣，死记硬背;老师在教学中又不仅使学生驾驭详细的数学学问，而且也应帮助学生深化领悟并渐渐驾驭内在的思维方法。小学生学习数学，是在基本学问的驾驭过程中，不断形成数学实力、数学素养，获得多角度思索和看待问题的方法，从而数学的思索和解决问题。基本学问的驾驭是途径，多角度的思维方式的获得才是最终目的。法国教化家第斯多惠说：一个不好的老师奉送真理，一个好的老师则教人发觉真理。学生学习数学是一种活动，一种经验，一个过程，活动和过程是不能告知的，只能参加和体验。因此，老师要变更以书本学问、教学为中心，以老师传递、学生接受的学习方式，把学习的主动权教给学生使学生在操作体验中获

10、得对学问的真实感受，这是学生形成正确相识，并转化为实力的原动力。正如华盛顿儿童博物馆墙上醒目的格言：做过的，浃髓沦肌。平日的教学中，面对老师的提问，若是简洁的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思索性强、有深度的问题就只有个别同学摸索性地举起自己的手，多数同学选择缄默，更有甚者，有时教室里万籁俱寂,真的,学生连大气都不敢出.这是我教四年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就起先抖动，课间时还满脸兴奋的孩子怎么到课堂提问时就这幅摸样，我起先找寻答案，缘由是他们缺乏思索，日复一日，年复一年，他们的思索实力几乎丢失了。学生的思索来源于何处?答案是老师的启迪和培育。我们做老师的往往都把主要力气用到让学生驾

11、驭现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思索，渐渐发展到不会思索，最终遇到问题也就不情愿思索了，这就会发生以上的情景。我们老师在课堂上应做两件事：一, 要教给学生肯定范围的学问，二要使学生变得越来越聪慧。而我们不少老师往往忽视了其次点，认为学生驾驭了学问自然就聪慧，其实不然，一个新奇的爱专研的和勤奋的学生才是真正意义上的聪慧学生。那么这种聪慧在于老师的启迪和培育。现在的课堂重视小组合作学习，重视学生动手操作实力，其实这些做法都是在培育学生的思索实力。今年我带四年级数学，除了每周一节的数学思维训练课外，平常的教学中激励和适时引导学生主动、主动的参加学问形成的全过程，并为他们的探究活动创设广袤

12、的思维背景，力求做到：学生能够独立思索的，老师绝不提示;学生能够独立操作的，老师绝不示范;学生能够独立解决的，老师绝不替代。这样做我觉得对启发他们的思索有一点作用，有时候我也会泄气，因为学生的答案往往和题目一点关系都没有，我在努力的坚持着.在我们忙着应付各种考试的时候，请留一点时间让孩子思索。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程。老师是学生数学活动的组织者、引导者与参加者，是学生数学才智的启迪者。才智的老师眼中，不能只关注学生是否驾驭了某个学问，而更应当关注整个教学过程对学生成长的意义以及对学生人生的影响。做一名才智型老师，着眼于将来，启迪学生思维，培育学生数学

13、才智，让学生学会学习，促进终身发展。中学数学老师读书笔记范文数学老师读书笔记（4） | 返回书目中学数学老师读书笔记精选(一)老师，作为一种职业，担当着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，老师一言堂已全盘否定，学生是学习的主体，老师是学生学习过程中的引导者，老师要成为探讨者、专家和名师。因此，和众多老师一样，自己显得尴尬和无奈：如年龄增长;学问更新速度加快，原有学问结构和教学理念不能适应教学须要等。因此，压力增大，精神乏累，对所从事的工作失去爱好，无成就感;对事业缺乏热忱和创新，安于现状，得过且过等。通过阅读点击苏霍姆林斯基这本书，使我更深刻地相识

14、到作为一名老师，解放思想、不断学习、更新学问、与时俱进的重要性。随着时代的发展和社会的需求，如何做一名合格的老师?这将是我今后必需思索和面对的问题。因为，合格老师不是终身的，昨天的合格老师，今日不肯定合格。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论学问，才始终是一名合格的老师。一、更新观念，终身学习学习政治理论，提高思想素养。深刻理解共产主义理论与生俱来的与时俱进的理论品质，努力提高自己的思想素养。学习专业学问，提升专业素养。当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋显明，这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充溢自己，始终站在学问的前沿;

15、要不断完善学问结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会亲其师而信其道;对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习爱好。学习文化学问，提升综合素养。作为老师，不仅要学习专业学问，精通本专业学问，还要学习与本学科相关的人文学问，如社会、心理、信息技术等，力求学问全面。只有自己的专业学问、业务水平提高了，对教化教学工作才更加热心，看法才更加主动向上。二、摈弃旧事，与时俱进摈弃旧事，紧随时代步伐。时代的日新月异就是对老师的挑战，教化理念、教学方法、专业学问都必需紧随时代的步伐，须要不断地更新、拓展、充溢和提高。因此，老师要勇于摈弃旧事物、接受新事物

16、，要敏锐地了解新思想，仔细地探讨新理论，主动地、迫切地学习新学问，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能一百零一尺竿头，更进一步!爱岗敬业，加强师德修养。由于老师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此老师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，老师要时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。 专心育人，建立同等关系。老师的工作对象是人，人是有情感的，须要老师的关爱和关切。老师要在生活上、思想上和情感上要赐予关怀。因此，老师要学会缩短与学生的情感距离，要擅长发觉学

17、生的心理改变，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与苦恼;要建立起新型的同等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。三、立足本职，做好工作既然选择了老师这一职业，就要无怨无悔!对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持常常学习时事政治、专业理论等;要多听课，虚心请教，学习别人的特长，领悟教学艺术;每上一节课，都要依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，做好充分的打算，仔细完成每一个教学环节。对学生将来负责。教化是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，老师要立足当今，放眼将来，以苦为乐，甘于

18、孤独，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们宏大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，老师在教学上、情感上应赐予特别的关顾，如课堂上多提问、多巡察、多辅导，对他们取得的点滴成果刚好赐予确定和表扬，让他们树立信念，激发学习爱好;课后多找他们谈心，使他们从心底知道老师并没有把他们看衰。老师，只有立足本职，将个人的发展与国家的发展、学校的发展紧密联系在一起，树立和坚固民族意识、社会意识和责随意识，个人在工作上才会有所所为;老师，只有更新观念，终身学习，与时俱进，做好本职工作，才能为教化事业做出自己的贡献!中学数学老师读书

19、笔记精选(二)数学是一种技术，文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与自然现象紧密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以打开学生的视野，把过去、现在、将来的有关学问浓缩在一起，供学生采集，让学生共享人类的文化精神财宝。初中数学教学策略一书，让我对初中数学教学有一个清楚的相识，领悟了初中数学教化教学工作的真谛，驾驭了初中数学教学基本策略，从而提高了从事初中数学教学工作的基本实力。让我觉得作为一名合格的老师，要不断提高初中数学老师的科学文化素养。只有具备良好的职业道德素养，有一个一心一意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学学问应当是老师的一项基本任务。老师的文化科学学

20、问素养确定着老师对教学内容把握的精确度，确定着老师教学实力与教学质量的凹凸，也干脆关系着学生学问结构的形成、智力的发展与实力的培育。现代数学老师的科学文化学问包括以下几个方面：1、数学专业学问。这是数学老师的学问结构的核心部分，专业学问丰富的老师，才能正确地理解初中数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、较好地驾驭初中数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的准确含义。要想当好初中数学老师，还必需具有扎实的初等数学学问、肯定的高等数学学问以及一些数学史学问。只有驾驭了这些学问，初中数学老师才能透彻地分析初中数学教材体系，精确地把握数学学问的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。2、

21、教化基本理论。这是老师专业科学学问的重要内容，是老师教学工作必需具备的理论学问。学校全面实施素养教化，要求老师必需树立正确的教化观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着老师的教化教学实践。老师应学习教化学、教化心理学、以提升教化理论修养。3、教化科研的基础学问。教化科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有安排地探究、发觉、驾驭教化、教学规律的相识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教化科研活动，老师必需具备相关的基础学问，如教化科学探讨的选题如何确定，如何选择探讨与论证的方法和手段，探讨结果的定性与定量分析等。老师要着重学习教化探讨方法、教化统计方法

22、、教化测量、教化评价等有关进行教化科研的基础学问。4、相关学科学问。初中数学老师除了应具备数学专业学问、教化基本理论外，还应当具有与数学学科、日常生活亲密相关的其他方面的学问，既有数学专长，又广泛涉猎其他学问领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之，老师在这些学问结构中，对于与学生的学习、生活以及参与各项社会实践活动有关的方方面面的学问与信息，都要有所涉略。有条件的老师，还应当运用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的协助工具，推动教学手段的现代化。这既可以扩大老师自身的学问面，增加教化、教学的效果，唤起学生剧烈的求知欲，又有利于建立起老师在学问方面的权威性，赢得学生的敬重、爱戴与信任，使老师成为学生探求学问与追求真理的楷模。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页