2022年《一个人的遭遇》教学设计.docx

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1、2022年一个人的遭遇教学设计一个人的遭受教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是我帮大家整理的一个人的遭受教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。教学目标：1、通过对作品的研读、探讨，理解“一个人”的含义及他的典型意义。2、理解人物在斗争中的遭受，对肉体及心灵造成的巨大灾难，从而对斗争的罪恶有深刻的相识。教学内容：一、导入新课：回顾20世纪，两次世界大战给各国人民造成了不可思议的苦痛。时至今日，世界上的枪炮声仍旧没有平静，仍旧有人

2、在流血斗争每天都在毁灭生命，毁灭财宝。让我们跟随诺贝尔文学奖获得者苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷，去感受一个人的凄惨遭受。二、作者简介：肖洛霍夫（1905-1984），苏联当代闻名小说家，生于顿河地区的一个磨坊主家庭，代表作：静静的顿河、被开垦的处女地、一个人的遭受。1965年，肖洛霍夫“用于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力气和正直，表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”，获得诺贝尔文学奖。三、文本研习：1、解题：（在预习的基础上加以探讨，有助于对本文主题的把握）一个人的遭受中“一个人”指谁？这样的一个人是不是单纯的一个人？他的典型意义表现在哪里？（他代表了哪些人？在课文中能找

3、出那些人吗？）明确：一个人指索科洛夫，但并非指单纯的一个人，他是一位在斗争中挺过来的一个人，但身心受到极大摧残的一个人，这样的人几乎在苏联的每个家庭中都存在着。（反法西斯侵略的卫国斗争是苏联历史的重要篇章，苏联人以每个家庭牺牲一个成员的残重代价，打赢了这场斗争）在课文中还有和他有着相像经验的那位复员的残疾的老挚友，还有在斗争中丢失双亲的小孩子凡尼亚。尤其是索科洛夫与凡尼亚两人的命运，基本相象，两个合二为一的共有的命运，体现了“人的命运”，俄罗斯人民的命运。在索科洛夫身上有着三种朴实而又宝贵的品质：对斗争及苦难生活表现出来的坚毅；在战俘营中维持着一个一般战士的尊严；在残酷的斗争中并未使他心灵枯竭

4、，反而让他的心灵更加名贵与温柔。作品正是通过这样一个一般人的形象，感染了千千万万个读者。2、人物命运的不幸是通过其遭受以及与之相对应的内心活动改变展示出来，那么请快速阅读全文，找出索科洛夫详细遭受及内心活动的相关句子，并作详细分析。明确：补充部分：在苏德斗争中受伤被俘DD冒险逃跑但被抓回DD被派为一个少校工程师开车，找机会俘虏了少校，冲过火线，回到自己的队伍。（在战俘集中营中受尽熬煎）第一部分：从俘虏营逃回后得到家破人亡的消息。(索科洛夫的内心：“当时我没有把信念究竟。我的眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来。”)过去亲自建起的快乐家园，现在的景象是“一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，四周的野

5、草长得齐腰高一片荒芜，像坟地一样宁静”。（索科洛夫的内心“站了一会儿，感到穿心的哀思。”）其次部分：把唯一的希望寄予在当了大尉和炮兵连长的儿子身上，然而，他等来的是儿子牺牲的消息，而且是斗争结束的那一天。对儿子遗容的描写更让人感到哀痛。“我的儿子是个肩膀狭窄、颈项瘦长、喉结很尖的男孩子，总是笑嘻嘻的；但现在躺着的，却是一个年轻美丽、肩膀宽敞的男人，眼睛半开半闭，仿佛不在看我。”（索科洛夫的内心：“我的眼泪在心里干枯了”，“安葬了自己最终的快乐和希望”，“我的心里仿佛有样东西断裂了”）第三部分：斗争夺走了索科洛夫全部的希望，他最终一点小小的愿望也破灭了。（索科洛夫的内心：他想忘却，可是伤痕是抹不

6、平的，百无聊赖，他又起先喝酒，虽然是为了解解疲惫，也和他试图忘却斗争造成的不幸。）第四部分：人生转折，领养孤儿凡尼亚。这一部分写得最为具体。这一部分作为本文重点探讨的地方，需作重点处理，后面有关题目设置也是抓住这一部分设置“看到他睡在我的胳肢窝下，似乎一只麻雀栖在屋檐下，我的心里欢乐极了，简直无法用言语来形容！”“夜里，他睡熟了，我一会儿摸摸他的身体，一会儿闻闻他的头发，我的心就轻松了，变软了，要不它简直给悲伤压得像石头一样了”（索科洛夫的内心：心变软了，轻松了，像是又找到了家的感觉。他的全部希望，好像全寄予在这个可怜的孤儿身上了，凡尼亚成了他生存的全部意义。）第五部分：收养凡尼亚后刚刚有点安

7、静的生活，却又出了事故：一次意外的车祸结束了在乌留平斯克的生活。在初春，索科洛夫带着孩子到外地去谋生。这就是索科洛夫的全部生活。九死一生，经验了斗争磨难的索科洛夫是坚毅的男子汉，但是最终一段叙述，说出了他的心灵世界DD斗争留下的精神创伤，不能忘怀。（索科洛夫的内心：只是我的心震荡得厉害，得换一个活塞了有时候，它收缩和绞痛得那么厉害，眼睛里简直一片漆黑还有一件苦痛的事：差不多每天夜里梦见死去的亲人。而最常见的梦是：我站在带刺的铁丝网里可是夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了）总结：索科洛夫，这个一般的俄罗斯人，在他的祖国遭受到严峻考验的年头，在他个人承受了难以弥补的损失的年头，在无法挽回地失去了一

8、切的状况下，他以百折不挠的意志，以他宏大的慷慨无私的胸怀，战胜了斗争带来的巨大的伤痛。2、索科洛夫在向生疏的“我”口述自己的遭受时是一种什么样的心情？通过他的讲解并描述能概括出他的性格特点吗？明确：索科洛夫饱受斗争苦痛，他的叙述始终是感伤的，然而又流露出逆来顺受，几近麻木的心情。他忠厚朴实，历尽苦难而坚忍不拔，受尽摧残而心地照旧和善。（结合第1题理解）3、本文中，索科洛夫领养凡尼亚部分写得特殊具体？这是为什么？明确：这部分是索科洛夫情感改变的重要转折，是索科洛夫从斗争创伤中走出来的重要契机。两个饱受斗争创痛的人就像被飓风卷到一起的树叶，凡尼亚是索科洛夫余生的精神安慰。另外，凡尼亚的遭受同样是因

9、为斗争让他失去了一切，还是一个小孩子，就已经学会了叹气，索科洛夫为了让这只“小雏儿”恒久不再叹气，于是担当起了父亲的责任。而关怀备至地培育春天的幼芽、全力以赴不让斗争的阴影覆盖在孩子的内心世界，这一点也是本文的中心主题之一。4、最终一节中，凡尼亚举手向“我”告辞时，“仿佛有一只松软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？明确：读懂了索科洛夫的故事，就能感受到最终一节文字的震撼力。在斗争中，最不幸的还不是失去生命的战士，而是那些无助的孤儿寡母。凡尼亚是斗争孤儿，小小年纪的他还不明白命运的凄惨，不明白斗争的苦难，不理解别人的怜悯和怜悯，因此，也不会理解索

10、科洛夫的房东女人为什么哭。索科洛夫的凄惨遭受震撼了读者的心灵，而凡尼亚的挥动小手触动了有良知才的悲悯之心。孩子越是天真可爱，就更加显出斗争的残酷。“我”不想孩子看到经验斗争的人的眼泪，是不想让孩子知道这样的苦痛，不想让他知道真相，让不幸的儿童能保住一些童心。小说到这里事实上已经变为作者在抒发心愿：呵护孩子们的幼当心灵，为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经验战火四、课堂小结：一个人的遭受标记着肖洛霍夫从“顿河的歌者”上升为苏联人民命运的关怀者与怜悯者，在这里，他通过索科洛夫形象的塑造，显示了更关怀一般人在斗争中的命运，对他们的遭受寄予了深切的怜悯，用一般人对命运对斗争的抗争唱响了一曲人的赞歌。五、布置作业：1、最终一节中，凡尼亚举手向“我”告辞时，“仿佛有一只松软而尖利的爪子，抓住了我的心”。假设你就是“我”，当时你会有什么样的感觉呢？请用300字左右的短文来表达你的感觉。2、课下预习流浪人，你若到斯巴3、搜集关于斗争难民问题的资料，并对资料作一些解说。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页