2022《从现在开始》教案.docx

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1、2022从现在开始教案从现在起先教案作为一位兢兢业业的人民老师，经常须要打算教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家整理的从现在起先教案，仅供参考，欢迎大家阅读。从现在起先教案1设计理念：语文教学的根本任务是教同学学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，俺在第一课时的公开课教案中特别重视培育同学的识字实力。针对本文的第2、3、4自然段的结构特别相像的特点，俺在引导同学理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表示进行对比教学，让同学体会角色的心理和人物

2、的特性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，老师指导同学阅读课文的方法是一个可以时常创新的动态过程，而扮演不失为一种优化的选择，在实现同学主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。教材简析：这是一个好玩而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们依照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。课文蕴含着与人相处要敬重他人的道理。读着从现在起先，除了忍俊不由之外，还感受到浓郁的现代气息。相互敬重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自俺为中心，不懂得敬重他人的生活习惯和生活方式

3、，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家依照自身习惯的方式过日子，受到人们的拥护。以人为本，应当成为现代社会生活的准则。这一准则，应当渗透在俺们日常生活、学习和工作之中。学情简析：1. 小挚友们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自俺为中心，难以考虑敬重他人，为他人的感受着想。在学校里，有的小挚友当了小干部，神气有余，而理解关切敬重小挚友不够。2. 生动好玩的故事供应了良好的语言环境，小挚友们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，小挚友们对字的微小局部的视察还不够细致，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最终一笔写成点，“直”字少写一横等。学习目标：1. 会认 9个字，会写 10

4、个字。2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自身的话讲故事。3. 懂得要敬重他人的生活习惯，要敬重他人。教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要敬重他人的生活习惯，要敬重他人。教学难点：分析简单错的字和懂得要敬重他人的生活习惯，要敬重他人。课前打算：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前支配同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时布置：2课时第一课时一、导入新课同学们，课前老师支配你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自身的学问与大家共享？指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今日，俺们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。1 板书课题。同

5、学读课题。2看到课题，你最想了解什么?同学质疑，沟通自身最想了解的问题。二、示范朗读1提出听的要求：课文讲从现在起先怎样呢？细致听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认知几个字 ? 自身不认知的字登记来。2老师范读。3指名同学沟通：你听懂了课文主要讲什么?说说自身的感受。把你所理解的内容告知大家。激励每个小挚友都争取发表自身的看法。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。）三、指导自学1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识

6、记字形，扩词，划出不懂的地方，小组探讨不懂的地方。2自由读课文，把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几次。3同学小组自学后在小组中汇报学习状况。四、检查自学1俺会读：课件出示读句子识字，指名同学读句子。(1) 你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ）(2) 第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 )(3) 每个动物都照自身习惯的方式过日子。( 惯、式 )(4) 狮子见了，笑眯眯地说：“ 不用再往下轮了。俺慎重宣布，从现在起先，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑)2指名分自然段朗读课文。把你喜爱的认为自身读得最好的自然段读给大家听。五、教同学字1俺会认：课件出示生字。（1）出示生字指

7、名同学认读生字后，指名同学当小老师领读生字，同学扩词。（2）说说你的发觉，是让同学把生子进行归类，提高识字实力。（3）让同学自身读读生字卡片，再相互考考是否都认知。老师用开火车等方式检查。（4）做摘果子的嬉戏。2俺会写：（1）课件出示，同学读要写的字，正音。（2）写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最简单写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写的字，简单写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最终一笔是竖弯勾）”等，这些都应提示同学留意。（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体

8、不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两局部要紧凑。（4）同学练习写字，同桌评议，在自身认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。六、拓展学习结合自身实际，用“从现在起先”说一句话。其次课时一、复习检查1开火车读生字词。2听写词语：下令、公布、始终、当心、第一名、现在、星期、轮番、走路。3出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在起先白昼睡觉，夜里做事。二、讲读课文1学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么确定呢？俺们来学习课文第一段，同学自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？

9、同学接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。同学可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2学习第2自然段（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小挚友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自身的感受。板书：“万兽之王”、动物们（2）谁情愿向大家汇报自身的学习效果？指名回答。依据同学的回答，结合看图，重点体会神气极了、争论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。（3）同学扮演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。3小组合作学习第

10、3、4自然段请小挚友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自身喜爱的自然段进行小组合作学习。4汇报学习状况（1）学习第3自然段，课件出示图。让同学自身汇报学习的状况，重点体会“激烈、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自身的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的身手的？板书：袋鼠、直摇头（2）学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小挚友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担忧、欢呼”。大家担忧什么？为什么会有这样的担忧？大伙儿为什么欢呼起来？扮演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥护呢？板

11、书：小猴子、欢呼5 学习最终一段。（1）同学默读，提问：为什么不再往下轮了？（2）假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（依据同学的回答，老师适时点拨，在小猴子前面打）三、读读演演1自由读课文，读好每个角色，认为自身读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2同学自愿组合，分角色扮演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳扮演者。四、拓展练习1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？2、说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？从现在起先教案2教材简析：从现在起先是义务教化课程规范试验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇特别好玩的故事课文，文中的猫头鹰和

12、袋鼠以自我为中心，不懂得敬重他人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家依照自身习惯方式过日子，受到人们的拥护。由此，得出相互敬重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。语文课程规范中（年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充足利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。教学目标：相识“之、轮”等个生字，会写“之、令、布、直”四个字。正确、流利朗读课文。初步感知课文大意。教学流程：一创设情境，提示课题。同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当

13、大王图片）这样换来换去，现在原委谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习课从现在起先（板书课题）起先。加注拼音、认读，然后齐读课题。二读通课文，学习生字。1请同学们用自身喜爱的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不相识的字。2对于本节课出现的生字，你有没有不相识的？对于这些不相识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。3出示生字，让同学认读可领读，开火车读，齐读等形式。4这些字，你有什么好方法把它记住？例犹如学可能答出：用加一加方法识字“眯”：目米眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限，还想说的，就让同学同桌，前后桌再

14、说一说。5巩固字词：老师打算带同学们到森林去，那里有很多小动物，你想和它们交挚友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交挚友。三正确读文，感悟内容。1谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最终谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文状况，指名说问题答案。老师板书。2依据同学评议状况，让同学再自由读文。四赛读课文，探究感情。1同学们，你们真了不得，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜爱的一段朗读出来。2发挥老师主导作用，让同学再读。为了进入情境，指名让同学戴上头饰扮演读一段。然后师生一起评议。3由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读

15、，好吗？五比一比，把生字写好。1出示要写的字，让同学认读。2老师重点指导难写字“之”。3在老师指导下，临摹书写。4看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。从现在起先教案3一、学习生字1、自学黑板上的生字，不会读可以相互请教。2、让学生当小老师领大家读。3、先检查带拼音读生字，再监察部带拼音读。4、沟通组词和识字方法。二、整体认知1、本课有几个自然段？把它们标出来。2、让学生开火车读这五个自然段。3、问学生：课文讲了一个什么故事？那些动物参与竞选？谁当上了万兽之王？三、朗读感悟，体验想象1学习其次自然段。指名试读。在评读中品词。（1）学习“神气极了”一句。比较：“神气”和“神气极了”。

16、视察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）指导学生练读“立即下令”一句，从读中体会“神气极了”。（2）学习“争论纷纷”一句。创设情境：听了猫头鹰的吩咐，你们同意吗？有什么看法，快跟四周的伙伴说说。引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的生气或看法，这就叫做争论纷纷。（3）学习“叫苦连天”一句。想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。2学习第三自然段。（1）指名试读。生评议。（2）生练读袋鼠的话，体会“激烈”。3学习第四自然段。生质疑问难，师相机归纳、梳

17、理：动物们“担忧”什么？他们为什么会“特别担忧”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立即欢呼起来”？4学习第五自然段。（1）齐读。2）课件演示（2）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？四、作业1、续编故事：小猴子当上了万兽之王之后，动物们生活的怎么样？2、说说我们的班长哪些地方做得好，假如你是班长，你怎么做？从现在起先教案4教学目标：1、感受小猴子能够为他人着想，能够敬重他人的情感。2、词语、词组积累与运用：神气极了、争论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。3、会写“第、期”两个字。重点：1、感受小猴子能够为他人着想，能够敬重他人的情感。2、词语、词组积累与运用：神气极了、争论

18、纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。难点：感受小猴子能够为他人着想，能够敬重他人的情感。教学打算：教学打算多媒体课件、生字卡片一、 复习导入：师：昨天我们学习了一篇新的课文。（板书课题，齐读）在这篇课文里边我们学到了许多新的生字宝宝，小挚友们还记得吗？那我们一起来读一读。（齐读词语）师：既然生字宝宝都相识了，那课文会读吗？师：耳听为实，打开课本，请你们自由轻声的读一读课文，要读精确、读流利。同时边读边找一找，有哪些动物轮番当了“万兽之王”？二、品读课文（一）、其次自然段1、过渡师：第一个轮番当万兽之王的是谁？2、指名读1、2句，练习“_极了”词组师：谁情愿演一演猫头鹰当了大王是怎么样的？（学生读

19、）师：其他同学边听边想，猫头鹰当了大王以后是什么样的表现？书上用了一个什么词？生：神气极了。师：对了，“神气极了”就是特别特别神气。你还能在这儿填上其他的词语吗？说一说什么东西“可爱极了”？谁“兴奋极了”？3、指导、激发情感第一步：出示图片、视察句型师：你们看，猫头鹰当上了大王，挥动着翅膀、瞪着圆圆的大眼睛，样子神气极了。他上任以后，立即就下吩咐。谁能够像猫头鹰大王一样神气地下吩咐？留意：既然是下吩咐，说话声音就不能拖。要干脆一点。其次步：老师范读师：哎哟，够神气的，想不想听老师读一读。第三步：角色扮演师：怎么样，你们来试一试。那么我们每一位小挚友都来当一当神气的猫头鹰大王吧，跟你的同桌练一练

20、。（学生自由练习）师：我请一个小挚友上来试一试，现在走立刻任的就是猫头鹰大王。那么台下的小挚友们，你们就是森林里的小动物。看，老师这里有好多小动物，你选一个自己喜爱的吧。4、角色融入，学习3、4句第一步：探讨师：动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们情愿不情愿啊。生：不情愿。师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说,说一说晚上做事你会有什么样的困难，什么样的苦恼？其次步：理解词语“争论纷纷”师：刚刚小动物们都在探讨，你说一句我说一句。这就是书上说的争论纷纷。那么小动物们，都来说一说刚刚探讨的结果吧？你有什么困难呢？第三步：理解词语“不得不”师：可是猫头鹰大王下吩咐了，你们有方法吗？生：没有

21、方法师：对啊，没有方法。所以大家不得不听从吩咐。第四步：理解词语“叫苦连天”师：哎呀，多无奈啊。就这样，大家白天睡觉，夜里做事。一天、两天、一个星期。小动物们，你们感觉怎么样？生：好累。好辛苦师：是啊。小动物们太累、太辛苦了，都叫苦连天。这样的万兽之王你们喜爱吗？那么接下来谁上任了？（二）第三自然段1、朗读要求：自由读，边读边想：“你喜爱袋鼠当万兽之王吗？为什么？”2、提问：师：大家都不喜爱袋鼠当万兽之王，那怎么办呢？接下来轮到谁了？（三）第四自然段1、默读第三自然段，自主学习。师：好，给大家两分钟的时间默读第三自然段，不出声音，默读。边读边想老师的问题。（1）小动物们在担忧什么？为什么会担忧

22、这个？（2）为什么小猴子刚说完，大家就立即欢呼起来？2、引导阅读，学习词组（1） 问题一：小动物们在担忧什么？为什么会担忧这个？释疑并学习“-来-去”词组师：哦，原来小猴子喜爱抓着藤条“荡来荡去”。可是每个小动物喜爱的生活习惯不一样。小鹿喜爱 “跑来跑去”。其他小动物都喜爱怎么做呢？生：小鱼喜爱“游来游去”。小鸟喜爱“飞来飞去”。青蛙喜爱“跳来跳去”。“走来走去”“蹦来蹦去”。师：所以大家的生活习惯不一样，才会担忧。可是小猴子只说了一句话：“从现在起先，每个动物都根据自己习惯的方式过日子。”（师范读小猴子的话）师:小动物们听到以后，兴奋吗？找到那个句子一起来读一读吧。学习“立即-起来”词组师:

23、你们猜，小动物们除了立即欢呼起来，还会立即做什么？生：立即跳起来，立即唱起来，立即站起来，立即兴奋起来、（出示图片）（2）问题二师：为什么小猴子刚说完，大家就立即欢呼起来？前面猫头鹰下完吩咐、袋鼠说完之后大家也很兴奋吗？生：不兴奋。（CAI出示三句话）师：你们看猫头鹰、袋鼠说的话和猴子说的话有什么不一样吗？（点名读）师：所以，猫头鹰和袋鼠都要求动物们根据它的生活习惯来。可是猴子不一样，它能为别人着想。他能敬重别人的生活习惯。所以猴子最终当上了“万兽之王”。（五）第五自然段1、朗读：我们一起来宣布这个结果吧。齐读最终一个自然段。2、理解“慎重”师:你们看狮子是怎么样宣布的结果的？生：慎重宣布。师

24、:对了，慎重宣布。就是特别肃穆、仔细地宣布小猴子是“万兽之王”因为他知道小猴子懂得敬重别人，他可以当好万兽之王。三、指导写字第:留意主笔不出头。期：偏旁在右边，是月字旁。从现在起先教案5设计理念：语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中特别重视培育学生的识字实力。针对本文的第2、3、4自然段的结构特别相像的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的特性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外

25、，老师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。教材简析：这是一个好玩而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们根据各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。课文蕴含着与人相处要敬重别人的道理。读着从现在起先，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互敬重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家根据自己习惯

26、的方式过日子，受到人们的拥护。以人为本，应当成为现代社会生活的准则。这一准则，应当渗透在我们日常生活、学习和工作之中。学情简析：1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑敬重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关切敬重小挚友不够。2、生动好玩的故事供应了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的微小部分的视察还不够细致，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最终一笔写成点，“直”字少写一横等。学习目标：1。会认9个字，会写10个字。2。正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲

27、故事。3。懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学难点：分析简单错的字和懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。课前打算：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时支配：2课时第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问与大家共享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。1板书课题。学生读课题。2看到课题，你最想了解什么？学生质疑，沟通自己最想了解的问题。二、

28、示范朗读1提出听的要求：课文讲从现在起先怎样呢？细致听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能相识几个字？自己不相识的字登记来。2老师范读。3指名学生沟通：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。把你所理解的内容告知大家。激励每个孩子都争取发表自己的看法。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。）三、指导自学1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组探讨不懂的地方。2自由读课文，把你认犯难读的词句

29、和你喜爱的地方多读几次。3学生小组自学后在小组中汇报学习状况。四、检查自学1我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。（1）你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）（2）第一个上任的是猫头鹰。（第、任）（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）（4）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我慎重宣布，从现在起先，小猴子就是万兽之王了！”（眯、郑）2指名分自然段朗读课文。把你喜爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字1我会认：课件出示生字。（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。（2）说说你的发觉，是让学生把生子进行归类，提高

30、识字实力。（3）让学生自己读读生字卡片，再相互考考是否都相识。老师用开火车等方式检查。（4）做摘果子的嬉戏。2我会写：（1）课件出示，学生读要写的字，正音。（2）写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最简单写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写的字，简单写错的字较多。如：“令（少点）、直（少横）、现（最终一笔是竖弯勾）”等，这些都应提示学生留意。（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。从现在起先教案6教材简析这是一个好玩而又令人回味的童话故事。狮子

31、想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们根据各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。课文蕴含着与人相处要敬重别人的道理。读着从现在起先，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互敬重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。以人为本，应当成为现代社会生活的准则。这一准则，应当渗透在我们日常生活、学习和工作之中。学习目标会认 9个字，会写 10个字。正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲

32、故事。懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重点会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学难点分析简单错的字和懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。课前打算课件；课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时支配 2课时第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问与大家共享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。板书课题。学生读课题。看到课题，你最想了解什么?学生质疑，沟通自己最想了解的问题。二、初读课文老师范读要求：细致听,听听课文

33、讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能相识几个字? 自己不相识的字登记来。学生自读要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方。学生沟通：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。）指名分自然段朗读课文。把你喜爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听。三、教学生字我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ）(2)第一个上任的是猫

34、头鹰。( 第、任 )(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。( 惯、式 )(4)狮子见了，笑眯眯地说：“ 不用再往下轮了。我慎重宣布，从现在起先，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑)我会认：课件出示生字。(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。(2)说说你的发觉，是让学生把生子进行归类，提高识字实力。(3)让学生自己读读生字卡片，再相互考考是否都相识。老师用开火车等方式检查。四、指导写字(1)课件出示，学生读要写的字，正音。(2)写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。本课要求会写的字，简单写错的字较多。如，“令（少点）、直、（少横）、期（多横）

35、、轮（右边写成仓）”等，这些都应提示学生留意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要留意：点不宜太小；横撇的撇肯定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。五、拓展学习结合自己实际，用“从现在起先”说一句话。其次课时一、复习检查开火车读生字词。 辨析词语。这些字都很简单混淆，比一比，组成词语。之（ ） 第（ ） 直（ ）期（ ）棋（ ）只（ ） 弟（ ） 真（ ）其（ ）听写词语：下令、公布、始终、当心、第一名、现在、星期、轮番、走路。出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大

36、家从现在起先白天睡觉，夜里做事。二、朗读感悟学习第1自然段出示狮子图，狮子大王要做什么确定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。学习第2自然段出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小挚友自由读课文第2自然段，用画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们谁情愿向大家

37、汇报自己的学习成果？指名回答。依据学生的回答，结合看图，重点体会“神气极了”、“争论纷纷”、“叫苦连天”之意。小结这段的学习方法。小组合作学习第3、4自然段请小挚友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜爱的自然段进行小组合作学习。汇报学习状况学习第3自然段，出示图。让学生自己汇报学习的状况，重点体会“激烈、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本事的？学习第4自然段，出示图。指名读第4自然段，其他小挚友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担忧、欢呼”。大家担忧什么？为什么会有这样

38、的担忧？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥护呢？学习最终一段学生默读，提问：为什么不再往下轮了？假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？师：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互敬重，是和谐相处的重要条件。本文是个好玩的小故事，通过故事是说明白一个道理：懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。（明白相互敬重，是和谐相处的重要条件。）三、基本功训练读读写写。神气极了 荡来荡去 立即喊起来可怕极了 跑来跑去 立即欢呼起来极了 来 去 立即四、拓展练

39、习续编故事：猴子当了兽王后，动物们是怎样生活的？说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？五、板书设计从现在起先“万兽之王” 动 物 们猫 头 鹰 叫苦连天袋 鼠 直 摇 头小 猴 子 欢 呼附：资料袋猫头鹰鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状，锋利。两眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。袋鼠哺乳动物，产于澳大利亚。前肢较短小，后肢发达，适合跳动。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。词语接 替从别人那里把工作接过来并接着下去；代替。宣 布正式告知（大家）。轮 流依照秩序一个接替一个，周而复始。首 领指某些集团

40、的领导人。上 任指官吏就职。争论纷纷争论：对人或事物的好坏、是非发表看法。纷纷：言论多而杂乱。熬 夜通宵或深夜不睡觉。叫苦连天不断叫苦，形容苦痛得很。激 动使感情冲动。本 领技能；实力。担 心放心不下。郑 重肃穆仔细。笑 眯 眯形容微笑时眼皮微微合龙的样子。从现在起先教案7教学目标1。相识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。2。正确、流利朗读课文。3。初步感知课文大意。教学重难点1。相识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。2。正确、流利朗读课文。教学过程一。创设情境，提示课题。同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁

41、了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在原委谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课从现在起先（板书课题）sh 始。加注拼音、认读，然后齐读课题。二。读通课文，学习生字。1。请同学们用自己喜爱的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不相识的字。2。对于本节课出现的生字，你有没有不相识的？对于这些不相识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。3。出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。4。这些字，你有什么好方法把它记住？例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目+米眯用编顺口溜方法识字“郑”：

42、把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。5。巩固字词：老师打算带同学们到森林去，那里有很多小动物，你想和它们交挚友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交挚友。三。正确读文，感悟内容。1。谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最终谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文状况，指名说问题答案。老师板书。2。依据学生评议状况，让学生再自由读文。四。赛读课文，探究感情。1。同学们，你们真了不得，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜爱的一段朗读出来。2。发挥老师主导作用，让学生再读。为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。3。由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？五。比一比，把生字写好。1。出示要写的字，让学生认读。2。老师重点指导难写字“之”。3。在老师指导下，临摹书写。4。看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。课后习题一、看拼音，写词语。xun b xin zi ln li d y mng lng xng q（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、比一比，再组成词语。今（ ） 直（ ） 弟（ ） 观（ ）令