2022《孔子拜师》教学设计.docx

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1、2022孔子拜师教学设计孔子拜师教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理的孔子拜师教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 孔子拜师教学设计1这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的论语的。课文简短通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。文章的重点内容“孔子诚心拜师

2、”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。学生对于孔子了解甚少，必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。1、有感情地朗读课文。2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。一、复习引入1师：

3、今天有这么多老师来咱们班听课，你们的心情怎样？这让我想起了孔子曾经说过的一句名言：“有朋自远方来，不亦乐乎”，希望你们能用你们积极认真的学习状态来欢迎所有听课的老师和领导们。好吗？2这节课，我们继续学习第17课（生齐读）孔子拜师。3让我们走进课文的字里行间，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。二、品读课文，感受拜师诚恳虚心。（一）、体会拜师的诚恳。1、自主学习。默读课文第二自然段，画出特别让你觉得孔子拜师诚恳的句子。2、反馈指导。（1）重点句中品诚恳。A、出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。我们先读这一句，哪些词语让你特别感动，用小圆圈画出来相距上千里风

4、餐露宿日夜兼程我们在读一个词语的时候要眼前出现画面，这样才把词语读活了。再读这个句子，读出表现远的画面。生读句子B、当你读到风餐露宿和日夜兼程这两个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？生先说两个。出示：孔子顶着炎炎烈日，冒着狂风暴雨。饿了就（），渴了就（），累了就（）。生发挥想象。C、就这样，上千里的路都是孔子用双脚一步步走出来的。几个月后，最后生接读（终于走到洛阳）一心拜名师，哪怕千里路遥遥，再读。（2）、两人对话中显诚恳过渡：凭着求学的信念，凭着坚强的毅力，孔子终于来到了他梦寐以求的洛阳，在这里，他见到了一心要拜访的大思想家，那位身穿长袍，头发胡子全白了的七十多岁的老人老子。A、初次见面

5、，两个人说了些什么呢，默读课文第二自然段后边的内容，用“”画一画孔子说的话，看能体会到孔子的什么品行。B、检查学生自读情况：抽一名学生读出本自然段中孔子的话。出示：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”C、师：千里迢迢，终于见到了自己梦寐以求的大思想家，孔子的言行又表现出他怎样的品行呢？D、让学生谈体会。指导结合具体词语说，板书。（引导体会“学习是没有止境的”：我们可以用一个成语来表示：板书“学无止境”，实际上，学无止境这个词就是孔子说的。你知

6、道什么叫做学无止境吗？能结合生活中的实际例子谈谈吗？正因为学无止境，所以孔子才不远千里前来拜访（板书）老子，正因为学无止境，孔子三十岁了还要日夜兼程地赶到洛阳拜大思想家老子为师。）E、你对哪句话体会更深刻，就起来读给大家听。相机指导。F、面对这位风尘仆仆的年轻人，当时已经赫赫有名的大思想家老子是怎么说的？出示老子的话：老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”师：谁来读老子的话？从老子的话中，你能体会到老子的什么品行？抽说。哪个词最能表现老子的谦和有礼？“迎候”的意思是什么？（板书：迎候）是的，一个鼎鼎大名的思想家，对一个来向自己讨教的三十

7、来岁的年轻人说“迎候”，这是多么的谦逊、大度、有礼。相机指导“迎候”和“等候”区别。师：有学问的人就是不一样，说话彬彬有礼。我们一起来用心读一下他们的话。G、分角色朗读。师：咱们来读好这段对话，体会孔子的谦虚好学和老子的谦逊有礼。（出示整段对话）师：一个谦虚好学、尊敬老师，一个博学多才而又谦和大度，这一老一少的话多有意思，想读好这段对话。你可以自由请人和你对话。师：体会得太好了，你们同桌也学他们的样读读吧。（同桌对读，再分大组对读。）全班分成两个大组。一组读孔子说的话，一组读老子说的话，师读叙述语。H、同学们看，一段精彩的对话描写就生动地刻画了两位大师的美好品行。3孔子和老子是这样说的，他们又

8、是怎样做的呢？请读第三段。出示：从此，孔子每天传授给他。学生齐读最后一自然段（1）老师听到你们把每天，随时，毫无保留这几个词读得很重，为什么？（2）正因为他们具有高尚的品行，所以赢得了人们的尊敬，佩服，崇拜。在我国，说起孔子家喻户晓，在外国他同样受到人们的尊重。三、升华情感课件展示有关纪念孔子的社会活动。看完之后你有没有对孔子和老子说的呢？出示：我想对孔子说：（）我想对老子说：（）四、总结课文，子曰登场，运用拓展。孔子拜师已成为一段佳话，传为美谈，孔子以老子为榜样，成为比老子更有名的大思想家，他的话语被弟子编在一起，就是我们熟悉的论语。出示：子曰：温故而知新。子曰：学而时习之，不亦悦乎。子曰：

9、知之为知之，不知为不知，是知也。子曰：三人行，必有我师焉。齐读。课堂教学结束了，学习并没有结束，让我们继续这“中华古文化”的旅程。布置课外作业：收集周围的传统文化，语文活动课交流。孔子拜师教学设计2、会认个生字,会写个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。、有感情地朗读课文。、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。、认写生字。、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。体会重点词句的意思。课时教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的

10、图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。第一课时一、引入课题，交流资料、师引入课题：问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？生答：孔子拜老子为师的事。、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。二、初读课文，理清脉络、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？、生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师认真求学受到人们的敬重、问题

11、探究，引入对全文的品读：师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？生思考、交流。三、细读课文，品读词句、齐读一段，提问思考： 老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。 有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？ 自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。、反复品读，揣摩词句： 师引入：决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。 提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书

12、上的内容，看你能不能说说词语的意思。 生读文、勾画、体会、交流： 重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？ 分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？（谦虚礼貌） 对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访”“拜见”，“迎候”“等候”。 这位老人大概就是我要拜访的老师吧！ 学生孔丘，特地来拜见老师。通过对比朗读，细细品味

13、：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。 听说你要来，我就在这儿迎候。 多谢老师等候。老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？、齐读三段： 学词“毫无保留”、“传授”。 说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。 谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。三、所以课文最后一段告诉我们（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品

14、行。四、再读全文，再感受第二课时一、学习生字、认字，并提示重点字音。迎yng等dng品pn、组词竞赛。、学字：重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟”。授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。、学生说说其他字应该注意些什么。、练习。二、交流名言、书上的名言： 读一读。 背一背。、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？、小组推代表交流。第三课时（综合性学习）一、教师激情导入、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？、生举手汇报。、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生

15、活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。、设疑进入课文中提示：到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。二、自学综合性学习、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。、汇报交流。（师：板书分类）、师生扩展开再说一说。剪扎编织民间工艺 绣（泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻）雕塑绘传统文化戏剧民族艺术 园林建筑民族舞蹈节日风俗风俗习惯 各地风俗各族民族风情三、确定目标，准备开展综合性活动、设想开展活动的方式： 学生说一说。 教师建议。、组成活动小组： 自我选择合作伙伴，确定负责人。 确定活动目标。 拟定活动计划： 确定内容。 确定活动方式。 确

16、定哪位同学负责哪一部分。 设计出活动计划。孔子拜师教学设计3学习目标1、认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4、学会借助课外资料学习语文。A案课前准备1、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。2、自制生字词卡片。3、学习自读课文，记下疑问。第一课时情境导入1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：

17、孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。2、播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容谈感想）3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。初读感知1、学生自由朗读课文。2、检查词语掌握情况。指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。3、检查课文朗读情况。请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。4、感知课文大意：课文讲了些什么？研读感悟1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2、

18、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3、班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（1）谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。（2）谈老子“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授

19、给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。第二课时复习引入1、听写生字词并认读。同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。2、上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？朗读感悟1、生自由练读。2、生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。3、师引读。演读感悟1、分小组演一演。2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。读书汇报学生结合搜集的资料，班内

20、召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1、自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2、明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3、商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。课外实践开展“闪

21、光的金钥匙”这一综合实践活动。孔子拜师教学设计4一：热身运动师:同学们，咱们上课之前先来个热身运动，把你积累的孔子名言跟大家分享吧。生汇报交流二：读课题师:知道三人行，必有我师焉的意思吗?意思是说三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今天我们继续学习17课孔子拜师（学生齐读）师：课题为什么用拜师，而不用求师、认师呢？（出示课件）说文解字说拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了极点。谁在读课题（出示课件)学生读课题师：听出来了，孔子对老子十分的尊敬。我们带上动作齐读课题。师生带动作齐读课题三：听写生字师：学习课文之前，我们先来听写本课的生字。听写生字风尘仆仆学无

22、止境等候传授师评议四：学习课文(一)师：孔子拜老子为师，师板书老子，关于老子，你知道多少？可以看看老师给你们的资料。学生汇报师：老子的学问渊博，孔子对他佩服到了极点，所以千里迢迢的来到洛阳拜他为师，孔子是怎样拜师的呢？打开课文67页，小声读第三段，画出最能体现孔子拜师艰辛的词语。学生小声读课文师:谁能说说最能体现孔子拜师艰辛的词语。生：风餐露宿日夜兼程（师板书）请跟老师书空师：这些词语写出了孔子求知路上的不易。听（出示课件）风声、雨声、雷声。学生认真听师：假如你是孔子，在这样的环境下，你会怎么做？生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？生：不好

23、，早点见到老师，就能学到更多知识。师：天黑了，孔子你停一停，好吗？生：不好，我得赶路。师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？生：我在树上打个盹就行了。（全场笑）师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？生：我会去树林里找野果子吃。师：求学艰辛啊，像这样白天赶路晚上也在赶路，就是哪个词？生齐说：日夜兼程。师：像这样顶风吃饭在露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？生齐说：风餐露宿。师：带着你的理解和感受，谁能把这两个词语读一读。指两名学生读师：现在，老师把这两个词语送到句子中去，（出示课件）谁会读这个句子？生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：她读得怎么样？生：我觉得她读

24、得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。师：那你读一读。（学生朗读。）还有谁来读？（一位学生站起来朗读）师：她读得怎样？生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很高兴。生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。学生自由朗读（二）师：孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳。师生见面，有一段非常生动的对话，请同学们自由朗读课文中描写孔子和老子对话的片段，把你喜欢的句子画出来，多读几遍。师:谁能够把你喜欢的句子读一读呢?（指名读）师：你喜欢读谁的话？你呢？一生

25、读孔子的话，一生读老子的话。两个学生分角色读（两组）师：请你再来读读老子说的第一句话。生1读生2读（生2）：你是（学生拖长音，读出疑问的语气。）师：你们喜欢谁的读法？生3：应该带有疑问的心情（语气），所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是”三位学生分别带着疑问来读一读师：好，读出了标点符号。标点符号是无声的语言，这里的破折号“”表示疑问。你喜欢谁的话？师：谁再来读一读你喜欢的句子，可以是其中的一句或者两句。生4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”师：可是老师有时明白，有时不明白，把老子的知识学完了，学习就到头了吗？生4：知识很多，永远学

26、不完。师：现在是三年级生4：还要读四年级，三年后读中学，再读大学。生5：还要考博士。师：学习就完了吗？生6：还要考研究生。师：是啊，工作了，还要学习，这就叫生（齐）：学无止境。（老师板书）师：谁能读读这句话?指名读、齐读（读出知识的浩瀚无边）师:你还特别喜欢那句话？生1读:老人家，您就是老聃先生吧？师:非常好，非常有礼貌，彬彬有礼，有礼有节，值得大家学习。生2：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生吧。师：求知心切呀。生3：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？师：这个老子真高兴，因为他终于见到了孔子。我们来看，句子中有一个词：迎候，什么是迎候。

27、迎（学生接）迎接、侯（生接）等候。合起来，迎候的意思是？生说师:像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。老子，您老已经70多岁了，请您坐在车上等候可以吗？生：不行，我坐在车上等候，表示我对你的不尊重。师:多么谦和、知礼的老子呀！假如你就是老子，你会怎样迎候孔子？指生上台表演（他会怎么说怎么做）师：咱们现在要在现孔子和老子见面时的情景，分角色表演，我们同坐两个先试一试。学生试着表演，师相机指导。请一组上台汇报。师：当时的情景是这样的：在洛阳城外。上前行礼，问道：学生表演。（三）第三段师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？默读课文的第三自然段师：孔子是怎么学的？生（

28、朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。师：如果用课后孔子的名言来说，孔子怎么学？生：温故而知新。生：学而时习之，不亦说乎？学习知道及时复习巩固，真了不起。生：知之为知之，不知为不知。实事求是，没有不懂装懂，学得实在。师：老子怎么教？生（朗读）：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。师：真是无私呀，不怕孔子超过他。老子还会怎么教？生：老子一丝不苟地教孔子，一下也不会觉得孔子很烦。生：老子一字不露地教孔子。生：老子一心一意地教孔子。生：老子专心致志地教孔子。师：我们来齐读这句话。老师领读,孔子怎么学？生读老子怎么教？生接读（四）师：想不想夸夸他们呀？生：孔子的学问很渊博，我尊敬他、佩服他！

29、生：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。生：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。生：我夸孔子：孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。师：对古人的赞美，可以用一副对联（板书）“孔子拜师学无止境，老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语？上联生：随时请教谦虚好学勤学好问专心致志谦虚谨慎师：下联生：一字不露一心一意一丝不苟专心致志不厌其烦师：横批生：虚心接受流传千古专心致志敬佩敬重师：带着崇敬的心情齐读对联孔子拜师教学设计5孔子拜师学习目标：1. 会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问”等词语。2. 有感情地朗读课文。3. 了

30、解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4. 积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句意思。教学重点：有感情地朗读课文。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学时间：二课时教学过程：一、引入新课“三人行，必有我师。”这句话是谁说的？你们了解他吗？介绍孔子。二、整体感悟，理清顺序1. 自由读课文。2. 想想课文按什么顺序写的？三、检查预习1. 指名读课文。2. 讨论；课文按什么顺序写的？四、合作学习1. 读课文。2. 思考、交流：人们崇敬孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？3. 评价。五、小组汇报1. 指名小组汇报。2. 相机指点，随课文理

31、解词语。3. 指名读书。4. 归纳解词方法：查字典、联系上下文六、谈谈读书后的感受七、读课后选做题1. 读。2. 交流意思。3. 说说你在课外收集的孔子名言。4. 阅读资料袋，交流收集的知识。八、综合性学习1. 本课引起兴趣，布置活动内容。2. 准备怎样开展活动，讨论计划。九、生字教学1. 抽读词卡。2. 扩词训练。3. 指点书写。4. 学生练习。课后反思：这篇课文引导学生从读中感悟，从中了解孔子作为一代名师为什么受人尊崇，让学生运用多种读法朗读课文，体会课文表达的含义，让学生谈自己的感受。课堂上对语文综合实践活动做了很好的引领，学生自由组成综合实践活动小组，开展探究学习。孔子拜师教学设计6教

32、学目标1认识7个生字，能正确理解“学无止境”等14个词语。2正确流利有感情地朗读课文。3了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。4在学习语文的过程中，积累和发展语言。教学重、难点：重点: 了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。难点：懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。课前准备搜集孔子、老子的有关资料：名言；孔子画像；制作多媒体课件。教学时间： 一课时教学过程:一、引同学们，能和你们一起学习我很高兴，刚才同学们背诵的论语节选内容，让我从心底里佩服你们！真了不起！1同学们，你知道我国的教师节为什么定在9月10日吗？2你知道在

33、西方学者眼中最有影响的炎黄子孙是谁吗？（对！是孔子。）那么，你对孔子有哪些了解呢？（学生介绍资料，同时幻灯展示：孔子画像。）3、今天就让我们一起走近伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人孔子。（板书课题：孔子拜师、齐读课题。）二、读1、课前大家预习过课文了吗？读过三遍课文的同学请举手示意？（真是自觉的孩子！）已经超过三遍的同学请举手？（你们都是勤奋好学的孩子！）2、古人说：“书读百遍，其义自见”，意思说，多读几遍课文，文中的意思不用老师讲，就明白了。虽然大家已经读过许多遍课文，我建议大家还要用心把课文读一读，好吗？3、刚才同学们读得都很专心，老师很感动！有这样认真读书的精神，你们一定能

34、够学好语文。通过读书，你们知道孔子拜谁为师了吗？你对老子了解有多少呢？4、简介老子。5、课文中对孔子有几个称呼？当老子称呼他的时候叫仲尼，孔子自己称自己的时候叫孔丘，这表示什么？（谦虚有礼。）三、悟1、同学们，善于动脑、积极发现问题的孩子是最聪明的孩子！读一读课文最后一段话：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”根据这句话你能提出一个有价值的问题同大家一起来思考和交流吗？2、提炼中心问题：人们为什么佩服他们的学问和品行？四、品下面咱们换一种读书方式，默读课文，边读边画出表现孔子和老子品行的句子。1品味重点语句。（1）幻灯出示下面句子。孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得

35、自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 这段话可以用上“虽然但是”这个关联词语，变成转折关系的，试一试好吗？曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。这句话什么地方让你感动？为什么？孔子一路上吃了很多苦，一定也遇到了很多困难，你能想象出他会遇到哪些困难吗？、孔子为了赶路，真可谓风雨兼程，历尽千辛万苦,我们再来朗读这句话，要读出孔子赶路的辛苦。、孔子这样赶路是为什么啊？可见孔子是个怎样的人？对这样的人，你会为他竖起大拇指吗？会为他投去怎样的目光？（再读）、孔子历尽千辛万苦，终于赶到了洛阳。想象一下他到了洛阳会是什么样子啊？在生

36、活中，你见过风尘仆仆的人吗？（2）请同学们打开书，再读这一段下面的句子，看看还有哪些句子让你感动？要注意人物的语言和动作。（3）幻灯出示：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”、这里有一组近义词，看看他们的意思有什么区别？、一个拜访，一个拜见，足以让我们感受到孔子的什么精神？（4）还有哪些语句让你感动？、幻灯出示：老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”、再读，这里

37、也有一组近义词，有什么相同点和不同点？调换位置读一下，感受怎么样？、再读这段对话，你感受最深的是哪句话？你是怎么理解的？联系生活实际谈更好。、齐读“学习是没有止境的”。这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。这句话可以用一个成语来代替，是什么？（板书：学无止境）G、用“学无止境”说两句话：幻灯出示：因为学无止境，所以孔子之所以是因为(5) “学无止境”是孔子对学习的态度，齐读这句话：告诉你自己；再读，告诉同学们；大声读，告诉老师；再大声读，让全世界的人都知道。2、孔子拜师的精神真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师以后，师徒二人的举动还让人佩服吗？读一读。幻灯出示：从此，孔子每天不离老师

38、左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦；一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊！难怪人们如此敬重他们。五、拓孔子不仅向老子拜师，更让人佩服的是他还向一个叫项橐的小孩拜师呢！1幻灯出示：项橐（）是燕国的一个七岁小孩子。有一天，他见到孔子时问：“什么水没有鱼？什么火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？”孔子听后说：“你问得真奇怪，什么水都有鱼；什么火都有烟；至于植物，没有叶不能成树；没有枝也不能开花。”项橐一听格格直笑，晃着脑袋说：“不对！井水没有鱼，萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没有枝。”孔子叹道：“后生可畏啊，老夫愿拜你为

39、师。”2、大家看了故事之后，你佩服孔子吗？听说他还向农夫拜师呢！想知道吗？那就到课外去看书吧，书可以让你足不出户，而尽知天下事！3、正因为孔子的谦虚好学、学无止境，才使他成为“天下文人之首，历代帝王之师。”他的弟子把他一生的言论整理成书论语，这本书是中国传统文化的精华，里面记载了孔子的言行，告诉了我们许多做人和做学问的道理。4、幻灯出示：（生齐读）温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。六、结今天，我们透过课文的语言文字，走近了孔子，认识了老子，现在我们要穿越千年时空的隧道，与古人进行零距离交流，请你选择其中一个方面，写一句或几句话。写

40、话训练：（1）我想对孔子说： 。（2）我想对老子说： 。（3）我想对老子和孔子说： 。说话训练：指名读自己的写话内容。七、板书设计：孔子拜师学无止境孔子拜师教学设计7教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子对简答的评价。一、谈话：同学们，今天我们一起来认识一位了不起的古人，他是谁呢？你们看。 书上的资料袋一句话来评价孔子？投影：

41、孔子是我国伟大的思想家和教育家。我们把这句话读一读。二、揭示课题，质疑问难1、揭题：今天，我们就学习一篇有关他的故事，更深入地来了解他。板书：孔子拜师。生齐读课题。2、正音：“子”是古代对有学问的人的尊称，要读第三声。跟老师读 “孔子”。、3、全班齐读生字词。指名分段读课文，师正音想一想，课文讲了一件什么事？归纳课文的叙述顺序：决定拜师不怕艰辛去拜师认真求学受到人们敬重这样就把孔子拜师的经过说清楚了，我们在写作的时候也要这样把事情的经过介绍清楚。4、那孔子是个怎样的人呢？请同学们快速浏览课文，想一想，孔子给你留下了怎样的印象？ 孔子：谦虚、好学、有礼。请大家默读课文，找一找，你从哪些地方体会到孔子的这些品质，并在书上写一写你的感受？四、研读课文，体会情感一、研读孔子（一）、第一段因为孔子觉得自己的知识不够渊博，所以才要去拜师。师：“渊博”是什么意思？ 板书：渊博他是不是真的知识还不够渊博呢？谁来说说，你从哪里读懂的？和“闻名”意思相近的词有哪些呢？小结：是啊，孔子已经是远近闻名的老师了，却还要去拜师，他多么好学啊！（二）、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 孔子拜师过程中非常不容易，你又是从哪里词语体会到的呢？a、“相距上千里”说明路途遥远。（出示地图）讲解长度单位“里”：别看地图上好像不远，实际上孔子要走大