2022二年级语文《画家和牧童》教案.docx

《2022二年级语文《画家和牧童》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022二年级语文《画家和牧童》教案.docx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022二年级语文画家和牧童教案二年级语文画家和牧童教案作为一名静默奉献的教化工作者，时常要开展教案打算工作，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是我细心整理的二年级语文画家和牧童教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。二年级语文画家和牧童教案1学习目标1.会认13个生字，会写12个字。2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。教学流程;第一课时：一、导入：人非圣贤，孰能无错?文坛巨匠苏东坡有菊花萎而不落的笑谈，万世仰慕的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与宏大。戴嵩身为闻名画家，地

2、位可谓非常尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢?我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧!二、识字写字1.初读课文找诞生字。2.沟通识记的生字。(1)偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧(2)加偏旁识字：区-驱共-拱(3)换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧(4)看字形识字：墨-墨是黑色的。(5)联系生活识字：价超市里写有每天平价。购镇上的粮站墙上写有收购玉米几个字。3.沟通生词。如：夸赞赞扬赞扬亲善惭愧欣赏深思浓墨涂抹轻笔细描4.沟通收集的好句子。如：(1)他的画一挂出来，就有很多人欣赏。(2)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(3)画

3、得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用!(4)画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!(5)画错啦，画错啦!这声音似乎炸雷一样，大家一下子都呆住了。三、写字指导。(1)我的发觉。抹、挤、拱、批这四个字都有提手旁。写抹字，把提手旁和周末的末字合起来;写挤字，把提手旁和整齐的齐合起来;写拱字，把提手旁和共同的共合起来;写批字，把提手旁和竞赛的比合起来。商字很像摘字的右半边，但同字框里面不一样。价字有三个撇，最终一撇一前两撇写法不同。钱字和浅只是左边的偏旁不同。(2)示范指导。兄、呆：上面的口要上宽下窄;兄的最终一笔要圆润伸展;呆下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购

4、：珍宝的贝字和勾画的勾字都写得瘦长一点。其次课时：一、导入：写课题画家二字写得大一些，牧童二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。老师设疑，引导读书：这个人人钦佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：多谢你的指教。这是怎么回事呢?快读课文，到课文中去找答案。二、朗读感悟1.初读，整体感悟。(1)自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。(2)朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。(3)依据以上沟通，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象?为什么?2.看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的

5、插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。(1)出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，细致读一读。(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文，表演图中的故事。(4)对比，感悟人物品质。戴嵩-牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个虚心，一个英勇、实事求是。3.领悟内容，诵读全文。(1)学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么?如：我想对戴嵩说：真佩服您!您的画画得多好。一挂出来，就有很多人欣赏;看画的人没有不赞扬的;有钱的人还争

6、着花大价钱购买。您又是那样虚心，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不得!敢向大画家提看法。你也很会视察，斗牛的情形你记得清清晰楚。(2)带着各自对课文的体会，自由诵读全文。三、积累运用1.一的本事真大。自然数中的1表示最小，而我们汉语中的一的本事可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：(1)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(说明画家的动作很快。)戴嵩的画一挂出来，就有很多人欣赏。(说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。)请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的一吧。2.我知道。我知道中的小挚友知道我国好多出名的画家。你

7、知道吗?读一读，看一看，观赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。四、实践活动开一个人无完人的故事会。课外惧能说明任何人都不会是完人，都须要虚心向别人学习的故事，自己读一读，并和同学沟通沟通。如：1.孔子的三人行必有我师的故事。2.华罗庚的故事(自学成材的华罗庚)小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：这本书中有站不住脚的地方，我能指责书中的错误吗?老师说：当然可以，就是圣人也有错误。3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品-马，并悬赏给他指出错误的人。很多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发觉这匹马的头是向后转的，可是马的颈项上却没有皱纹。他的发觉

8、让雕塑家大吃一惊!二年级语文画家和牧童教案2教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、结合插图绽开想象，懂得敢于挑战权威，也要虚心谨慎。教学重点：多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。课前打算：生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。课时支配：1课时教学过程：(一)、课前互动小挚友们，你们喜爱动物吗?说说你喜爱什么动物?现在我们来玩个猜谜语的嬉戏吧!猜一种动物。(出示课件)你们知道吗?在我国现代画家中，不少人就是以画动物而著名的。(出示课件)齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰还有一位画家，他也特殊喜爱

9、小动物，他画的是什么呢?(出示课件)今日我们就来学习他的故事。做好上课的打算了吗?(二)、干脆导入今日我们一起学习画家和牧童这一课，伸手和老师一起写课题，齐读课题。看看老师的板书，你发觉了什么?激趣：是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间究竟发生了什么事?请小挚友们打开书翻到95页。听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。(三)、初读课文，嬉戏识字1、小挚友们读书很仔细，不过这一节课的生字许多，足足有13个。有没有信念挑战?(课件)同桌相互读一读词语，假如同桌有读不准的，请你教教他。2、检测：谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时订正领读，并领读全班同学，齐读。3、嬉戏

10、识字：字音读准了，我们来玩个“给偏旁找挚友”的拼字嬉戏。听清嬉戏规则：偏旁和好挚友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读。(指名两个孩子上讲台拼，老师巡察指导下面的孩子。)拼完以后，检测台上孩子拼生字的状况：你们拼出了几个生字?来，你组个词领着大家读一读。(一个孩子领读一个，还有三个生字，谁来领着大家读一读?)4、重点识字：购。小挚友们在给偏旁找挚友的过程中，记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交挚友。(1)(出示课件)它是谁?师：“购”是个形声字，左边的贝字旁表示和钱有关，右边的“勾”字表示字的读音。(2)想想你还在哪里见过购字? (出示课件)这是商场里的广告

11、，一起读一读吧!师小结：只要留心，我们在生活中也可以相识许多字。(3)(出示课件)小挚友们再想想：“哪些字的右边也有勾?老师说，学生猜一猜(课件)有水就是?对，水沟的沟。木字也来凑喧闹，这个字读什么?组个词。左边有金还是?对，铁钩的钩。左边有贝能?购买，购物。小结：形声字多好玩呀!看偏旁就知道它的意思了。来，伸出小手我们一起写一写“购“字。(四)、再读课文，整体感知生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回课文中，开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小挚友肯定要仔细听，假如他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来。读完了课文，现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件，并配音乐)老师声情并茂

12、讲故事：传闻有一次戴嵩的好挚友请他作画，画什么呢?他深思了片刻，确定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿又轻笔细描，很快就化成了。围观的看了，纷纷夸赞!(五)、细读课文，学习运用1、指名读一读赞扬戴嵩的两句话。(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号，抓住了重点词等)引导学生读出赞扬的语气。2、请大家再来读一读这两个句子，这次加上后面的提示语(齐读)小挚友们，你们发觉这两个红色字体的词语?老师依据学生的回答小结：像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。3、赞扬的近义词你还知道哪个?评价：你们积累的词语真多呀!4、假如你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩?5、真是纷纷夸赞!此情此景，

13、我们可以用上这样的句式来形容：(出示课件)齐读：戴嵩的画一挂出来，就有很多人欣赏。那，戴嵩的画一画好，就。谁还能用上一就说一句话?(六)、表演朗读，随文识字过渡：就在大家纷纷赞扬戴嵩的时候，一个不同的声音出现了。大家自由朗读5,6自然段。留意人物的语言和说话的语气。1、指名两个孩子，分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。(一边读老师一边指导读出戴嵩亲善的语气，以及牧童问的语气。)2、假如加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生：想一想加上什么动作会更好玩?3、现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩，你们是小牧童。提示学生加上好玩的动作。4、小牧童们，你们真了不得!你

14、们怎么对牛这么了解呀?5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作)：多谢你的指教!(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说。(贴上画家拱手的图片)介绍拱手：拱手也叫作揖，是从我国古代起先的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意。来，加上动作齐读最终一段，读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。(2)现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧?来，伸出小手，我们一起写一写“拱”字。(拱也是形声字，左边表义，右边表声。)(七)、总结课文从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)师小结：是啊!小牧童敢向大画家提出看法，真是了不得!我们可不能小看了他。来，

15、一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。(八)、梳理规律，指导写字学完了小故事，写好字也是本节课的重要任务。1、出示生字：(挤，抹，拱，批，评)细致视察，你发觉了什么?写好这几个左右结构的字应当留意什么?2、除了留意左窄右宽，左右两边的高矮，还应当留意什么呢?(课件)细致视察这个“挤”字的一撇和一提，你发觉了什么?3、这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面，提为了让一让它，刚刚出头。写字的时候留意到穿插和避让，我们的字会更紧凑更美观。(课件)(一起读一读写好字的三看标准)4、伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写(提示学生;用三看的标准提示老师)5、书生在田字格书写两个挤字。(老师提

16、示坐姿：身正，肩平，足安)6、展示评价学生的书写，用三看的标准来评价，并嘉奖小花，比照自己的书写，不满足的修改一下。7，用刚才学习的写字的方法，书写其余的几个有穿插和避让的生字。(依旧提示学生坐姿：身正，肩平，足安)(九)、总结本课的收获学习就要这样，不仅要尝试，还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!二年级语文画家和牧童教案3教学目标：1、学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感受画家的“闻名”。 读好人物的语言，体会不同的语气表达。2、过程与方法：品尝词句以及人物的言行，通过朗读、想象，体会画家和牧童的人物特点。3、情感看法、价值观：感悟画家和牧童的优秀品质。教学重点：正确、

17、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。教学难点：从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：这节课我们接着学习21课，齐读课题。上节课我们学习了第一自然段，我们知道了戴嵩是一位什么样的画家？师：作为闻名的画家，他的画受到了大家的宠爱。那他是怎么画画的呢？请大家读读其次段，找一找。二、品读课文、体会人物。1、出示： “他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”A、找出两个表示画画技巧的词读一读B、出示一幅画，指哪部分是浓墨涂抹，哪部分是轻笔细描？C、“一会儿?一会儿”飘红，读句子体会戴嵩画的快。D、用“一

18、会儿?一会儿”说句子。2、戴嵩画的也同样精彩，围观的人看了，纷纷夸赞，它们是怎么夸赞的呢？请你自由的读3、4段。（1）读商人、教书先生夸赞的话。A、围观的人是怎么夸赞的？B、谁来扮演商人夸赞戴嵩的画？抓住“绝妙之作”指导学生朗读商人的话。C、学问渊博的教书先生又有什么评价？指导朗读教书先生的话。D、读带有“赞扬、赞扬、夸赞”的三句话，体会到用到近义词可以使文章生动，积累三个近义词。E、仿照书上夸赞的话，自己来夸夸戴嵩的画，再用上“词语加油站”里的词夸夸。 F通过大家的夸赞感悟“纷纷夸赞”的意思。三、 读议结合，理解人物品质1、看图思索：就在人们纷纷夸赞的时候，一个牧童挤了进来，他说了什么？听了

19、牧童这炸雷般的喊声，大家一下子都呆住了。2 、戴嵩是怎样表现的？读戴嵩的话，读出亲善的语气，通过句子对比（少了“很、请”），体会到戴嵩是个虚心的人。问题原委出在哪里呢?自读第五自然段,找出牧童的话，读一读，,填一填:3 、戴嵩究竟错在哪里，读牧童的话，并填一填。从牧童的表现，读出牧童是一个（ ）的孩子。.4、分角色朗读五、六自然段.5、小结：戴嵩虚心听取了小牧童的看法，以后每天都到乡村视察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，（课件出示） ，三牛图归牧图这两幅名画，也是他画的。四、拓展延长 通过这节课的学习，我们相识了一位画技超群并且虚心接受他人看法大画家戴嵩，还有一位大胆指出他人错误的小牧

20、童，他们都很了不得，值得我们学习。,孩子们，再看看老师的课题，有须要改的地方吗？是啊，小牧童那样大胆那样了不得，我们可不能小瞧他，我们也要把“牧童”写大（修改课题字体大小）。五、归类指导写字：1、在这节课里，小挚友们说得这么好，读得这么好，信任你写字肯定也很不错。要写好字，首先得像小牧童一样细心视察，看看这四个字，（课件出示“抹、挤、拱、批”）你发觉了什么？2、沟通：都有提手旁，是形声字，左右结构。都是左窄右宽。3、写的时候要留意什么？“末”上横长，下横短。板书设计：21画家 和 牧童虚心细心英勇二年级语文画家和牧童教案4教学目标：1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。2.能正确、

21、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得既要敢于挑战权威，又要虚心谨慎。4.培育收集资料的爱好和习惯。教学重点：1.认写生字，积累有关夸赞戴嵩画技超群的词语和句子。2.正确,流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。教学难点：插图绽开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。课前打算：1.老师打算生字卡片。2.老师打算戴嵩的三牛图和归牧图。3.学生搜集我国画动物的画家的作品。一、观赏作品，导入新课(出示三牛图和归牧图)小挚友，老师让大家观赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢?(学生沟通)这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的

22、。(板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区分)今日我们来学习一个讲他和牧童的故事。(老师板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，自主识字1.引导学生用自己喜爱的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。(朗读困难处，老师范读)3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，相互评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。三、整体感知课文1.读了课文，你能简洁说说画家和牧童之间发生的故事吗?2.学生沟通。(老师适时引导，主要是正音)3.口头填空：戴嵩是一个_。(让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩

23、是一个特别虚心的画家)四、朗读感悟，品尝语言1.提出问题，引导学生细读课文。请小挚友认仔细真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家，也是一个虚心的画家呢?请你画出来。2.学生独立读文，画出有关语句。3.四人小组沟通，派出代表在全班发言。4.学生沟通，朗读感悟，体会人物的品质。二年级语文画家和牧童教案5【教学目标】1、识字13个，写字12个。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的超群和虚心的美德，体会牧童擅长视察生活和敢于提看法的美德。【教学过程】一、回顾内容，观赏名画，调动同学心情。1、上节课，我们初步学习了课文，相识了许多生字挚友，也知

24、道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的牛。3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小挚友)，他们之间会发生怎样的故事呢?这节课我们进一步学习。二、整体感知全文。谈话:谁给你留下的印象深?留下了怎样的印象?三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。1、情景1画技高：戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有很多人欣赏：他的画一挂出来，就有很多人欣赏。他的画挂出来，有很多人欣赏。引导读两个句子，比较体会，用“一就”说话。出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔

25、细描”，体会画技高。感情朗读一、二段。2、情景2称誉：看到戴嵩画画，四周的人是怎样称誉的?用“ ”划出有关内容。说。出示三个句子，供同学朗读：围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称誉道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生称誉道。假如你在场，你会怎样夸?老师为同学供应词语，同学选用词语来赞他：惟妙惟肖上乘之作神来之笔出神入化栩栩如生活灵活现鬼斧神工妙笔生花3、情景3英勇指责和虚心接受：1、正在这时，一声炸雷响起来，快读5、6段吧。2、谁给你留下了深的印象?留下了什么印象?3、读好两个人物的对话。看课文插图，指出画家和牧童。4、你见过

26、两牛相斗的情形吗?播放斗牛视屏。5、一句话小结，完成板书。四、写字指导1、商2、抹3、左右结构(左窄右宽)二年级语文画家和牧童教案6教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。2、在学习中理解词语，理解时积累，积累后运用词语说句子。3、懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎，获得生活的启示和教化。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。教学难点：从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。教学打算：多媒体课件教学过程：课前活动：课件出示戴嵩的画作，第一幅：

27、牡丹图出示词语（活灵活现、栩栩如生），其次幅：牧牛图 （出神入化、绝妙之作）学生观赏并夸夸这些画作，学生用上这些词语练说句子。一、导入部分师：上节课，我们一起学习了画家和牧童，请小挚友们仔细看老师板书课题。（师板书：“画家”二字大，“牧童”二字小）师：看课题后你发觉什么了吗？（）猜猜老师为什么这样写。（ ）师：小挚友很会发觉问题，想想该怎样读才能把一大一小的意思告知听课的老师（以手示意“画家”二字读大声些，“牧童”二字读小声些），学生再读课题。师：大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢？请小挚友们打开课文95页，比一比，谁读得又快又好。（学生自由读课文，老师相机指导。）二、品读课文，从画作的画

28、法、旁人的夸赞、看法等体会“闻名”（一）引出“闻名”师：课文讲了谁和谁的故事？他们之间发生了怎样的故事？师：戴嵩是一位怎样的画家？（ ）谁能用“闻名”来说说戴嵩这个人。（二）品“闻名”重点句1：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：现在我们知道戴嵩是唐朝一位闻名的画家。那课文哪些句子详细写戴嵩画画的？请小挚友们拿起笔，找到写戴嵩画画的句子画起来。（学生汇报后齐读） 师：（课件）看看这幅画，谁来指指，哪儿是“浓墨涂抹”，哪儿是“轻笔细描”。（请一学生上台指画）师：好，小挚友们，现在我们就是戴嵩，请起立，拿起笔，伸出手，边读句子边画画。（指导学生读好句子）师：两个“一会儿，一会儿”让

29、我们看到戴嵩画画得（又快又好、真快啊）对，这里用两个“一会儿”是表示戴嵩画得很快的意思，那些小挚友能用上这两个“一会儿”来说说句子。（学生说句子，老师相机评价。）小挚友们说的句子都是表示做事快的，咱们的戴嵩他一会儿一会儿师：戴嵩的画画得又快又好，所以课件出示句子（他的画一挂出来，就有很多人欣赏。）学生齐读重点句2：他的画一挂出来，就有很多人欣赏。师：（课件“一 就”变红）你能把这两个变红的字读好吗？（）让学生读句子，想画面，（可让学生边听老师朗读，边闭起眼睛相画面，然后说说似乎看到了什么。从而感受来看画的人来得可真（快啊），来得也（真多啊）那是因为戴嵩的画画得（好啊）师：哪些小挚友能用上“一

30、就 ”来说个句子吗？（学生练说，老师相机评价）戴嵩的事可是一 就重点句3：商人和教书先生的话。师：人们一边观赏着戴嵩的画，一边大声地赞扬他的画画得画画得好。请听一位商人大声地赞扬说（课件出示商人说的话）生：齐读商人说的话。师：商人的话音刚落，一位教书先行又大声夸赞（课件出示教书先生说的话） 生：齐读教书先生说的话。师：我就是那个商人，你们就是那个教书先生，来一起夸夸戴嵩的画。留意老师的表情和动作（师生互读）男同学当商人，女同学当教书先生，一起来夸夸（分男女读），这位商人摇头晃脑的夸赞道（指一学生读）这位教书先生摇着扇子赞扬道（指一学生读）。师：戴嵩画画的现场除了商人、教书先生外，还有许多人。他

31、们看到戴嵩的画，会怎么夸赞他呢？师：小挚友们，课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样的词语，假如我们也能用上这样的词语，那戴嵩听了会更兴奋的。（提示学生用上课前积累的词语：栩栩如生、活灵活现、出神入化） 师：大家你夸一句，我夸一句，都在夸赞戴嵩，课文中用了一个词，找一找，是（纷纷夸赞）。三、读议结合，理解人物品质师：就在人们的纷纷夸赞声中，一位牧童挤了进来，并大声喊道（课件出示插图和牧童的话，示意学生学着牧童的样子喊）师：牧童这一喊就像（炸雷一样），把（在场的人都惊呆了）。师：大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的？有什么反应？又是怎样说的？师：这句话告知我们，戴嵩是怎样做的？像我一样

32、吗？（师做生气状）（ ）从哪儿看出来的？（亲善）谁能学学戴嵩亲善的表情？师：现在我是小牧童，你们是戴嵩，一起来学学。师：大画家，您这么大的年纪，并如此闻名，却叫我这个放牛娃“小兄弟”，这“小兄弟”三个字表达了戴嵩对小牧童的（ ），来，带上我们对小牧童的敬重，再叫叫他（ ）师：小挚友们，你们平常喜爱听到别人对你的指责吗？（ ）可戴嵩却对小牧童说“我很情愿”我们看到了一个怎样的戴嵩呀？（学生发言，老师相机板书：虚心或虚心），来，让这位虚心的戴嵩来到我们身边吧（师生互读对话）再互换角色读师：此时我就是戴嵩，小挚友们就是小牧童，我有问题请教你们了。小兄弟，请你说说我什么地方画错啦？（课件出示：这牛尾巴

33、?）提示学生用上动作表示师：小牧童们，真了不得，我还真没见过两牛相斗的情形，你们怎么对牛这样了解呀？生：仔细视察，细心?师：这不仅是个细心视察的小牧童，他还敢当着这么多人的面指出一位大画家的错误，你觉得他还是个怎样的小牧童？（学生自由发言，老师相机板书：细心或英勇）师：让这位细心、英勇的小牧童也来到我们身边吧（师生互读对话）师：戴嵩听了小牧童的话，他是怎么说的，怎么做的呢？（课件出示最终一段话学生读课文最终一段）谁能学学戴嵩的表情，做做他的动作。（）你的头向下低着，脸有点红，这种表情叫（惭愧），我们一起带着这种表情再来读读。这个“连连拱手”怎么做呀？在这表示什么意思。（ ）来，做上拱手动作读读

34、，再带上惭愧的表情，做上连连拱手的动作，再读读这个句子。师：我就是戴嵩，小挚友们就是小牧童，咱们再来学习一下人物的语言，（课件出示对话）。起先。（师生互读对话）互换角色再读，同桌互读，指导学生带上表情、动作读。师：多谢你的指教，多谢你的指教，小兄弟，你还有什么话想对我戴嵩说说吗？（学生自由发言，老师相机评价）六、小结通过这节课的学习，我们相识了一位虚心接受他人看法大画家戴嵩，还有一位大胆指出他人的错误小牧童，他们的品质一样（了不得、让我们学习、钦佩）,孩子们，再看看老师的课题，有须要改的地方吗？怎么改？是啊，小牧童那样大胆那样了不得，我们可不能小瞧他，我们也要把“牧童”写大（修改课题字体大小）

35、，让我们带上对他俩的钦佩之情再读课题画家和牧童。（课件作业）课后请同学们从这两个人中选择一个或两个你喜爱的人，用一句话来夸夸他们。下课！二年级语文画家和牧童教案7【教材简析】画家和牧童这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲解并描述的是唐代一个牧童英勇地指出闻名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受指责的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。【设计理念】1、语文课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。2、

36、充分敬重学生的感受，体验。敬重和信任是实现同等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生同等的对话沟通，首先要敬重学生，而敬重学生首先要信任孩子学习的实力，敬重孩子的情感体验。【学习目标】1、复习巩固生字新词，指导写字“抹”“拱”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文第36自然段，体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。【教学重点】1、有感情地朗读课文。2、体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。【教学难点】体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。【教学流程】一、板书揭示课题，激发探究欲望。开课（用两个不同大小板书开课，激发学生探究、学习的爱好）21、画家和牧童21、画家和牧童接下

37、来就请孩子们看老师板书的课题（出示两个课题）今日的课题可有点意思。平常老师上课都只写一个课题，可今日陈老师却写了两个课题。细心的孩子肯定发觉了其实这两个课题的内容是一模一样的。只不过一个课题（引：什么大什么小）、一个课题（引：什么大、什么小）假如只能选一个课题，你觉得我们该选哪个？说说你的理由？（生答）第一个课题画家大该怎样读？其次个课题牧童大该怎样读？（出示问号，大家都说得有道理，那咱们就在待会儿的学习中去解决这个问题）二、感知文本，铺垫“优秀（了不得）”。 （读文，复习生字词再回顾）1、开课之后，在先读文的基础上，再检查、复习生字词。（检查复习之后，依据学生的状况酌情对生字词进行巩固、复习

38、和指导）卡片出示词语：戴嵩 价钱 购买浓墨涂抹亲善 指责 翘起 驱逐 牛蝇 惭愧 拱手指名读（抽查）齐读2、回顾上一节课的内容，引出本节课学习内容过渡：上节课咱们学习了课文的第一二自然段，我们已经知道了戴嵩是一位什么样的大画家？你来说，孩子。（生答）你真能干，看来上节课你学得很好。指板书：闻名（1）就让我们一起再来看看大屏幕上的句子，再次去体会戴嵩的闻名（大屏出示）：他的画一挂出来，就有很多人欣赏。读、仿说他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。读。仿说。（2）老师小结：怪不得说他是个闻名的画家，真是名副其实呀。那谁能用自己的话说说戴嵩是一位怎样的画家（了不得）板书：了不得三、立足文本

39、，感悟“优秀”。聚焦重点段（36自然段）1、过渡：好了，孩子们。让我们回到课前探讨的那个话题：请孩子们听好问题，我看谁小耳朵最灵：你觉得哪个课题更正确？你更喜爱画家和牧童当中的哪一个人物？他有什么值得你喜爱的优秀品质？在课文中找到能说明你理由的句子，用波浪线把它勾下来，请看大屏幕。（出示自学要求）自读课文36自然段，找到相关的句子，勾一勾，想一想，读一读。这三件事都做好了就请坐直，我看谁的动作最快。（板书：勾想读）【预设一：画家】（一）学生说喜爱的缘由，找出相关句子，指导朗读1、朗读指导重点：“没有不”是什么意思、“争着”又该怎样读从“小兄弟”、“我很情愿”引导读出亲善的语气惭愧是什么意思？该

40、怎样读才能读出惭愧的感觉。2、识字教学：惭愧、蔼（二）小结：原来他是一个画技超群的画家，又是一个特别虚心的画家，真是一个画品与人品兼美的大画家。所以我们由衷地夸赞他“了不得”。【预设二：牧童】（一）学生说喜爱的缘由，找出相关句子，指导朗读1、朗读指导重点：“画错啦，画错啦！”读出英勇指导纷纷夸赞的句子，读出夸赞的语气2、出示挂图：细致看图，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎么发觉的？找到牧童，视察他的动作，学着他的动作来读出他的话。看图视察其他人的表情，说话：其余的人可能会怎么想，怎么说读文（第5自然段第一二句话）3、识字教学：翘、蝇（二）小结：原来牧童在生活中擅长视察，而且敢于向这么出名的大画家

41、指出错误，真是一个细心视察和英勇地孩子，所以我们也夸赞他“了不得”。四、情感读文，回味“优秀（了不得）”。解决课前留下的课题大小怀疑：通过学习，我们相识了一位闻名的画家戴嵩和一个平凡的牧童，他们都很了不得，这个故事告知我们：不仅闻名的人值得我们学习，平凡的人也有值得我们学习的品质，所以让哪个词语写小都是一件不公允的事，既然他俩都值得我们学习我们就让这两个词语都写大（边说边擦去小的词语），让我们一起来大声地读读课题，读出对他俩的钦佩。（读课题）接下来，就让我们再次美美地朗读课文，再次去品尝他们的了不得。五、跳出文本，找出“优秀（了不得）”。指板书：是啊，画家“了不得”、牧童也很“了不得”。而我们

42、的身边也有许多值得我们学习的平凡人、了不得的平凡人。他们身上有哪些品质值得我们学习，就让我们一起来说一说吧。出示句子：“ ，我想对你说： 。”例：李明，我想对你说：“你书写工整、听课仔细，你真了不得。”六、总结新课，沉淀“优秀（了不得）”。（接着学生的话）是啊！优秀的人、了不得的人有擅长视察和发觉的眼睛，有擅长思索的头脑，更有虚心好学的胸怀，向身边那些了不得的人学习，你也将变得了不得。七、板书设计：21 、画 家 和 牧 童了不得八、作业设计:课内作业：当堂检测题单：（一）语言表达（任选一题，在横线上写上一两句简短的话）1、戴嵩我想对你说：“ 。”2、牧童，我想对你说：“ 。”（二）写一写（两

43、道都做）1、 一 就 。2、 一会儿 一会儿 。课后作业：作业超市：选两道你最喜爱的题做一做：1、这节课你过得开心吗？用几句话把你的感受和收获写下来。2、写话训练： ，我想对你说 ：“。”3、读皇帝的新装等敢于挑战权威的故事书。教学反思：画家和牧童这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。我在引导学生学习的时候，充分考虑学生的学习基础，以感情朗读、以读促悟为主线，突出了以读代讲的学习方式，激励和激发学生的朗读爱好，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩的画艺超群。本节课的教学我力求体现以下三个特点：一、自主探究求发展

44、。新课程提倡自主合作探究的学习方式，所以整节课我从沟通入手，努力营造和谐同等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境，以“是否喜爱画画，并观看名画”为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。在观看名画中相识画家“戴嵩”二字。识字中引导学生通过联系生活实践、做动作的方式进行，通过自由读、指名读、带读方式来激发孩子主动参加识字的主动性，逐步培育学生自主识字实力。另外在朗读环节我充分敬重学生的特性化体验，引导他们在主动主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。让他们在读、说、评中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，进一步体会戴嵩画技的超群。二、重视词语的教学在第一学段中，字词的教学是语文课的重点。因此，本堂课中，在各个环节中渗透字词的教学，将识字与生活联系起来，识字与个人阅历相联系。对于词语的理解方面，我觉得学生对“拱手 浓