2022优质课《四季》教学设计.docx

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1、2022优质课四季教学设计优质课四季教学设计作为一名优秀的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我帮大家整理的优质课四季教学设计，欢迎阅读与保藏。优质课四季教学设计篇1教学目标：学问与实力：1、理解并积累本课生字词；2、感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。3、理解内容，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄予的思想情感。过程与方法：1、在诵读中，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄予的情感。2、赏析本文的语言特色，提高鉴赏实力。情感、看法与价值观：引导学生感受自然万物的美

2、妙，培育学生酷爱自然，酷爱生活。教学重点：1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄予的思想情感。2、感情朗读课文，赏析本文的语言特色，体会语言之美。教学难点：1、培育学生抓住景物特征描写的实力，领悟作者对自然和生命的酷爱。2、赏析本文的语言特色，提高自主鉴赏文章的实力。教学方法：自主、合作、探究分析法，朗读法。课前打算：1.学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文2.老师制作多媒体课件教学设想：写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品尝散文的语言，赏析散文的表现手法。雨的四季面对的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析实力，对生命与生活有肯定的相识

3、，不能够自主的去发觉美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培育学生的赏析实力。优质课四季教学设计篇2教学支配：1课时教学过程：一、明确学习目标导入新课：课件出示动态雨景，同时配以稍微的雨声，营造一种奇妙的雨境。同学们，雨是我们熟识的一种自然现象，是沟通天地的精灵。雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有许多写雨的诗句：“好雨知季节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“空山新雨后，天气晚来秋。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，

4、在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来观赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季，走进雨的世界。（板书课题及作者）这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标）学习目标：1、理解并积累本课生字词；2、感情朗读课文，赏析语言特色，体会语言之美，学习作者抓住景物特征描写的方法。3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄予的思想情感。二、作者简介刘湛【zhn】秋（1935），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上暖和的情思生命的快乐。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细

5、腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。三、驾驭字词首先请同学们自己朗读课文，把不会读或不相识的字用笔标记，可以问同桌，也可以查字典。1、给下面加点的字注音：静谧(m）莅临（l）吝啬(lns）花苞（bo）娇媚（mi）盛气凌人（du）粗犷（gung）干涩（s）棱镜（lng）淅沥（xl）草垛（du）高邈（mio）冷冽（li）池畦（q）睫毛（ji）2说明下面词语的意思：静谧：宁静。谧，安静、安静。莅临：来到、来临（多指贵宾）。吝啬：过分疼惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容稍微的风声、雨声、落叶声等。盛气凌人

6、：形容气概汹汹，不可一世。四、初读课文，整体感知1、朗读课文，初步感知。【音乐起】老师范读第1、2段，请同学们朗读其余段落。朗读指导：雄壮、强健、慷慨、有力强而浑厚哀怨、缠绵、委婉、纤细弱而缓广阔、空旷、迂缓长而舒缓急促、激烈、狭窄短而急促美丽、快乐、活泼、轻松、清秀清亮、圆润、饱满2、理清思路，回答问题：(1)文章每个自然段分别写了什么？明确：1、我喜爱雨，以及喜爱雨的缘由。2、春雨3、夏雨4、秋雨5、冬雨6、7、赞美雨(2)依据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分。明确：一、（1）总写我喜爱雨。（喜雨）二、（25）四季的雨。（绘雨）三、（67）抒发对雨的宠爱、赞美之情。（赞雨）(3)依

7、据分段，可以看出文章是根据什么结构布局的吗？总分总（小结：全文采纳总分总的写作结构，文章条理清楚。先总写对雨的感受，再详细描绘不同季节雨的特点，最终抒发对雨的爱恋之情。以作者的情感为线索，25自然段依次描写了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）(4)结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流淌，使灵魂得到净化。四、再读课文，合作探究1、四季的雨各具有怎样的特点？可从文中找出体现四季雨不同性格的词语。（以小组为单位，比一比哪组更快更精确！）2、文章第2段没有干脆描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?3、文章的第3段“而夏天，

8、就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?4、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？5、第5段中这种“特别的暖和”，是一种怎样的感觉？6、学生齐读第六自然段思索：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？7、第7段在文章中有什么作用？8.能否用“四季的雨”来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？小组合作沟通，展示自己小组探讨结果老师明确：1、春雨：漂亮、娇媚夏雨：热情、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、安静2、这段文字写了春雨给万物带来的改变，是间接描写，呈现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。3、夏天的雨没有预报，说下就下；光头浇雨，更有味道；一切不掩饰地

9、放开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被汲取；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。4、秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的季节，给人宁静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。5、冬雨给人以清冷和柔软的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到潮湿、光明与暖和，让人遗忘冷冽的寒风，干涩而苦的气息，遗忘了严冬。6、运用其次人称,能够更加地抒发自己的情感,同时犹如和别人对话,显得更加亲切。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的改变使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，干脆抒发对“雨”的爱恋之情。7、总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发

10、作者对雨的爱恋之情。8.不能替换。“雨的四季”将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经验了春秋而渐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。（“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充溢灵动，给予了“雨”肯定的人格化，充溢情趣和意境。）五、研读课文，赏析语言你认为文中哪些句子写得好，好在哪里？（提示：可以从感官、修辞、情感等角度来谈）（或：这四副美图中你最喜爱的是哪一个？请谈谈你的看法。【提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言】）例1、“每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛”“每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛”，运

11、用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中醒悟过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的朝气。例2、“每一棵树仿佛都睁开了特殊光明的眼睛，树枝的手臂也忽然松软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”将树拟人化，给予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比方和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生气勃勃的景象。例3、“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”采纳拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使原来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，形象生动写出春雨的无比娇

12、媚，表现了作者对春雨的宠爱和怜惜之情。例4、“这时，整个大地是漂亮的，小草好像像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”运用比方的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的朝气。例5、“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中好像总挂着透亮的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是漂亮的，小草好像像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有多数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着奇妙的联想和想像，给我们全方位的感受。例6、“雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又深

13、思了。”本句运用了比方的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。（学生找寻自己喜爱的一句话或一幅图加以赏析描述，老师点评。）总结归纳：作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比方、拟人等修辞为我们呈现了四幅漂亮的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的宠爱之情。六、课堂小结多美的文字啊！在作者笔下没有生命的树朝气盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲解并描述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热忱的情感化、人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支升花之笔写活了万物。只要我们专心去感悟生活，

14、同样也会发觉“美”就在我们身边！1、文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。2、文章条理清楚。先总写对雨的感受，再详细描绘不同季节雨的特点，最终抒发对雨的爱恋之情。3、抓住景物特点，多角度，多修辞手法写景。七、布置作业：1、抄写所学字词各三遍，熟记“读读写写”中的字词音义。2、完成练习册的练习3、预习第4课板书设计：喜雨春雨：漂亮娇媚由衷宠爱雨的四季绘雨夏雨：热情粗犷秋雨：端庄沉静热忱赞美冬雨：安静自然赞雨教学反思：谢大锋【优质课四季教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页