2022《爱如茉莉》教案.docx

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1、2022爱如茉莉教案【精选】爱如茉莉教案4篇在教学工作者开展教学活动前，经常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己须要的教案吧！下面是我收集整理的爱如茉莉教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。爱如茉莉教案 篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过细微环节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学重点：1、通过细微环节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学过程：一、 谈话导入：1、谁来说说这茉莉给你留下了什么印象？二、赏读体验（一）、下面就请同学们细细品读课文，在字、词、句中体悟出家长

2、之间的爱，并在空白的地方简洁写写你的感受，也可以把你找到的语言有感情地读一读。（二）、同学自读品尝。（三）、集体沟通：同学们找到的细微环节许多，谁先来读一读自身找到的内容？1、指名读第7小节（1）、你读这段时又有什么样的感受呢？（2）、在妈妈眼里，自身的病和这顿饺子相比，哪个更重要？为什么？（3）、那你觉得妈妈在说这段话时，特殊想强调哪些字眼？那妈妈挖空心事布置的这顿饺子，爸爸吃了吗？1、指名读第8小节：从这一小节中你读出了什么？2、重温6-8小节（1）、听了你们的读书，我也想和大家一起读一读6-8小节（2）、你们从他俩的朗读中，听出什么来了？课文还有哪儿让你品尝到了爱的温度？4、指名读第9小

3、节（1）、这静止的画面，你是从哪儿看出爸爸妈妈的爱呢？A、“紧握”：（同学说感受）B、“坐”、“伏”：（同学说感受）（2）、你看，就是在爸爸这样的关爱下，妈妈睡在病床上（引读）你想，妈妈此时此刻，肯定是（3）、那都是因为有了爱！原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。（4）、此时的病房不再是那么惨白，那么寒冷，你们看（出示：“初升的阳光”）A、阳光探了进来，还可以怎么说？（照、射、洒）既然都可以，为什么作者没用照或者射，而用了探？B、这里还有一句话，更耐人琢磨。（最终一句）同桌互读并沟通这句话的含义。（5）、下面就让我们再次重温这感人的画面，一起走进病房，感受那静静的爱。（配乐齐读）还

4、有哪些细微环节也深深地振动了你的心灵？5、沟通10-16小节（1）、第10小节：“轻轻”、“蹑手蹑脚”（说感受）（2）、相机出示12、16小节，指名读，你读出了什么？这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？联系课文绽开你丰富的想象。（指名说）爱就是为他人着想。想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话，信任此刻你们对爱的理解会更深刻，现在把你们的感受说出来，肯定会感动我们在座的每一个人！从她的朗读中，你感受到了什么？（3）、在你的生长道路上，你得到过谁的爱？想想他们关切你的生活细微环节，在你的生活中，爱是什么呢？三、拓展延长1、回想身边的爱，我们再来看茉莉，有什么特殊感受？（出示茉莉图片）你已经专心在看了

5、。我想到了文中的第17节，谁来读？2、清香钻进了鼻子里，为什么写钻到心中？对这个“钻”字你有什么别样的体会？3、此刻，作者由心底发出了这样的感叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”（齐读）作者一起先赞同这句话吗？而此刻呢？四、作业：1、爱是一道多解的题目，不同的人会有不同的答案。有人说，真爱就如生命中流淌的泉水；也有人说，真爱就是手指尖流过的岁月。就算同一个人，在不同的时期，对爱的感受体验，也是不一样的。2、同学们，爱在你眼里，又是什么呢？爱在你的家里，又有怎样的表示呢？今日回去，请你把这个爱如茉莉的故事，讲给你们的爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起来完成一道爱的3、爱是什么，请你们也来打比如。可以写句子

6、、写段落，或者写成诗歌。我想，作业中爱的比方，肯定是丰富多彩的，因为爱，就是这样丰富多彩。老师期盼着你们的精彩。爱如茉莉教案 篇2教学目标1.相识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培育学生的识字、写字实力。2.通过详细的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培育语感；真实体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广袤的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学时间两课时教学过程第一课时一、紧扣课题、课题质疑1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今日，

7、我们一起走进一篇课文，体会其中别出心裁而又感人至深的爱。2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热忱。二、认读感知、初步理解1.自学课文。要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。自学课文的三个要求层层深化，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培育学生的自学实力、学习习惯，尽快过好认读关2.检查沟通。（1）出示生字词检查认读茉莉掏出谎话嘱咐光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪稀里糊涂平淡无奇一本正经蹑手蹑脚（2）指名分节读

8、课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语嘱咐：爸爸嘱咐我什么？一遍两遍是不是嘱咐？爸爸会怎样嘱咐？生活中的你有没有受到别人的嘱咐？（联系生活与绽开想象相结合理解词语）“寻思”、“顺手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞怯、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）运用多种方法引导学生理解词语，须要老师对教材深化地钻研，敏捷地把握3.梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）在阅读教学中对学生进行归纳概括实力的训练尤为重要，而现行的阅读教学恰恰忽视了这一点，有的即使关注到了，也没有落到实

9、处，长此以往，学生在阅读中快速精确地捕获信息的实力就会大打折扣，从而会影响到阅读教学质量的提高三、巩固生字，描红临写1.练读词语2.趣味记字（1）温顺的手打一字（揉）（2）有心不安静，有话不行信打一字（荒）3.描红临写要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）写字学词是语文教学的保底工程，初读阶段的教学至少要拿出10分钟识字写字四、布置作业1.写好生字，记住生字新词。2.朗读课文。布置作业须要敏捷与扎实相结合，一般还是像这样务实一些的好，便于学生作业，便于检查反馈，便于学生改进提高其次课时一、朗读课文，感受茉莉1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什

10、么感受？2.学生读书、沟通，出示词语：平淡无奇雪白纯净诗意充满缕缕清香袅袅3.在作者眼里，茉莉起先是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得雪白纯净、富有诗意、散发出缕缕清香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？阅读教学中创设良好的问题情境特别重要。问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断改变创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。二、精读课文，品尝爱心1.描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细微环节中，要求同学们关注细微环节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要

11、感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。2.要求：自读课文，标出能表现细微环节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。三、师生合作，沟通深化1.小组沟通。沟通内容：从哪些细微环节，那些语段中感受到爱如茉莉。沟通方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。2.班级沟通（预设）。（1）其次天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，原来我答应今日包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告知他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导

12、1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。小结：平凡的小事、一般的饺子、漂亮的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着安静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外静静地探了进来，轻温柔柔地覆盖着他们。一切都是那么静谧美妙，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。引导1：谈谈对这段话的总体感受。引导2：从“安静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）引导3：一个“探”字使你想到了什么？老师引导学生

13、通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比照感受“探”的独特，也能够感受作者遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言，这就是语言有温度的缘由所在。通过这样的学习，学生会接近语言的真象。小结：妈妈安静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？作者好像闻到了生命的芳香。（3）“好像是我惊醒了爸爸。他她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱爱如茉莉”。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。引导3：分角色朗读。引导4:为什么写清香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结：清香是气味，不行能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；

14、“爱”暖和人们的心，所以觉得茉莉也显得更加雪白纯净。爱如茉莉！对“钻”字的处理，让学生说出别样的体会，引导学生联系自己的生活实际，用生活阅历来解读文本的含义。架构详细的文字与学生生活的联系，从而促使学生深层次考虑，自己得到答案。老师的总结，延长学生的理解，同时通过老师的话向学生传递老师的理解，这样，把老师的理解评价与学生的理解结合起来，就有了更加立体丰富的相识。四、归纳提炼，诵读积累1.朗读全文，整体回来。2.出示小诗，练习诵读。爱是妈妈劳作的身影，爱是妈妈羞红的脸，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的漂亮谎言。爱是轻轻的嘱咐，爱是心情的坦然，爱是密切的牵手，爱是阳光的恬淡。爱是真诚理解，

15、爱是沟通无限，爱是会心一笑，爱是温情款款。爱如茉莉，雪白纯净；爱如茉莉，清清香远。对教材的独特处理是教者的匠心所在，它是课文精华的浓缩，压韵合辙、琅琅上口，便教利学。（1）读一读，背一背。（2）不同的人对“爱”有不同的理解和相识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。课堂教学片段例举：生：爱如玫瑰，听别人说玫瑰是爱情的象征。生：爱如柠檬糖，有酸也有甜。生：爱如荷花，出淤泥而不染。生：爱如康乃馨，温馨而祥和。生：爱如一把火，给汽油就燃烧，给空气就绚丽。生：爱如阳光，可以暖和别人和自己。生：爱如空气，无所不在，无微不至。生：爱如星光，虽然月亮遮住了它，但不能阻挡放光。生：爱如月光，给人光明

16、而不刺眼。阅读教学应当张扬特性，但张扬特性应当有一个基点，那就是要在引导学生对教材进行一番读书感悟品尝的基础上进行。这个教学环节的设计恰倒好处，既是对前面教学的照应，又给了学生心灵释放的时间和空间，有助于学生对“爱”的理解的升华。学生因性格不同、生活不同、阅历不同、家庭不同，必将带来丰富多彩的答案！爱如茉莉教案 篇3第一课时一、紧扣课题、课题质疑1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今日，我们一起走进一篇课文，体会其中别出心裁而又感人至深的爱。2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。二、认读感知、初步理解1.自学课

17、文。要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。2.检查沟通。（1）出示生字词检查认读茉莉掏出谎话嘱咐光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪稀里糊涂平淡无奇一本正经蹑手蹑脚（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语嘱咐：爸爸嘱咐我什么？一遍两遍是不是嘱咐？爸爸会怎样嘱咐？生活中的你有没有受到别人的嘱咐？寻思、顺手与一本正经：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞怯、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？3.梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象？三、巩固生字，描红临写1.练读词语

18、2.趣味记字（1）温顺的手打一字（揉）（2）有心不安静，有话不行信打一字（荒）3.描红临写要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）四、布置作业1.写好生字，记住生字新词。2.朗读课文。其次课时一、朗读课文，感受茉莉1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？2.学生读书、沟通，出示词语：平淡无奇雪白纯净诗意充满缕缕清香袅袅3.在作者眼里，茉莉起先是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得雪白纯净、富有诗意、散发出缕缕清香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？二、精读课文，品尝爱心1.描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细微环节中，要求同学们关注细微环节，

19、人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。2.要求：自读课文，标出能表现细微环节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。三、师生合作，沟通深化爱如茉莉教案 篇4教学目标：1、有感情地朗读课文。2、凭借课文朴实的语言文字，引导学生在细微环节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。理解“爱如茉莉”的含义。3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的实力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的实力。教学重点：引导学生在细微环节中感受父母之间平淡而深厚的真爱教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义教学

20、方法：以读代讲、读中悟情、读写结合教学过程：一、导语：上节课通过读书，大家有了很大的收获!我信任通过再读书，你们的收获会更大，有信念吗?二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱过渡：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、雪白纯净而且散发着缕缕清香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细微环节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。1、自由读书感受：下面请同学们专心读618自然段，关注细微环节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。(学生自由读，老师巡察了解学

21、生的读书状况)2、沟通：在沟通时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。(1)吃饺子部分A、读7自然段妈妈特别爱爸爸(妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。);爸爸爱妈妈(知道妈妈生病住院就吃不下饭)。感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。此刻她关切的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。当时妈妈是用虚弱的声音嘱咐我的，她会怎么说呢，谁来读?让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。(一生读。相机面对大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。大家

22、读。原生读。另生读。)B、读8自然段爸爸很爱、很关切妈妈(没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。从“直奔”看出爸爸知道妈妈病了很焦急、很担忧、心疼)感情读：爸爸知道妈妈生病后多么心疼、多么担忧、多么焦急呀!谁来读这段话，读出爸爸当时的心情，读出爸爸对妈妈的真爱。(生读好为止，2-3人)C、同学们，读书是要联系起来读的，把这两段放在一起读，你还能读出什么?指导读出父母之间的爱是相互的。(板书：相互的爱)D、总结：一般的饺子，平凡的小事，妈妈一句吩咐的话语，爸爸一个不由自主的动作，看上去是那样的平平淡淡，(板书：平平淡淡)却让我们感受到了父母之间的真爱。(2)病房部分：A、“爸爸坐在窗前

23、的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”体会爸爸担忧妈妈。(教给学生读书要前后联系，为什么“紧握”妈妈的手?)B、“边打哈欠边说”爸爸的话中体会爸爸对妈妈的爱。C、“醒悟含笑+揉揉胳膊+我怕惊动他=妈妈也没睡，宁可自己的手脚都麻木了。”体会妈妈对爸爸的爱。D、从“轻轻”“蹑手蹑脚”“拉” 这些动作中体会出爸爸爱妈妈。E、从“布满血丝”的眼睛中体会体会出爸爸爱妈妈。F、“我们把12段和16段联系起来读一读，你会感受到了什么?一个不敢睡，一个不敢动，联系起来你感受到了什么?都把对方看得比自己更重要。把对方看得比自己更重要，这叫忘我的爱。(板书：忘我的爱)G、总结：爸爸紧握妈妈的一个动

24、作，爸爸布满血丝的眼睛，妈妈朴实的话语，虽然平平淡淡，但他们相互关切、爱护，把对方看得比自己更重要，这份爱真是情真意切呀!(3)品读第九段大家看第九段，这是文章中写的最美的一段，大家再来细细读一读，看你有什么感觉?自由读说说体会(感到静谧美妙)指名读指导学生理解“探”字：多么感人的画面呀。我不忍心打搅他们，初升的阳光从窗外静静的探了进来，轻温柔柔的覆盖着他们。从&【精选】爱如茉莉教案4篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页