2022年《散步》说课稿.docx

《2022年《散步》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《散步》说课稿.docx（99页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年散步说课稿漫步说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的漫步说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。漫步说课稿1敬重的各位评委、各位老师：你们好！我说课的内容是漫步。相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。”可见作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。这与漫步中的“我”不无相像之处。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文漫步是义务教化课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人漫步时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写

2、了一曲尊老爱幼的颂歌。字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。信任随着作者一家人漫步过后，我们每一位挚友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。以下,我按说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书和说教学小结以及说作业的七个板块给大家说课。一、说教材：1、教学内容及其地位本课为义务教化课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。本单元课文主题为亲情，所选的课文都是围围着亲情和家庭生活。本课正是通过一家四口的漫步来体现浓浓亲情的，教材地位不行忽视。2、学情分析依据课文课程

3、标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是初一学生，由于社会上一些不良因素的误导，很多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则， 因此我制定一下教学目标。3、教学目标A学问和技能：整体感悟课文，通过对比阅读提高审美情趣。B过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式C情感看法价值观：培育尊老爱幼，珍爱亲情的情感。4、教学重难点A教学重点：培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。B教学难点：如何理解文中具有象征意义的最终一句话。二、说教法1、新课程改革强调构建全方位多角度的开放系统，提倡从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家庭相沟通。因此，本节课创设

4、“亲情互动”的情境，供应一个学生家长相互倾诉的平台。2、以活动为载体，通过抢答形式，寓乐于教，达到学生情愿学、乐中学的效果。3、充分发挥多媒体声色效应，不断渲染课堂气氛，力图达到情感的共鸣。三、说学法通过小组沟通探讨，男女分角色朗读等形式培育学生自主、合作、探究的学习方式；通过朗诵、唱歌充分地调动学生的多种感观参加教学活动，使学生始终处于兴致盎然的最佳状态，在情感的共鸣中完成本课的教学。四、说教学过程1、多媒体情境导入。（设计意图：激发学生的爱好，为学习课文打下情感铺垫。）2、自读课文，整体感知。（设计意图：以活动形式开展教学，使学生主动主动地参加课堂，乐在学中。）3、小组沟通，合作探究（引出

5、“尊老爱幼”的主题；在沟通中培育合作精神，在竞赛中调动其主动性，引导学生主动参加课堂。）4、绽开想象，体验感受 。（设计意图：联系现实生活，走向家庭，学以致用。）5、研讨与赏析（设计意图：进一步深化“尊老爱幼”、“珍爱亲情”的主题。）6、比较阅读，拓展视野（ 设计意图：培育发散 思维，提高鉴赏实力。 ）7、家校合作，亲情互动。（设计意图：发放张家长反馈表，使学生从书本走向生活，同时培育关爱家庭的意识和情感,为家庭亲情建设尽一份力气。）8、美文朗诵，情感升华（设计意图：在朗诵中升华情感，感动自己 ）9、课堂小结、布置作业（设计意图：明朗并巩固教学重点 ）五、说板书板书设计的原则是既要简洁、形象、

6、直观，又要体现教学内容要点，突出教学重难点，故设计如下：母亲 走大路漫步 分歧 - 我、妻子 承上启下（责任重大、使命感）儿子 走小路六、说教学小结：在课堂即将结束时，低音播放回家真好，在歌声温馨时小结本课：“课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过：“培育子女是动物也有本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，它渗透到生活点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造个华蜜的家园。一个家庭如此，-一个国家、一个民族更是如此啊!”七、说作业依据教学重点培育尊老爱幼、珍惜亲情的情感, 我确定

7、不给学生增加课业负担，旨在提高学生的人文素养 ，故布置作业如下：1）为亲人做一件表达自己爱意的事。(为他们洗一次脚、鞠个躬、真诚说声“我爱你”)2）交还家长反馈表说课完毕，感谢各位老师指导。漫步说课稿2一、说教材漫步选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。漫步是一篇文字浅显，情感暖和的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却非常丰富。学习本文，要引导同学们专心发觉亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我打算用一个课

8、时完成教学的主要内容。二、说学情依据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培育同学们的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级同学们，这个年龄段的同学们有剧烈的新奇心和旺盛的求知欲。但对生活的视察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，很多同学们尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。三、说目标学问与实力目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、品尝课文清爽质朴的语言。3、理解最终一句话的深刻含义。过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式情感看法价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深厚的爱，培

9、育尊老爱幼的传统美德。四、说重难点依据语文课和标准在基本理念部分强调要丰富同学们语言的积累、培育语感。我将本课的重点定为：朗读品尝积累语言。本课是一篇精致散文，须要引导同学们在反复朗读中揣摩、积累语言，以增加语感，逐步提高语言表达实力。本课的难点是：理解课文最终一句话的深刻含义。七年级同学们由于年龄和学问储备的限制，对含义深刻句子的理解简单浮于表面，因此把这个定犯难点。五、说教法运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件协助等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起同学们的学习爱好。然后将朗读贯穿于整个课堂中，让同学们在朗读品尝中去感受亲情美。本文主要写“

10、我”这个成年人的感受，同学们对课文的理解与感悟会遇到肯定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让同学们更好的领悟课文。六、说学法语文课程标准中要求同学们品尝作品中富有表现力的语言。所以先让同学们熟读课文，整体感知课文内容，然后引导同学们通过自主合作探究的学习方式，找出含义深刻的字词句或细微环节动人的句子品析，最终抓关键语句再读课文，深化思索，领悟课文深长的意味，提高同学们的思维实力，培育尊老爱幼的情感，在学习中充分调动同学们的主动性，充分发挥同学们的主观能动性让同学们真正成为学习的主子。七、说教学设计（一）情景导入看公益短片妈妈洗脚同学们谈感受。设计意图：激发

11、同学们的学习爱好，短片中温馨的画面和质朴的语言，让同学们快速的进入情境中，也为同学们感知课文内容作了打算。（二）出示学习目标设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使同学们的学习有明确的方向性。（三）初读课文，整体感知。齐读课文，思索下列问题：1、用简洁的语言概括文章的主要内容。（旨在让同学们对文本整体感知）2、漫步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？设计意图：此环节要求同学们齐读课文后自主学习，培育从文章获得信息及概括事务的实力，在其次个问题中要引导同学们思索：在面对分歧时，“我”为什么确定听从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，照看长辈，因此得知“我”的处事原则是“孝”，

12、初步感知了作者的情感。（四）品读课文赏析语言1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。学法指导：示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安稳无恙而庆幸的心情。（1）同学们在课本上用圈点勾画法作批注。提示：写景美的句子、细微环节动人的句子（ 2）请同学们将他们找出的词句读出来并赏析，老师适当指导。2、感悟语言的对称美预先出示一个句子：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让同学们说说这个句子的特点，最终同学们从课文中找出这样的对称的句子齐读。设计意图：品尝积累语言是本课的重点，语文课程标准中指出要感受作品中人物的形象和美丽的语言，体会和

13、推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让同学们在圈点勾画中品读思索，在朗读品尝中感悟，老师作必要的补充和归纳。引导同学们驾驭一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。（五）再读课文，感悟亲情1、指名读6、7 段。2、扮演角色，心灵对话。学法指导：面对分歧时，“我”为什么确定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么变更办法走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要留意文中表现出来的内涵，还要擅长结合情景体悟人物心理和性格。3、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。设计意图：语文课程标准中提出在发展语言实力的同时发展思维实力，激发想像力和创

14、建潜能，所以设计了“扮演角色，心灵对话”这一环节，让同学们走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能发觉文本中没有写出来的（无形）的东西，以熬炼同学们的想像及创新思维实力。在谈对人物印象这一环节中培育同学们的归纳概括实力，让同学们感受到正因为这一家人尊老爱幼，相互关爱，这个家庭才会如此和谐暖和。4、齐读最终一段，理解最终一句话的深刻含义。学法指导：注意这句话的象征意义。设计意图：语文课程标准中指出，观赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让同学们在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，中年人

15、是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。至此同学们才精确把握了作者的思想情感。（六）拓展延长作者抓住了生活中一个平凡的镜头漫步，写出了一家人之间真挚而深厚的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，有这样（尊老爱幼）的事例吗？设计意图：让同学们在平凡的生活中去找寻，去发觉，去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使同学们受到潜移默化的影响，引导同学们发觉亲情，感受亲情，珍爱亲情。最终，让同学们谈学习本课的收获之后，赏听歌曲让爱住我家，让这节课在温馨动人的氛围中结束。漫步莫怀戚母亲爱幼我、妻子尊老儿子懂事（七）板书设计设计意图：要让同学们对一堂课的结构和内容有更直观的

16、相识，一个好的板书的设计是不行缺少的，好的板书设计既要简洁、形象，又要体现教学内容的要点，帮助同学们加深对课文的理解，所以我为这堂课设计了这样的板书漫步说课稿3一、说教材漫步是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇文章，也是一篇精读课文。它的语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，讲解并描述了一家三代互敬互爱的浓浓亲情。本单元一共包含五篇文章，都是以亲情为主题，从不同角度表达作者对亲情的理解和感悟。其目的就是引导学生通过阅读理解人间真挚而美妙的感情。二、说学情七年级学生大多是独生子女，从小养尊处优，受到长辈的百般呵护、宠爱。因此，亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。同时这个学段的学生有着剧烈

17、的新奇心和求知欲，但是对于生活的视察不够细致，作为七年级的第一篇文章，漫步就是为了帮助学生提高他们的品德修养和审美情趣。三、说目标学问与技能：正确读写和理解“蓑、酝酿、宛转、响亮、欣欣然”等词语，正确流利有感情地朗读课文，留意发音、停顿、重音、语调、速度等;概括文章的主要内容。过程与方法：引导学生自主、合作、探究，在反复的阅读中深化理解关键语句，体会人物的形象美，提高审美情趣。情感看法价值观：感受文章字里行间的亲情和责任感，养成敬重长辈的好习惯。教学重点：学习文章“以小见大”的构思技巧，品尝文中美丽的画面。教学难点：探寻并研讨文章意味深长的句子，体会其中蕴含的浓浓亲情。四、说教法和学法教法上，

18、我会以朗读教学法为主，辅之以探讨法、点拨法，让学生通过阅读去解决问题，通过词句的推敲去体会作者的思想感情。学法上，依据本篇文章的特点和七年级学生的认知规律，本着把“学习的主动权还给学生”的宗旨，我提倡“自主、合作、探究”的学习方式。五、说教学过程为了更好的实现教学目标的达成，我将教学过程设计为以下五个环节：(一)图片导入，激发求知欲。上课伊始，我会PPT展示几组全家福照片和有关孝道的名言。让学生谈谈自己的感受，最终揭示家是充溢爱的地方，既有父母和爷爷奶奶对我们的爱，也有我们对他们的爱。进而揭示课题，开启本篇文章的学习。(二)初读课文，整体感知我会给学生10分钟的时间默读课文，要求：结合字典或者

19、参考书扫清字词障碍。概括文章的主要内容。用横线画出文中感动的句子。(1)默读结束后，我会顺势对学生的自学状况进行检查，PPT出示生字词，指明学生朗读，然后由学生点评其中读错的地方，字词障碍扫除后，我会再指明学生带领全班学生读一遍。(2)我让学生根据什么人、什么时间、什么地点、做了什么事、表达了作者什么思想感情的结构，来概括本篇文章主要内容。最终学生会总结出：本篇文章通过一家三代人在初春田野上漫步过程中产生分歧而最终和好的故事，体现了互敬互爱的浓浓亲情。(3)学生畅谈自己感动的句子并说明感动的缘由，我预设：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话“等句子，感动的缘由无外乎其间蕴含的感情，为了使

20、学生深化理解，我会让学生结合自己和父母的经验谈谈感受。当这些问题解决后，学生头脑中已形成清楚的思路框架，为接下来的析读奠定基础。(三)析读课文，质疑问难(1)齐读文章1、2自然段：让学生思索，从中可以提炼出哪些信息，这个问题比较清楚浅显，就是地点田野，人物：我、妻子、儿子、母亲(板书)同时对于基础学问冒号用法进行强调，即引出说明和说明，同时PPT出示几个例子强化印象。体会”她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话。“其中蕴含的母子深情，即母亲明理、儿子孝顺。最终，我会指明学生有感情的朗读其次自然段，读出温情。(2)自读35段，思索以下几个问题。小组合作探讨： ”我的母亲又熬过了一个严冬“中”熬

21、“字的用法，最终由小组代表明确答案：忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母亲度过严冬时是特别艰难、苦痛的.同时让学生想象，母亲在冬天会面临哪些困难?是寒冷、是疾病、还是行动不便、以及简单滑倒等等。齐读第4自然段，同时明确该句属于环境描写，引导学生有感情的朗读课文，体会其中描绘春天的朝气和活力，以及对于生命的酷爱。感受”前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子“中儿子的天真可爱，并且要求学生读出顽皮调皮的感觉。(3)情景再现，我会让学生上台表演68自然段，演出一家人在漫步时面临了什么分歧，又是如何解决分歧的。同时让学生在台上自由补充每个人的心理独白。比如，母亲看到小孙子想走小路时，她是怎么想的;儿子看

22、到父亲要走大路时，他又是怎么想的。从而将故事完善。(4)顺势结合课文总结：母亲是什么样的人?我是什么样的人?妻子是什么样的人?儿子是什么样的人。(板书)(5)小组合作探讨，为什么“我背上的同她背上加起来的就是整个世界。”最终明确：我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深厚、庄重的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启後的一代中年人特有的心理感受。(四)品读课文，总结手法在分析完“我背上的同她背上加起来的就是整个世界。”后，顺势总结本篇文章是运用了以小见大的手法，同时举例说明以小见大手法，强化印象，除此之外本篇文章还擅长运用环境描写，让学生再次就以上两种手法

23、进行练习。(五)布置作业1、课后收集有关尊老爱幼的名句,并抄写在成长记录手册上。2、以“亲情”为话题，选择好写作角度，运用以小见大和环境描写，写一篇500字左右的作文。六、板书设计漫步说课稿4敬重的各位领导、老师：你们好！我说课的内容是漫步。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文漫步是义务教化课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人漫步时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。信任随着作者一家人漫步过后，我们每一位挚友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。一、课标与文本关系：新

24、课标强调审美体验，注意引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、观赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的漫步要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就须要学生真正走进文本，专心灵和情感去感受、体悟。二、学情分析依据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，由于社会上一些不良因素的误导，很多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则，因此须要老师进一步加强教化。三、教学目标：基于新课标学问与实力、过程与方法、情感看法

25、价值观三个维度，我确定了这样的教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；2、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品尝语言美。3、培育尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素养。那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的精确定位了。四、教学重点和难点青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为：重点：（1）培育尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。（2）揣摩精致词句，品尝语言的美；难点：理解具有象征意义的最终一句话。那么，采纳什么方法将重点化解到教学中，又

26、如何引领学生找寻解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。五、教法和学法1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品尝、探讨、探究为纬。经纬交织的方法。2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深化思索，反复品尝，加深感悟，提升感情。教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成养分丰富的溶液被学生汲取继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节教学过程的实施了。六、教学过程（一）、在轻音乐伴奏下激情导入有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，

27、能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的华蜜与安静。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的漫步。（二）、教学目标（前面已经说过这里不再重复）（三）、读文生情整体感知1、配乐朗读，（课件显示朗读要求）：a、把握感情基调欢愉而深厚b、朗读的语气：温柔亲切中含庄重c、朗读的语调：平稳、深厚、抒情d、朗读的语速：中速略舒缓（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想大家肯定感知了很多道理，让我们一起来探究下面两个问题。）思索：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎

28、样的家庭？2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、漫步。（2）归结为“和美”（板书）（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们漂亮的心灵。探讨）（四）、研读入境合作探讨1、展示：（1）在整个漫步过程中，你最观赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，究竟谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：个人见解独到、精彩，每人观赏一个人。小组观点一样：中心、补充、记录、发言代表3、小组探讨，老师参加，点评探讨状况。4、反馈、小结。（1）检查一个小组：对四人的观赏、理由。（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。

29、5、补充名人的话：培根说（展示）一个外国人如此观赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培育民族骄傲感情。（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）（五）、涵泳入理品尝探究（默、朗结合，品尝意境）1、思索：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2、思索：从你更喜爱片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？男、女朗读，品尝第4段：意境：蓬勃的朝气哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的呼唤哲理：酷爱生活、。（我们品尝了本文朝气蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清爽淡雅的语言美。）（六）、赏读入心拓

30、展运用1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜爱它缘由？2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清爽淡雅。内容：生生不息（假如我们写作增加亮色）3、这样的句子在文中还有许多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）4、深情赏读：领读跟读，评价。当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前着急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，细致吩咐；当然是我们的父母。5、仿写：“爸爸妈妈是；我是。”（“和美”的家须要我们专心去经营，须要我们用责任去支撑。）6、朗读最终一段，感悟最终一句的含义。7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者剧烈的责任感和使命感。

31、（再读）（多媒体低音播放让爱住我家歌曲，进入下一环节）（七）、凝神细想，独抒性灵为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：请以“爱”、“家”或“亲情”为开头写一组对称的比方句。设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生采纳仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；基础好的学生自己另辟蹊径写，然后沟通。亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，亲情是爸爸严厉的指责与责骂，如久旱后的一场甘霖，爱如沙漠中的一泓清泉，家是一个华蜜的摇篮，须要我们专心灵来呵护；家是一副沉沉的担子，须要我们用责任来担当；在音乐的激荡下，学生尘

32、封已久的记忆如同洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽视的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。(八）、教学小结：（接着低音播放让爱住我家，老师寄语。亲情不单靠今日课堂上片刻的时间来体会；它更须要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出；它更应当是儿女们无言的回报。让我们的家恒久洋溢着亲情，让我们的家恒久充溢爱！（九）、课后作业：（父亲的故事过渡）1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。七、板书设计：板书的设计主要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的相识，帮助学生

33、理清课堂教学内容，由最初的感性相识上升到理性阶段。好了，我的说课就到这里，感谢大家！漫步说课稿5一、情理结合说教材漫步是七年级上册其次单元其次篇课文，本单元以亲情为主题，通过四篇不同国度、不同时段人们对亲情的理解的学习，调动学生的生活阅历和情感体验，继而感受到亲情之类的情感内涵。漫步是一篇充溢诗意的散文，具有丰富的教学资源。首先，它是培育学生朗读实力的资源。本文不仅篇幅短小，语言精致，而且内容贴近生活，人物形象鲜活，很适合拿来培育学生的朗读实力。其次，它是培育学生写作实力的资源。作者莫怀戚运用小说笔法，在叙述“漫步”这件简洁的生活小事时，通过运用截选、嫁接与改造等方法，使事务富有了曲折性和镜头

34、感，引人入胜。同时，在语言的运用上，作者还擅长采纳对称句、大词小用等方法来丰富文章内容。这些技巧都可以作为老师指导学生“跟课文学写作”的资源。第三，它是培育学生感悟生活的资源。这篇文章选取的是生活中的平常小事，很简单调动学生的生活体验，激发他们的联想和思索。特殊是当下，许多家庭都是以孩子为中心，往往忽视的年迈父母。这篇课文可以作为真实、鲜活的情感教化范例，来引导学生感悟生活，反思自我，接受伦理和情感的教化。二、以生为本说策略依据对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为如下几点：一是学习朗读技巧，把握全文感情基调；二是畅谈朗读感受，理解课文深层意蕴；三是运用朗读方法，品尝本文美丽语言；四

35、是设计活动方案，增加家庭华蜜指数。为了更好地解决理解课文深层意蕴和品尝语言这两个重难点，我用“朗读法”贯穿整堂课的教学，用“漫步”这一事务带出对人物形象的分析、对景物描写的赏析和深层情感的挖掘。详细策略如下：一是试读课文，找出要素概事务；二是美读课文，畅谈感受最深处；三是品读课文，体会散文语言美；四是走进生活，设计家庭日活动。这四个活动分别体现如下意图：一是试读课文，旨在指导学生留意朗读的语气、节奏，并要求学生快速找出六要素，概括本文所写事务；二是在美读课文的过程中，要求学生抓住自己的读后感，畅谈感悟，从而多角度理解课文内涵；三是品读课文中的“对称句”，体会语言的对称美；四是学生通过家庭活动方

36、案的设计，感受到自我在家庭中的存在感和重要性，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。在这四个活动中，我通过朗读法、探讨法，引导学生走进文本，走进生活。其中，在畅谈感悟环节，充分调动学生主动性，敬重学生个体感悟的同时，发挥小组合作的作用，让学生相互沟通，相互帮助。三、以读促学说过程本课的教学过程分为四个步骤。（一）试读课文，找出要素概事务。首先让学生试读课文，揣摩朗读的语气和节奏，然后演读，同学间互评互读，老师适时点拨、指导、范读。要求学生在把握本文清爽、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容的感情基调的基础上练习朗读。然后，让学生在读的基础上，找出出时间、地点、人物、事务等要素，概括本文所写事务。学生

37、不难概括：一家四口在初春的田野漫步。我再相机引导学生完善漫步的起因、经过和结果。本环节我以读带思，既训练了学生的朗读技巧，又带着他们整体感知了课文。为后面的学习打下了良好的基础。（二）美读课文，畅谈感受最深处。第一步骤的设计，事实上是引导学生对课题进行了补充。然后，我让学生自由朗读课文，引导他们关注自己的阅读感受，要求在自己感受最深的地方做上批注。提示他们可以以六要素为感受点来谈。出示范例：“初春的田野”给我感受最深，你看，“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。”“她的眼随小路望去：那里有金色的

38、菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。”这些景物描写点染了春天的漂亮和朝气，传达出万物复苏的生命感慨，还呈现了一家人漫步的美妙情景和华蜜心情。在学生独立思索后，我再把他们按座位分成几个小组，要求他们采纳小组合作探究的方式，将自己感受最深的地方朗读出来，或者用表演的方式呈现出来。学生展示时，我引导他们通过谈对一家四口的印象来学习分析人物形象，引导他们通过谈“漫步”的起因、经过、结果来理解课文的深层意蕴，深化思索文章的主旨和情味。在学生回答的基础上，我归纳总结：通过朗读美丽的景语，我们仿佛也走进了南方初春的田野，感受到了勃勃朝气；通过仿照文中人物的语气语调的朗读，我们仿佛看到了一个活泼可爱

39、、聪慧机智的小男孩，一个颇有担当、爱护孝顺、深厚稳重的中年男人，一个年迈体弱，却非常善解人意的慈爱老人，一个温顺贤惠、通情达理的年轻母亲；通过朗读结尾的关键语句，我们仿佛明白了这篇课文告知我们的不仅是亲情和生命，而且还有一个中年人所要承受的扶老携幼的责任感和对家庭的使命感等等。这一环节我通过浅显问题的设计，引导学生朗读自己感受最深的地方，畅谈自己的独特感受，来分析人物形象，理解课文的深层意蕴，力求做到深化浅出。（三）品读课文，体会散文语言美。这篇散文的语言充溢诗情画意。除了因为在叙事中穿插了生动的景物描写外，主要还归功于文中大量的对称句。这一环节中，我要求学生找出文中具有“两两对举出现，而字数

40、和结构相同或大体相同”特点的句子。出示范例：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”依据范例，学生不难找出“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等对称句。找出这些句子后，我让男女生协作读，然后不失时机的讲解对称句的特征和作用，并激励他们写一写，运用到自己的作文中。本文的语言除了大量运用对称句之外，还有大词小用、小题大做的显著特点。例如，“分歧”“责任重大”这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；结尾的“似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”好像有点小题大做，但却含义深

41、远、耐人寻味，起到了言有尽而意无穷的效果。在教学中，引导学生找的同时，也明确其作用，让学生将这些写法运用到以后的作文写作中。（四）走进生活，设计家庭日活动。通过前面三个环节的朗读、感悟、品尝，学生对本文已有了自我的阅读体验，我适时引导学生调动自己的生活经验，说说自己的家庭生活，可以是温馨瞬间，也可以是相处困惑，提出来大家一起共享探讨。然后，提出建议，希望每个学生都能为自己的家庭日设计一个活动方案，给几分钟让学生写一写，再拿出来在班上共享。设计不须要多么轰轰烈烈，只须要像漫步一样自然、亲切，有可操作性，能增加家庭华蜜指数就行。设计这个环节的说和写，旨在引导学生将本节课的所学所悟运用到生活中，启发

42、学生关注生活，关切家人，敬重长辈，珍爱生命。四、浅文深教说感悟漫步是一篇文质兼美、构思精致的散文。文章虽然简短，意蕴却非常深厚。作者只是选取了生活中漫步这一日常小事，却为我们营造了一家人互敬互爱、相互谦让的和谐氛围，弘扬了中华民族尊老敬老的传统美德。这篇看似浅显，却意蕴深厚的文章，如何教出深意呢？我尝试引导学生通过朗读走进文本，品尝美丽语句，透过生活小事，感知事务背后的亲情，挖掘背后的生命。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”基于每个学生的阅读感悟不同，对课文内涵的理解不同，所以在引导学生分析文本时，我放手让学生自由选择自己感悟最深的内容，用朗读和表演的形式来演绎。充分敬重了学生的特性，调动了他

43、们的主动性。由此可见，假如能够突破寻常的课堂教学常规，引导学社主动开动脑筋，联系文本，深化体悟，一篇看似简洁的散文所蕴含的深意也能被我们理解得很透彻。漫步说课稿6一、 说教材：“兔子先生去漫步”这个故事，它是由标记串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的。但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说，有肯定的难度，在这一年龄段的幼儿虽思维较活跃，但发觉问题，大胆质疑，提出问题实力相对这个对本的要求，还有所欠缺。在这里希望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步。结合纲要强调敬重幼儿自主性，敬重幼儿爱好、满意幼儿须要的思想，我在实施这个活动时，则从语言领域中的创意阅读动身，为幼儿创设宽松的环

44、境，从幼儿感爱好的标记入手，带幼儿在好玩的猜图嬉戏中相识标记，熟识读本。依据纲要提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的新奇心和探究的愿望，将有关标记的故事制作成课件，使幼儿在活动中能开心的接受和主动的参加，为孩子供应自由、宽松、的语言环境，激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试描述简洁的事物，发展语言表达实力和思维实力。二、 说目标和重难点活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿年龄特点及实际状况，我确定了情感、实力、认知、爱好等方面的目标。其目标为：1、大胆揣测标记的意

45、思，初步理解故事内容。2、运用故事中的标记图案，相识常见符号的意思。3、乐意表达自己的想法，并情愿倾听同伴的揣测。依据活动的目标，我把活动的重点定位于：了解故事内容，相识常见符号的意思。我在这里用标记来做整个故事的主线，用不同的标记来把这个故事串连起来，从另一个层面上来说，就是用一个个小的图案，来帮助幼儿记忆故事。难点定位于：大胆揣测书中标记的意义。我并不是干脆出示一个标记，就让幼儿来猜其中的意义。而是用课件的方式，让幼儿结合故事来揣测标记的意义。三、 说活动打算活动打算是通过让幼儿与环境、材料相互作用来获得发展的，因此，活动打算必需与幼儿的实力、爱好、须要等相适应，我作了如下打算：1、多媒体课件，电视机。2、和故事中相应的小标记。3、请家长帮助幼儿收集