2022《奇思妙想》教学设计.docx

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1、2022奇思妙想教学设计奇思妙想教学设计范文（通用3篇）作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的奇思妙想教学设计范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。奇思妙想教学设计1一、教材分析本节课是五年级上册第十课，本课操作性、基础性和好用性较强，简单激发学生的学习爱好。教材主要是将两个不同物象进行组合成异形同构的图像，培育学生运用逆向思维和联想的思维。二、学情分析现在的网络技术发达，学生获得信息的途径众多，眼界更为开阔，思维也更加

2、活跃，基于学生小学阶段学过的添加等方法。本课的学习重点放在替代的方法。本节课主要让学生通过图片识读跟嬉戏的方法激发学生的爱好。三、教学目标1、学问与技能：了解视觉传达设计的学问与信息，培育学生丰富的想象力和奇思妙想的艺术设计意识。2、过程与方法：在图片识读与嬉戏中感受艺术设计剧烈的视觉冲击力，在创作中探究两种不同物象的组合方法。3、情感看法与价值观：培育广泛的艺术爱好，在创作中表达自己的思想与情感，树立创建变更世界的价值观。四、教学重难点1、教学重点：学习组合两种不同的物象。2、教学难点：运用替代的方法将两种不同物象组合。五、教学方法讲授法、视察法、展示法、启发法、嬉戏法六、教学打算手工制作的

3、转盘、ppt课件、微课、小视频七、教学过程（一）环节一视频导入，“视频中什么地方最好玩？”，“视频中用了什么方法”回顾四年级添加的方法。“除了添加的方法让食物变好玩还有什么方法可以让事物变好玩呢？”让我们进入到今日的奇思妙想。课堂板书（二）环节二图片识读，“这四幅图片好玩吗？让我们一起看看怎么让它变好玩。看看它发生了什么改变？这四组图片都什么共同点？”由学生总结出来两种不同物象的组合。追问“用什么方法让图片变好玩的？”“是添加吗？”这种方法我们叫做替代。【设计意图：让学生通过图片对比、分析理解什么是由两种不同物象组成的异形同构图片。再让学生了解替代的方法。】（三）环节三嬉戏：超级变变变。制作转

4、盘教具。让学生随机选取一张图片以及自己选取一张图片进行两种不同物象的组合。【设计意图：让学生总结如何找到相像点进行替代。】（四）环节四 ，学生作业：以“猫”为主题。（五）要求：用替代的方法将两种物象进行组合。（六）微课绘画过程及方法以及SOS。【设计意图：避开孩子一时没有更多的想法赐予帮助让孩子不畏惧创意的想法。】（七）展示评价（自评）采纳了哪两种物象组合？（八）拓展与小结超现实主义画派短片观赏（让孩子感受我们每个人都是潜在的艺术家。）奇思妙想教学设计2教学目标：1、指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想，或受别人启发想到的内容以及科幻故事，写时做到想象丰富，内容详细，语句通顺。2、发展学生的想象

5、力和创新实力，培育学生酷爱生活、酷爱科学的思想感情。教学重点：指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想时做到想象丰富，内容详细，语句通顺。教学难点：指导学生想象丰富更合理，作文详细、生动。教具打算：课件、卡片时间支配：2课时一、激发爱好1、老师请大家看一张图片，你们看一看，猜一猜，这是什么呢？2、揭示习作主题：我们的奇思妙想。二、开拓思路1、虽然现在的科学技术发展很迅猛，但在我们在生活中还是会遇到一些难题。我也有过一些困扰，说给你们听听 。A、大家知道老师上课用说话，要用嗓，可是半个月前我的嗓子突然哑了，这给我的工作带来了极大的不便。B、近段时间我们这里始终在下雨，尽管我每次出门都打了伞，身上还是湿

6、漉漉的。2、像这样的事在生活中还有许多许多。同学们，在你们的消遣、学习、生活中，你遇到过哪些不便利的事呢？咱们来沟通一下。（你说的是学习中遇到的苦恼，你说的是生活中遇到的不便利，你说的是交通方面的问题，你发觉了不尽人意的东西）3、刚才，咱们都说了说自己在生活中遇到的不便利，那你们有没有从电视里报纸上发觉过一些发生不尽人意的事呢？大家自由说一说。（环保问题、交通问题、吸毒问题、衣、食、住、行问题等）谁来说一说4、面对这些问题，我们能不能绽开想象的翅膀，设计出一个个的奇思妙想使我们将来的生活更加美妙。静下心来想一想，谁来说（板：绽开想象）（你的想法是在原有的事物上进行改进，增加一些奇妙的功能。很好

7、！）（你的想法真大胆，是前人都没有想到的）5、大家真棒！说出了这么多的奇思妙想。6、刚才我听到有好几个同学都给自己的奇思妙想取了个特殊的名字，真好！我建议大家把它写在卡片上，待会儿咱们贴在黑板上，一块来沟通，比比谁的最有创意。7、同学们，写的时候留意把字写大点，写清晰些。表扬写的好的同学。（师巡察提示）8、示意写好后贴到黑板上。9、贴完了卡片的同学看一看黑板，看看你对哪个最感爱好？10、沟通。三、仿照创新大家有了这么多的奇思妙想真好，老师再向你们举荐一位同学的奇思妙想，看看他是如何介绍的。1、指名说是从哪几方面介绍的。2、假如让我们介绍奇思妙想，还可以从什么方面说。3、你们准备怎样介绍自己的奇

8、思妙想呢，让我们闭上眼睛进入想象的世界。4、想好了吗，先说给你的同桌听。（你的想法很有创意，说得也很流畅；你的想法很奇妙，再组织一下语言会更好；你把它的功能说的很具体。）四、自由表达1、还有这么多同学想说，这样吧！咱们把自己的奇思妙想写下来，让我们先翻到书的157页，看看书上给我们提了哪些要求和建议？一边默读一边划下你认为重要的部分。2、写的时候要留意什么？（板书：想象丰富、内容详细、语句通顺）3、假如你不想写奇思妙想，还可以写科幻故事或受别人启发后想到的内容。4、大家在写的时候要留意联系实际，大胆想象，特殊要留意写清晰想独创的东西的样子和用途，还要把句子写通顺，不写错别字。5、大家根据以上要

9、求起先动笔吧。五、课后小结：这节课习作引导学生从生活动身，选择大家在生活中熟识的现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服等去沟通，并进一步分析这样事物有哪些地方让你或其他人感到不满足？有什么不足、缺陷？有什么问题？然后绽开想象，在想象中，将来是如何解决这一现实事物存在的问题的，学生开拓思路畅谈自己的奇思妙想。本次指导中对奇思妙想指导得较多，对受启发想到的内容，以及编科幻故事指导较少。奇思妙想教学设计3教学目标：1、通过创设各种教学情境，培育学生的思维实力，激发学生习作的爱好。2、充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。教学重难点：绽开奇思妙想，写自己想独

10、创的东西。教学策略：在教学时，尽可能地削减束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，激励学生大胆想象、自由表达；充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，相互激励，激发学生的写作激情，让学生饶有爱好地去写作，能精确捕获场景特点，详细生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。教学打算：老师打算多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小独创；留意生活中的小细微环节、不便利的现象。教学课时：2课时第1课时课时目标：1、创设各种教学情境，培育学生的思维实力，激发学生习作的爱好。2、充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。教学过程：板块一 视频导入，激发想象1、视频导入。（1）视频播放阿凡

11、达第一节18分12秒到19分14秒的片段。（2）沟通内容。师：看了片段，你有什么想说的？生沟通。（3）师导入：这是一部充溢想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力状况。2、积累词语。（1）课件出示一组四字词语。（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。（3）师指名读，顺势引导：你最喜爱哪个词语？为什么？（4）生回答。3、积累诗句。（1）课件出示一组充溢想象力的诗句。（2）师：请大家读一读，说一说你最喜爱哪一句诗。（生朗读后自由探讨沟通）【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增加

12、课堂的文学气息。板块二 嬉戏引路，激情闯关1、嬉戏引路。（1）师：看来，同学们都充溢了丰富的想象力，接着发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩嬉戏吧！（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么？（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。（4）仿照表演。师述：请大家自己绽开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么？生自由仿照后，师指名表演。（5）师小结：借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）2、导入课题。（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩

13、。这节课，让我们绽开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！（2）板书课题：我的奇思妙想。3、才智岛闯关。师述：现在让我们一起去闯关吧！（1）第一关。出示课件。第一关：会讲解并描述奇思妙想的独创故事或小作文。小组内沟通后推选代表全班沟通。示例：人们依据蛙眼的视觉原理，胜利研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，精确无误地识别出特定形态的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰实力大大提高。这种雷达系统能快速而精确地识别出特定形态的飞机、舰船和导弹等，特殊是能够区分真假导弹，防止以假乱真。师小结：这些独创都是在人们细致视察了四周的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这

14、些独创给人们的生活带来了很多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合志向象，不要胡想乱编哟。（相机出示：生活）（2）其次关。出示课件。？其次关：奇思妙想金点子。师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想独创了很多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是将来的方方面面。出示课件。会飞的木屋 水上行走鞋 时空穿梭机 会变大变小的书包师指名读。师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼奇妙的拐杖）师：请读读这些点子，你发觉了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）同桌沟通自己的点子后集体沟通。（示例：多功能钢笔奇妙的防盗

15、门奇异的衣服）师：为什么会有这样的奇思妙想？生沟通。示例1：我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。示例2：我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。（3）师小结：同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入才智岛。【设计意图】激励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的新奇心、表达欲望、想象大门已被打开。板块三 范文引路，完成任务1、第三关：登上才智岛，找寻金钥匙。（1）课件出示才智岛平面图。（2）师导入：才智岛上不但有漂亮的风光，还有各种奇妙的独创创建。（3）范文引路，明白写法。课件出示例文。明确写法

16、。师：谁来说一说文章先写什么后写什么？预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按肯定的依次写清晰。出示课件。方法：按肯定依次写清晰。先写名称，再写样子或结构，最终介绍功能。师引导：文章详写了什么？（预设：详写了防盗门的功能）（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个详细的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写详细。（课件出示：抓住特点写详细）怎么才能抓住特点写详细？（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法）2、理清思路，完成任务单。（1）课件出示任务单。（2）生随意选择其中一项任务单并完成。（3）四人一组探讨沟通；全班沟通。（4）师小结：同

17、学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新颖并不等于离奇。全部的想象都应当是现实生活的投射。我们绽开想象的翅膀翱翔的同时，不要遗忘现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必需在平常留意视察生活细微环节，留意吸取科学学问，只有以这些内容为依托，绽开合理的想象，才能建立出一个属于自己的奇异的世界。3、生习作。（1）师引导：假如说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小独创，进入才智岛，写下你的奇遇吧！留意以下几点要求哟！（2）出示课件。 要给予所写事物人的思想、感情、行动。 想象要新颖，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。 要以现实生活为基础进行合志向象，不要胡编乱造。 主题要表现人类

18、和善、美妙、科学、进步等内容。（3）师指名读。（4）生写作。【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，激励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新奇好玩的科幻作文。第2课时课时目标：观赏优秀范例，比照例文修改自己的作文。教学过程：板块一 佳作观赏，修改习作1、观赏佳作。（1）师导入：今日，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去观赏吧！（2）例文解读。（出示课件）（3）生自由朗读。（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清楚地介绍了皮箱智能屋的

19、样子、构成材料和功能。（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵挡自然灾难。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不便利而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新颖、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日幻想成真。2、修改习作。（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。（2）四人小组沟通自己的习作。朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。小组内相互沟通，相互学习精彩段落和句子的写法。小组内评比出小组最佳习作，打算参与班级沟通。（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。【设计意图】通过学习观赏佳作后，再进行小组

20、互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作看法，养成良好的习作习惯。板块二 沟通习作，二次行文1、集体沟通，诊断作文毛病。（1）选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。（2）全班评议。2、生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品尝。3、师总结：今日的习作课，同学们的思维异样活跃。科学的独创，人类的创建往往是从一个无趣的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的幻想起先的，希望同学们了解更多的未知世界，主动探究大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。【设计意图】通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：特性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结

21、尾等，放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信念，激发其爱好，使学生生成二次作文。【奇思妙想教学设计范文（通用3篇）】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页