2022年《云南的歌会》教学设计.docx
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1、2022年云南的歌会教学设计云南的歌会教学设计作为一名静默奉献的教化工作者,就难以避开地要打算教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是我整理的云南的歌会教学设计,希望对大家有所帮助。云南的歌会教学设计1学问目标1、积累词语读音字形,并能学以致用(造句)2、整体把握文章的内容,了解云南歌会的三种形式和特点。3、朗读、揣摩、品尝文章语言,学习作者有所侧重的描写方法。4、领会云南独具特色的民族风情,感受作家笔下美妙的生活,培育酷爱民族文化的情感。实力目标朗读课文,整体把握文意,领悟文中流露出的作者的思
2、想感情。揣摩品尝文中重要的词语和句子,领会文中美丽的意境,感受浓郁的民间文化气息。过程与方法:学生充分预习,合作、探究,探讨法、点拨法、幻灯片演示法德育目标:引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品尝与赞许之情,激励学生关注生活,思索生活,观赏生活,酷爱生活整体把握文章内容,朗读、揣摩、品尝文章的美点。引导学生品析文中的精彩描写。多媒体协助教学一、激趣引入播放月光下的凤尾竹。师:同学们!刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动,我想到云南去,同学们想不想去?既然这样我们就随沈从文一起到云南去,去参与“云南的歌会”,了解云南的民歌! 感受云 南浓郁的民间文化气息。
3、板书课题师:在学习本节课之前,我想让同学们了解一下云南的民歌,以便于我们更好的学习本课。(多媒体展示)(设计目的:此环节主要是增加学生的感性相识,激发学生学习爱好,为下面教学做铺垫。)二、朗读课文,整体感知文章1、指名朗读。其余学生听读、熟识课文,留意字音。(师:示范朗读1-2段学生举荐学生朗读 师指名学生朗读 集体朗读 )2、朗读评价(师生评价指导:学习大家的文章肯定要留意文中的细微环节和用词)3、多媒体展示字词(抽查学生预习状况,并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句,全体学生对每个字词读三遍)三、合作探究,深化探讨,把握知趣。1、提问(多媒体展示)在歌会的大标题下,课文写了哪三种
4、不同场合听到的民歌演唱?那么同学们能不能以小组为单位进行探讨,为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢?(提示:地点+方式或内容)( 师 板 书 )1、山野对唱2、山路漫歌3、山寨传歌2、说说你最喜爱其中的哪个场景,给大家有感情的读一读段中的精彩语句,并且简洁说说你喜爱的理由。训练:补说句子“我最喜爱其中的 场景,因为 。”提示:1、山野对唱才智大比拼(1)学生朗读精彩语句并谈喜爱的理由,老师点评。(2)质疑:A:在写山野对唱时,作者侧重于写什么?(唱歌的人)B:你能用词语形容一下这里的人吗?(提示:淳朴、热忱、灵秀)2、山路漫歌即兴自由歌颂(1)学生朗读精彩语句并谈喜爱的理由,老师点评。(2)质
5、疑:在写山路漫歌时,作者侧重于写什么?(环境)(3)齐声朗读第4段,勾画出好词好句,与同学共享。例如:“土坎边的粉蓝色报春花,在轻和微风里不住点头,总令人疑心那个蓝色竟像是有意仿照天空而成的”“最有意思的是云雀,时常从面前不远草丛中起飞,一面扶摇回旋而上,一面不住唱歌,向碧蓝天空中钻去,仿佛要始终钻透蓝空。”?3、山寨传歌民歌传承(1)学生朗读精彩语句并谈喜爱的理由,老师点评。(2)质疑:在写山寨传歌时,作者侧重于写什么?(场面)(1)你能用一个字来形容村寨传歌的场面吗?(盛)(2)“盛”体现在哪些方面?(人多、时间长、服饰犹如过节)(设计目的:通过朗读、体验、沟通等整体把握文章内容,初步领会
6、云南独具特色的民间文化。)四、小结:云南歌会我们学到现在,大家觉得云南的歌会美吗?假如美,没在哪里?(学生能够围绕话题,言之成理即可)老师小结:学了云南的歌会,我们不仅要了解到云南歌会的独特之处,了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴,更主要的是我们要学会感悟生活的美妙,感悟人生的美妙。五、作业布置:作为一名商南人,假如让你给外地游客介绍一种商南的民俗文化,你会介绍什么?写一段简洁的介绍词。六、板书设计:云南的歌会沈从文山野对唱人物美山路漫歌环境美山寨传歌场面盛云南的歌会教学设计21、学习作者用精妙的文笔描绘三种不同的场面的民歌演唱会的方法。2、利用学习本文的机会学会视察民俗、民风,体验生活,开展
7、综合性学习。3、引导朗读,读出语气、语调、读出韵味来,在读中品尝。4、学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与赞许。两课时。第一课时教学任务一、预习课文二、整体感知课文内容教学过程1、回味家乡的风俗。2、探讨民歌是一种怎么样的艺术形式?民歌,就是民间口头流传的诗歌或歌曲,多不知道作者其次姓名。3、云南民歌简介:云南是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌颂占有特殊重要的地位,几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌颂倾诉男女之间相互仰慕,以歌颂激发生产斗争中的劳动热忱,一歌颂表示对死者的哀悼,对婚配的祝愿,以歌颂抒发丰收的喜悦和节日的欢乐。尤其是那些没有文字的民族,就往往靠那些学问渊博
8、、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲,向本民族群众和青少年传授历史学问、生产学问、生活学问和礼仪学问。4、沈从文简介。5、读课文:给下列加点的字注音:蹲踞 凹处 譬喻 应和 下坠 淳朴说明下列词语的含义:别开生面 张口结舌 若无其事 引经据典 扶摇直上6、整体感知课文内容:本文描写了三个场面山野对唱山路漫歌村寨传歌其次课时教学任务观赏课文教学过程1、学生朗读课文:其他学生以“我最喜爱 场面,这里 ”为句式写话。学生展示自己写的话语,老师总结分析文章三个场面,各有什么特点,侧重写什么?“山野对唱”是才情智力的大比拼,主要是写唱歌的人。“山路漫歌”是即兴的自由歌颂,发于情,自然成趣,侧重写唱歌人所处
9、的自然环境。“山寨传歌”是一次民歌的大展览,这个场面在写唱歌的盛况。研讨文章的字里行间洋溢着怎样的情感?洋溢着作者对民歌的酷爱。对民歌宠爱对云南的憧憬,对华蜜生活的酷爱。对美妙自然的酷爱。总结:也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品尝和赞许。2、品尝语言: 唱的多是情歌酬和,却有种种不同的形式。“多”字在文中是否可有可无?“种种不同方式”详细是指什么? 课文第四段,用了很多笔墨描写了由呈贡进城时一路的景色,写“开满花的小山坡”“各种鸟呼朋引伴”还有戴胜鸟和云雀的歌颂,这些内容和赶马女孩的歌颂有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?3、比较赏析:课后练习其次题仿写训练1、以另一种动物开头,写一句
10、话:最有意思的是云雀,时常面前不远的草丛起飞,一面扶摇回旋而上,一面唱着歌向碧蓝的天空钻去,仿佛要始终钻透蓝空。2、学习文中对赛歌妇女的描写,写一个你熟识的或你自己曾经细致视察过的人。云南的歌会教学设计3教学目标:1、学习作者用精妙的文笔描绘三种不同的场面的民歌演唱会的方法。2、利用学习本文的机会学会视察民俗、民风,体验生活,开展综合性学习。3、引导朗读,读出语气、语调、读出韵味来,在读中品尝。4、学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与赞许。教学时间:两课时第一课时教学任务:一、预习课文二、整体感知课文内容。教学过程:(一)回味家乡的风俗(二)探讨民歌是一种怎么样的艺术形式?民歌,
11、就是民间口头流传的诗歌或歌曲,多不知道作者其次姓名。(三)云南民歌简介云南是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌颂占有特殊重要的地位,几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌颂倾诉男女之间相互仰慕,以歌颂激发生产斗争中的劳动热忱,一歌颂表示对死者的哀悼,对婚配的祝愿,以歌颂抒发丰收的喜悦和节日的欢乐。尤其是那些没有文字的民族,就往往靠那些学问渊博、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲,向本民族群众和青少年传授历史学问、生产学问、生活学问和礼仪学问。(四)沈从文简介(五)读课文给下列加点的字注音蹲踞凹处譬喻应和下坠淳朴说明下列词语的含义别开生面张口结舌若无其事引经据典扶摇直上(六)整体感知课文内容本
12、文描写了三个场面山野对唱山路漫歌村寨传歌其次课时教学任务:观赏课文教学过程:(一)学生朗读课文其他学生以“我最喜爱场面,这里”为句式写话。学生展示自己写的话语,老师总结分析文章三个场面,各有什么特点,侧重写什么?“山野对唱”是才情智力的大比拼,主要是写唱歌的人。“山路漫歌”是即兴的自由歌颂,发于情,自然成趣,侧重写唱歌人所处的自然环境。“山寨传歌”是一次民歌的大展览,这个场面在写唱歌的盛况。研讨文章的字里行间洋溢着怎样的情感?洋溢着作者对民歌的酷爱。对民歌宠爱对云南的憧憬,对华蜜生活的酷爱。对美妙自然的酷爱。总结:也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品尝和赞许。品尝语言:1、唱的多是情歌酬和,
13、却有种种不同的形式。“多”字在文中是否可有可无?“种种不同方式”详细是指什么?2、课文第四段,用了很多笔墨描写了由呈贡进城时一路的景色,写“开满花的小山坡”“各种鸟呼朋引伴”还有戴胜鸟和云雀的歌颂,这些内容和赶马女孩的歌颂有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?比较赏析:课后练习其次题仿写训练:1、以另一种动物开头,写一句话:最有意思的是云雀,时常面前不远的草丛起飞,一面扶摇回旋而上,一面唱着歌向碧蓝的天空钻去,仿佛要始终钻透蓝空。2、学习文中对赛歌妇女的描写,写一个你熟识的或你自己曾经细致视察过的人。云南的歌会教学设计4课题名称云南的歌会科 目中学语文年级八年级教学时间2课时(90分钟)学习
14、者分析初中生正值“身心聚变”时期,其中八年级学生尤为明显教化界称之为“心理性断乳期”。 八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段,他们的情感心情激易动急躁并向两极波动,爱凭感情行事;自尊心、自信念、争强好胜心急剧增加;具有独立意向、成人感,自主、独立意识急剧增加;相识实力显著落后于独立意向和行动实力、相互仰慕心理增加和自我限制实力相对落后。表面什么都不在乎,事实上从众心理很重,既想独树一帜又担忧脱离集体。八年级孩子起先形成剧烈的自我意识,但是,这种自我意识在很大程度上还依靠于别人的评价,所以对孩子的观赏和激励仍旧是孩子进步的关键。教学目标一、情感看法与价值观、引导学生主动参加学习活动,在
15、朗读、品尝语言的过程中观赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,培育学生酷爱民族文化的情感。二、过程与方法1. 通过对人物描写、环境描写和场面描写的各种形式的朗读,让学生在读中体会,在读中感悟它们的作用;2. 朗读、揣摩、品尝文章语言,感受文章浓郁的乡土气息。三、学问与技能1.会读会写蹲踞、酬和、譬喻、糯米、哕这几个生字。能积累熹微、即物起兴、引经据典、悠游自由、龙吟凤哕等词语;2有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,摘录、积累好词佳句;3了解云南歌会的特点,体会作者对自然、对人、对艺术的宠爱之情;4学习作者抓住事物特点进行描写的方法,体会作者用词的精确生动和幽默风趣。教学重点、难点1在朗读、品尝语言
16、的过程中观赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,培育学生酷爱民族文化的情感。2. 学习作者表现民歌文化的几种描写手法:人物描写、环境描写及场面描写。教学资源(1)多媒体课件打算,老师依据教学适时地借助多媒体赐予提示,赐予拓展延长。(2)上课环境为多媒体大屏幕环境云南的歌会教学设计5教学目标1、情感、看法与价值观:感受作家笔下美妙的民族风情,培育学生酷爱民族文化的情感。2、学问与实力:引导学生品读、赏析文中人物描写、环境描写和场面描写等精彩描写。3、过程与方法:整体把握文章的内容,体会和学习作者有所侧重的描写方法。教学重难点1、重点:整体把握文章内容,感受美妙的生活和少数民族同胞的特有风情。2、难点:
17、引导学生品析文中的描写语言。教学方法 朗读、探讨与赏析相结合。教学用具 多媒体协助教学工具课时支配 1课时教学设计一、导入新课同学们喜爱唱歌吗?你们平常是怎样唱的?有没有见过这样的唱歌?(出示 刘三姐对唱的课件。)这是电影刘三姐中的一个片段,呈现的是壮族人们对山歌的情形。其实不止在壮族地区在云南这种情形也随处可见。今日我们一起来学习云南的歌会。二、出示学习目标1、整体把握文章的内容,体会、学习作者有所侧重的描写方法。2、品读、赏析、学习文中的人物描写、环境描写、场面描写及其精彩的语言。3、感受作家笔下美妙的生活,激发我们对中国民俗文化的宠爱之情。三、检查预习1、给下列有下划线的字注音。y p
18、nu dn hu chu hu x g迤 西 譬 喻 糯 米 蹲 踞 忌 讳 酬 和 凤 哕 熹 微 铁 箍四、整体感知课文1 本文是一篇极富情趣的散文,在“歌会”的大标题下,描绘了三个场合中唱歌的三个场面。(快速阅读课文并思索,勾画关键语句。)2、这些场景各自有什么特色?3 对于三个唱歌的场面,作者描写的侧重点有什么不同?老师引导学生回答问题。明确并板书:山野对唱 才情比拼 人山路漫歌 自然成趣 环境村寨传歌 场面雄伟 场面4用概括性的语言填空。你最喜爱 场面,因为这是一场_的歌会(可以从歌颂的人、地点、内容、歌颂的方式、环境气氛等方面来说)五、品读课文(一)揣摩山野对唱的人物美1 山野对唱
19、侧重写人,有没有详细的人物描写?(学生勾画,齐读)2 这里对年轻女人外貌的描写太过哆嗦,建议这样改(出示课件),你同意吗?生长得一张枣子脸,满口的糯米牙,穿了身毛布衣裤,腰间围个布围裙,脚下穿双云南乡下特有的鞋,辫发盘在头上、师引导分析:改后的文字少了那些内容?(色调和配饰)色调和配饰对一个女人来说意味着什么?(漂亮,活力)假如去掉会显得怎么样?(太过单调)明确:一般来说,从一个女人的穿着装扮可以看出她的精神面貌。这些女人把自己装扮得光鲜靓丽,可见他们个个活得鲜活滋润,对生活充溢了热忱,可谓活力四射,故万万不行去掉。3出示红楼梦中王熙凤出场时的一段人物描写。这个人装扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍
20、若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。红楼梦王熙凤老师简洁点评小结: 这一段和我们文中很相像,都是通过细细的描绘人物的配饰和色调来呈现一个人物的精神面貌,使人物更加生动,更具有活力。所以,我们在描写人物时也不妨运用上这些漂亮的色调语言,细细的描绘人物的装扮,使我们的文章读起来更加生动,更具有活力。(二)领会山路漫歌的环境美1 勾画 齐读描写美丽环境的句子2
21、 探讨:本段写赶马女孩唱歌仅三句,却用了很多美丽的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字?明确:这些内容是对“赶马女孩的歌颂”的一种烘托衬托,又是对中心的铺垫,起了一个渲染氛围,烘托主题的作用。3 出示环境描写的作用(1)、 渲染营造某种氛围或气氛。(2)、 绽开、推动故事情节发展。(3)、 交代人物身份,表现人物性格(4)、 象征和示意。(5)、 衬托人物心情。(6)、 交代人物活动环境。(7)、 深化文章主题。六 作者简介沈从文(19021988)湖南凤凰人。历任武汉高校、青岛高校、西南联大、北京高校教授,大公报文艺副刊编辑,中国历史博物馆文物探讨员,中国社会科学
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