2022年《苏州园林》教案.docx

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1、2022年苏州园林教案苏州园林教案作为一位无私奉献的人民老师，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的苏州园林教案，希望对大家有所帮助。苏州园林教案1教学设想：一、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点。二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。三、本文以说明为主，有时也穿插运用了争论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生细致领悟，仔细辨析。教学目标：一、学问与技能：查字典等有关工具

2、书，驾驭生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。学习本文多样化的语言。二、过程与方法：有感情地朗读课文，整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。三、情感看法与价值观：领会苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。教学重点：一、整体感知把握文章的主要内容。二、理清全文的结构布局。教学难点：学习说明方法，领悟描写句、争论句的作用。教具打算：苏州园林的图片、课件教学要点：1、把握苏州园林的总特征。2、理清说明依次。3、感受苏州园林的图画美。教学过程：一、布置预习：粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。二、导入新课： 人们常说：“上有天堂，下有

3、苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林原委魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来观赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。三、课件显示图片观赏，请同学们说说看图片后的感受。感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的爱好，激发对祖国文化的骄傲感1、图片介绍了哪些园林？（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园苏州四大名园）2、说说你对苏州园林总的印象。 （激励学生运用诗句）四、整体感知，理清思路。感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培育学生独立解决问题的实力。下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价，看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。幻灯出示思索题 :1、作者对苏州园林总

4、的印象是什么？2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？4、课文余下部分又介绍了什么？5、结合是上述问题，标明全文说明依次。（电脑播放课件：苏州园林的相关图片、原文文字） （学生独立解决问题，自由发言。）五、小组合作，自主探究。培育学生小组合作学习的实力，将朗读训练与学生特性的发展须要相结合，培育学生自信、有主见。1、结合图片，用语言再现苏州园林四个“讲究”的图画美。（学生分小组合作，老师供应相应的图片、音乐，小组举荐代表表演，师生共同点评。）2、文中美丽的句子许多，找出你最喜爱的一句，并说说你喜爱的缘由。3、从文中你领悟到哪些观赏中

5、国园林的方法。 （学生自由发言）六、质疑问难。提倡学生有发问精神（激励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和疑问，寻求老师和其他同学的帮助。）七、拓展训练。学文与作文成为一体，意在指导学生留意作文的条理性试以“我的家”为题进行写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。板书设计： 苏州园林 叶圣陶总印象：标本影响苏州园林教案2教学目标1了解苏州园林的特点；领会我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生酷爱祖国绚丽文化的感情。2理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性教学设想1支配两教时。2苏州园林是一篇精确地把

6、握了客观事物特征的美丽的说明文，因此领悟作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点。3在教学过程中,尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片、放映幻灯片或看有关电视专涵片等，与课文学习相协作，更便于学生理解4预习要求。（l）朗读课文，圈诞生字，画出词语，标注段的序号。（2）看预习提示，查字典，给加点字词注音，读课本上的注释（3）激励学生提出有关课文的问题，写在作业本上。第一课时教学要点:简介作者和本文文体；正音、正字，说明词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。教学内容和步骤（一）简介作者和本文文体今日我们学习介绍江南第宅园林的名篇苏州园林。本文作者叶圣陶是苏州人，对

7、苏州园林很熟识，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅精确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、美丽，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。（二）正音、正字，说明词语。依据预习提示，给加点字词注音。同学注音、朗读，老师提示读准字音和正确驾驭汉语拼音规则。补充两个多音字；对称chen、相间jian说明词语：（出示投影几个重点词语的注释）同学说明、老师重点提示的词语标本、布局、衬托、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来说明。（三）朗读课要

8、求。驾驭字的读音；进一步理解词在文中的意思；思索作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征（探求作者的思路）（四）从写作构思入手，分析文章结构（可从同学们提出的问题导入，也可由老师提出）问:这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一样追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。问：作者怎样抓住中心构思全篇，支配全文的结构呢？文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、探讨时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的观赏和评价）理解苏州园林

9、在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象苏州园林（总体）。问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？第一，撇开不同点，专说共同点。其次，苏州园林共同点详细在四个“讲究”。第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完备的图画”第四，用巡游者的话证明作者的评价突出本文是从观赏者的角度写的。问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的个“讲究”相照应，详细说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者作具体说明。问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？这三段从园林角落的布置、门

10、和窗以及色调方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。问：读第10段，想本文结尾有何特点？文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络（投影显示）总说（完备的图画）分说（第2段）大处讲究:布局（3段） 协作（4段）衬托（5段）层次（6段）细部留意:每个角落（第7段）门窗图案（第8段）色调（第9段）课上做练习一，填写结构图表。思索：本文说明事物的依次是怎样的？从全文看，按由整体到局部的依次；从各部分看，按由主到次由大到小的依次。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第4段为例作分析。问：为了能说明事物特征，给读者详细形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段

11、中运用的说明方法并分析其作用。运用作比较、打比方的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。（六）布置作业1复习字、词，会写、会注音、会说明。2笔答课后练习二、三其次课时教学要点:接着学习本文的说明方法；详细分析本文的语言；总结全文教学内容和步骤:（一）检查生字词。（二）结合讲评检查课后练习二的作业完成状况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明。1作比较。如第5段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第9段，与北京园林的色调比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。2举例子。如第2段以巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说

12、着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完备的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。3描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既精确、显明又生动形象，体现了说明语言的多样性。（三）重点分析本文语言的多样性。提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。1多种表达方式的运用2句子的多样性：描述性和概括性的句子3用词的精练、精确和周密4多种修辞方法的运用逐项分析时，先由同学举例、分析，再由老师补充，归纳。举例时尽量照看课文的先后依次。1多种表达方式的运用问：本文用了哪几种表达方式？以第5段为例

13、说明。同学发言，归纳。第1句是说明，说明花草树木衬托方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是争论，阐明这样栽种的艺术效果。问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？如第7段中的描写，第1段中的争论，既增加文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。问：前面看到本文有不少详细描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。如第2段中概括苏州园林总特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。问：请同学们找找本文运用词语的特点。（l）准结合练习三，辨析：玩赏、

14、鉴赏、观赏、欣赏玩赏：有品尝、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的观赏和评价；观赏：指对艺术品的领会和玩赏；欣赏：指观看观赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。（2）周密请说出以下各句加点词的作用。（投影显示）各地园林或多或少都受到苏州园林的影响务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的画。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。（3）精请读第7段，说说段中“栽、扩散、补”几个动词用得为什么好？恰当形象地写出设计者和匠师们的细心布局，化静为动，化单调为多彩。问：能找出本文中运用的多种修辞方法吗？排比：第2段；设问：第3段；比方：第3段等。老师：

15、有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真实地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗？如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。小结：本文语言精确、精练又生动、美丽，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充溢情趣的。（四）总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的漂亮画面，显示了设计者和匠师们的才智和我国园林艺术的超群。（五）配乐朗读课文（边出画面协作），进一步体会本文的两个学习重点，从而获得学问和美感。（六）布置作业：1笔答课后练习五、六、七苏州园林教案3苏州园林教案一、设计原则设

16、计理念：把“提高学生的语文素养”落到实处。不仅表现为有较强的识字写字、阅读实力，还要有较强的综合运用语文逻辑思维实力在信息收集和大量的材料整合中擅长运用语言文字的实力。设计思路：，新课标要求：语文教学由动态的体验感受为主逐步达到特性化鉴赏。本单元的教学内容是：“人与自然”。要求是亲近自然，感受人文。因而本课的设计思路是：观赏审美苏州园林体会感悟祖国语言诗意畅谈园林风光学法：在教学过程中,尽量给学生以直观感受，与课文学习相协作。主要实行阅读法，自主学习法，探讨探究法，注意自己体验感受法，收集处理信息法，质疑提问法，探讨解决问题法。教法：引导法，创设情境法，朗读探究法，品读感悟法，抓住重点词句指导

17、学生自学法，运用百度搜寻法，及想象体验法。二、教学目标：1、阅读课文，领会我国江南第宅园林建筑风貌和艺术成就，从中得到美的享受，进而激发学生酷爱祖国文化的感情。2、了解苏州园林的总印象和总特征，理解本文总说和分说的结构，通过反复朗读感受作者的语言魅力,增加酷爱母语的感情，领悟本文说明语言的多样性、精确性和生动性。3、从环境爱护和建筑遗产的爱护的角度谈人与自然环境的关系。在图画视频等欣赏中体会苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。三、教学重点：（在写作技巧方面，从这篇文章可以学到一些什么？”我就告知他们：介绍任何一件事物总得抓住这件事物的特点，这篇文章就是抓住了苏州园林的特点来写的叶至善）1、苏州园林是

18、一篇精确地把握了客观事物特征的美丽的说明文，因此领悟作者的说明事物特点和语言特色应作为本课的学习重点。2、通过阅读感悟，百度搜寻，沟通探讨探究，培育学生动口、动手和动脑实力，培育学生运用现代技术搜集和处理信息的实力和习惯。四、教学难点： 苏州园林著名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁， 因此异彩纷呈，特色显明。本文作者牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体到局部到细部分别介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅呈现了深厚纯熟的文字功底，更显示了作者至臻至美的语言表达和艺术构思。因此本文的难点就是困难事物如何抓住说明特征和如何运用语言艺术来说明的。五、教学打算：教材分析：本文是苏教版

19、九年制义务教化八年级上册第四单元第一篇课文，位于全书第21课，是一篇说明文。本篇教材着重培育阅读说明文的实力，阅读说明文首先要抓住说明事物的特征，其次了解说明方法、说明依次，及其精确的说明语言。因此，作为“人与自然”的起始课，本文有着重要的地位，学好本文，对学习其他课文起着很好的导向作用。学情分析：前面已经学过人民英雄纪念碑、巍巍中山陵凡尔赛宫等建筑说明文，所以学习本文应轻松些，但考虑到学生的接受实力和反应实力不同，多给学生一点时间去感悟、阅读，思索。让学生自主、合作完成本节课的任务。教具打算：每生一台可上网电脑学生打算：搜集和“苏州园林”相关的材料。六、教学过程：为了实现目标，突出重点，突破

20、难点，我从以下几方面着手。（一、）1激情导入，诱发爱好师导入情境：“江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，著名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今日让我们一起随着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。请同学把你们从百度搜寻到苏州园林图片、视频或其它学问介绍给大家好吗？学生可以将自己课前打算好的内容用自己的语言介绍给大家。也可以告知大家百度网址，或

21、搜寻的关键词干脆进入其中。（二、）沟通探讨，重在激发师顺势而导：用你喜爱的方式阅读课文，然后围绕以下问题进行沟通探讨。1、生字词是否会写2、写作背景和作者生平你知多少？3、本课内容的整体把握（本课主要写什么？如何写？）4、你认为本课哪些地方写得好？哪些地方值得你学习？闻名特级老师于永正说过，教学的艺术不在于传授学问，而在于激励唤醒。教化的艺术不是要变更一个人，而是要用爱心去帮助一个人。老师可以参加，但不要把我们认为的标准答案干脆告知学生。学生可以通过互联网百度搜寻，得到更多更好的解读。让学生各抒己见，允许学生各执一词，这样收获或许更多。（三、）突出重点，直击难点在前面的探讨中，学生已经把许多问

22、题暴露出来，许多重点已经涉及到，难点也在进一步酝酿当中。本课的重点在教学目标2和重点1和难点当中说的很明确，但怎样让学生驾驭的确不简单。因此我认为这样做更好一些。1、重难点呈现让每个小组将遇到的不能解决的问题提出来，或者看法分歧的问题报出来。让全班同学在一起探讨解决。我想这些问题作为本课的难点很贴切，这些确定是学生敢爱好的问题，而且经过小组探讨还是问题，肯定有难度，再让全体同学从互联网百度搜寻找寻答案，应当很快得出结论，即使答案五花八门，老师尽量不要说出答案，假如学生还是得不到满足答案，干脆进入下一环节。2、热点追踪究竟是什么问题难倒本班这么多高手。再读课文，回来重点，假如学生提出的问题和课文

23、相差太远，老师可以让学生课后接着上网搜寻或实地考察，或许有些问题是考古学家或科学上的难解之迷，那么恭喜你提出这么有深度的问题，你已经胜利了一半。师引导1：本文是建筑说明文，依据你学过的说明文能否归纳或总结得出本文的园林特征呢，这种特征又是在文中如何进一步表现的呢？学生会通过互联网百度搜寻立刻得出正确结论。但理解还不够深刻。老师可以出示相关课文内容或百度视频让学生说说你读到的或看到的是否具备这种特征。假如说的很好很贴切，就说明是真的理解了，假如说不出来也不要焦急，进入下一个向导。师引导2：作者写作此文的目的是什么？给你的感受是什么?用一两个字来描述一下，再从课文中找出这样的句子或语段读出来，假如

24、情愿的话，也可以谈谈自己的阅读感悟，适当的作出一些分析。学生应当能说出一些，分析一些好的句子或语段，假如有学生还是说不出来，请保持淡定，接着下一个向导。师引导3：说到住房，大家都很熟识，你希望将来入住什么样的房子和小区呢？你认为苏州的园林城市适合居住吗？请分析园林城市的优越性在哪里？学生通过百度搜寻回答，也可依据自身阅历回答。老师激励学生回答，答案越新颖越好，越有创意越好。师引导4：我们具体读完了课文，请你说说让你设计一个园子，或者建立一个自己居住的府第，里面放些什么好呢？怎么放才能吸引人的眼球呢？到这个时候，正是学生内容丰富详细，思想活跃的时候，可以让学生探究发现，然后写出来或画出图纸来。在

25、全班同学面前展示，并说出自己的构思和创意，老师的赏识肯定要详细、惊异、夸张的表现。如学生通过搜百度索说出的（1）房子层次分明，错落有致（2）以“假山秀水”为核心（3）光影改变中的园林（4）四季更叠的园林（5）苏园、颐和园、凡尔赛宫综合大花园等，虽然也不惊奇，但肯定要激励。3、重难点突破师引导：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。这些园林集中了设计者和匠师们的才智，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。正好作者青少年时期生活在苏州,因此对苏州园林有着深深的眷恋,正因为这种深厚的感情和对苏州园林的熟识挚爱,才写出了生动

26、而又极尽苏州园林特征的文章。通过课文我们不仅领会到园林的风采，还观赏到苏州园林视觉的美、和谐的美、满意的美。要用语言描述这种形象和非形象的审美感受，须要深厚的语言功力。请同学们思索：苏州园林给作者的感受是什么？作者如何将这种感受诉诸笔端？苏州园林教案4学问目标：积累词语和美丽语句；提取中心句，明确说明对象及特征；了学习本文层次分明的写法；运用合适的说明方法介绍事物。实力目标：通过阅读分析学习提取关键词和关键句，学习概括内容；揣摩文中生动精妙的语句；能够运用桥党的依次和方法解说事物。情感目标：体会作者对苏州园林的情感，培育学生的审美情趣，激发对祖国的酷爱之情。教学过程：第一课时导入：俗话说：江南

27、园林甲天下，苏州园林甲江南。还有俗话说：上有天堂，下有苏杭。苏杭之所以著名天下，很大程度上取决于苏州园林。苏州园林如何有这样的魅力？今日我们相约苏州园林，去观赏他的风采魅力。一、初读课文，感知内容1、学生自读课文注释1了解作品和作者。2、快速默读课文，批注课文重点信息。作者评价，苏州园林特征，园林景貌等抢答3、沟通：读完课文你对苏州园林有怎样的印象？4、引出中心句二、再读课文，分析思路1、苏州园林追求的是“完备的图画”，作者为我们描述了几幅这样的图画？请简要概括。2、你最喜爱哪一幅图画？你发觉这幅图画美在哪里？小组沟通，探讨美点3、这些图画分别于文中哪些句子相对应？你觉得这种写法有什么好处？合

28、作探讨。先总后分，先中心句后支撑句，条理清晰，层次分明4、为了将苏州园林的特征向不大熟识它的人们介绍的通俗易懂，作者运用了一些方法。看看下面语句主要运用什么方法说明的？举个典型例句。其次课时一、朗读课文，美点寻踪1、你喜爱文中哪些语句和词语，说说你喜爱的缘由。自由表态2、齐读2、4、5段，感受语言的趣味美。二、回顾课文，再度审美1、体会作者对苏州园林的情感。2、沟通：你喜爱我们的校内吗？你发觉我们的校内花草布局之美吗？请你就校内一角运用恰当的方法和依次给不熟识他的人介绍一下。三、总结课文，陶冶情趣漂亮的苏州园林我们酷爱你，漂亮的祖国我们酷爱你，远我们的踪迹踏遍祖国的大江南北，去领会美妙的江山，

29、真爱漂亮的山河，保卫美妙的家园，感受人民的才智。愿你拥有一双发觉美的眼睛，去发觉身边的美。板书：完备的图画-亭台轩榭自然之趣假山池沼艺术协作花草树木着眼画意近景远景层次多深苏州园林教案5教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点3、分析写景诗的意境4、观赏和酷爱大自然，培育生活的情趣重点难点：如何观赏写景的诗歌的意境课时支配 1课时。教学内容和步骤一、导入新课。同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人济慈(板书)创作的十四行诗蛔蝈与蛐蛐(板书)。二、教读新课。1指名朗读这首诗。正音。2简介作者和时代背景。引导学生阅读注释，老师补充。济慈(17951821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦

30、敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母托付两名爱护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得 内科医生执照，还接着学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色调感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“自然接受力”的思想。他曾说，他可以深化到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。惋惜正值他初

31、展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。3学生朗读，整体把握诗歌的基调，留意处理朗读语调，留意音步和轻重音的正确驾驭。4、这首诗在构思上有什么特点？（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境美丽。）盛夏蝈蝈的乐音大地的诗歌 充溢朝气严冬蛐蛐的歌儿5理解虫鸣的象征意义。诗人创建蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应当给人以劝慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充溢活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。6、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人

32、的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。三、布置作业。1熟读成诵。在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。课后练习：诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美妙和勃勃朝气，表达了对大自然的无限酷爱和赞美之情。苏州园林教案6教学目标：1、 整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明依次。2、 学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。3、 激发学生酷爱中国古老园林的感情。教学重点：1、 理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明依次。2、 揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点：1、 理解绘

33、画与园林建筑的联系。2、 搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学方法：1、 探讨法与点拨法相结合。依据课文行文思路以及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生探讨，引导学生思索，然后师生达成共识。2、 研讨式，对于说明方法的选择运用，由学生互动研讨解决。教具打算：多媒体课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导入中国石拱桥让我们领会了我国桥梁事业的宏大成就，桥之美让我们从美学的角度感受了桥的魅力，今日，让我们苏州园林巡游一番，看看那儿的园林建筑。俗话说：“上有天堂，下有苏杭”此话一点不假，凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林高雅新颖的景色所沉醉。在20xx年8月3日，老师就到过苏州，巡游了苏州

34、园林中的留园和狮子林两座园林，至今难以忘怀。二、请学生观赏苏州园林景色的图片提出问题：观赏完图片后，假如让你用一个比方句形容苏州园林：“我觉得，苏州园林就像”由学生写后到展示台展示并读出来三、作者简介叶圣陶：原名叶绍钧，现代闻名作家、教化家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说倪焕之。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟识，又有深刻的探讨。四、苏州园林简介（苏州主要有哪些园林）五、播放课文朗读mp3六、整体感知读了课文后，苏州园林给你留下印象最深刻的是什么？请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。七、合作学习（打印印发给学生）1、 苏州园林为了达到图画美这个目的，详细设计主要表现在哪

35、几个方面？2、 作者采纳了什么说明方法来对苏州园林进行介绍？你能从文中找出相关内容作简要分析吗？3、 苏州园林追求完备的图画，除了上面探讨的四个“讲究”外，还留意了哪些细微环节？（讲究每个角落的图画美、讲究门窗的图案美、讲究色调的搭配，即色调美）4、 你认为本文的说明依次是什么？（从全文看，是按由整体到局部的依次，从各部分看，按由主到次，由大到小的逻辑依次。）八、探讨探究让我们一起来探究上面的问题吧！九、全文总结苏州园林的诗情画意之美，充分显示出设计者和匠师们非凡的才智和宏大的创建力。苏州园林，源远流长，著名全国，誉满世界，是我国园林艺术中一枝独秀的奇葩，是我国绚丽文化中的一颗绚烂的明珠，是我

36、们中华民族的傲慢。十、探究拓展十一、布置作业1、课后练习二。2、写一写自己学校的小花园，要有条理地说明事物，200字左右。苏州园林教案71.正确朗读课文，驾驭生字词。2.划分文章层次及概括层意。3.把握文章说明依次。一、板书课题同学们，今日我们一起来学习苏州园林，请同学们观赏漂亮的苏州园林（板书课题）二、出示目标1.正确朗读课文，驾驭生字词。2.划分文章层次及概括层意。3.把握文章说明依次。三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1. 请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决，或与同桌小声沟通探讨。时间：4分钟轩（ ）榭（ ） 嶙（ ） 峋（ ）丘壑（ ）镂（ ）空2. 同学们拿

37、出本子默写生字3.同桌对调批改，并个别分析四、其次次“先学后教”（二读课文，概括内容）（一）先学。同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面大家接着自学，请看投影（出示自学指导）:自学指导：读了课文，你认为苏州园林的共同特点是什么？时间：4分钟（二）后教1生朗读课文并独立思索，后同桌沟通与探讨2. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助订正补充，最终修改并记录。3. ppt出示：特点：使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。五、第三次“先学后教”自学指导（一）：本文抓住特征，根据“总分总”的结构方式，从多方面加以说明。请同学们快速阅读课文，将文章分为三个层次及概括层意。

38、时间：3分钟1 师巡察，个别辅导2 生独立思索，小组沟通与探讨3 师点拨第一部分（12）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。其次部分（39）：从多方面详细说明苏州园林的总体特征。第三部分（10 ）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。自学指导（二）请同学们深化阅读课文39段，探究这几段文字分别介绍苏州园林图画美的特征，理一理，想一想，这七段是根据怎样的依次写的。（5分钟）六、当堂测试伴你学P71 4.5七.板书设计21 苏州园林第一部分（12）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。其次部分（39）：从多方面详细说

39、明苏州园林的总体特征。第三部分（10 ）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。苏州园林教案8课型：教读课教学设想与目标：1.学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清楚地说明事物的写作方法。2.体会说明文语言的精确性；3.接着学习常用的说明方法；4.领会中国园林的建筑美，逐步培育学生的艺术鉴赏力。预习提纲：1.通读课文，初步领悟课文结构；2.给生字词注音，初步扫清字词障碍。课时安排安排：二课时教学过程 ：教学内容及步骤：导入 ：前面我们学习了中国石拱桥，了解了中国石拱桥的特点，相识到了劳动人民的才智和勤劳，但这只是其中一个方面。中国的园林艺术又怎样呢？中国古典园林艺术家陈从

40、周曾说， 江南园林甲天下，苏州园林甲江南。足见苏州园林之美。今日我们又来学习闻名的教化家叶圣陶老先生的一篇介绍中国园林建筑特点的文章苏州园林。词语教学：读准下面的字词并说明：轩榭：（见课本注解）因地制宜：依据各地不同的状况规定相宜的方法。标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、探讨之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀整、调和为待点。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形态。俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美

41、妙的姿态。（）珠光宝气：珍宝与美玉发出的光辉。闲适：闲静舒适。明艳照眼：显明明丽，使人眼明目亮。丘壑：深远的意境或思虑。嶙峋：（见课本注释）镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字。蔷薇：花名，落叶灌木。学生看课本前面插图，说说自己的感觉。（自由发言）自由朗读课文，试画出你认为可以概括各段意思的中心句。发言明确各段的中心句。（老师随时提示与点拨）每段的中心句找到了，那么这篇文章的呢，作者对苏州园林有怎样的印象？（第一段中心句：苏州园林是我国各地园林的标本）说明： 标本一词，在这里比方有代表性的人和事物。也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。足见苏州园林在中国园林中的地位。 不该错过则说明

42、白苏州园林的相识、观赏价值。问：苏州园林在哪一点上可作为中国园林的标本？这就是其次段中的内容。说明：务必使巡游者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完备的图画。换句话来说就是无论何时何地都 如在画图中。这就是苏州园林的总特点。如何实现这一点？那就是四个讲究，一个一切。四个讲究是从大的方面来说， 一切是说到处讲究图画美。引导学生理清结构，板书：苏州园林1节：是我国园林的标本2节：总特点：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。（到处如在图画中） 总写3节：讲究亭台轩榭的布局4节：讲究假山池沼的协作5节：讲究花草树木的衬托 主6节：讲究近景远景的层次7节：每个角落的构图美8节：门窗的图案

43、美 次9节：建筑的色调美体会词语的精确性：（结合练习其次题进行）本文用了那些说明方法呢？学生找出来后发言，老师适时提示点评。明确：本文和中国石拱桥运用的说明方法有：举例子：(1)我国的石拱桥几乎到处都有其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(2)在建筑技术上有许多创建，在起重吊装方面更有意想不到的方法。如福建漳州的江东桥先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用详细例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。作比较：(1)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。(2)苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。通过比较，简单突出被说明对象的特点。打比方：(1)石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。(2)桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。打比方可以使要说明的对象形象可感。列数字：(1)赵州桥特别宏伟，全长5082米，两端宽96米，中部略窄，宽9米。(2)(卢沟桥)桥长265米，由11