2022年《詹天佑》教学设计.docx

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1、2022年詹天佑教学设计詹天佑教学设计作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的詹天佑教学设计，欢迎阅读与保藏。詹天佑教学设计1教材分析小学课文詹天佑是苏教版六年级上册教材的内容。课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义的讪笑，不怕工程中的千难万险，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文按先概括介绍，再详细叙述的方法支配材料。通过其次课时的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深化理解课文，进一步揣摩作者的写作意

2、图，体会作者的思想感情。学生分析学生对旧中国时期，列强入侵我国有些感性上的初步相识，本文要求他们从当时民族存亡的真实历史中，理性地相识“落后就要挨打”的深刻道理，从而形成剧烈的爱国主义品质，培育“为中华之崛起而读书”的意识。设计理念1、敬重学生的特性化阅读，引导学生在读中思，思中悟。2、创设开放互动的课堂情境，让学生在“读中悟、悟中画、比中议、议中辩”，促进学生自主发展，提升语文实践质量，培育理解文章的思辨实力。3、开凿隧道、设计“人”字形线路两部分写作方法基本相同，可采纳正迁移的方法，由扶到放，进行学法指导。教学设计一、问题导入上节课同学们在初读课文的时候提出了许多问题，主要有这么几个：（出

3、示并指名读）1、为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？2、“中部凿井法”和“人”字形线路是怎样设计的？3、人们为什么给詹天估塑铜像，它说明白什么？分析老师以问题导入，可以快速集中学生的留意力并优化学习目标指向，让学生真正驾驭学习的主动权，激发学生主动学习探究的欲望。二、学生自读自悟1、针对问题自读自悟，边读边勾出相关的语句。2、学生读后当堂汇报（略）分析学生是学习的主体，是课堂学习真正的主子，让他们充分的读、充分的尝试，充分的思索是新课标的要求，也是语文老师的责任。三、精读课文1、教学第4自然段。（1）轻声读本段，思索：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的

4、？并划出有关句子。（2） 出示句子：詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，也许，差不多，这类说法不应当出自工程人员之口。”（3） 师：请同学们默读、体会。从詹天佑的语言中你体会到了什么？抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的看法和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。（4）板书：作风严谨 工作细致（5）师：谁能学着詹天佑的语气来读一读这段话？（指名读）（6）师：假如把这句经典的语言用来指导我们的学习，你看可以怎样改，请一个同学来试一试。（7） 出示句子：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不当

5、心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了找寻一条合适的线路，他经常请教当地的农夫。（8） 请同学们默读这段话，从字里行间去体会詹天佑是怎么做的？勾出相关的词句。（9） 从这些词句中你体会到了什么？（10） 板书：身先士卒 领先垂范（11）遇到困难支撑他的强大动力是什么呢？他是怎么想的？导读最终一句。抓住“肯定”一词，用昂扬的语调，坚决的语气，读出詹天佑为国争光的坚毅决心，进一步体现他的爱国精神。（12） 从以上詹天佑的言行和他想的，我们可以深刻体会到：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。分析从詹天佑的言行想中

6、，让学生体会：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生在特定的情境中加深对词义的理解，并结合自己的学习状况产生情感共鸣。2、教学第5、6自然段。先指导学习第5自然段（1） 请同学们默读第5自然段，然后在练习本上尝试画出开凿居庸关隧道和八达岭隧道的工程设计图。（2）画完之后，同一学习小组的同学对比一下；如有不一样的地方，再细致读课文的相关语句，再思索、再修改。（3）请一个同学拿上来展示一下。（投影仪上展示）（4）请同学们齐读课文的相关语句，来检验他的设计图对不对。（5）学法指导：用学习第5自然段的方法，放手让学生自学第6自然段。（通过读思画议，使学生深化理解课文，从而突破了难点。老师在关键处点拨

7、、演示。）分析通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参加中训练，训练中理解。老师主动引导学生运用学法学习，放手让学生自学课文，驾驭学习方法，达到“授之以渔”的目的。3 学习第7自然段（1）自由读课文最终一段，思索：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击？板书：回击、争气。（2）如今，当巡游中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一宏大工程，都会称赞不已，他们会发出怎样的赞美？（3）作为一名老师，我在多次阅读这篇课文的基础上也发出了由衷的赞美，小挚友们想看一看吗？（出示 有感情地读）分析这样扩展学生的思维，有效的训练了学生的口语交际实力，点燃了学生创

8、新思维的火花，培育了学生学语文、用语文的综合实践实力。进而使学生相识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民的才智是无穷的。四、总结全文詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和困难的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和高度的才智首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采纳新方法开凿隧道，胜利地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉绚丽的一页，这不正是我国人民无穷才智的佐证吗？有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的傲慢和骄傲！让我们深情地呼喊这个宏大而光荣的名字一一詹天佑。五、拓展积累（1）下面请同学们有感情地朗读全文。（2） 把你认为最值得

9、积累的好词佳句或名言抄写在积累本上。附板书：20、詹天佑杰出（作风严谨 工作细致，身先士卒 领先垂范中部凿井法，“人”字形线路设计）爱国（肯定要把它修好；回击、争气。）工程师詹天佑教学设计2詹天佑是一篇爱国主义教化的生动教材。文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者讪笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清晰，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得详细生动。1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难，通过详细事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。2、学习他的科学看法和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。3加强句式

10、训练。能有感情地朗读课文四、五、六自然段。4、培育学生自读自悟实力和创新实力。1、学习四、五、六自然段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。2、理解火车是怎样爬坡的。语文课程标准明确指出：“阅读是搜集处理信息，相识世界，发展思维，获得审美体验的主要途径。阅读是学生、老师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。”叶澜老师也说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”本课教学中，我尝试用充溢激情的语言，引导学生朗读品尝课文的语言文字，凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神

11、的钦佩。真正让学生走进文本，走近詹天佑，实现学生语言和精神的同构共生。本课时教学主要分为三部分：第一部分，品词析句，感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；其次部分，借助动画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥旁边的“人”字形线路的，体会詹天佑杰出的才能；第三部分，回顾前文，再次感受詹天佑剧烈的爱国精神和非凡的才智。搜集詹天佑的相关资料、制作课件。一、揭题，复习导入师：今日，我们接着学习20课詹天佑。（板书课题）同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了肯定的相识，谁来说一说？生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。由他主持修筑了京张铁路等师：

12、（视详细状况进行补充）这在当时有什么意义呢？生：这件事给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击。师：那么詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力回击的呢？今日我们就一起来学习课文的第三部分4-6自然段。二、阅读全文，理清层次1、师：请同学们打开书本到116页，哪位同学想展示一下自己的朗读才能？其他同学想想每个自然段分别写了什么？可以用课文中的词语或短语概括出来,写在旁边。生汇报： 勘测线路（板书） 开凿隧道设计“人”字形线路2、师：你听的特别仔细，概括实力也很强。三、自读自悟，多角度探究1、师：现在，我们先来看看，詹天佑在勘测线路时是怎样做的。请同学们默读课文第4自然段。依据投影出示的要求

13、学习。读书要求:（师朗读）（1）、在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？请分别用“ ”、“_”、“（ ）”在书上标出。（2）、从这些句子中你体会到了什么？2、学生汇报并谈体会：肃穆的工作看法 身先士卒的工作作风 长中国人民志气的爱国之心严谨的科学看法 吃苦耐劳的精神 坚韧的毅力 以身作则与工人同甘共苦3、师：同学们真会读书！让我们再来读一读第4自然段，感受詹天佑的精神和那爱国热忱。生读四、设计图纸，汇报演示1、师：从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学看法及吃苦耐劳的精神，在开凿隧道时，詹天佑又有怎样精彩的表现呢？请同学们自由朗读第5自然段，边读边把詹

14、天佑开凿隧道的方法在老师发的白纸上画下来。开凿方向用箭头表示。生画老师请一位同学上讲台给大家展示一下。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与订正）2、师：从詹天佑所采纳的不同方法中，你体会到了什么？（詹天佑聪慧的才智与才能。）3、学到这儿，老师真佩服詹天佑的杰出才能，但更令老师惊羡的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。（1）快速自由读文，思索詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？生回答（2）四人为一小组，下面咱们采纳合作学习的方法学习这一段，我来请一位学生读一读学习要求。生小组探讨（3）哪个小组情愿来演示。（事物演示）先订正线路是否对。

15、（4）谁来解说，谁来演示（留意协作），其余同学仔细看。4、想不想看老师演示火车上山的过程呢？（由老师播放火车上山过程的课件，同学们边看边想，）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？生答五、总结全文，畅谈感受1、师：居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度才智、杰出才能的详细体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。就这样，詹天佑靠着满腔的爱国热忱和杰出才能，克服重重困难，最终精彩的完成了京张铁路的修筑任务，赐予帝国主义者一个有力的回击。2、这时你想对詹天佑说些什么呢？3、接下来，让我们一起来把课文的最终一段来读一遍，留意要读出中国人民的扬眉吐气、骄傲的感情。4、是啊，很多

16、到中国来巡游的外宾，看到詹天佑留下的宏大工程，都称赞不已。这又让老师想起课文开头的那句话：生：（齐答）詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。（板书：杰出、爱国）六、课后作业1、詹天佑崇高的爱国思想、杰出的创建才能对你今后的学习有什么启示？请把你的感受写下来。2、在中国近代，还有很多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的傲慢！课外搜集他们的资料，大家一起来沟通。：詹天佑杰出 爱国勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路詹天佑教学设计31、学问目标： 理解课文内容，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。 了解居庸关、八达岭隧道的开凿方法;人字形线路的设计原理。2、实力目标： 培育学生质疑问难、主

17、动动脑、动手、动口的实力。 启发、指导学生在读中感悟、体会并进行创建性思维练习。 指导学生运用各种敏捷的方式、方法理解课文、体会文章内涵。能够在自主、合作、探究的氛围中得到全面发展和熬炼。 有感情地朗读课文。3、思想教化：激发学生酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。不忘历史、国耻，培育学生的民族忧患意识和自强不息的决心。1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，感受他不畏艰难困苦的精神，一切从实际动身、肃穆仔细、一丝不苟的科学看法等。2、通过详细事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。1、学生打算：彩笔、铅笔。2、教具打算： 自制课件。 厚白纸(印有一般隧道开凿的方法) 协助理解人物的表格。一、干

18、脆导入今日老师要和同学们共同学习一篇课文，一起去相识20世纪初中国铁路建设史上一位杰出、爱国的工程师詹天佑。板书课题。指导读课题。二、汇报预习(人物介绍、背景介绍、字词理解、句段理解、篇章感悟、质疑问难等。)三、访谈促理解1、小组合作深化理解课文14自然段，沟通收获，质疑问难。2、打算京张铁路专题访谈：每小组两名同学参与。分别扮演：主持人、詹天佑及其助手、学生、工人、外国记者、清政府官员等角色。其他同学为现场听众。依据课文14自然段的内容打算问题采访。3、京张铁路专题访谈节目。老师随时调控。四、直击难点供应各种资料共学生参考。文件资料有：詹天佑个人资料、时代背景资料、工程施工资料等。电脑中资料

19、有：詹天佑个人资料、时代背景资料(录像)、工程施工资料(火车、隧道、工具等)、地理条件资料(图片、音响等)。开凿隧道：1、小组自主探究、合作开凿隧道： 在打算好的白纸上画出詹天佑设计的两条隧道的开凿示意图。 可以画上你的隧道开凿设计方案。2、展示开凿方案。小组之间沟通、全班探讨。3、动画展示隧道的开凿过程，谈感受。设计人字形线路：1、沟通小组学习的方式。2、合作学习。3、展示学习成果：(解说员、访谈、表演、实物演示等。)4、动画展示火车在人字形线路上的行车过程。5、沟通感受。五、情感升华齐读课文最终一段。六、加深巩固1、解决剩余疑难问题。2、课堂练习：这篇文章主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的事

20、，信任同学们能从字里行间把握住人物的精神品质，写下自己的见解。每个同学的桌角都放有一张表格，可以自己填写，再与其他同学沟通;也可以与你四周的同学共同学习之后协作填写。人物精神、品质 体会方法 心得、感受七、展示汇报说说你想用什么方式展示你本课学习的收获。詹天佑教学设计4敬重各位老师、各位挚友：大家好！我今日说课的内容是詹天佑，敬请光临指导！1、教材分析詹天佑是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明白詹天佑是我国杰出的爱国工程师。2、教学目标：（

21、1）抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。（2）了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热忱。3、教学重点了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“人字形线路”。4、教学难点理解“竖井开凿法”和“人字形线路”，探讨为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。1、品读 2、精思 3、感悟 4、演示1、边读边画边想，培育学生的动脑动手实力，增加其思维实力。2、抓住重点词句品尝，体会思想感情，使学生受到思想教化。3、实行多种多样的“读”，培育学生的朗读实力。这一篇课文可以设定为两课时。下面我将详细说一说我对其次课时是怎么达成我的教学目标的。在教

22、学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：一、复习导入，感知课文对于课文的第一环节，我准备支配两个小步骤。1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？2、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难?分别在哪些自然段？我们接着学习课文。二、精读课文，品词品句1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从文中找出答案：（）、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用？（）、詹天佑是怎样做的？（）、詹天佑对工作人员说了些什么？你怎么理解？（）、遇到困难，他又是怎样想的？2、引导学生自己沟通，先标出小

23、标题，再抓住文中重点词语进行品读、理解、感悟。3、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读思议读：4、运用刚才的学法自学第5、6自然段。让学生默读这两段，画出詹天佑遇到了什么困难？怎样克服的？再标出这两段的小标题，依据学生回答。为了加深理解我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“人字形线路”，在学习这一部分时，我在第一课时就支配学生同桌探讨，自己再画一画示意图，加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解，让学生在此基础上朗读这段文字，就能够更好的理解了。并让学生探讨课后问题：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生小组探讨，沟通。接着再支配课

24、内练笔，写出心中最想对詹天佑说的话，全班沟通。最终支配作业：就是拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读。四、总结课文，升华课文总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，把课文中的文字输入到孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作沟通中突破教学重难点。当然，由于本人的教学水平有限，设计思路确定有不足之处，恳请各位指责指正。詹天佑教学设计5教学目标1养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。2学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“亵渎”造句。3能理清段落的层次，了解先按概括后详细叙述的篇章结构。4感受杰出的爱国工程师詹天佑的事

25、迹，严谨的科学看法，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。重点和难点重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。难点：能理清段落的层次，了解先按概括后详细叙述的篇章结构。第1课时教学目标1初读课文，学会生字新词。2读通课文，初步理解课文。教学过程1导入新课。（1）出示课题。（2）简介詹天佑及京张铁路。2初读课文。（1）听录音，思索：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。探讨回答上面的思索题。（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。3检查自学状况。（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）（2）读准这两个词，留意下面的字。笑话马虎（要

26、读轻声）（3）留意下列的字的正确书写。阻挠勘测居庸关4默读课文，给课文分段并说说各段的大意。依据课后第1个思索题，按不同的内容来分段。5布置作业。（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。（2）根据课后第1题要求读课文。-1-第2课时教学目标1细读课文，推敲课文的词句。2感受詹天佑严谨的科学看法，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学过程1复习检查。（1）读准下面的字。阻挠要挟开凿亵渎（2）比较字形：竣俊峻2学习课文第1自然段。（1）指名读课文。（2）理解词语，杰出超群的意思。（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？3学习课文2、3自然段。（1）听录音，思索：詹天佑是在什么时候、什么状况下主持

27、修筑京张铁路的？（圈出三个词）探讨、沟通：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和讪笑中。（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最终还得求助他们。“要挟”是什么意思？当时清政府的弱点是什么？帝国主义是怎样要挟的？这说明白什么？（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说明什么？什么是“讪笑”？他们是怎样讪笑的？他们为什么要讪笑？（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、讪笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的讪笑，他会怎么想？4学习课文第4自然段。（1）听录音，思索：

28、这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的内容？（2）读第1句。理解词语：毅然坚决，坚决果断。从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。（4）理解句子：詹天佑常常勉励工作人员说不应当出自工程人员之口。比较词语：周密精密为什么“也许”、“差不多”这类说法不应当出自工程人员之口？（5）指导朗读，要读出詹天佑的信念和爱国热忱。5布置作业。（1）完成作业本第4、5题。（2）有感情地朗读课文，思索课后第2题。-2-第3课时教学目标1理清课文，完成课后练习。2熟读课文，完成课后作业。教学过程1明确学习任务。学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过

29、。2学习课文第5自然段。（1）指名读课文，思索：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？全班探讨。（2）画施工示意图。完成作业本第7题。（3）沟通评议。“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明白什么？小结：詹天佑依据不同地势，采纳不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的才智和才能，他是一个杰出的工程师。3学习课文第6自然段。（1）听录音，思索：京张铁路在经过青龙桥时遇到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？（2）探讨上面的思索题。想一想：“人

30、字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）出示答案，沟通。（3）两个火车头是怎样处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪慧才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。4学习课文第7自然段。（1）指名读课文。（2）什么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给亵渎中国的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？为什么很多到中国来巡游的外宾看到詹天佑留下来的宏大工程都称赞不已？（3）训练说话：在詹天佑的塑像前，假如你是个来中国巡游的外宾，到你看到詹条由留下来

31、的宏大工程，站在他的塑像前，想说些什么？（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？5布置作业。（1）完成作业本地6、7题。（2）在下面两题中任选一题作业。A用“为了为了”，“不但而且”，“杰出、爱国、钦佩”写几句话。B写片断：在詹天佑塑像前詹天佑教学设计6教材分析及设计理念：詹天佑是九年义务教化小学六年制第十二册教材其次组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾画出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清楚，内容生动，字里行间流露着对中国人民才智和力气的赞颂，是进行爱国主义教化的优秀教材。我

32、打算在教学中运用“引导自学型”的课堂结构，让学生通过抓住“教材文眼爱国的杰出工程师”进行教学，使学生在充分阅读的基础上，引导学生抓住详细事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。教学要求：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、结合详细事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学看法和刻苦精神中受到启迪。3、培育学生合作探究、动手试验的实力。教学重难点：1、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学打算

33、：学生课前收集有关詹天佑的资料。环节学生自学事宜老师引导事宜备注明确自学重点（3分钟）自学重点：读读课文中詹天佑修筑京张铁路的三个小故事，依据故事中的关键词句来体会詹天佑的爱国和杰出才能。复习导入：朗读课题，学生质疑。课文写了詹天佑修筑京张铁路时遇到了哪些困难？读第一段，生质疑,师归纳，明确自学重点。围绕重点自学（25分钟）自学方法：1、默读或轻声读三个故事，重点选择自己喜爱的一个故事，划出认为能表现詹天佑爱国的词句，简要写写自己的理解。2、有感情地朗读自己所找到的词句或片段。老师巡察，并适当指导、点拨。1、了解各组探讨的内容；2、驾驭各组学习的进度；3、调控小组学习的问题；4、指导小组学习的

34、方法；5、留心小组未解的疑问先学生个人潜心自学，再小组内汇报沟通。最终提出自学中的疑问。围绕重点自学（25分钟）学生可以集体或举荐代表的方式，阐述自己小组的学习成果，或补充更正其他组的学习状况，也可以提出自己的自学未解。师随机零散性点拨：1、京张铁路的修筑地点充溢了危急。2、引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。3、感受开凿隧道的艰难。4、体会詹天佑的长信精神。5、引导学生体会詹天佑的话语中对于祖国深厚的爱。6、穿插读的引导、提升（以上点拨视学生发言而定）以开凿隧道部分的点拨为重点。探讨自学未解（2分钟）探讨小组里未能解决的问题。假如有小组里未能解决的问题较多，老师就

35、将问题相对集中，放到组里探讨；假如是个别问题，可以让懂得的学生回答，也可以老师自己回答点拨自学得失（5分钟）确定学生自学的良好表现和所得，指出可能存在的不足，通过集中性点拨提升学生自学水平。集中点拨：爱国是永恒的主题。詹天佑的杰出才能源自他对于祖国的忠诚。他的创新精神、面对困难时的百折不挠的坚韧精神，值得我们恒久传承下去。老师升华情感，揭示主题：正是由于对祖国的爱，詹天佑英勇的担当了连外国工程师都不敢接受的任务。巩固自学成果（5分钟）思索：假如你是一位游客，当你来到京张铁路看到这宏大的工程时，你会怎样夸赞詹天佑呢？从詹天佑的身上，你获得了什么启发？在困难面前，他想到的是祖国，想到的是如何克服困

36、难，修好京张铁路，他的杰出来自于他对祖国深厚的爱。确定学生的发言，对有偏颇的发言适时补充、修正。詹天佑教学设计7其次课时，学习课文第4自然段至结束。语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，要让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时，语文课程标准指出“阅读教学是老师、学生、文本之间对话的过程”，提倡自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。因此，本设计力求引导学生在老师的引领下自主学习，合作探究，探讨沟通，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，培育学生创新精神和发展学生

37、创新思维实力，从而达到获得学问，激发情感，培育实力的教学目标。开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的才智和力气。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。学问与实力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法：结合详细事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，

38、体会詹天佑的杰出才华和创新精神。情感看法与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热忱，增加民族骄傲感。感受詹天佑严谨的科学看法，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。理解詹天佑运用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。多媒体课件一、谈话复习，导入新课1、今日，我们接着学习20课詹天佑。（板书课题，学生齐读。）同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了肯定的相识，谁来说一说？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。由他主持修筑了京张铁路等 。）对了，通过上节课的学习，我们知道了詹天佑是一位（）。（板书：杰出爱国）2、回忆一下，詹天佑是在什么样的状况下主持修筑京张铁

39、路的?3、这条铁路从南往北过居庸关到八达岭，一路高山深涧，悬崖峭壁，连外国人都不敢轻易尝试，然而詹天佑毅然决然地接受了任务，他在修路过程中，遇到了哪些困难呢？今日，我们将接着学习课文解决这个问题。二、阅读课文其次段（4-6自然段），标题概括1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读46自然段，用小标题概括。（课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学习方法可以采纳朗读、画图、演示等方法。）2、沟通，概括：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。（适时板书。）三、学习4自然段，探讨勘测线路，感受爱国

40、情怀1、我们先来探讨勘测线路，读读第4自然段，这一段是围绕哪句话来写的？2、既然修筑铁路有那么多的困难，还有帝国主义的讪笑，为什么詹天佑会坚决果断的接受任务？他是怎么想的？（相机出示句子:遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。）（1）你从这句话中体会到了什么？指名沟通。（这是詹天佑克服困难，完成艰难任务的动力。京张铁路修筑得好坏，干脆关系到国家和人民的声誉。假如修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丢失信念；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提中学国人尤其是中国工程师的自信念。）（2）

41、假如铁路修好了会怎样？你能用“不但而且”来说一说吗？（3）你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？练读指名读。3、詹天佑还怎么说、怎么做的？（预设）沟通品读以下几句（依据学生回答随机出示）：（1）句1：（课件出示：詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许差不多之类的说法，不应当出自工程人员之口。”）A、思索探讨：“也许”“差不多”这类说法为什么不应当出自工程人员之口？B、从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的工作看法。）C、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？D、假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同

42、学。E、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是。）我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对全部的铁路建设者，慷慨激扬地勉励工程人员（请女生读。）看到有些工程人员间或马虎，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员（请男生读。）极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员（请男女生齐读。）（2）句子2：（课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常是狂风怒号，黄沙满天，一不当心就有坠入深谷的危急。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”）A、（指名）你能

43、谈谈你的体会吗？（身先士卒、以身作则、与工人同甘共苦的工作作风。）B、请大家读读这几句，你脑海里会出现出了怎样的画面。指名说。（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）C、老师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚决的信念，陡峭的悬崖拦住了铁路的延长，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。D、请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。指名读 。小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。四、学习5、6自然段，体会“杰出”的才智1、过渡：通过刚才的学习，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？2、默读5-6自然段，依据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的说