2022《蜡烛的变化》学设计.docx

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1、2022蜡烛的变化学设计蜡烛的变化教学设计 作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？下面是我整理的蜡烛的变化优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 蜡烛的变化教学设计1教学目标：1体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。2会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。3认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。教学过程：一、引入师：变化无处不在，秋天到了，枫树的叶子会有什么变化？老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？师：其实我们生

2、活中，时常上演着各种各样的变化。（课件）这节课，我们就来借助蜡烛来研究物质的变化。二、探究蜡烛的变化师：如果让你使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？师：老师为你们准备了一些材料，你将怎样利用这些材料来做实验？小组商量一下。学生讨论，汇报。（可以用刀切，加热，压碎，点燃，用烧杯罩住，烧磁碟等）师：实验前我们还要看一下这个温馨提示（课件）。生开始实验。教师巡视，督促小组填好实验单。师：探究好了吗？没填好实验记录单的小组赶快填好记录单。现在就同学们把研究成果展示出来，大家共同分享。同学们认真倾听，同组同学随时准备补充，其他同学有疑问可以提问。学生汇报本组做的让蜡烛变化的实验。教师给予小结。师有意说出“产

3、生新物质”、“形态改变”等，为学生归纳提供指向。师：刚才同学们用各种方法让蜡烛发生了不同的变化。其实这些变化可以分为两类，你知道是哪两类吗？不知道没关系。我们继续探究，一定会发现物质变化的这个秘密。三、探究其他物体的变化师：我们继续探究下面的六种变化，它们是：向石灰水里吹气 往碱中倒醋捏橡皮泥 把食盐放进水中折叠纸玩具 把鸡蛋放进醋中师：请每组同学只能选两个来做。（小组长依次选择）实验前请同学们先猜测一下会有什么变化。（小组长和小助手取材料，小组实验）师：现在来展示成果。学生汇报，教师在每次汇报会都强调是形态的改变还是有新物质的产生，并分别板书。师：如果现在让你把物质的变化分类，你会吗？小结：

4、我觉得应该分为两类，一类是产生了新物质的变化，如“向石灰水里吹气”、“往碱中倒醋”、“把鸡蛋放进醋中”，一类是没有产生新物质的变化，如“把食盐放进水中”、“捏橡皮泥”、“折叠纸玩具”。生：一类是产生新物质的变化，一类是形态的变化。师：（总结板书）物质的变化，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。师：前面我们研究了蜡烛的变化。蜡烛发生了很多变化，他们都是什么变化呢？小结蜡烛的变化中既有形态变化又有产生新物质的变化。四、生活拓展师：现在让我们走进生活。生活中也有很多的变化，他们都是什么变化呢？学生说说生活中的变化，并分类。书上31页的各种变化也请同学们说一说。五、游戏用橡皮泥做模具，把

5、蜡块熔化并浇铸各种形状的物体。（试时间而定）蜡烛的变化教学设计2一、 教学内容青岛版科学五年级上册物质的变化单元第16课蜡烛的变化。二、教材分析蜡烛的变化是青岛版科学五年级上册第四单元物质的变化中的一课。本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本形态。教材分为三个部分。第一部分通过研究蜡烛的变化，认识事物的两种基本变化，第二部分分析生活中的现象属于那一种变化。第三部分学生动手实验，在实验中观察现象，分析得出属于那一种类型的变化。这些内容将为学生进一步学习物质变化知识打下基础。三、学情分析物质的变化现象在生活中随处可见。如停电时家家户

6、户都点燃蜡烛照明，用面团做馒头，折纸，用木棍取暖、做饭，捏泥人等。因此，学生对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定生活经验。这是学生探究物质变化现象的重要基础。但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划的去观察这些现象，并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生用科学的方法来探究物质变化现象，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。四、教学目标（一）知识目标1、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语

7、言表达。3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。4、认识物质的变化对人类生活的影响。5、根据物质的变化特征对物质进行分类。（二）能力目标1、能对物质变化现象提出问题，根据生活经验做出猜测，并亲历探究加热、切割、燃烧蜡烛发生变化的实验过程。2、能够实事求是、规范、有条理的描述实验中观察到的现象，并由现象归纳概括出科学结论，用自己擅长的方式表达出来。3、会查阅书刊和网络等其他信息源。（三）情感目标1、能在实验的探究中，逐步养成勇于探索、独立思考、善于交流、分工合作的优良品质；2、能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。3、加强科学探究要尊重科

8、学证据的意识。4、愿意与他人合作交流。五、教学要点分析教学重点：通过蜡烛溶化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。六、教学准备：教师演示材料：课件、蜡烛、火柴、白瓷碗。学生实验材料：蜡烛、小刀、烧杯、醋、鸡蛋、橡皮泥、剪刀。七、过程设计：1谈话导入：师：同学们，课前你们准备了做实验的用品，并搜集了关于蜡烛变化的资料，现在说一下你对蜡烛有哪些认识？生：我知道蜡烛能燃烧，能产生烟。生：我知道蜡烛遇热能熔化成蜡油。生：我知道物质变化有两种：物理变化和化学变化。师：通过本课学习，你想知道什么？生：我想知道物质都能发生哪些变化？生：我想知道面粉和鸡蛋混合制作蛋糕属于什么

9、变化。生：我想知道什么样的变化是物理变化，什么样的变化是化学变化。生：我想知道蜡烛能发生哪些不同的变化？师：你们真是一群爱科学的好孩子。相信通过本节学习，你的疑问能找到答案。下面我们就一起来研究在不同条件下，蜡烛会发生哪些不同的变化。（板书课题：16 蜡烛的变化。）让学生主动发言、积极质疑，体现了学生的主体地位。教师及时评价鼓励，有助于学生积极参与课前搜集资料、准备材料，激发学生的学习兴趣。2探究活动：活动一：我们来观察蜡烛的变化师：出示一支蜡烛，并点燃。引导学生观察，蜡烛有哪些现象发生？生：蜡烛变短。生：蜡烛燃烧的过程中会有一些蜡油留下来，并在蜡烛上结成块。生：蜡烛的火焰有时候会跳跃或者抖动

10、、蜡烛的灯芯也会变短。师：蜡烛为什么会有蜡油流下来？蜡油从何而来？为什么又会结成块？生：蜡烛本来是不会流下来的，是火焰把它烤化了，然后就流下来了。师：说的真好！这叫受热熔化、遇冷凝固。这是蜡烛的一种变化形态变化。请同学们以小组为单位，用你准备的材料研究蜡烛在不同情况下发生的不同变化。边观察边填写实验记录表。实验记录表（学生分组切割、点燃蜡烛实验，在小组长组织下交流讨论、填写实验记录，教师巡回指导。）用实物投影展示各小组表格。教师总结评价：同学们观察的真细致，实验结论有根有据，多数小组的实验表格填写详细、具体。师：蜡烛越烧越短，这是为什么？生：蜡烛燃烧消耗了蜡烛，所以越来越短。生：蜡烛燃烧，放出

11、了光和热，所以变短了。生：出现黑烟、产生烟雾，所以变短了。师：同学们观察的真仔细。我们一起做实验。将一个白瓷碗罩在蜡烛火焰的上部。过一会儿取下白瓷碗，观察它的底部有什么现象。学生观察发现，杯底变黑。师：这种黑色的物质是谁产生的？生：是燃烧的蜡烛。师：对，这就是蜡烛变成的新物质烟。小结：物质的变化主要有两大类，一是形态的变化，二是产生新物质的变化。蜡烛燃烧的过程中蜡烛变成蜡油是形态变化，蜡烛燃烧产生烟是产生新物质的变化。活动二：生活中还有哪些类似的变化？引导看书第74页的图，小组讨论这分别是属于那一种变化？生：折纸是纸的形态变了。生：小麦磨成面也是形态变了。师：谁来举一个生活中的形态变化的例子？

12、生：把易拉罐挤压变形。（同学们跃跃欲试，争相发言。）小组进行实验：把生鸡蛋放入醋中，组织学生观察出现情况。观察结果：鸡蛋在醋中出现气泡，鸡蛋皮变软，所以属于产生新物质的变化。看书第75页的图，小组讨论属于哪种变化？全班汇报交流。生：铁熔化成铁水是形态变了。生：木条燃烧、面粉与鸡蛋混合加工制成蛋糕、鸡蛋在醋中产生气泡都属于产生新物质的变化。师：谁来举一个变成新物质的变化？生：点燃纸变成新物质。生：铁生锈。师：我们生活中有很多变化，分别属于那一种呢？我们来研究研究。出示课件。（吹气球、蒸馒头等。）根据学生回答进行评价。小结：像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化这样的变化，仅仅是形态发生了变化；像蜡烛、木块燃

13、烧这样的变化，不仅仅是形态发生了变化，还会产生新的物质。只是形态变化没有生成新物质的变化是物理变化，生成新物质的变化是化学变化。小组讨论为学生自主探究提供充分的时间与空间，引导学生交流展示自己的实验过程和成果，一方面可以使学生做的投入和扎实、思考的深入和全面，获得成功的喜悦，满足心理上的需要； 另一方面在交流中可以使其他学生受到启示， 共同提高。3自由活动：做面塑或泥塑。请同学们看大屏幕。（课件演示中国面塑和泥塑图片，开阔学生视野。）师：面塑，俗称“捏面人”。它以糯米面为主料，调成不同色彩，用手和简单工具，塑造各种栩栩如生的形象。面塑艺术在我国已有一千多的历史， 山东面塑名匠李俊兴曾游艺东南亚

14、多国。下面请同学们用准备好的橡皮泥、面团，制作艺术品，比一比看一看，谁是能工巧匠。（学生对此很感兴趣，捏出各种小动物、小饰物、小点心。）展示学生作品，选出最优秀的作品。科学知识来源于生活，也要回归于生活。让学生在动手活动中体验物质形态的变化，提高了热爱科学的程度，为今后进一步学习物质变化打下基础。4总结与评价：通过这节课的学习，你有哪些收获？5拓展活动：师：生活中，人们经常需要改变物质的形态，有时还需要生成新的物质。我们去找一找，试着做一做，让科学服务于我们的生活。学习的目的在于应用，鼓励学生把课堂上学到的知识应用到实际中去，激发他们继续探究的兴趣。把探究延伸到课外，培养学生终身热爱科学探究的

15、好习惯。蜡烛的变化教学设计3教学目标：能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。过程与方法：通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。教学重难点：重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。难点：会从周围的.物质变化现象中判断两类变化。教学准备：演示材料：石灰水、PH试纸、酒精灯、三角架、石棉网等。小组材料：蜡烛、火柴、烧杯、手工纸、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、碘酒、土豆等等。教学过程：一、魔术引

16、入师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想给大家表演一手。老师演示：1、用PH试纸放入白醋中试纸变红2、用PH试纸放入碱水中试纸变绿师：这个魔术的变化神奇吗？神奇在那呢？对了！（颜色发生了变化）。其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。（举起手中的蜡烛，）你们看，老师手里的蜡烛，当把它点燃时，一会儿，蜡烛会有什么变化？（生答：变短、发光了）如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上，它又会有什么变化？（生：断开了。）其实这些变化的背后隐藏着一些科学奥秘，今天我们就来选择一个我们都比较熟悉的物体“蜡烛”研究它的变化。（板书：蜡烛的变化）二、探究蜡烛的形态变化（物理变化）1、

17、过渡：蜡是大家非常熟悉的事物，下面请大家拿出自己带来的蜡烛仔细观察，比比看哪一小组观察的最仔细。生：分组观察并完成记录表一的任务。师：通过观察你们对蜡烛有了那些了解。生：通过看一看、摸一摸、捏一捏、压一压等方法来了解蜡烛的特点，然后汇报。2、师：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？学生讨论：探究的方法教师板书：折断、点燃、加热、泡在水里（1）师：演示折断蜡烛，问：蜡烛的什么变了？蜡本身变了吗？如果切成碎末呢？生：师：板书：形态变了（2）下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。在实验前请大家猜测一下：加热以后，它会有什么变化？冷却以后又会有什么变化呢？这几位同学的猜测究竟对不对呢？我们还要通

18、过什么来验证？学生发言，交流猜测结果。师：蜡烛在加热过程中，固体变成了什么？生：蜡块加热时固体变成了流动的液体蜡油。师：板书：加热 固体液体又问：如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢？师：板书：冷却： 液体固体小结：通过这个实验我们可以发现：蜡烛从加热到冷却这一个过程，只是它的什么发生了变化？有没有产生新的物质？（板书：没有产生新物质）三、探究蜡烛的化学变化。（1）过渡：下面让我们共同看看点燃蜡烛会有什么现象？P30师：做这个实验时我们要注意些什么？生：倾斜烧杯口，不能整个盖住师：观察烧杯壁有什么现象？生：上台演示，请一些同学上来观察现象。（提醒只有一小会时间，注意观察）师生：生成了水。

19、板书：水（2）师生继续做第二个实验师：你们知道这个实验看什么吗？（石灰水的变化）师生小结：石灰水变浑浊，生成了二氧化碳。 板书：二氧化碳（3）师生继续第三个实验小结：生成了 游离碳 板书：游离碳小结：通过这3个小实验我们又可以发现：蜡烛燃烧以后产生了哪些新的物质？同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合。其实大千世界的物质千变万化归纳起来只有这两种变化：形态变化和产生新物质的变化。过渡：下面让我们一起走进生活中了解一下其他物质的变化又会怎样呢？同学们想不想探究一下呢？四分析生活现象巩固所学新知下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？学生逐一解释。1、生鸡蛋变成熟鸡蛋2、面粉做成馒头3、枫

20、叶颜色发生变化4、铁水变钢锭5、火柴燃烧6、水的三态变化7、盐酸点在石灰石上五：实践应用师：上课这么久了，同学们都很紧张，下面咱们做个小游戏放松一下。请同学们拿出课前老师发的彩纸折个自己喜欢的小玩具，边折边想，这张纸在你的手中发生了什么变化？开始。生：折纸。生：发生了形态的变化。师：同学们真聪明。如果我把它点燃呢？（师边说边点燃）生：产生了新物质烟和灰 还有 光和热呢。解释开头魔术的秘密属于那类变化呢？（第二类变化）六动手实验认真观察研究，弄清实验中的变化类型谈话：老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、白糖，还有易拉罐等。由于时间有限，我们不能把6个实验全部都做。每组只能选1个实验进行探究。现

21、在小组成员凑在一起，赶快做出决定。（小组商量）生：猜测：小组长带领一名助手上来领取实验材料。其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。（小组长和小助手取材料，小组实验，教师参与一组）生：展示自己的成果。小结：刚才我们动手实验进一步证明了物质变化有两类。虽然物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页