2022《槐乡五月》教学设计.docx

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1、2022槐乡五月教学设计槐乡五月教学设计 作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的槐乡五月教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 槐乡五月教学设计1教材分析：这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。学情

2、分析：这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。教学重难点：感受槐乡五月的美以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入：小朋友，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑

3、橘远近闻名。还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人们称这个地方为槐乡。（板书）大家想去那看看吗？好，让我们一起走进槐乡五月。（完成板书）指名读、齐读课题。二、初读指导1、听录音读课文。2、用你喜欢的方式读课文。3、检查自学效果。（1）出示词语。洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的（2）指名读、齐读生字词。（3）指导写字。4、分自然段指名朗读课文，评议。三、精读第一自然段。师：自由读第一节，用喜欢的符号划出最喜欢读的话，并说说最喜欢读的理由。学生自由圈画读书。1、讨论：（任意选择地去读）（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗

4、，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写了槐花开得多又白，美丽无比。第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，第四句：“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？第五句：“啪啪啪”猜猜，这是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？第六句：中午，桌上的槐花饭，清香、醇香，浓香写出了槐花的香气袭人。第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。夸张手法写槐花香。说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！我们下节课再学习。板书设计：22、槐乡五月槐花飘香花多色白花形不一

5、花香味甜花美第二课时课前准备：准备好课件、板书一、复习导入1、师：五月，是槐花飘香的季节。上节课，老师带小朋友们走进了槐乡，见到了美丽的槐花，到底那是怎样的美呢？现在，让我们再次走进五月的槐乡（课件复习第一小节，引导背诵第一小节）。2、五月，是槐花飘香的季节；五月，也是孩子们的季节。让我们走进课文，自由地读一读课文的二三两个自然段，找找课文中哪些地方体现了五月是孩子们的季节？（随机学第二或者第三小节）二、学习第二小节1、出示：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。师：谁来读一读这句话？你读懂了什么？（香）你从哪些地方可以看出来？（熏醉、傻

6、乎乎地卧在槐树下不想回家）是什么样儿的？谁来表演一下？教师扮演客人：小朋友，你为什么躺在这儿不想回家呢？师：好，我们再请小朋友来读一读。指导朗读，指名读，齐读。师：槐花香醉了小朋友们，那么槐乡的孩子们是怎么做的呢？2、过渡：这个时候槐乡的孩子看到了，就会把他拉到家中，请他美美的吃上一顿槐花饭。师：这句话说明了什么？找出句中的一个词。（好客）从哪个词可以看出来？（拉）拉去干什么呢？哦，请他美美的吃上一顿槐花饭。多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，槐花饭应该怎么做呢？四人小组先说一说。马上我们请哪位厨师来介绍槐花饭怎么做的？先让孩子们表演，再出示：槐花饭是用大米拌槐花蒸

7、的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名读、齐读）师：真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！谁再来做小厨师？（指名读，）好，我们一起来做小厨师！（齐读）3、师：刚才我们已经知道了槐乡孩子是一群热情好客的孩子，他们的热情好客还能从哪看出来呢？出示：小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。指导朗读（从你的读声中老师感受到槐乡孩子的热情）这真是槐乡孩子的季节呀！（课件重置，重复第二小节的内容。）三、学习第三节师：五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜

8、甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么高兴？师生交流：引导出（槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香）读，让孩子自己从读中体会和发现。小姑娘们都用槐花装扮着自己使自己更俊俏了，她们是怎样装扮自己的呢？出示：小姑娘衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花。（点出两个动词）里面有一个字用得很好，你能找到吗？小姑娘有了槐花的装点，变得更俊俏了，她们心里真快乐呀，连走路都是那么轻盈，她们沉浸在香海中，就像一朵云飘起来了。槐乡的小姑娘用槐花把自己装扮得更加美丽，这真是小姑娘的季节呀！师：为

9、什么小小子也这么高兴？他们口袋里装着槐花，手上拿着槐花，还不时朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。槐乡的小小子们装着、拿着、吃着槐花，快乐极了，真是孩子们的季节呀！师：学习了这么多，槐乡的孩子给你留下了怎样的印象？（淳朴可爱）师：五月，洋槐开花了，槐花让槐乡的小姑娘变得更俊俏，让小小子们大饱口福，五月，真是孩子的季节呀！师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他让槐乡的孩子变得勤劳能干，让槐乡的孩子懂得热情、好客，五月，真是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。四、拓展延伸1、槐乡的五月不仅花美、人美，连课文中的词都写得很美，谁能用自己的小眼睛去发现，

10、课文中有什么形式的一些词语呢？abbaabbabab清亮清亮：好，是abab结构的词，你还会说出这样结构的词吗？用它来说句话。山山洼洼：好，是aabb结构的词，你还会说出这样结构的词吗？用它来说句话。白茫茫：好，是abb结构的词，课文中还有这样的词吗？它们用得好，好在哪？（更形象地写出了槐花的白，槐花的香甜，孩子们的开心快乐）你还会说出这样结构的词吗？用它说句话？白茫茫白生生香喷喷甜丝丝喜盈盈傻乎乎师：孩子们，你们说槐乡五月美吗？真美！你看，课文写得多美，让我们找出最喜爱的段落，美美地读一读。好，开始！板书：22、槐乡五月槐花飘香的季节孩子们的季节花多色白勤劳能干花形可爱热情好客花香味甜纯朴可

11、爱花美人美槐乡五月教学设计2教材分析槐乡五月是苏教版语文第六册第七单元的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格。语言优美形象，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。 第四自然段总写五月是槐花

12、飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言如同诗一样的美妙，读起来优美动人。课文对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。学情分析这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，理解上可能有一定的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际有一定的距离，这些，都是教学中应该重视的。设计思路1、本课教学为第二课时，配合本单元练习中的口语交际

13、一题“根据照片描述画面”。指导学生在读文中学习选取主要画面进行“读品悟”，让学生在感悟语言文字中受到情感熏陶，学习语文的同时提升语文素养。2、“五月，是槐乡孩子的季节”在学生充要感受槐乡的美丽画面体会“五月，是槐花飘香的季节”的基础上，以“为什么说五月是槐乡孩子的季节”为中心问题，引导学生感受孩子们在洋槐花开的五月生活的幸福与甜蜜，同时感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱的品格，激发学生对生活的热爱。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能说出和白茫茫等词语结构相似的词语。3、学会通过边读边画关键词的方法读懂课文，体会课文中关键词句在表

14、达方面的作用感受槐乡五月槐花飘香的美景，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。教学重难点通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”教学准备挂图、槐树的图片。教学时间两课时教学过程第一课时（略）教学内容：1、学习生字新词2、读通课文。3、运用边读边画关键词的方法学习课文的第一自然段，背诵第一自然段。第二课时一、复习导入，回味槐乡的花香上节课我们初读了槐乡五月这篇课文。当我们走进五月的槐乡，漫山遍野的槐花如雪似玉，香气四溢，把我们深深地吸引了。谁能用课文中的一句话来说说你对槐乡五月的总体印象？（出示中心句：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）齐读。（板

15、书：槐花飘香的季节，槐乡孩子的季节）过渡：为什么说五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节？让我们跟着槐乡的孩子来到槐乡，一起来寻找答案，一起来欣赏五月的槐花，去看一看，听一听，闻一闻。二、学习新课，感受槐乡人的美。1、学习课文第二、三自然段，整体感受“槐花乐”自由轻声读课文第二、三自然段，思考：为什么说五月是槐乡孩子的季节？槐乡孩子又给你留下怎样的印象？2、精读课文第二自然段，感受槐乡孩子的“热情好客”。（1）师问：槐乡孩子又给你留下怎样的印象？（热情好客）这里的客人指谁？文中哪句是写走进槐乡的小朋友？指名读第一句。从他的朗读中你们仿佛闻到什么？仿佛看到了什么？。（2）你最喜欢这句话中的哪个词

16、？联系生活理解“熏醉”。什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。（3）文中哪些词最能体现槐乡孩子的热情好客？通过表演“拉”、“请”“美美地吃”等词语体会。通过指导朗读句子来体会。（4）槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位同学来做一下小厨师来介绍一下槐花饭怎么做？（学生一边表演一边朗读。）真像个小厨师，说得我们口水都要流下来了，有机会你可一定要做给我们吃哦！哪些同学喜欢吃咸的槐花饭的？（读“吃咸的”）哪些同学喜欢吃甜的槐花饭？（读“吃甜的”）（学生任选读写吃槐花饭的句子。）客人吃完饭该走了，槐乡的小朋友还会干什么呢？（“

17、小朋友临走时槐花新蜜”）（指名读）通过做槐花饭，送槐花新蜜你可以感受到槐乡的孩子们怎么样？（热情好客）（5）想象练说：勤劳能干的槐乡人还会给客人制作哪些槐花食品呢？3、精读课文第三自然段，感受槐乡孩子的“快乐生活”。过渡：槐花的香把人熏醉，槐乡的孩子热情好客，这美丽的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。作者情不自禁地拿起摄像机拍下了孩子们玩乐的镜头。（出示图片）看，小姑娘和小小子们来了，瞧，他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么快乐呢？请大家自己读读第三自然段。（1）自由读第三自然段，想想这段围绕快乐写了哪几方面的内容？（2）再读第三自然段，用直线和波浪线分别画出表现小姑娘

18、和小小子快乐生活的词语。（3）想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？谁来告诉老师槐乡的小姑娘为什么这么快乐？（出示句子“槐花的小姑娘变得更俊俏了）女同学们，让我们像槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己变得更美，（女生齐读第二句 ，一边读一边做动作“别”、“戴”、“飘”。） 理解“飘”字。小姑娘漂亮了很高兴，那小小子呢？（出示句子“小小子呢可真有口福呢。”）男同学们，让我们像槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（男生读第三句，一边读一边做动作“装”、“拿”、“塞”。）指名表演读、评议、齐读。4、你喜欢槐乡的小姑娘呢？还是小小子？为什么？槐乡的小姑娘：（欢乐愉快）槐乡的小小子：（可爱调皮）5、指导朗读、背诵课文。三

19、、总结全文，回归整体。五月，槐花漫山遍野、洁白无暇、美丽无比、香飘万里，这是孩子们最快乐的季节，他们打槐花、吃槐花饭，热情招待客人，用槐花装扮自己，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子！所以说生读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。四、作业。1、把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。2、积累文中的优美语句，摘抄你最喜欢的几句话。板书设计槐花飘香的季节 多 美 香21、槐乡五月 热情好客槐乡孩子的季节 快乐生活作者简介作者陈淑娇，大专学历，小学一级教师，自1999年调入三明市三元区实验小学以来，积极参加学校的语文课题组新课程与学习方式的转变实验研究活动，平时

20、教学能与教研实验相结合，课堂中很注意让学生充分地读书，让学生在读中感悟课文内容，体验情感，使学生在学习过程中学到阅读的方法。本设计参加区级交流公开教学活动。简评：本课课教学设计的主要特色是以读为本，引导学生在读中品、读中悟。1、以读贯穿始终。本文是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，怎样让学生真切地体会课文中优美的语言，感受槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格，教师没有过多地讲解分析，而是运用各种形式的读（想象读、品读、表演读等）让学生感受课文意境，受到情感熏陶，通过读让学生理解语言、欣赏语言，促进语言积累和语感积淀。2、重视词语教学。本节课的设计，在方法手段上，教师摒弃了那种脱离语境，就词解

21、词的场景，如“别”与“戴”的区别；“装”、“拿”、“塞”这三个词的辨析都采用表演的形式，让学生对这些词语有比较准确、比较感性的认识。这样的词语教学，学生越难以遗忘，越容易被提取，才是有效度的词语。槐乡五月教学设计3槐乡五月是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积累美。一、个性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之神韵。1、自

22、主探究感悟美。对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受各异。我让学生们通过个体自主感悟，说说槐乡的槐花给你留下了怎样的印象，自行体会槐花的多、白、美、香的特点，再使学生有目的地品味文中优美的文字，体会不同的感受。2、感情朗读品味美。我曾听人说过这样一句话：“读是基本手段，读是综合，读是表达，把读变成一种理解，一种评价。”我觉得这话非常有道理。课文诗一样的语言直接激发了学生感情朗读的欲望，欣赏着美丽动人的槐花，伴随着舒缓轻柔的音乐，学生静心朗读体味，通过个体领悟读、集体感受读、男女比赛读，让自主体味后的朗读，读出文的意境。3、个性想象表达美。本篇课文对槐花的描写，留下了许多艺术的“空白”，比如“有

23、的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”就给读者留下了想象的空间。每个孩子心目中都有“自己的槐花”，教学时我通过多媒体课件出现槐花开放的远景和近景，让学生展开充满诗意的想象，对槐花之美进行再创造，这是对课文语言文字的进一步理解和提升。二、创设情境，领悟“孩子的季节”，感孩子之美，悟乡村之蕴意。如果说感受“飘香的季节”是本文重点的话，那领悟“孩子的季节”则是这篇课文的难点。怎么让学生体会到槐乡孩子的好客、能干、可爱其实就是孩子在这一季节里快乐的表现，怎么让学生明白这槐乡五月就是孩子们欢乐的季节、喜爱的季节、自豪的季节呢？对于年龄较小

24、、较好动的三年级学生来说，如果先让他们去感受槐乡孩子那些可贵品质，再从中去体会槐乡孩子快乐的话，这无疑有一定的难度。所以我想，何不让他们自己去亲身体验一下做槐乡孩子的快乐呢？为此，我创设情境，让同学们一起走进槐乡，当一回槐乡孩子，说说自己在这个季节里心情怎样，都做了些什么？指导学生扮演课文中的角色，让学生站在课文的立场上深入课文，讲述自己所见所闻，所做所想。促使学生带着情感色彩去学习，儿童在情感趋动下，主动把自己投入进去。教材中原有的逻辑的、抽象的符号化了的内容，一下子也变得生动、形象而真切。整个环节的交流给了孩子充分大的空间，学生尽情地表达自己的快乐，自由地表达心中所感。在不知不觉中，学生自

25、然而然地理解了为什么五月是“槐乡孩子的季节”，理解了“请吃槐花饭，赠送槐花蜜，用槐花装扮自己，享受槐花香”等等这些都是槐乡孩子快乐的一种表达。如果说我设计“飘香季节”时注重的是一种静的美，让学生去感受；那么我在设计这一部分时则是让孩子们动起来，让孩子在欢笑中去体验美，一种浓浓的“人情美”。三、 引导背诵，积累“飘香的季节”“孩子的季节”，品文字之美。小学语文课本的课文，大多文质兼美，特别是本篇课文，文字格外优美。如文中一系列的叠词白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷增强了文章的表达效果。再如文中有不少对偶句，像“采走了香的粉，酿出了甜的蜜”“篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足

26、”等，这些句子的妙用，浓化了情境的氛围，非常适合学生的积累。为此，我设法激发学生积累美的欲望，通过自己范背，再让学生背诵自己喜欢的句子，可以是几句，也可以是一句，这样既可以给更多的同学参与的机会，有可快速地测查学生的背诵情况。另外，我在设计作业时，也是针对了本文的特点，让学生或讲、或写、或画，根据自己的特长选择一种方法，展现自己的学习成果。这对新课程标准也有较好的体现。槐乡五月教学设计4教学要求：1理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。2正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。教学时间：

27、两课时教学准备： 录音机、小黑板一、导入新课，激发兴趣1今天我们学习一篇新课文，请看老师写课题：槐乡五月。（板书，引导学生注意“槐”字的写法）齐读课题。2当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？二、初读指导1自学生字词。（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列生字新词的意思。洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的、浇上2检查自学效果。（1）出示词语。（2）指名读、齐读。（指点学生要读准平翘舌音，边鼻音、前后鼻音。（3）指名解释词语，教师相机点拨。

28、（4）齐读生字词。（5）听写生字词。3各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。4分自然段指名朗读课文，教师相机点拨。5理清脉络。出示思考题：默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。6学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。7请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。三、布置作业1用钢笔描红。2抄写生字新词。3练习朗读课文。槐乡五月教学设计5一、 教材分析：槐乡五月是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡

29、孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。二、 教学目标：1、借助网络环境下的一个特定情景，帮助学生理解课文。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，激发学生对美好生活的热爱之情。三、教学过程：1、激发兴趣，谈话导入。同学们，见过槐花，吃过槐花吗？（根据学生已有的生活经验，进入学习环境。同时，老师掌握学生对槐花的知识的了解情况。）今天老师要带着大家到槐乡去游玩。（板书课题）2、通读全文，读准字音，读通句子。先自己读，然后招生读课文。

30、其他学生随时纠正学生的读书情况。3、再读课文，想一想作者在槐乡看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把有关的句子用横线划出来，品一品，读一读。可以同桌合作，交流交流各自划出的内容，如果你们划出的相同，这叫英雄所见略同；如果你们意见不同，谁的话有道理谁就是老师。4、指名读第一自然段，交流看到了什么？在学生交流的同时，相机点开网页上的内容。（1）随机出示句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”请学生再自读这三句话，紧扣三句打比方的句子来感悟槐花的.色美、形美。（2）自主感悟、交流

31、：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”这句时，让学生找一找你是从哪些词语里感悟到了槐花的多。（借助多媒体上的图片）理解“山山洼洼”“坡坡岗岗”“白茫茫”，读好这三个词语。指导读好句子，并把这种美景通过朗读呈现出来。（板书：花多色白）（3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球（借助多媒体上的图片）理解远看像“玉雕的圆球”。瞧，这抱在一起的槐花，远看多像玉雕的圆球。（4）自主感悟、交流：“有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”（借助多媒体上的图片）理解近看像“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫”。（板书：花形不一）（5）这是作者眼中的槐

32、花，现在老师给你们看一些槐花，你们看像什么呢？（看多媒体上的图片）让我们也学作者那样来说一说。句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。（这部分内容，通过网络的情境，让学生通过朗读，感悟美，表达美，眼前呈现美。）过渡：刚才我们用眼睛看到了槐乡那么多、那么美的槐花，你们的小耳朵又听到了什么呢？从这些声音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快乐）5、交流听到了什么？：“嗡嗡翁小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”（相机出示句子，请一位同学来读一读）师：读了这句话，你又有什么发现？让学生自己读、自己品、自己悟。让学生自读、感悟到：“嗡嗡翁

33、”写出了小蜜蜂采蜜时的热闹，“啪啪啪”写出了小朋友跑得很高兴。此时老师相机让学生学学蜜蜂的“嗡嗡嗡”的叫声，做一做“啪啪啪”孩子欢快的脚步声，让课堂上掀起一个高潮！师：瞧，就这么几个字，把这么热闹得场面写出来了，把槐乡孩子们兴奋激动的心情写出来了，让我们再来美美地读一读！过渡：槐乡五月，我们光看，耳听还不够，你们的小鼻子又闻到了什么呢？6、交流闻到了什么？：（1）相机点开句子“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”（2）紧扣词语“清香”“醇香”“浓香”，从“清、香、浓”中我们能够感悟到香气越来越浓。指导读好这三个词语，读出香

34、气浓郁的程度。找生读书，配上音乐。是啊，这么美，这么香的槐花，真让我们流连忘返，让我们一起陶醉到槐花的香气中去吧。（观看多媒体上的录象）（板书：花美）7、假如，同学们来的槐乡，你们会做什么。学生仿佛身临其境，谈自己的想法。8、作业：为槐乡写一则宣传广告，欢饮人们来参观。（注意把槐乡的特点写进去。）槐乡五月教学设计6教学目标：1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。3、指导有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入：昨天，我们初读了课文槐乡五月，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书

35、写的美丽的槐乡，好吗？二、出示重点句，质疑：课文最后有这样一句意味深长的话五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。同学们注意一下，作者用了两个“是”，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？怎么解决自己的疑问？三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。1、学生自由圈画读书。2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景。3、在这美妙的文字中。4、你最喜欢读哪一句？（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花

36、不同的形态美，第四句：“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？第五句：“劈啪啪”猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？第六句：中午，桌上香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香写出了槐花的香气袭人。第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！四、精读第二小节：1、指名读第一句。2、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花

37、饭怎么做的？3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐香，他们还会。四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香

38、飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？七、作业：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。槐乡五月教学设计7教学内容：槐乡五月，苏教版第六册第三单元第三篇课文。教学理念：从美入手，以读解文，以情

39、带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱。教学准备：多媒体课件课时安排：全文分两课时完成，第一课时初读课文，学习生字新词，初步了解课文内容。第二课时精读课文，品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。教学过程一、复习导入：同学们

40、，上节课我们学习了课文槐乡五月，我们被课文描述的美好意境所深深陶醉。大家还记得课文最后一小节的内容吗？板书：飘香的季节孩子的季节为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”呢？这节课我们继续学习。二、学习第一节，欣赏槐花之美，理解“飘香的季节”1、师表情描述槐乡的美景。2、学生轻读课文第一小节。汇报交流感受。鼓励体会不同的感受。3、细读课文第一小节，说说从课文哪些词句中读出槐花美和香的特点的？用笔画一画有关的词句。4、赏词析句感受槐花美。（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”指导朗读。像“玉雕的圆球”

41、、像“维吾尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，像什么呢？看画面想像描述。（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。劈啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”指名读一读。你喜欢读这句话吗？说说为什么喜欢？（分行显示）一起再读一读，感受一下诗一样的韵味。还有谁也被槐花吸引来了？你也能像这样用诗一样的语言来描述吗？四人小组集体讨论创作。小组派代表汇报创作的诗句。5、小结：四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人的心里去！真是满树白花遮望眼，接天香气荡天来。（板书）6、齐读第一节，感受槐花飘香的美景。三、学习第二

42、、三小节，感受槐乡风情，理解“孩子的季节”。1、学生自读课文2、3小节，读完后说说看到了什么？感受到了什么？2、在槐乡你看到了什么？请选择一个最意思的镜头。（1）（出示句子）槐花让小姑娘更俊俏了哪个同学也觉得这个镜头有意思？读一读。作者写错了吧？人怎么会飘呢？赏“飘”（2）大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。你也觉得有趣吗？说说有趣在哪里？（3）走进槐乡你感受到了什么？从哪些句子读出来？小结：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。槐花是槐乡我们槐乡孩子的宠物，它饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，也甜了我们的生活。四、策划槐花节，理解“游人的季节”。槐花的美丽芬芳，槐

43、乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，让我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动。那么，就让我们和槐乡的孩子一起策划一个令人神往的槐花节吧！（可以写一份邀请书五月请到槐乡来；为槐花节形象大使槐花仙子设计服；为槐花节提供一份槐花美食套餐；设计欢迎标语。）现场分小组设计欢迎标语。交流汇报。五、作业课后继续共同策划槐花节。六、板书设计：槐乡五月接 满天 美 白 多 香 飘香的季节 树香 白气 花荡 遮天 好客 俊俏 口福 孩子的季节 望来 眼教学反思槐乡五月一文作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及热情好客、淳朴可爱的

44、槐乡孩子的喜爱。教学本课，我试图从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，极大地激发学生学习的积极性、主动性和创造性。一、个性阅读，理解“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之诗韵1、自主品味悟诗韵。对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受的方式各异。通过个性化的自主阅读，学生自行体会槐花多、白、香、美的特点，品位文中优美的文字，体会不同的感受。2、感情朗读品诗境。课文诗一样的语言，直接激发了孩子感情朗读的欲望。伴随着舒缓的音乐，让孩子静心朗读体味，让自主体味后的朗读，读出诗的韵律和意境。3、个性想像萌诗兴。“像玉雕的圆球、像维吾尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花，其实每个孩子心目中都有“自己的槐花“。教学时借助多媒体课件，出现槐花开放的远景和特写镜头，让孩子描述。孩子充满诗意的想像，是对槐花之美的再创造，是对课文文字的进一步理解和提升。4、个性创作表诗意。读文中如同诗一样美妙的句子，不仅带领学生细细咀嚼，读出滋味，而且启发引导学生尝试创造和表达。如教学中教师启发：“还有谁也被槐花吸引来了？你