2022年3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会.docx

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1、2022年3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会当我们对人生或者事物有了新的思索时，写一篇心得体会，记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是我收集整理的3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会，希望对大家有所帮助。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会1最近，在孩子所在幼儿园老师的提示下，我有幸读到这篇36岁儿童学习与发展指南这本书。花了近一个小时的时间，我一口气将这篇指南读完了，然后在两周内，又反复读了好几遍。书的封面朴实无华，然而内容却震撼人心，在读的过程中我按书总给出的每一个发展目标和教化建议，逐一的印

2、证我的孩子是不是达到了要求，日常生活中我们是否根据书里面的建议去做，假如做了，效果原委如何；假如没做，缘由又是什么。通篇读完之后，心中产生了很多感悟，有庆幸，有缺憾，有茅塞顿开。现将一些心得和体会记录如下。指南将孩子的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域都根据内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的孩子应当知道什么、能做什么、应当可以达到什么发展水平都提出了合理期望。指南的核心是以人为本。孩子为本，意味着要相识到孩子学习与发展的整体性，敬重孩子独特的学习方式和特点，敬重孩子的个体

3、差异。着眼于其将来发展，重视孩子的学习品质。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地敬重和爱护儿童的新奇心和学习爱好。创设了丰富的教化环境，最大限度地支持和满意儿童干脆通过感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁拔苗助长式的超前教化和强化训练。孩子们须要自主，因为只有自己动手动脑得来的干脆阅历才是真正属于他们自己的。书中有三点对我启示最大。1、允许孩子犯错误指南中写道“孩子身心发育尚未成熟，须要成人的细心呵护和照看，但不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺孩子自主学习的机会，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展”。其实，在初为人母的时候，我

4、也读了许多育儿书籍，许多书中都强调了要培育孩子的动手实力、自主实力，不要过分包办。在现实生活中，我们也尽量给他创建自己动手的机会，比如说自己穿袜子、自己穿鞋、自己整理玩具等等，我们自认为不遗余力了，可是，孩子上了孩子园后一段时间后，老师与我们沟通，孩子的动手实力差，被包办太多当时我真的很有挫败感，哪里出了问题？后来我细致视察与思索，我发觉，我们的确让他去做，但是我们是让他以我们的标准去做，让他根据我们认为正确的方式去做，我们不允许孩子犯错！有一次，孩子在吃提子，于是吭哧吭哧自己剥皮，手小，动作慢，半天吃不了一个。爸爸在一旁焦急了“干脆吃了不就行了，皮最终吐出来”。于是，孩子剥完一个后，再也不剥

5、了，他丢失了剥提子的乐趣。孩子自己叠被子，把被子铺在地上，左一下右一下叠不到一起，我们在一旁看的那个焦急啊，怎么能把被子放在地上呢？你不知道把被子放在地上会把被子弄脏吗？别叠了，不够麻烦的。于是，孩子的又一次尝试失败了。孩子兴趣盎然的拿水壶起先浇花，“哎呀，那个浇的太多了，会把花浇死的，哎呀，这盆要从叶子浇，干脆从根浇不起作用啊”。于是，孩子放下水壶，跑了其实，这个年龄段孩子所做的事，绝大部分都不是怀有恶意有意犯错误，更多的是因为好动和新奇，他们是在用全部的感官来探究世界。许多事情，在成人眼中可能司空见惯，但在孩子眼中就是簇新独特的，并努力想弄个明白。所以大人认为不能碰的东西，孩子偏偏要去摸；

6、大人认为不能干的事情，孩子偏偏要去做；大人认为很无聊的东西，孩子偏偏觉得很好玩。而每一次尝试，可能就是一次犯错；但每一次犯错，也可能就是一次成长。大人往往都觉得孩子的有些尝试盲目可笑，你怎么会那么做呢，你这样做岂不是很麻烦吗？可是孩子阶段的孩子大部分学习是在不知不觉中发生的。作为家长，假如想促进孩子成长，不要要求孩子不犯错误，相反，要给孩子多一点空间，让他自己去尝试，要自我需求成长。不要拿成人的标准去硬给孩子套。2、言传身教的重要性在社会领域解读中指出：“孩子社会性是在日常生活和嬉戏中通过视察和仿照学习和发展起来的。成人应注意自己的言行对孩子的潜移默化的影响。”“言传身教”出自庄子天道：“语之

7、所贵者意也，意有所随。意之所随者，不行以言传也。”“言传身教”作为一种教化思想，在我国传承已久。父母的言教有两个原则，一个是适可而止。适可而止、恰如其分的教育，孩子不反感，还能听得进去。教育的过程中，重要的是敬重孩子，爱护孩子的自尊心。假如老是指责他，可能适得其反。其次是摸清脉络。父母要像医生诊病一样，对孩子出现的问题，找到产生这些问题的思想根源，理清晰问题的发生、发展脉络，找对切入点，力争一句话说到孩子的心坎上，产生剧烈的共鸣。作为年轻的父母，教化孩子的时候难免急躁，有时候真的是压抑不住心中的怒火。有一段时间，孩子提什么要求的时候经常很焦急，我们略微不刚好满意他的要求，他就会立马哭喊起来，而

8、且要求还往往不合理。我们劝慰孩子，不要焦急好好说，等孩子好好说了，我们又告知他，他的要求我们不能答应，于是孩子始终哭个不停。一来二去，家长也急躁了起来，“哭什么哭，有什么好哭的，不会好好说吗？你的要求不合理，不会答应你。”于是，孩子哭的更起劲了，大人和孩子都感到非常乏累。后来，我发觉，孩子那段时间脾气急躁主要是和大人脾气急躁有关，是我们没有给他做一个好的表率作用。同时，事情发生后，我们也不能限制自己的心情，导致孩子的心情也无法稳定下来。后来，当孩子再发生同样的事情后，首先，我们肯定限制心情，不发火，让孩子先发泄完，再渐渐和他讲道理，同时还有一个关键点，就是不能同时教化他两个点。对于孩子来说，他

9、能关注到的点只有一个，教化他不大声嚷嚷来表达自己是一个点，而他提的那个要求合理或不合理是另一个点，这是两个点。比如说，他刚吃完晚饭，现在又要喝饼干，大声嚷嚷：“我要吃饼干，我要吃饼干这个时候我想让他知道，如何正确去提要求，如何用合理的方式去提要求，那这个时候，饼干的事情我会先放一放，他多吃一次，少吃一次，可能也不会给他带来什么损害，而且一次并不代表着会成为惯性。我们不能过分期望孩子，让他好好说话的同时，又能接受我们拒绝他提出的要求，这样，他下次还会采纳大声嚷嚷的方式。假如他这次用了正确的方式，提出了一个不正确的要求的时候，或者不太恰当的一个要求的时候，作为家长，第一，要区分先教化他哪方面？比如

10、说我要教化他的表达方式，这个时候对他的不太恰当的要求我们就放一放，一个一个来，我们教化孩子要一点点来，别焦急。身教胜于言传，大人肯定要用自己的行动影响和教化孩子，孩子们的是非推断标准事实上就来自于大人对他们激励或者指责的看法，孩子们的行为取舍事实上是受家长的潜移默化影响的。所以我们更要留意身教的作用。比如：对老人要有敬重的看法；对家人说话要温柔；对孩子说话要诚恳，平常生活中自己要大度，让孩子自然而然得学会敬重、宽容、理解他人。此外，当我们为生活奔波劳累的时候，也该适当的让孩子参加进来，让孩子知道父母赚钱的辛酸，养家的劳累，生活的挫折和无奈，让孩子知道珍惜自己所拥有的一切，懂得“珍惜”，懂得“感

11、恩”，对孩子的一生相当的受用。3、孩子亲近自然指南在科学方面对我的影响。首先，孩子科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究实力，我们作为家长要擅长发觉和爱护孩子的新奇心，充分利用自然和实际生活的机会，其次，我们要引导孩子通过视察、比较、操作、试验等方法，让孩子主动的发觉问题、分析问题、解决问题。最终要帮助孩子不断积累阅历，形成受益终身的学习方法和学习实力，孩子思维发展是以详细思维为主，所以我们应当引导孩子通过干脆感知，亲自体验和实际操作进行科学学习。现在城市孩子接受大自然的机会很少，对大自然了解的机会也很少，怎样才能给孩子供应一种亲近自然的机会呢？我们带孩子去郊外摘樱桃，摘草莓。当然，更亲近自然

12、地机会是在较小范围内的活动，比如幼儿园的绿化带中、居住小区中都是很好的地方，特殊是孩子班里还有漂亮的生物角，真是孩子们视察自然的好去处。我们也尽量给孩子们供应更多的机会让他们去了解自然，了解自己所处的环境，充分利用我们四周的环境资源。同时我们也一点一滴的将爱惜环境的概念渗入其中，比如告知他水资源很珍贵，不能奢侈，现在他开水龙头都开得很小，我们水开大了，他还会关小。有时候他走在路上，望见别人扔的垃圾，都会捡起来扔到垃圾桶。指南里的教化建议每一个都很详实有效，关注到了各个方面的细微环节和留意点，每一条都是切实可行的，可操作性强。对家长来说，真的应当再早一些看到这本指南，才能尽早的变更自己不科学的理

13、念，改进教化孩子的做法。指南里的这些教化建议，相当于一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实哺育孩子的实践行为，做到了具体的指引。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年，我们就要有敏锐的洞察实力，要做到细心、耐性，有责任心和一颗童心，要了解孩子的须要并赐予适时的支持和帮助。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。希望我们的孩子能更加欢乐的成长，希望他有一个美妙的童年。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会2指南中明确指出幼儿科学学习是在探究详细事物和

14、解决实际问题中尝试发觉事物间的异同和联系的过程。这个过程中幼儿或获得丰富的感性阅历，充分发展形象思维，逐步发展逻辑思维实力，为其他领域的学习奠定基础。它的核心是激发孩子探究的爱好、体验探究过程发展探究实力。指南中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿供应各种科学活动所须要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，视察试验结果，记录、表达、沟通试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。真正体现指南中，“激发新奇心、求知欲和爱好”“视察、动手操作”“自主探究”“思索”、“沟通”这些强调过多字眼的意义。另外，我们还应当创设同等、民主的环境和教化氛围，也就是良

15、好的精神环境，激励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，恒久保持探究和学习的热忱，获得主动主动学习的动力。通过对指南的学习，我深刻地相识到：幼儿科学教化不应当等同于以往的常识教化，也不应当只是加上些新内容和动手操作的常识教化。幼儿科学教化应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得利用四周物质世界及其关系阅历的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿终身发展的长远教化价值得以实现的过程。其基本特性有以下几个方面。为了幼儿终身的学习和发展，幼儿科学教化应注意幼儿乐学和会学的教化目标和价值，强调培育幼儿内在的学习动机和爱好，发展幼儿不断学习的实力。幼儿科学教化的这一特性是培

16、育幼儿的探究爱好和新奇心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学学问阅历的根本保证。在指南中，全部的领域目标都来源于生活与自然，如“科学探究目标1亲近自然，喜爱探究”、“数学认知中目标1初步感知生活中数学的有用和好玩”。这些目标变更了传统的教化理念，不再拘泥于课堂中的“教与学”，而是激励教化者和孩子在日常生活中结合自然视察、生活活动来开展学习。寓学习于生活中。如：指南中提到“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。”“和幼儿一起找寻发觉生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟

17、、日历和商品的价签等。”这些都是充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。总之，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求学问和技能的驾驭，对幼儿进行灌输和强化训练。我们在进行科学教化活动时，应注意让幼儿在操作中学。在进行操作过程中，我们老师应让幼儿去尽情探究，不要把自己的想法强加于幼儿，把幼儿放到主动发展的位置上。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会336岁儿童与学习发展指南从30多个方面讲解并描述了如何教化引导幼儿，使幼儿有着独特的发展。关注幼儿学习与发展的整体性，让孩子全面发展，不能

18、局限在孩子的某一特长。敬重幼儿的发展个体差异，要因人施教，敬重孩子的个体发展。在支持和推动孩子的发展过程中，因为孩子的特点不同，所以我们要实施的方法也不同，别人管用的方法我们借鉴，但是落实到每一个孩子的时候，我们要实事求是，教化孩子是一门科学也是一门艺术，所以我们要敬重孩子的生理与心理发展的特点，选择适合孩子的方式方法，切忌用一把尺子衡量全部的孩子。幼儿的学习是干脆阅历为基础在嬉戏和日常生活中进行的，幼儿在做中学，玩中学，生活中学，幼儿通过实际操作，亲身体验不断积累阅历，激励幼儿多动手，敬重幼儿的学习特点。陪养幼儿主动主动的学习看法，乐于思索和创建，注意培育幼儿良好的生活和学习习惯让孩子养成自

19、己的事情自己做。家长和老师不能对幼儿进行过多的包办代替。家长给孩子营造一个暖和的家庭氛围，让孩子产生平安感，给孩子一个安定开心的心情有利有孩子的成长，给孩子一个安定开心的心情，这样才能有利于孩子的成长。家长应当放手让孩子自由行走，让孩子从小养成不怕吃苦，敬重别人，学会和别人共享欢乐，适应社会的发长展，让孩子健康欢乐地成长。总之听完各位老师对36岁儿童与学习发展指南讲解，学到了不少学问，我信任通过本次科学育儿学问，我信任，通过本次科学育儿学问进万家，会有更多的家长相识到培育幼儿的重要性，会为孩子营造一个健康欢乐的成长环境。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会4为了提升老师的专业水平更为深刻的相

20、识了解幼儿的发展规律，园领导特地抽时间分年龄阶段与我们共同学习了3-6岁儿童学习与发展指南中健康领域对幼儿的发展目标。在几年的教学工作中不管是老师指导书还是幼儿用书你不难发觉一个规律那就是每本书中五大领域中健康领域放在首位，可想幼儿的健康是多么的重要。指南也明确指出：“发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活实力是幼儿身心健康的重要标记，也是其他领域学习与发展的基础。”通过这次的学习我了解到健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。健康领域中包含有三个子领域“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯与生活实力”而每个子领域下又包含有各种发展目标，每个年龄阶

21、段的目标都不同，依据幼儿的年龄目标我们在设计每个活动时就应当考虑他们的发展，而不是盲目的开展活动。健康是幼儿成长的基础我们应当把握幼儿的健康发展，首先就应当保证幼儿的身心状况而身心状况中又包含具有健康的体态、心情安定开心、具有肯定的适应实力。在农村生长的孩子一般都是由爷爷奶奶带，他们的饮食不规律、教化方式死板对孩子的各方面不良好，通过学习后我们在与家长交谈时就可以运用指南中的相关学问向家长说明，让家长清晰幼儿个年龄阶段的发展规律。其次了解幼儿的动作发展，动作发展包含具有肯定的平衡实力，动作协调、灵敏、具有肯定的力气和耐力、手的动作敏捷协调，幼儿动作的发展应当运用各种活动进行教化发展他们的运动细

22、胞，但在活动中应将幼儿的平安放在首位，幼儿的教化才能达到必定的效果。动作的发展中每个年龄阶段的发展都是按部就班的进行的，目标中小小的数字对幼儿的发展都不同，别看这些数字对大人没什么可是让幼儿达到某种程度，我们就应当运用形式多样的教学活动开展，使其幼儿达到发展目标。最终了解幼儿的生活习惯与生活实力，生活习惯与生活实力包含具有良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理实力、具备基本的平安学问和自我爱护实力，幼儿的生活习惯是慢慢养成的，在生活中、教学中我们应教会幼儿自己的事情自己做、有独立意识，养成良好的生活习惯与生活实力。总之，幼儿健康欢乐的成长是你我所共同关注的焦点，也是幼儿园教化的首要任务，健康

23、是幼儿华蜜的源泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对健康的爱好，体验到健康成长的欢乐，从而形成健康的特性心理品质，促进身心和谐发展，为终身学习打好基础。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会53-6岁儿童学习与发展指南，对幼儿学习发展目标提出了更细化、更明确的的要求，对我们老师开展教学活动指明白工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会：幼儿教化最根本的任务是促进孩子健康发展。3-6岁儿童学习与发展指南中充分阐述了幼儿教化的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教化过程的主体，教化的内容要从幼儿阅历、爱好动身，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、

24、艺术五个领域，与纲要里面的五大领域发展目标相比，提出了更具体、更详细的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教化建议，给我们指明白教化的方向。这对于我们开展教化、教学工作具有特别大的指导作用。指南让我清晰地相识到教化每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以依据教化建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于老师来说，是特别珍贵的资源。对于我们今后开展教化教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教化行为，从而违反幼儿自然发展的规律。指南

25、的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的阅历，供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。培育孩子欢乐、健康成长是我们教化的目标，因此，我们老师要对幼儿的发展目标有个清楚的相识，指南的学习，对我们老师的教化素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，依据教化目标创设适合幼儿

26、身体发展的嬉戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次，关切幼儿，酷爱幼儿，同等对待和敬重幼儿。因为爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和须要。老师要为幼儿供应广泛、具有适合个体发展的机会，主动激励幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展。学习了指南，老师可以帮助家长了解育儿学问，让家长相识孩子发展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上爱好班、特长班”给孩子带来的损害，更新家长育儿理念，共同树立科学教化孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园协作教化，充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿自由地、开心

27、地呈现自己，让幼儿得到科学的发展。有了指南，接下来我会更深化学习，以专业的学问、敏捷的反应，驾驭更多相宜、有效的教化策略，不断更新自己的教化理念，提高自己的教化实力，促进幼儿全面、健康欢乐地成长。指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会6结合园本研修活动，再次学习了36岁儿童学习和发展指南感受更深。

28、指南细致周到的从家庭、幼儿园、社区动身，帮助了我们一线老师梳理了自己在园组织一日活动的要求及留意的细微环节。以往幼儿教化总是以学习一些基本学问作为了重点，使得幼儿园教化总是时常的具有小学化倾向，违反了幼儿的年龄特点。而指南如同指南针为迷茫的我们指明方向，在每个详细目标后提出了相宜的具有指导性的建议，指出了我们一日活动的留意点，有利于我们组织幼儿在园的一日活动。比照指南我们了解自己所带年龄班的孩子哪方面发展相宜，哪方面是滞后的须要多加强引导的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。感受最深是观摩了中班组的一课三研小小超市送货员。一备课老师的目标制定的很宽泛，对已中班孩子来说快跑多少米比较相宜，所以

29、一备时老师对详细目标没有明确，使得活动打算的场地距离布置的很短。在仔细学习了指南提出的指标后，我们重新调整了目标，同时结合目标，重新布置场地等，让孩子们尽可能的技能达到做大程度的练习。抛砖引玉，在自己执教了小班组的一课三研活动拖拉玩具来追我，对小班孩子如何利用自制体育玩具进行集体教学，进一步思索了自制体育玩具如何玩，如何发展技能，发展怎样的技能，并在活动中技能得到做大程度练习，也明确了小班健康活动如何发展技能多样性。指南相宜的提出了以孩子的健康的重要。以往的纲要也提出了爱护孩子的生命健康的重要性，但指南更详细深化的提出了在园如何进行健康教化。激励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及

30、跳竹竿、滚铁环等传统体育嬉戏，发展幼儿动作的协调性和敏捷性。指南在注意幼儿体能发展的同时，更注意了其他的资源的渗透。指南体现了一日生活节课程的理念。如吃东西时细嚼慢咽。主动饮用白开水，不贪喝饮料。事无巨细，指南从幼儿的生活学习各个环节提出了合理的建议，让老师更关注、重视幼儿的保育工作。指南体现了以幼儿为本的教学理念。在日常教学中，我们老师总是急，急于将故事、歌曲、数数等内容通过短短十几分钟统统教给孩子，当有些孩子没驾驭时，老师便有恨铁不成钢的感觉，于是分贝不由自主的提高了、脸色也越来越肃穆，于是区角嬉戏变成了老师补差的场所，如此恶性循环，这些发展较慢的孩子便会对幼儿园和老师产生畏惧，不利于幼儿

31、身心的发展。指南明确指出了幼儿为本的理念，老师要蹲下身子，去倾听孩子的心声，要了解这个年龄斑孩子的发展水平，可能孩子的表述还不够完整，其他小挚友都会了只有他还不会，不要急，孩子就是孩子，当你的脚步快于孩子的脚步，孩子会跟不上来，要放慢脚步渐渐带领他，帮助她得到合理的发展。指南体现了时代的要求，指南提出了应引导幼儿敬重、关切长辈和身边的其他人，敬重他人的劳动及成果。现在的孩子许多是独生子女，所以有些孩子养成了养尊处优、自我为中心，将家长对自己的的爱是天经地义，而忽视了自己对长辈对身边其他人的敬重。当孩子提出无理要求时，作为老师我们要理解孩子，去倾听他们的内心后，有立场的表述自己的观点，不迎合家长

32、和幼儿，而是主动和家长沟通，取得家长的理解，同时对孩子的行为要求作出立场相宜的回应。每个孩子都是独立的个体，他们有受爱护的权力，作为老师既是老师更是妈妈，只有从心里爱孩子理解孩子、了解孩子的须要，孩子才能在幼儿园这片土地上强壮成长。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会7最近这段时间在网上学习指南，让我受益匪浅，指南从各个年龄段，各个领域如何引导孩子，培育孩子，以及影响孩子说的都很彻底，从各个方面都对老师的工作有很好的引导性作用，也有很强的指向性，让我们年轻的老师知道如何从每个细微环节上去看待每个领域的教学问题，以及从各个方面了解孩子，学习指南让我学习到了幼师应当认清的一个工作重点就是:“一切

33、活动的开展都要以幼儿为主体”。以下是我个人对于学习指南的一些心得体会：指南将幼儿的幼儿的学习生活和健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个领域有学习和发展目标、教学建议两部分组成。学习和发展目标针对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、发展到什么水平都说的很详细。使得我知道如何更好的开展平常的工作以及对孩子的视察引导。学习指南其实让我最有感受的是，幼儿学习和将来发展的一个质量，将来孩子的发展好与坏，对于孩子的现在学习教化是很有影响的。学习了指南我深刻体会到了培育孩子学习习惯的养成是至关重要的。作为老师，我们的教学目标许多时候都集中体现在教学活动中，而在教学

34、活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参加度、驾驭学问的学习程度等等。在学习了这次的指南后，我常常想，也反思自己的教学活动的开展。我总感觉，在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身，还有许多对孩子发展的延长教化，我想这就是学习的看法，学习习惯的培育，在无形有形的影响孩子。现在学习了指南，让我更加明白，我们作为老师不仅要“教书”还要“育人”，指导老师如何帮助孩子发展。作为一名年轻的老师，我想，我应当要把指南的教化精神记在心里，遵循幼儿的发展规律，以孩子为中心，培育孩子.学习了指南能让我更加完善自己的理论学问，也提升自己的专业水平，更好挑战自己的教学思路，以更好的工作来引导孩子的健康成长。3-6岁

35、儿童学习与发展指南学习心得体会8近期对36岁儿童学习与发展指南进行了学习，感受颇多。了解了指南对幼儿应知道什么，能做什么，大致可达到什么发展水平提出了合理期望；正面回答了幼儿阶段学什么，怎么学，家长和老师教什么，怎么教的问题；针对当前普遍存在的困惑和误区，提出了有效的教化途径和方法，指出了各种错误做法对幼儿终身发展的危害，为幼儿园和家长供应了详细有效的指导。我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。作为一名老师，更作为一名母亲，我有深深的缺憾：缺憾没有早点读到指南，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经

36、好大喜功，做过拔苗助长的事情。随着教化观日益深化人心，幼儿园教化与家庭教化相互支持与协作已成为老师们的共识。家庭教化对幼儿起着举足轻重的作用，家长对幼儿的教化、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力气；家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教化教学起着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提高。现在的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教化终归不同，在这中间家长和老师就担当了桥梁作用。指南的教化建议部分列举了一些教化幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。如：为了爱护其自尊心和自信念，应关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和

37、特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简洁比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应激励并赐予肯定的指导。允许幼儿犯错误，告知他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因胆怯惩处而说谎。发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，指南建议成年人留意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，仔细倾听，运用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。（作为家长，我以后会严格要求自己，给孩子做好表率。）幼儿表达看法时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐性听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提

38、示幼儿一些必要的沟通礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说感谢等。提示幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮番发言，不随意打断别人讲话等。提示幼儿留意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。“车有两轮，鸟有双翼”，幼儿园教化和家庭教化是孩子成长中必不行少的两个方面，指南的制定能有助于老师与家长澄清对儿童学习与发展的期望，对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识，在教化实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻纲要精神。有了指南引领，家长和老师能够充分的沟通，共同树立对幼儿期望值正确的思想，以身作则，全方位的帮助孩子成长，更能使家长和老师的教化观点、教化方式跟上时代的要求。另

39、外，作为家长也能充分理解和支持老师，主动协作幼儿园的教化，让我们全身心的投入到教化中来，充分调动每一个孩子的主动性和主动性，让孩子自由地、开心地呈现自己，让孩子在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会9初拿到“3-6岁儿童学习与发展指南”时，感觉只是薄薄的几页，心想无非就是讲儿童教化的一些泛泛之谈而已，没放在心上。但近日，细致阅读之后，感觉此书虽只有寥寥数语，但短小精干、蹙金结绣，令人读后有醍醐灌顶之感，对幼儿阶段的家庭教化方面有了新的相识和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼儿园的教化理念和课程支配，从而对将来的家庭教化有了新的方向和规划。真正起到了“指

40、导幼儿阶段教化与发展”的作用。与一般的幼儿教化书不同，该书从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习和发展，每个领域根据孩子的学习与发展重点又分为若干方面分别明确的阐述发展目标与教化建议。深化浅出的介绍了孩子3-4岁、4-5岁、5-6岁每个年龄阶段幼儿应当知道什么、能做什么，并且对每个阶段提出了合理期望以及教化小提示，帮助我们家长在了解孩子不同年龄段发展规律和特点的基础上，对孩子建立合理的期望，实施科学教化，让孩子度过欢乐且有意义的童年。也让我们家长通过了解指南更好的理解了幼儿园每个阶段课程支配设置的用意和教学目标，从而更好的协作做好家庭教化。真正做到家庭教化与幼儿园教化的同步协调发

41、展。因此该书真可称为家庭教化的“红宝书”。详细心得体会如下：一、 赐予家长更好地指引，理解幼儿园各个阶段的教化意图，使家长能从家庭方面赐予主动地协作;3-6岁指南将孩子幼儿园阶段的学习与发展清楚明白的根据年龄段做了区分，同时介绍每个阶段的特点、基本规律，进而提出教化的建议和发展目标。许多内容不是简洁的概述和排列，而是具体的描述，通过词语间的递进、关联关系，体现幼儿在每个阶段的特点和规律，让家进步一步了解幼儿园课程阶段设置的用意，从而更好的协作幼儿园的教学工作。例如，指南中提到关于孩子的生活自理实力，3-4岁的目标是“在帮助下能穿脱衣服或鞋袜”、4-5岁的目标是“能自己穿脱”、5-6岁的目标是“

42、能知道依据冷热增减衣服”，通过递进的词语关系，体现孩子对一项基本技能从初步学习、到驾驭、再到娴熟运用。也让我更好的理解了目前小班教学中，老师设置的学习穿衣服、小挚友们相互帮助穿衣服、叠衣服等课程的设置，体会到西工大幼儿园在教学、生活上到处以指南为指导，真真实实的融会贯穿落实指南精神。同时也让家长了解了幼儿园的“教什么”，从而在家能主动协作“怎么教”，真正达到教学的目标和实现教学的意义。二、让家长树立正确的教化观、各个年龄阶段制定恰当、科学的教化目标，从而避开出现“盲目报班”、“攀比报班”、“拔苗助长”的状况;指南通过对孩子不同年龄阶段的生理特点、心理规律的介绍，帮助家长建立正确的幼儿教化观、幼

43、儿发展观。通过对该书的学习，让我们家长重新考虑如何协作孩子的发展运用适合的方式来教化孩子，避开拔苗助长的状况发生。我们这些年轻的父母缺乏幼儿学问，对孩子的教化受社会环境的影响，简单出现重智轻德、重知轻能，忽视孩子的全面发展;并且隔代溺爱、爱护多，期望过高，导致在教化上违反规律，出现拔苗助长的状况;同时受周边因素影响，教化缺乏明确的目标与方向，随意性、虚荣性大造成“盲目报班”、“攀比报班”的状况。通过对指南学习，我了解了孩子每个年龄阶段的生理、心理特点，从而调整心态，为孩子合理、科学的支配户外活动和文化生活。例如，指南中指出3-4岁的孩子对科学的探究要以干脆感知、亲身体验为主，多接触大自然，激发

44、孩子的新奇心和探究欲望，依据这一点，我确定调整以前的周末休闲去游乐场的方式，多带孩子去户外接触大自然，让孩子去探究四周的自然事物和现象，有意识的引导孩子视察、学习的方法。三、 使家长时刻检查自身教化、为孩子树立好榜样、营造良好家庭教化环境的氛围。通过对指南的学习，我意识到自己才是孩子的榜样和人生的老师。无论是从宏观的对孩子的人生观、世界观的相识，还是小到生活习惯、待人接物，我都应当时刻自省，不能再像以前那样随意、任性，因为身边有双眼睛，在时刻留意我、并且复制我，因此孩子的成长也是我自身自省、完善、约束的一种新成长。同时也让我重新重视民主、支持与关怀的教养看法，敬重孩子、允许孩子在错误中学习成长

45、，以平和的看法接受孩子所犯的各种错误，同时通过所犯的错误状况，结合有效、科学的方法对孩子进行教化。指南中提到要培育“孩子仔细倾听、并且说话时要留意看着对方的眼睛“。读到这里我感到很惭愧，我常常无法耐性听孩子讲完话，并且说话时很少能仔细的看着对方的眼睛。所以我要主动自省，从自身做起，改掉平常的随意任性以及不好的生活习惯，为孩子树立良好的榜样，营造和谐的家庭氛围。综上几点体会，该书能指引家长更好地协作幼儿园教化，帮助家长树立正确的家庭教化观念、驾驭科学的育儿方法，与幼儿园一起培育孩子，让孩子真正“欢乐成长”的一本好书。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会10近阶段，在我园余园长的带领下，我们全体

46、老师人员都学习了36岁儿童学习与发展指南，在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。指南从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教化建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教化不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。指南将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

47、每个方面由学习与发展目标，教化建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地敬重和爱护儿童的新奇心和学习爱好。创设了丰富的教化环境，最大限度地支持和满意儿童干脆通过感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁拔苗助长式的超前教化和强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教化的条条框框之中，他们须要自主，因为只有自己动手动脑得来的干脆阅历才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教化，想让孩子真正成为学习的主子，信任在指南中就能够找到答案。在健康领域目标中指出“以观赏的看法对待幼儿，发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。 ”在日常

48、生活中，对于学习实力较强、性格开朗、自我服务实力强的幼儿，我们经常能做到发觉这些孩子的闪光点。但是对于一些实力较弱的孩子，我们更须要有意识地去发觉、挖掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其实都有自己的特长，要给他呈现机会，让他在学习活动中取得胜利，发觉自己的特长，体验到胜利的欢乐与喜悦，增加自信。当他们有了进步，要刚好赐予表扬、激励，使他们相识到自己存在的价值，增加自信，从而促进幼儿特性健康发展。家长要使孩子能在原有的基础上全面地发展，让孩子在原有基础上得到提升，发挥他应有的才能。在健康领域目标中指出“以观赏的看法对待幼儿，发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。 ”在日常生活中，对于学习实力较强、性格开朗、自我服务实力强的幼儿，我们经常能做到发觉这些孩子的闪光点。但是对于一些实力较弱的孩子，我们更须要有意识地去发觉、挖掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其实都有自己的特长，要给他呈现机会，让他在学习活动中取得胜利