2022九色鹿教学设计.docx
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1、2022九色鹿教学设计九色鹿教学设计作为一名人民老师,经常须要打算教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么写才好呢?以下是我为大家收集的九色鹿教学设计,希望对大家有所帮助。九色鹿教学设计1一、教学目标:1理解课文内容,体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。2通过对故事内容的理解,领悟见利忘义、背信弃义、以怨报德的丑恶、卑鄙;见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气,明辨是非、知错就改的优秀品质。二、教学过程一接着学习,1上节课,我们初读了21课九色鹿,这节课我们来接着学习,齐读课题。2出示词语,指名读,齐读。3这些词语让你想起了谁?指名说二精读课文1文中还有一位主子公
2、是谁?九色鹿又是怎样的一只鹿呢?这里有一首诗,请大家自由读一读。出示歌颂九色鹿这并不是一首完整的诗,想将它补充完整吗?让我们翻开课本,到文中找找答案吧。2指名读第一自然段,其他同学思索:诗歌第一小节横线上应填什么词?为什么?指名说多么美丽的小鹿啊!谁来读读?指名读你们喜爱这只漂亮的九色鹿吗?我们一起来读。齐读第一自然段3出示诗歌其次小节这里的空格处填什么词语呢?请大家自由朗读课文25自然段,读完后同桌相互探讨一下,该填什么词语?为什么?指名说(1)英勇见义勇为谁来再现一下当时的情景,指名读其次自然段理解“奋力挣扎”为什么要奋力挣扎?你仿佛看到了什么?状况非常紧急,假如这时再没有人来救他,这个人
3、确定要淹死了,就在这一触即发的时刻,九色鹿?师引读九色鹿救人时迟疑了吗?从哪儿看出来的?是呀,在如此紧急的时刻,九色鹿不顾生命毅然跳进河中,他真是一只()的鹿?指名说。指名读,师指导朗读。(2)假如你是这个落水人,你想做什么?说什么?指名说文中的调达又是怎么说,怎么做呢?指名读。虽然冒着生命危急救了落水人,但是九色鹿却不求任何回报,只是淡淡的说?指名读。这真是一只不仅英勇,而且还不求回报的鹿啊!分角色朗读课文面对如此漂亮、和善而又不要任何回报的九色鹿,调达也?生说理解“慎重起誓”谁来慎重的读读这段?指名读。4中国有句古话说:滴水之恩当涌泉相报,文中的调达报恩了吗?指名说调达不但不报恩,反而?(
4、以怨报德)出卖了九色鹿,怎么回事呢?齐读第六自然段。重金悬赏,站在皇榜前,看到那么多的奖金,调达想?指名说。是的,最终他没有抵制住金钱的诱惑,出卖了九色鹿。5由于这个背信弃义小人的出卖,国王得知了九色鹿的住处,马上?引读第七自然段。可危急即将到来,不得不叫醒九色鹿,谁来和乌鸦一起叫醒他?指名读。但是已经迟了,九色鹿从梦中惊醒,发觉自己?生读。自己救起的人竟然背信弃义,以怨报德,男同学,你们就是九色鹿,说出自己心中的生气吧?男生女生读6面对国王,九色鹿胆怯了吗?它据理力争,为自己讨回公道,这真是一只()的鹿?指名说。齐读九色鹿说的话国王为什么惭愧?他惭愧什么?7是啊,不管你是国王,还是平民,我们
5、做人都要讲信用,做一个诚信的人。三齐读最终一段四板书设计21九色鹿出卖救调达做人要诚信反思:本课以“九色鹿是一只什么样的鹿?”为主线绽开教学。通过静心默读,圈圈画画,看看“九色鹿做了什么?说了什么?”学生从“波涛汹涌”“奋力挣扎”体会当时状况的紧急,调达在奋力求生。从“马上”“纵身”这些词语中想象九色鹿坚决果断、奋不顾身救调达的情景,感受到九色鹿的和善、英勇。结合课文教学目标,通过对课文留白处的充分挖掘,教学过程中采纳各种教学方式,引导学生充分绽开想象。如分角色读九色鹿和调达的对话;演一演调达的慎重起誓;想象说国王斥责、重罚调达、下令爱护九色鹿的话,体会国王惭愧的缘由。九色鹿教学设计2教学目标
6、:1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,指责那个人背信弃义,以怨报德的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。教学重点:体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现那个人前后迥然不同的两种看法的有关词句,反复朗读,仔细体会,感悟理解。教学过程:一、导入新课1、出示奴仆-是什么意思?(旧时在主子家里从事杂役的人)出示:我情愿恒久做你的奴仆,终身受你的驱使自由读读了这句话想知道什么?(这是一个名叫那个人的人在落水了被人救起后的感谢之词。)2、再读这句话,你能读懂这那个人此时怎样的心情?假如
7、你是那个人,你会这样立誓感谢救命恩人吗?为什么?你会怎样表示感谢?3、假如此时救命恩人须要你做的只是保守一个隐私,你会答应吗?你会怎样对你的恩人说?发誓呢?万一以后这个隐私能给你带来好处,比如说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚决?4、好孩子!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)可是那个叫那个人的人他能像你们一样恪守诺言吗?今日,我们就来学一个漂亮的民间故事九色鹿。这个故事老百姓爱听,也爱说,因此世代流传。二、通读全文,整体感知1、告知老师,现在你最想干什么?捧起书来,我们一起读读这个故事,不读通顺,没读过瘾,别停下来(学生自由读书,可以引导学
8、生真正会读书是要读进故事中,自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话,你要感觉自己就是九色鹿;读到那个人的话,你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫专心读书,也只有这样专心方能读出味儿。)2、读完故事,你们肯定有特殊想说的话,来,一吐为快。(生说。)三、细读品尝板块一:那个人的见利忘义1、在金钱的诱惑下,那个人遗忘了曾经立下的誓言,反而带人前去捕杀恩人九色鹿。他的行为让你想到了哪些词(见利忘义、背信弃义、忘恩负义、以怨报德)一个人假如见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就是肮脏的!卑鄙的!2、出示:图、九色鹿对国王说的话瞧,这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九
9、色鹿的眼前,面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转瞬就出卖自己的小人,假如你是九色鹿,此时内心会怎样?过渡:来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达生气并不是肯定在于声高,而在于发自内心。)板块二:九色鹿的漂亮、和善、英勇1、出示:九色鹿图过渡:同学们,下面让我们来相识一下我们的挚友九色鹿吧!出示:填空:这是一只的九色鹿。(漂亮、英勇、和善)你是从哪儿感受到的?(说全后出示第一节、其次节、第四节)2、谁能通过朗读告知大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学假如听出来了就把掌声送给他,好吗?其它同学想试试吗?选一段自己练练。不同感受的分批站起来读。3、面对那个人愿做奴仆
10、的誓言,九色鹿须要吗?它须要的是什么?这是它唯一的要求吗?你从哪儿看出来的?(只要就)它为什么只须要这些?4、既然救人给九色鹿带来这么大的危急,那它为什么还要去救人、去帮助别人呢?(可以偿试探讨)(我们在帮助别人的时候确定了自己,感受到了存在的价值与意义。)5、此时有什么话想送给我们的挚友九色鹿?板块三:再悟那个人的可恨、可耻1、出示:多么和善的九色鹿啊,它冒着多大的危急救了那个人,可那个人见利忘义,为了金钱要取救命恩人的性命。填空。从竟然这个词读懂了什么?那个人可恨吗?可耻吗?2、出示:九色鹿对国王说的话大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩甚至表示要做我的
11、奴隶,我拒绝了他只说别把我的居处泄露出去,就是报答我的最好方式然后他就回去了。可现在他却这样以怨报德,人类实在很虚伪啊。过渡:再读这番话,你的感受会更深!指名领读全班。板块四:和善的九色鹿面对死亡,还不忘劝人为善过渡:有人说,中国文字就像一杯热茶,越品越有味。一段话你读的遍数越多,感受也会越多,说不定还能读出新问题来呢!再读读,看看又有什么收获。1、圈点陛下、您提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?引导学生默读6、7小节,抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的;国王原来是受小人蒙骗告密时那个人没有告知国王九色鹿救人的事。2、九色鹿对国王这样说(范读):您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,莫非不
12、怕天下人笑话吗?点拨:九色鹿这样说的目的是什么?(救自己(这是九色鹿说话时的才智。)老师引向深处:劝人为善)劝国王做个和善的人有什么好处?(体会:九色鹿博大的胸怀)3、后来,国王做到了吗?你怎么知道的?四、评价人物,写话练习。这件事很快在那个古老的国家传开了,人们都在争论九色鹿、那个人、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价,并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的良民,肯定也会参加这场探讨的。请你选择一人写几句话。(出示:很棒:对人物有一个明确的评价他是怎样的人?棒极了:写明为什么这样认为?最棒:你要告知别人一个什么道理?)五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局此故事绘于2
13、57窟的西壁,是莫高窟最完备的连环画式本生故事画。画面从两头起先,中间结束故事结局:九色鹿的故事有许多版本说来也惊奇,当国王率军队回到王宫时,夫人的病也奇迹般地痊愈了。后来全国各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草饮水,平安地生活。而这个国家也是风调雨顺,国泰民安。王妃的贪欲落空了,她又羞又恨,最终被活活地气死。后来双目失明,生恶疮而死。九色鹿教学设计3教材分析:九色鹿是敦煌壁画中记载的一则民间故事,主要讲了九色鹿不顾生命危急救了那个人的生命,反而被出卖了,最终那个人受到了惩处。故事告知我们:做人要信守诺言,知恩图报,不应当见利忘义。设计理念:利用多媒体课件协助教学,设疑促思,激发学生合作探究
14、、自主阅读,通过抓住关键词句,理解课文内容,明白做人的道理。教学目标:1、相识:“恒、鹿、颜、浮、顾、险、命、盛、促、腿、负、良”12个生字;辩析多音字“漂”“朝”。2、通过多种形式朗读课文,能抓住主要情节复述故事。3、理解课文内客,辨析九色鹿和那个人的不同品质,明白做人恪守信用,知恩图报的道理。教学重点: 驾驭生字的音,形、义;有感情地朗读课文,并能复述课文。教学难点:辨析人物品质,明白做人不能忘恩负义,要知恩图报的道理。教学打算:生字卡片、多媒体课件。教学时数:二课时教学过程:第一课时一、创设情境导入新课(出示课件)师问:你们见过九色鹿吗?它美吗?据说在印度恒河岸边就住着这样一头漂亮的九色
15、鹿。今日,我们一起来学习这个流传至今的动人故事。板书课题 九色鹿二、初读课文整体感知师:故事怎样感人呢?让我们走进课文去找寻答案吧。1、自由朗读课文,读准字音,画诞生字。2、听课文朗读录音,思索:课文写了一件什么事?3、学生沟通汇报。4、小结:课文写了一头九色鹿不顾生命危急救起了一个即将被淹死的人,最终反而被救走的那个人出卖,险遭杀害。三、欢乐识字1、读准字音。(1)出示生字卡片。(2)学生认读、齐读、开火车读。(3)重点指导:“鹿”的声母是边音“l”,不要读成鼻音“n”,“恒、命、良”的韵母是后鼻音;“浮、负”的音节都是“fu”,只是声调不同。2、识记字形。(1)学生自由读生字,选择喜爱的方
16、式识记生字。(2)重点指导:“命”字的第一、二笔“撇、捺”要伸展。“负”最终一画是点,不是捺。“盛”上下结构,“皿”字底,不能写成“血”字底。3、分辨多音字。pio 漂移 cho 朝着漂 朝pio 美丽 zho 朝霞4、词语释义。急促:快而短促;忘恩负义:遗忘别人对自己的恩德和好处,做出对不起别人的事。四、指导书写生字。1、老师范写,分析生字结构。2、学生书写,老师巡察指导。五、课堂小结。通过这节课的学习,你们有什么收获?六、板书设计7 九色鹿“漂”着 读“pio”;“朝”着恒河边跑去 读“cho”。忘恩负义:遗忘别人对自己的恩德和好处,做出对不起别人的事。七、作业设计:1、看拼音写词语,hn
17、 h yn s wi xin j c( ) ( ) ( ) ( )shn lin wn n f y( ) ( )2、把下面的句子改成“被”字句。(1)九色鹿把那个人从激流中救上岸来。_被_。(2)士兵们把九色鹿放了。_被_。其次课时一、复习学生读生词:恒河 颜色 漂着 不顾危急 浮现来盛满 急促 撒腿 忘恩负义 和善二、激趣导入新课(演示课件) 九色鹿自述:我是住在恒河岸边的一头九色鹿。一天,听到河那边传来阵阵呼救声,我把他从河里救上来,从今,我 的命运发生了改变这节课,让我们共同关注九色鹿的命运吧。三、品读探究 感悟形象1、自由朗读,边读边想:你认为九色鹿和那个人、国王是个什么样的人?试着用
18、恰当的词语概括他们的品德,并填写下面表格:人物九色鹿那个人国王品德2、合作探究,分析人物小组学习,沟通看法。老师归纳,并相机板书。(1)九色鹿 见义勇为 舍已救人1、从哪些语句可以看出来呢?在文中画出相关语句。出示句子 “九色鹿不顾危急跳进汹涌的激流,把那个人救上岸来”。2、谁能用毫不畏惧的语气读这句话。个别读、齐读,师生评议。过渡:面对“汹涌的激流”,九色鹿一点也不畏惧,根本没考虑个人安危,真是一种舍已救人的行为呀。而那个人信誓旦旦,结果信守自己的诺言了吗?我们接着探讨学习。(2)那个人 见利忘义 以怨报德1、从哪些语句可以看出来呢?在文中画出相关语句。出示句子:“肯定,我发誓肯定不告知别人
19、”。“他立即跑到皇宫,向国王报告:我知道九色鹿在哪里!”2、谁能用确定的语气读前面的语句,用毫不犹豫的语气读后面一句,尽显他见利忘义的本性。分男、女生读这两句话,师生评议。过渡:国王听信了那个人的话吗?他是怎样对待九色鹿的?(3)国王 主持公道 维持正义1、从哪些语句可以看出来呢?在文中画出相关语句。出示句子:“国王听了九色鹿说的话,特别生气,指着那个人说:你真是忘恩负义的小人。”2、指名学生说说成语“忘恩负义”的意思,用“忘恩负义”说一句话。3、谁能用“生气”和“指责”的语气读国王的话呢?小组赛读,师生评议。4、小结:从这句话可看出国王的正直与和善,他维持了正义,爱护了九色鹿。四、总结全文
20、提升相识1、分角色朗读全文,说说自已从中受到什么启发。2、总结:诚恳守信是我们中华民族的传统美德,是做人的基本准则,忘恩负义、以怨报德的人应当受到惩处。五、课外实践 拓展延长1、复述故事给家长或挚友听。2、收集喜爱的民间故事读一读。六、课堂小结你喜爱故事中的哪个人物?为什么?七、板书设计7 九色鹿救(见义勇为)九色鹿 那个人(忘恩负义)抓八、作业设计:1、喜爱表演的你,把课文改成课本剧,分四人小组演一演。2、喜爱积累美丽词句的你,摘录文中的美丽词句,抄一抄,背一背。九色鹿教学设计4教学要求:有感情地朗读课文。理解课文内容,明白做人要守信用的道理。教学重点:有感情地朗读课文,读中感悟文中蕴含的道
21、理。教学过程:一、导入:出示九色鹿图,问:这是什么?视察,说说九色鹿的样子,出示句子读。课文围绕九色鹿写了一件什么事?二、细读课文。出示自学要求,学生自学。自读课文,要求:用“”画出描写九色鹿内在美的句子,用“”标出关键词语。用“”画出调达被救后的表现的句子,说说你从中体会到什么,是从哪些词语体会到的,并用“”标出。2.调达是否守信用?你是怎么知道的?用“”画出有关句子,用“。”标出关键词语.三、组织学生汇报。学生汇报自学状况,相机指导好朗读,并结合视察课文插图。四、学生听录音,听后质疑。五、总结:请同学说一句想说的话。六、想象:这件事发生后不久,一天,九色鹿又来到河边,突然,耳边传来“救命啊
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