2022乘法的初步认识数学课件.docx

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1、2022乘法的初步认识数学课件乘法的初步认识数学课件学情分析：“乘法的初步认识”是二年级学生新接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图观察，动手操作，体会感悟等方法，初步形成“乘法”概念，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法计算不方便，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，激发学生的学习兴趣。教学目标：1、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、读乘法算式。2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重点：乘法的意义，认识乘号，会读

2、、写乘法算式。教学难点：把加法算式改写为乘法算式。教学准备：教学课件教学过程：一、情境导入。小朋友们想和老师一起去公园里的.游乐场玩吗？咱们一起看看这些小朋友都在玩什么呢？出示主题图：仔细观察，说一说你发现了什么？学生仔细观察图后说一说。二、探究新知。（一）、教学例11、整体感知，初步认识乘法。游乐场里的小朋友玩得多开心呀！你能根据观察到信息提出什么数学问题吗？学生交流，师整理问题。课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。指名上台数一数，谁能解决这个问题？指名板演写出加法算式是：3+3+3+3+3=15（人）说一说你是怎么想的？课件

3、出示旋转小火车图。问：每个车厢里有多少人？有几个这样的车厢？你能列出加法算式吗？指名板演写出加法算式是：6+6+6+6=24（人）说一说你是怎么想的？课件出示过山车图。过山车里一共有多少人？你能列出加法算式吗？问：2+2+2+2+2+2+2=14（人）说一说你是怎么想的？（1）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？3+3+3+3+3=15（人） 6+6+6+6=24（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。）（2）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2相加?（3）如果给每人发2个苹果？20个人一共发多少

4、个苹果呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？为了简便地表示像这样加数相同的连加算式，人们就用乘法来计算、今天我们来学习一种新的计算方法乘法。（板书课题。）提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。）指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。可以写成乘法算式是27=14或72=14。说明：“”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。27=14，读作：2乘7等于14；72=14，读作：7乘2等于14。（板书）2、把上面两个加法算式改写乘法算式。3+3+3+3+3=15算式里面有几个3？(5个3相加。)53=15,35=15，并读一读。6+6

5、+6+6=24，这里面有几个6？(4个6相加。)64=24,46=24，指名读算式。（二）、教学例2师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同加数的，能用乘法列算式。课件出示例2气球图。（1）仔细看图，指名说一说图意（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。那么一共有多少个气球呢？（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？加法算式：5+5+5=15乘法算式：35=15或53=15（3）介绍乘法算式的各部分名称。我们知道加、减法各部分的名称，你们想知道乘法算式的各部分名称是什么？乘法算式35=15或53=15中，5和3都叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”。（板书） 5 3 = 1

6、5 乘 乘 乘 积数 号 数三、巩固练习1、摆图形游戏。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。如：摆三角形、小树、小伞（例如：摆3个三角形）（1）摆好后，算一算自己一共用了多少根小棒？（2）交流。说一说自己摆的是什么图形，一共用了多少根小棒？分别写出加法算式和乘法算式。（3）展示评议2、第48页的“做一做”第2题：指名学生先说一说图意，明确问题是计算“一共有多少把钥匙？”独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。3、“做一做”第3题：学生独立完成后订正。四、课堂小结通过本节课的学习，你都学到了哪些知识？学生交流。师小结：今天我们初步认识了乘法，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算很简便。请同学们课后到生活中找一找，你身边还有哪些用乘法解决的问题？我们下节课再交流。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页