2022年一年级语文优秀教案.docx

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1、2022年一年级语文优秀教案一年级语文优秀教案作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的一年级语文优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一年级语文优秀教案1四个太阳是一篇充溢想象和美妙心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳，表达了孩子期望每个季节的人们都能欢乐华蜜的美妙心愿。从语言表达来看，四个段落开头写季节和颜色，其余几句写写心愿，结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品尝，详细语言表达形式各不相同，体现的情味也各不相同。第一段清爽，其次段热忱喧闹，第三段温馨，第四段

2、以问答式结束，让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点，又充溢节奏感和意蕴，宜通过反复朗读体验和积累。从文本情感来看，无论解决夏冬季节给人们带来的不适，还是歌颂秋春季节给人们带来的美妙，孩子所画的每一个太阳，都是一个美妙的心愿。而把太阳画成各种颜色，明显也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时，应当让孩子去体验这种美妙，激励学生就像书上的小挚友一样大胆想象，怀着美妙去想象。此外，我以为，低段语文教学应以落实字词、培育爱好为主。因此，丰富多彩的嬉戏形式，基于文本的情境构建也是本课努力体现的设计目标。一句话，这节课努力想实现的四个的“太阳”是：美读体验想象乐趣一、字词嬉戏，

3、引出“太阳”话题1、指名领读嬉戏。2、出示生字所拼的一首小诗，引出问题：这四个太阳应当挂在哪个季节？为什么？二、整体读文，帮助“太阳”找家自由读课文，说说什么颜色的太阳应当挂在哪个季节？为什么？三、精读课文，体验“太阳”情味1、你最喜爱哪个太阳，读读，这个太阳给你带来什么感觉？2、沟通，重点感悟：绿绿的太阳：读出“凉爽”的感觉。金黄的太阳：A.读好长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出“忙着”的喧闹与水果的“香甜”。B.课间操。C.快乐地读读本段。红红的太阳：联系生活回忆“冻僵”的感觉，指导读出“暖和”。彩色的太阳：A.分角色朗读问答。B.春天

4、有哪些色调？用以前学过的词语或诗来表达。四、朗读背诵，感受“太阳”美妙1、配乐读全文。2、背诵其中一段。五、想象写话，抒写阳光心愿一年级语文优秀教案2学习目标1相识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。2能正确流利，有感情地朗读课文38自然段。3结合图片，在语境中理解“商议商议、照看、静静”等词语。4感受珍珍照看妈妈，关切家人的美妙行为。学习过程一、诗歌导入，设疑激情1朗读诗歌，设置悬念。师：小挚友，我们曾经读过一首很有意思的小诗明天要远足，还记得吗？我们一起来读一读。（出示小诗，齐读）师：诗中的小挚友为什么翻来覆去睡不着呢？师：对呀！假如明天要去郊游，你确定也会像他一样睡不

5、着觉，可是有个小挚友珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文月亮的心愿，你就明白了。（课件出示课题）2教学课题中的生字。师：请大家看老师写课题，细致看老师是怎么把“亮”字写美丽的。（板书课题）师：谁来当当小老师，告知大家要把“亮”字写美丽应当留意什么？二、初读感知，认读生字新词1自主识字。师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：（1）读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。（3）请给每小节标上序号。2沟通检查生字、新词。（1）

6、生字：师：小挚友读得好仔细，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音）（2）新词：师：小挚友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交挚友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读）（3）带轻声的词：师：课文中还有些特别的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读）点心、孩子们、太阳公公、商议商议、玩玩吧、窗户三、读、悟38小节，在词境中理解词语师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，

7、珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答）师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？（出示其次节）师：（出示插图2）谁能依据这幅图来说说珍珍是怎么照看*的？（板书：照看）假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢？师：珍珍和大家一样也特别想去郊游，但是为了照看生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（依据学生回答，板书重点词）师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）师：这一切刚好被窗外的月亮望见了，她静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！师：谁能静静地告知我，

8、从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）师：把你想的静静地告知你的同桌。师：谁能把这一小节美美地读给大家听？师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？四、小结设疑师：月亮一起先的心愿是什么呢？最终月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课接着到课文中去找寻答案。五、学生自主指导书写师：今日我们班的每一个小挚友都能主动地学习，老师真为你们兴奋，最终老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，起先吧！（老师有意仿照学生的错误）师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作骄傲状）不好？（故作惊异状）不好在哪里？（让学生

9、比照范字指出老师写的不足）现在我订正了，感谢刚才几个小挚友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，假如有就抓紧和我一样把它订正过来吧！没有的请在旁边再写一个。板书：月亮的心愿珍珍妈妈我不想去了？照看懂事有孝心爱妈妈一年级语文优秀教案3教学目标（一）复习音节，看图学习音节词，培育学生学习拼音的爱好。（二）能按肯定依次视察图并说出图意，读句子，相识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。教学重点复习汉语拼音，相识8个汉字。教学难点能按依次视察图、说图意。教学方法嬉戏法、演示法、小组合作法。教学打算投影、挂图、课件。教学过

10、程（一）复习旧知1出示复韵母卡片an、en、in、un、n。2出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。（二）导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的嬉戏。1看图学音节词。方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。（1）做嬉戏“传花环”。（2）师出示音节词卡片。（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。（激发学习爱好，吸引学生的留意力；创设情境，让学生绽开想像的翅膀。）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2看图按依次说图意，学句子，

11、识字。（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁情愿当个小导游，给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练学生视察图说话的实力。）用“郁郁葱葱”“广袤”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按依次介绍一下漂亮的大草原。（丰富学生的想像，培育学生的主动学习的爱好。）先给小伙伴介绍。上台指图说一说。（2）老师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。师：（打算图）漂亮的大草原打算开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！学生像讲故事一样，按肯定的依次给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看

12、图说说。（让学生主动学习，熬炼学生的说话实力、视察实力。）师：大家玩得兴奋吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？3学习儿歌识字。（1）出示投影片（儿歌）。小组合作读，不会的问小老师。指名读。（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。（把抽象内容详细可感地展示给学生。）（3）老师指要求相识的汉字。指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（三）巩固新知1出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。（让学生在玩中学，学中玩。）2小结：同学们，这节课大家一年级语文优秀教案4一、教学要求：、学

13、会个生字词，会用应当，本事，真正三个词练习说话。、理解课文内容，让学生懂得不应当依靠父母生活，而应从小就熬炼独立生活实力的道理。、能分角色，正确，流畅地有感情地朗读全文。二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的缘由，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。三、教具打算：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。四、教学时间： 二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，教学过程：一、读题，导入新课。、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（猛烈，食肉，林中之王）、今日我们学习课两只小狮子，看看这是两只怎样的小狮子。二、初读课文、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。、开火车读生

14、字卡片。（例：k 棵），齐读词语卡片。、逐段朗读课文。、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？三、理解课文内容、读第一自然段，这一段主要讲什么？、这两只小狮子的表现有哪点有同？、读其次自然段，一共有几句话？第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？成天是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它成天都练些什么本事？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体敏捷：扑能使动作快速而猛烈，撕，咬能置猎物于死地）另一只小狮子成天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）看图谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁

15、是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜爱哪一只小狮子，为什么？带着感情读自然段。、这只狮子为什么会这么懒？读 自然段。小树向懒狮子提出了哪两个问题？练功是什么意思？（熬炼本事）读稀奇怪的语气。懒狮子是怎样回答的？那苦头指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的其次句话）靠着是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本事？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本事和地位生活）板书：yi kao 父母懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图为什么会这样？（炫耀）它会生活得好吗？为什么？、

16、狮子妈妈是怎样教化懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。妈妈一共讲了几句话？抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁牢靠，只有靠自己）要靠自己该怎么做？读其次句。也是什么意思？跟谁一样该苦练功？应当是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）妈妈还告知懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活实力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦学会生活的本事，才）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（）这时他会怎样想，怎样做？、这刻课文告知我们什么道理？（从小应当刻苦熬炼生活实力，不应当依靠父母生

17、活的道理）、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应当学会哪些本事？四、全文板书：一只 成天练习 特别刻苦、两只小狮子另一只 什么也不干 依靠父母 自己学会生活的本事，才能成为真正的狮子。五、练习用应当 本事 真正说话。（市三新教材培训研讨示范课）其次课时理念渗入：语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分敬重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。设计意图：1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中，使学生更有爱好识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培育。2、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价

18、值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深化于文本。以期学生得到良好的阅读感受。学习目标：1、正确书写苦字。2、有感情的朗读课文，感受疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。教学方法：朗读感悟法、语境识字法教学过程：一、语境中复习生字上节课我们相识了两只小狮子，刻苦练习的勤勤，懒散的小狮子惰惰。勤勤成天练习本事，它已经能抓兔子了，你们瞧：幻灯出示狮子王远远望见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。自由读、指名读、齐读。勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们肯定要想方法帮帮惰

19、惰。二、探究读文1、惰惰这么懒，它究竟是怎么想的呢？我们先读读课文，找找它为什么这么懒？划一划。2、反馈：A、依据学生回答，出示：我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的地位，我会生活的很好！惰惰是怎样说这句话的，我们一起来学学。（自由读，赛读，师范读，生齐接读。）（指名读、评价、同桌互读）读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒散哦！3、老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教化我，让我变一变呢？静静思索一分钟。各抒己见，角色对话。4、齐读狮子妈妈的话。小挚友们说的可真有道理，我记住了。狮子妈妈以前也是这么教化我的，可我不懂，你们能再读给我听听吗？练读一遍，齐读。现在我懂了，我也应当学会生活的

20、本事，做一只真正的狮子！随机板书应当、本事、真正。三、分角色回来朗读1、惰惰还有位好挚友呢！是一棵关切它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3、5小节）2、我们一起完整的读读这个故事吧！分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。四、总结延长惰惰有小树的关切、我们的提示、狮子妈妈的教化，它肯定会抓紧时间学习本事，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上应当、真正、本事对自己说一句话。五、书写指导我们也不能做懒散的.小孩子，应当刻苦学习本事，学习学问，做一个真正的有用的人。今日就练习

21、写苦。认读；有什么好方法记住它？（加一加）视察田字格里的位置，有什么要提示大家的？描一个，再起先写。一看、二记、三描、四写板书：两只小狮子靠父母-应当本事真正怕吃苦-一年级语文优秀教案5教学目标:1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。2. 实力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流畅地朗读儿歌。3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的爱好，养成仔细视察，自主、合作学习的习惯。:教学重点：学会z c s三个声母。教学难点：驾驭zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。教学打算：声母及音节卡片、课文插图、多媒

22、体课件。教学过程：第一课时一、复习1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2、j q x与u相拼时要留意什么？（去两点）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很仔细，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）学生回答时，相机出示zi ci si2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。3、告知学生：黑板上得3各歌字母就是我们今日要学得内容。三、教学声母z c s。1、字母z，音节zi（1）教学声母z的读音A 出示表

23、音表形图一图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。B 出示声母z，告知学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。C 老师范读，告知学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖略微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。（2）字形及书写：说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教学zi及其四声。A z有个特好的挚友叫i,出示音节ziB 告知学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，

24、不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。老师发音，学生判别，拿卡片领读。E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。物资姿态；紫色子女；写字自己2、字母c，音节ci（1）教学声母c的读音A 出示表音表形图二图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。B 出示声母c，告知学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。C 老师范读，指名读，检查，正音。（2）字形及书写：说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的

25、半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)（3）教学ci及其四声。A c和i也是好挚友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ciB 引导学生推想读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。刺溜；组词；从今；一次3、字母s，音节si（1）教学声母s的读音A 出示表音表形图三指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。B 出示声母s，告知学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。C 老师范读，告知学生读的方法:读

26、s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。（2）字形及书写：联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教学si及其四声。A s和i也是好挚友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节siB 引导学生推想读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。老师发音，学生判别，拿卡片领读。E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。丝瓜；死了；四个四

27、、巩固练习。1、抽读字母卡片，告知学生z c s是平舌音。2、抽读音节卡片zi ci si 。3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。其次课时一、复习检查1、出示小黑板：z c s。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t c s d s r n z二、新授。1、教学z c s与a的拼音。（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。一年级语文优秀教案6教学目标：1.能用自己喜爱的识字方法去相识本课的生字，会写要求写的字，积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”

28、、“一只蜘蛛”等。2.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过教学让学生了解蜘蛛织网的不简单和它不怕困难的精神。3.引导孩子们朗读课文，培育他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。教学重点：1.能用自己喜爱的识字方法去相识本课的生字，会写要求写的字，积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等2.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过教学让学生了解蜘蛛织网的不简单和它不怕困难的精神。教学难点：引导孩子们朗读课文，培育他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。课时支配：一课时教学过程：一、从孩子们的生活阅历和爱好引入新课.1孩子们,你们看过蜘蛛织网吗?能告知大家你的发觉吗?2揭题引入新课

29、.让我们一起听听蜘蛛织网的故事.3老师范读.二、初读课文,学习生字.1自由读书.要求:生字连词勾画出来,借助拼音反复认读,并读给同桌听.2检查生字认读状况.(实行抽生读,小老师教读,开火车读等形式.)3初读课文.要求:把课文读通顺,了解大致意思.三、熟读课文，理解内容。1.蜘蛛在织网的过程中遇到了哪些困难？（勾画：一阵大风、一阵雨点、一阵冰雹）2.遇到困难后的蜘蛛是怎样做的？（勾画：重新、不泄气、不灰心、又大又牢固）3.你懂得了什么？朗读。四、请你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困难是怎么做的？五、学习生字一年级语文优秀教案7设计理念：这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，

30、读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。这堂课以巡游“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的动身点和归宿。预设目标：1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。2、分辨六组形近字，并正确书写。3、通过多种形式复习已学过的字、词。预设过程：一、谈话导入、揭示课题1、谈话导入开火车，复习单元学过的字词2、出示课题（课件出示）学生齐读二、创设情境，复习字词1、观光旅游车a、指名读，边读边找挚友（第一节车厢）b、小挚友，你

31、发觉了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？c、同桌互读、其次节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。D、学生沟通E、打开书本（117页），齐读第一题。2、双人转盘a、自由读，想想你有什么发觉？b、这么相像的字，你是怎么区分的？c、书写马、鸟，展示，点评。3、走迷宫a、课间操b、学生分组自由地读课文其次题。c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。4、送礼物a、汉字博士送信，学生收信b、小组沟通5、课堂小结一、教学要求1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。二、教材说明书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷

32、爷想给他一点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好办法。教学重点是依据故事的内容，沟通帮小明想出的方法。三、教学过程1揭示话题，说说假如句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，激励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物特性：小明主动帮助老人，不要酬劳；老爷爷过意不去，定要答谢。3同桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么办。4沟通评议。(1)沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下方法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王

33、爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日欢乐。找居委会或王爷爷的挚友帮助，劝服王爷爷收回确定。在沟通中老师要激励学生把自己想到的说出来，对其说的方法不表示确定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清晰。(2)评一评：谁说的方法好，为什么在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。5表演故事。把评议出的好方法作为小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我举荐演给全班看。6课后延长：把这个故事说给别人听。四、教学时间教学本课可用1课

34、时。一年级语文优秀教案8教学目标：1理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培育爱美的情趣。2熟读课文，用自己的话说说雷雨后的景象。3有感情地背诵课文。教学过程：（一）复习检查（1）读卡片上的字、词。口头扩词。（2）做课堂作业）第2题：选字填空。（二）讲读第一段（1）自由读第一段，找出这段共有几句话？（2）逐句理解，问：A.第一句告知我们什么？指导朗读。B.其次、三句话分别写什么？C.为什么说山呀、树呀似乎洗了个澡？为什么说稻子呀、玉米呀全都喝了个饱？D.指导感情朗读其次、三句话。（3）句式训练。（）啊，（）啊，似乎洗了个澡。（）啊，（）啊，全都喝了个饱。（三）讲读其次段（1）自由读，思索这段共

35、有几句话？你最喜爱哪一句？为什么？（2）探讨、沟通。评议。（3）老师配乐朗读，学生想象，感受彩虹的美。（4）说话练习：看到这么美的景象，你想说什么？（5）指导感情朗读第2段。（四）感情朗读全文，老师（1）说说雷雨过后的漂亮景象。（2）齐读全文。（五）背诵练习（1）学生看着板书试背。（2）轻声齐背，指名背诵，同桌对背。（六）谈话这课文描写了夏天雷雨后漂亮的景象。你们想看看真的彩虹吗？现在正是夏季，常有雷雨，天空中也会有彩虹。请小挚友留心视察。（七）作业课堂作业）第4、5、6题。板书设计：山树大地上夏天雷雨后稻子玉米红橙黄绿青蓝紫天空中彩虹七彩的桥一年级语文优秀教案9这是一首儿童叙事诗，按事情发展

36、的先后依次记叙了一个小挚友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。全诗充溢童趣，贴近学生的生活。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的酷爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然和谐相处。在本课的识字中有大多数字学生已经相识，不会很困难，可让学生当小老师，说说是怎么相识这个字的。本课的前后鼻韵母生字较多，如蛋、连与凉、写、捧、轻、仿、向学生读准音较难，留意指导学生区分。课后我会读是让学生体会词序的改变，学生可能有肯定困难。在学生读完课后我会读中的三组词语后，可引导学生照样子再说几组词语，并做找挚友的

37、嬉戏将词语前后的位置调换，让学生在活动中了解这一类词语的特点词序不同，但表达的意思相同，从而体会祖国语言的丰富多彩。1、会认蛋、取等12个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得鸟是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。老师打算：生字卡片、课件(小鸟破壳而出的动画);学生打算：生字卡片。2课时。第一课时教学目标1、会认蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读本课。教学重点、难点会认蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。教学互动流程一、揭示课题，相识蛋字1、板书课题：(两只鸟蛋)指导学生齐读课题，说说你是怎样相识蛋字的，谁会用蛋字组成词语。学生齐读课题

38、，沟通自己如何相识蛋字的。组词：鸡蛋、鸭蛋2、孩子们读了课题以后，想知道什么?学生提出自己的问题：这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么样了?二、初读课文，学习12个生字1、老师过渡：孩子们头脑中有许很多多的小问号，我们现在就一起读课文，看看能解决哪些? 老师提出读书要求：借助拼音，试读课文，小组合作读准字音，记住字形。老师巡察，相机指导。 开火车读词语：比一比谁会读，谁读得好。2、出示没有拼音的课文：找出不相识的字，小组合作学习。3、老师倾听学生的汇报，点拨：捧、抬、投是提手旁。冷凉比较。三、初学课文，了解内容1、再读课文。这首小诗讲的是什么?请孩子们再读课文，看看你能解决多少自己的小问号。学生思索

39、汇报：讲了一个小挚友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。2、指导朗读：你最喜爱哪个小节，情愿读的一起读一读，读完后说说为什么喜爱。 情愿读第一节的学生一起讯。 情愿读其次节的学生站起来读一读。 情愿读第三节的学生，相互竞赛读一读。3、引导学生美读小诗：学生齐读全文。体会小诗的美。四、我会写1、出示风、问，说说这些字怎么写，已学生字中也有这种半包围结构的字，孩子们找一找，想想该怎么写。学生找半包围结构的字向、连、远，书空。试说出写这些字的笔画笔顺。2、老师巡察指导学生写字：学生写字。比比看谁写得好，各自擦掉写得不好的字，重新写。五、教学效果测评师刚好订正读音，特殊留意叠词的读法。学生在小组内开火车认读

40、生词及课后的我会读的词语。完成我会写。六、拓展性学习1、老师倾听学生吟诵：学生吟诵最终一节诗，想象所描绘的画面，并画一幅图。2、表扬学生创作的画：和小组挚友一起评一评自己的画。其次课时教学目标1、喜爱朗读诗歌，能有感情地朗读本课文，课外喜爱收集诗歌。2、懂得鸟是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。教学重点、难点教学目标2。教学互动流程一、播放小鸟出世的课件，引入新课1、老师放课件(小鸟破壳而出的动画)孩子们，你们看到了什么?想说点什么?学生观看，说说自己的想法：小鸟是由鸟蛋孵出的，一个鸟蛋就是一只小鸟，我们要爱惜每一个鸟蛋。2、老师和学生读课文：上节课，我们观赏了一首小诗，今日我们就一起再来读读。

41、生主动地打开课本，朗读小诗。二、理解课文内容，做变换词序的嬉戏1、指导学生勾画句子。写得如此好的小诗，你最喜爱什么地方，把它勾画下来，在小组内说说你喜爱的缘由。生观赏自己喜爱的部分，在小组内沟通。2、老师倾听学生的回答，并做出点拨： 第一节： 哪些小挚友喜爱第一节?我们站起来有感情地读一读：喜爱第一节的小组站起来朗读。 你们读得真不错，想不想说些什么?生谈自己的想法：我觉得鸟蛋很好玩，我也想玩。鸟蛋拿在手里凉凉的，很好玩。 老师出示卡片：(鸟蛋小小的鸟蛋凉凉的)，谁情愿来读读?生读卡片。 (课件显示各种鸟蛋)能不能照卡片上的开式再说一说鸟蛋呢?学生回答：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的 都将词语的依次调一调，读一读发觉了什么?生读调换后的词语，谈发觉：词序不同，但表达的意思相同。 扩展：你们还能在自己的生活中找到这样的词语吗?生沟通词语。 指导朗读其次节，体会着急的感情：生汇报读其次节，比比谁的着急读的好，做出着急的动作，再读其次节。 引读第三节：喜爱的学生大声朗读第三节。 指导第四节：说说假如是你看到这样的情境，你的心情怎样，你想说什么?汇报第四节谈谈自己的心情。三、背诵课文1、总结学习了小诗，你喜爱课文中的这个我吗?为什么?学生沟通自己的想法，谈自己喜爱的缘由。2、指导背诵小诗写得好，我的心灵更美，我们一起来背这首诗，看谁背得好?学生自由背诵课文。3、师生竞赛，能背诵的孩子举手和