2022人有两个宝教案.docx

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1、2022人有两个宝教案人有两个宝教案作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的人有两个宝教案，欢迎阅读与收藏。人有两个宝教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书(苏教版一年级语文上册课文第一课教学目标：1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。2懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。3注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。教学重难点：创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。教学具准备教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等

2、；学生各准备一张16K的白纸。教学过程：一、创设情景，激趣导入1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?2录音范读(要求认真倾听)。3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。二、愉快学习，主动求知1播放录音让学生边听边学。2让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)3分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。5实物创设情景积极导思，突破难点。展示本校中高三级学生的手工制作、图画

3、等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝三、动手动脑，做中活学1.小朋友们!动手又动脑才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可)2选部分同学的“小创造通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。四、表演朗读，尝试背诵1问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?2学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。3.尝试背诵，边背边表演。4边背诵边表演比赛。5全体学生有感情地齐背，并录音。6播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。五、课外延伸，情趣盎然1边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。2动手又动脑：创造一

4、件小物品存入自己的“档案袋”。人有两个宝教案2教学目标：能正确、流利地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重点：识字、写字、朗读和背诵。教学难点：能联系课文，体会双手和大脑的作用。教学过程：一、谈话导入1、我们猜字谜“一撇一捺，本领最大”，猜一个字。（板书：人）2、人怎么会有这么大的本领呢？因为每个人都有两个宝。（板书：人有两个宝）3、谁来读课题？课题中的“个”字怎么读？前面读的响，后面读的轻短。谁想试试？4、听小朋友们读完课题，老师心中有了个小疑问，“人的两

5、个宝是什么”，有谁想帮助老师的？老师问题的答案就在课文里，大家把书打开到68页，自由读课文。5、小黑板出示生字词：两个宝 双手 大脑 会做工 创造6、指名读课文，进行正音。二、细读课文1、学习第一句1大家读过课文后，一定已经能解决老师的问题了，“人有哪两个宝”。指名回答2指导朗读跟读，男女生赛读。2、学习第二句1提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？2理解“做工”a、学生看图说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？b、人们的双手会做工什么？c、师：双手会做工，“做工”就是做事，工作。双手能做这么多的事，真是个宝啊！3理解“思考”a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑

6、在干什么呢？（生回答）b、人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”。这样才能把事做好，所以双手和大脑是人的两个宝。4指导朗读3、学习第三句1怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？2理解“创造”a、爱迪生发明电灯。（举例理解）b、小朋友，怎样才能创造？做事更要边做边思考，用手又用脑3指导朗读第三句4、老师范读1这么棒的两个宝，老师忍不住也要读一读。2还有哪位小朋友也想来读一读。（读出喜爱、高兴）三、识字1、你们的大脑真灵，手真巧，我们来用这双灵巧的手来写两个字。2、教学“人”、“个”、“手”a、人：撇捺分开，左右对称找朋友：大人 人口b、个：人字头像把伞，伞把

7、不相连找朋友：一个 个人c：手：手指有长短，指尖空相等。找朋友：双手 人手 手工四、总结小朋友们真聪明，用手又用脑，不仅解决了问题，还背出了课文，老师相信同学们在以后的学习，生活中用好自己的两个宝。人有两个宝教案3教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。2、认识绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重难点：1、朗读背诵课文2、理解“创造”的意思。教学准备：多媒体课件一、导入课题小朋友，今天老师要带着大家学习课文了，先请大家猜猜看，世界上谁的本领最大?(人)是啊，我们吃的粮食、住的房子，穿的衣服还有乘坐的汽车、轮船、飞机以及

8、使用的各种各样的文具都是人的劳动创造出来的。师：请小朋友们再想一想，人为什么会有这么大的本领呢?板书课题:人有两个宝3、谁能借上面的拼音来读一读课题。指导：我们看看“个”上面的拼音有没有声调?那我们读的时候就应该读轻声。师范读，生跟读。谁再来把这个课题读一读?人有两个宝，不是三个也不是4个，那我们读的时候就应该强调这两个，把它读重些，谁来试试?齐读二、初读课文1、读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问号?(“人有哪两个宝?”、“为什么说它们是宝?”、“怎样用这两个宝?”)2、你们真爱思考，其实小问号的答案就藏在课文里，现在就请大家读读课文。注意看清拼音，读准每个字的字音。3、自由朗读课文4、刚

9、才大家读得这么认真，生字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了，你们能接受考验吗?开火车读生字卡片，正音齐读5、字音都读准了，相信我们再去读课文，一定比刚才读得更好。再读之前，咱们先来认识两个新朋友。大家注意到没有，课文每行后面都有一个标点符号，像个小蝌蚪的叫逗号，像个小圆圈的是句号。看到句号就是一句话。数数看，这篇课文一共有几句话?6、指名分句朗读课文，重点读准下列字音：“双手”(都是翘舌音) “思考”(“思”平舌音) “创造”(前翘舌，后平舌)师生共同参与评价。齐读。三、精读感悟过渡：课文光会读不行，还得弄懂每句话的意思。学习第一句1、指读。什么样的东西才能称为宝?宝就是宝贝，对我们来说最

10、珍贵、最重要的东西才是宝。大家读过这句话，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝呢?2、双手和大脑，这两个都是我们的宝贝!谁来读读?指名读(可边读边做双手摸头的动作)(板书：双手大脑)学习第二句做工1、双手和大脑分别有什么本领呢?2、还是先来认识一下我们的双手吧。瞧，这就是我们的一个宝贝手，这里是手心，手背，手指。3、手的本领可大了。老师的手可以改作业，写字，把教室布置得很漂亮，你的手会干什么呢?4、小朋友可真能干。(看图)瞧，这些小朋友们能干的小手在干什么呢?(练习说话：有的有的还有的)5、不光老师、小朋友有手，爸爸妈妈、工人叔叔、农民伯伯他们都有自己的双手，你能夸夸他们的双手吗

11、?6、所以课文中说：双手会做工。板书：做工“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊!思考我们在用双手做事时，咱们的另一个宝贝大脑在干什么呢?1、(出示课件)看，图上的小朋友在这些事情的时候，会想些什么呢?(练习说完整的话：做模型的同学会想，弹琴的小朋友会想)(说说自己)2、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，板书：思考这样才能把事情做好，所以双手和大脑这两个宝的用处可真大呀!谁来把这句话读读?3、指导朗读第二句。学习第三句1、这两个宝这么好，我们该怎么用好它们呢?(出示最后一句话)谁愿意把最后一句读给大家听?2、理解“创造”板书

12、：创造学生认读。3、什么是“创造”?(就是造出以前没有的新东西。)对。以前没有的，现在被你想出来的，做出来的，造出来的这就是创造。4、你们知道工人叔叔做出了哪些新东西?(汽车、火车、轮船、飞机)5、那么，农民伯伯在田里种出了哪些新东西?(以前的蔬菜又小又长，现在的又大又胖。即使是冬天，我们也可以吃到新鲜的蔬菜水果，这都是农民伯伯在塑料大棚里种出来的新品种。)6、老师在教小朋友学汉字时，觉得画田字格既费神又花时间，就想出了一个好办法，于是就动手做了起来，(用预先做好的纸板画四线格)你们看，是不是简单多了?这也是“创造”!7、小朋友们，你们做过哪些新东西?你又是怎样做出来的?8、师小结：世界上出现

13、的新东西、新事物都是人们的创造。同学们以后做事也要边做边思考，用手又用脑(板书“”)才能有所发现、有所创造。9、指导朗读第三句。齐读课文。四、试背课文1、看图齐读课文,然后试背。2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)3、学生试背，可自己创编动作。4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。板书：rn yu ling ge bo 人有两个宝双手做工创造大脑思考人有两个宝教案4教学目标：1能正确、流利地朗

14、读课文，背诵课文。2学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动：生字卡片。教学过程第一课时一、故事导入，揭示课题1、讲爱迪生发明创造的故事。2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。1、配乐朗读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。三、精读训练1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝

15、（3）出示：双手大脑“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！认读。举起双手，拍拍脑袋。（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。2、学习生字。（1）出示：人个大手（2）自学生字。看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。“个”：“人”偏上，竖在竖中线。“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。教师范写。学生描红。学生在习字册上练写。第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人（认读）2、给“人、大、手”找朋友。3、人

16、有哪两个宝？二、继续精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。（2）出示“会”，认读。（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。2、学习第三句。（1）指名读第三句。（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。（4）手脑并用，创造是

17、大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（5）指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。三、总结全文这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！四、朗读背诵全文五、学习生字1、出示：会、工、用、又、才。2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。3、指导写字。（1）讲清要点，教师范写。“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。“又“和“才“都是独体字。（2）学生描红。学生在习字册上练

18、写。人有两个宝教案5一、检查生字1、昨天我们学习了人有两个宝的生字，以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习情况。2、听写词语：人才大手用水个子工人又去了二、导入，揭示课题1、小朋友们，请大家猜猜谁的本领最大啊？（人）是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器都是人的劳动创造出来的。2、请再想一想：人怎么会有这么大的本领的？（人有两个宝）3、对，人有两个宝。给两（liang）宝（bao）注音。4、领读课题。三、精读课文学习第一句：过渡：人有哪两个宝呢？小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。1、指名读第一句：人有两个宝，双手和大脑。给

19、双（shuang）脑（nao）注音。2、（1）师范读，领读，学生跟读。可加上动作读。（2）指名读（3）集体读（4）男女生比赛读。学习第二句过渡：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？自由读读下面一句找找答案。1、一个学生读课文：双手会做工，大脑会思考。2、师正音，给会（hui）注音。3、师领读，生跟读。4、什么是做工啊？我们来看图，图上的小朋友在干吗？我们的双手会干吗？做工这里指干活，做事情。什么是思考？图上的小朋友在想什么？你知道吗？思考就是动脑筋想问题的想办法。师：他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。5、（1）师范读第二句，领读，学生跟读。可加上动作读。（2）指名读（

20、3）分组读学习第三句过渡：我们怎么用好这两个宝呢？1、指名读第三句：用手又用脑，才能有创造。2、正音给创（chuang）造(zao )注音3、什么是创造？工人叔叔做出了哪些东西？农民伯伯在田里种出了哪些东西？如果给你一些橡皮泥你能捏出什么东西啊？师：小朋友们，无论我们做什么事情都要用手又用脑，手脑并用才能有许许多多的新创造。4、（1）师领读，生跟读。（2）指名读，师生共同。（3）男女生比赛读。本课：1、这首儿歌我们学完了，大家都会读了，有没有小朋友会背出来的？2、先背给你的同桌听听。3、指名背4、会背的站起来背，不会背的可以看书读，不过要加油啊。课堂作业：把课文补充完整。人有两个宝（）有两（）

21、宝，双（）和（）脑。双（）会做（），（）脑会思考。（）（）（）（）脑，（）能有创造。板书：人有两个宝Liang shuangnao人有两个宝，双手和大脑。Zuo nao si kao双手会做工，大脑会思考。Neng chuang zao用手又用脑，才能有创造。人有两个宝教案6教学内容小学语文（苏教版）一年级上册第一课人有两个宝。教材分析本课是根据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。配有两幅插图，可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。学生分析学习本单元时，学生入学将

22、近两个月，已学完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读经验，掌握了一定的学习方法。设计理念语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式自主、合作、探究，构建平等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动合作认识生字，学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。2、复习

23、巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点：朗读背诵课文、识写汉字教学准备：投影片、词语教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、智力问答：世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书rn人，生认读汉字。）2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整rnyulinggbo板书课题:人有两个宝）(评：一石激起千层浪，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈

24、，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)3、生看拼音认读课题。二、初步感知1、师提问：读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调两个，宝是指宝贝）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）（评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性）3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。三、细读课文1、学习第一句大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝呢？（请学生试读文

25、中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）2、学习第二句提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）理解做工a、出示词语卡片做工学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说的双手会句式）c、师：双手会做工，做工就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！（评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文

26、内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础）理解思考a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？（生回答）b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是思考，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。指导朗读第二句。3、学习第三句怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）理解创造a、出示词语卡片创造学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。）b、请学生谈一谈是怎么创造出

27、来的？师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调又）。指导朗读第三句。（评：将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力）4、听老师范读课文。（评：一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。）四、试背课文1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）3、学生试背，可自己创编动作，让我们每

28、个人来用手又用脑，看谁最先背出来。（评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。）4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？（评：在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养）5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。五、拓展活动：（课后完成）1、课外阅读注音连环画故事鲁班是怎样发明锯的2、画一画五十年后的新淮安3、准备我会想！我会做展示会（展示学生的各类作品，如字画、手工）（评：阅读连环画故事不仅培养学生课外阅

29、读的兴趣，而且拓宽了课堂教学内容，加深学生对课文的理解。画、做等活动的开展，将语文与其它学科融合，与生活实践相联系，培养了学生时时处处有语文、学语文的意识，将语文的触角向课外延伸，向社会延伸）人有两个宝教案7教学要求：1能正确、流利地朗读课文和背诵课文。2复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。3让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点：指导学生朗读、背诵和识字、写字教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，学习生字人个(1)小朋友，你们知道这个世界上是什么最聪明吗？（人）对，我们生活中看的电视，用的冰箱，

30、开的汽车，住的楼房都是人创造发明出来的。你们知道人为什么这么聪明吗？告诉你吧！就是因为人身上有两个宝贝呢！板书：1、人有两个宝（齐读课题）(2)学习人（人与八区别，范写人）学习个（与人字联系起来，人字头，范写个。题目中的个读轻声，齐读两个宝）二、初读课文，练习朗诵（1）人有两个宝这两个宝贝到底是什么呢？为什么说他们是人身上的两个宝呢？我们打开书本第68页，一起学习陶行知爷爷为我们小朋友写的一首儿歌。自己大声地读读。指名读12人。这首儿歌一共有几句话？（3句）（2）听磁带录音，学生再自读。齐读。三、分析课文（一）学习第一句（1）读了这首诗，你一定知道人又哪两个宝了吧？（齐说）板书：双手大脑（2）

31、举起你的双手，左手和右手加起来就是一双手。齐读。用你的双手拍拍自己的脑袋，这就是大脑。齐读。（3）出示卡片手（几笔组成？组词。范写。注意横撇的写法）出示卡片大（组词。大就是太下少一点。）（二）学习第二句（1）双手和大脑都是人的两个宝贝，他们分别有什么本领呢？谁来读读第二句？板书：做工思考做工：指做事情，干活儿。书上的小朋友会用双手做哪些事儿呢？你的双手会做什么？（2）小结：说手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（3）那大脑会干什么？思考是什么意思？你们看他们在做这些事情的时候会想些什么问题呢？（4）小结：是啊，要把这些事做好，不仅要用手，还要用脑，所以说双手和大脑是人的两个宝！齐读一二两句。（

32、三）学习第三句（1）那我们怎么样才能用好这两个宝贝呢？指名读。板书：创造（2）什么是创造？下面我们来听一个鲁班是怎样发明锯子的故事。1、谁能告诉老师鲁班和徒弟上山砍树一开始用的是什么工具？2、用斧子砍树好不好砍？为什么？3、是啊，斧子砍树一天砍不了几棵，太慢了，眼看工期近了，鲁班非常着急，就自己爬上山去看，这时发生了件什么事？4、鲁班心里很纳闷：一根小草，怎么会这样厉害？竟然划破了手指呢？他仔细一看，发现了什么？5、这时鲁班脑子里想到了什么？6、于是他怎么做？结果怎样？小结：就这样鲁班发明了一种新的工具锯。这就是一个创造呀！谁能说说鲁班为什么能发明创造出锯子呢？用书上的话就是用手又用脑，才能有

33、创造！板书。四、总结全文是啊，我们一般人去爬山，如果手被小草叶子划破了，心里只会想：真倒霉！不会去想小草叶子为什么能划破手，更不会去模仿小草叶子的样儿去造一把锯子。鲁班能发明创造锯子，就是因为他很会用人身上的两个宝双手和大脑。我们从小要能养成用手又用脑的好习惯，也一定会有发明创造的。五、齐读、齐背做动手操六、写字人有两个宝教案8一、教学要求。1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写；理解由生字组成的词语。3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。二、教学时间。两课时。三、教学过程。第一课时：（一）出示课题：人有两个宝。（1

34、）认读生字，读题。（2）“宝”什么意思。（二）初读指导。人有哪两个宝？怎样用好他们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。1、配乐范读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。3、这首儿歌共几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。（三）精读训练。1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手大脑（4）指导朗读第一句话。（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学。2、学习生字。（1）出示：人个大手（2）自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友。（3）指导写字。第二课时：（一）复习认读生字。（二）精读练习。1、学习第一句。（1）指名读第一句，其他

35、同学边听边想：这句话告诉我们什么？（2）齐读，注意词儿连读。2、学习第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？（1）指名读第二句，启发学生说出自己的意见。（2）指导看图，理解“做工”。（3）启发看图想象，理解“思考”。（4）齐读第二句，我们怎么用好这两件宝？3、学习第三句。（1）指名朗读。（2）启发学生领会什么是“创造”。（3）小结。（三）看图试背课文（四）指导写字。四、课后小结：这是学习的第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是，刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是“用、才”这两个字，学生记得不牢。人有两个宝教案9教学目标：1、能正确、流利地朗读课文和背诵

36、课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重难点：教学重点：朗读背诵课文、识写汉字。教学难点：1、美观地书写本课生字；2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学方法：直观教学，图文结合。第一课时教学要求：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。教学过程：一、谈话导入，揭示新课1、导入新课：小朋友，请大家想一想，世界上谁的本领最大？2、继续引导：是啊|我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽

37、车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器等等，都是人类劳动创造出来的。（板书：人）再请小朋友想一想，我们人怎么会有这么大的本领呢？3、出示课题：人有两个宝（1）认读生字，读题。思考并回答问题。（2）“宝”什么意思？从图上你能看出来人有哪两个宝？二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。1、配乐范读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。3、这首儿歌共几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。三、精读训练1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手、大脑“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。（4）指导

38、朗读第一句。2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。教师范写。学生描红。四、作业设计在田字本上抄写本课生字。第二课时教学要求：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学过程：一、复习1、出示：双、手、大、脑、两、个、宝、人2、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、学习第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝？（1）指名读第二句。（2）出示：会（3）双手会干什么？出示：做工教师讲解：“做工”这儿指做事情，干活儿。观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？出示：双手会（ ）。双手会做这么多

39、事，真是人的一个宝啊。（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。（5）指导朗读第二句。2、学习第三句。我们怎样才能用好这两个宝呢？（1）指名读第三句。认读。（2）出示：才能创造“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。（3）怎样才能有创造？出示：用、手、又（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（5）指导朗读第三句。三、总结全文这首儿

40、歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。四、朗读、背诵全文五、学习生字1、出示：人、个、手、大、工、用、又、才2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。（1）教师范写。（2）学生描红。（3）学生在习字册上练写。六、作业设计朗读并背诵课文。练习设计：朗读并背诵课文。板书设计：1、人有两个宝双手两件宝、思考、做工、创造大人有两个宝教案10一、教学目标:1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手

41、用脑的好习惯二、教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。三、教学具准备及辅助活动:生字卡片。四、课时安排：两课时第一课时一、导入新课1、我们在学拼音dtnl时，认识了哪咤，哪咤的本领可真大，他有几样法宝呢?人的本领也很大。(板书“人”，rn，认读汉字。人：两笔写成，一撇一捺 )2、人有什么本领?3、听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝。rnyu lingg bo板书课题: 人 有 两 个 宝练读课题，突出“两个”(学习生字“个：人字头上加一竖 )二、初步感知1、读了课题后，你们一定很想知道，人有哪两个宝?2、看图，启发学生说话。书中68页图：图上画了什么?引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝：双手和大脑按从左到右，从上到下的顺序观察69页图：图上的小朋友们分别在干什么?练习用一句话把每一