2022年二年级语文说课稿模板合集8篇.docx

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1、2022年二年级语文说课稿模板合集8篇二年级语文说课稿模板合集8篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的二年级语文说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。二年级语文说课稿 篇1各位领导、老师：下午好！今日我说课的内容是长版教材第四册老师的手一课。翻开第四册教材，我们可以看到一共有39课，除此之外还有5课综合实践活动，5课表达，教材不仅教学内容多，而且每一课的识字量写字量都很大，老师的手一课就是这样一篇典型的文章。它隶属于第十二版块“爱在我们中间”，讲解并描述了母亲节这天，从小失去母

2、爱的小道格拉斯在献给母亲的画中画上了老师的手，赞美了师爱的宏大和孩子心灵的质朴，因为真情的流露，文章感人至深，可以说为学生自主学习奠定了情感基础。结合文章特点，我将此课分为两课时，第一课时着重处理读文与字的识写，其次课时着重处理巩固识字与阅读训练。识字是我们低年级学习的重点，下面我就谈一下对本课会认的字的相识：课文中会认的字有13个，其中“表、腰、课”三个字学生在学文之前就已大量地接触过，应当会认；“庭、猜、讶”这三个字简洁易记，信任通过预习、读文的过程中孩子们就可以自行驾驭，像这样的两部分，我的定位就是放手让学生进行自主识字；而“勃、握、赐、测、怯”的读音简单读错，“肴”和“恒”二字在生活中

3、也不太常见，那么这样七个难读难记的字则是第一课时识字教学的重难点。结合教材特点和本班学情，坚持以课标对第一学段提出的教学目标为指导思想，本着科学性、有效性的原则，我为第一课时确立了四个教学目标：1、 在课文及其它的语境里能够正确认读13个会认的字和8个会写的字。2、学生能够在理解字义的基础上给会写的8个生字正确扩词，并进行词语积累。3、指导学生书写难写的生字，书写时做到姿态正确、结构合理、干净整齐。4、精确、流畅地朗读课文，初步感知课文大意，能够简洁地复述。围绕以上教学目标，我的教学流程主要分为五个环节：第一个环节：“反馈预习，强调难读字音”。语文课程标准中明确指出，学生是学习的主子，老师是学

4、生学习活动的组织者、引导者、合作者，因此教学中要充分发挥老师的启发、引导、辅导及促进作用。于是在课前我组织引导学生进行了有效的预习，通过预习中的“三读一查”学生自己就完成了对会认、会写字的初步相识，熟识了课文，带着问题进课堂，有备而来。我的这节课就是在这样的学情下设计切入的。于是在第一课时的开课，围围着预习就提出“通过预习，你知道了什么”，在课堂的一起先，孩子们就成为了学习的主子，结合预习谈出对课文内容的理解及对生字的相识，提炼出了读音难读和不常见的字。依据低年级学生的认知特点，我将这七个重点学习的字按依次出示了带有拼音的和去掉拼音的生字，引导学生开火车读、选择自己喜爱的来读、当小老师带读，通

5、过多种活泼好玩的读，使学生驾驭了难读难记生字的读音。有效的预习是课堂省时高效的源泉，不但可以有效地化解了识字的重难点，而且在对预习的沟通中，老师也了解学生已驾驭的学问和问题所在，刚好调整预设的教学设计，使得自己的教学更具指导性与针对性，更好地“以学定教”，真正地实现以“学生为主体、老师为主导”这一理念。其次个环节是“认读生字，正音、记忆字形”。课标对低年级的识字教学目标首先的定位就是“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”，结合本班学生年龄小，留意力不够稳定，但他们喜爱帮老师找错这一特点，在教学完重点生字后，我说“肯定要记住这些字的读音，才可以精确地读文，下面老师读课文，大家留意听老师读的对吗？”一

6、个问题抛出孩子们像侦察兵一样个个睁大了眼睛，竖起了耳朵，用心地起先听读课文。虽然没有找到错误，但他们怀着想和老师比一比的心理依旧爱好高涨地自读起课文。在自读的感悟中正音之后，孩子们进入了他们最喜爱的小组合作沟通的环节，在小组中他们自已做主子，畅快淋漓地在小伙伴中沟通自己识字的方法，共同感悟识字的乐趣。这样学生就将会认、会写字的初步识认基本完成了。如何进行进一步巩固识记呢？就是在课文、词语这些学生熟识的语境里反复复现中识记，这就进入了第三个环节“巩固识记”阶段。在这节课中，识记生字这部分，我根据学习的按部就班原则设计了三个环节，分别是读文章、读词语、读生字。新课程主动提倡自主、合作、探究的学习方

7、式，在检测读文中，我引导学生以四人学习小组为单位进行竞赛，每人选择一个自然段读，提出的要求是“请你精确读文，其他的小挚友留意听，他读得是否正确？”孩子们自主地在学习中体验着、沟通着；接着由文及词，我又向孩子们提出了挑战，“老师将带有生字的词从课文中请出来，你还能正确认读吗？”最终由词到字，开火车读生字。信任大家不难看出落实识记生字这一重点，在课堂中是有梯度的呈现的。字都会认了，会写的字还有一点就是结合字义，能够正确扩词，这就进入了第四个环节“积累应用，复习巩固生字”。遵循着“学生主体、老师主导、训练主线”的原则，落实这一目标有三步，第一步是学生在小组沟通字形的同时沟通自己在预习中所查的词语，其

8、次步在全班进行沟通，在此基础上老师将更多的带有生字的词出现在屏幕上引导学生认读感悟。这样呢，通过集体的沟通丰富了学生的词汇，积累了词语，同时学生又在一个新的词语环境中，对生字进行了复习巩固，达到了一箭双雕的目的。第三步，老师出示一段带有生字的段落提出“在这段文字中藏着我们今日新学的生字，来，让我们读一读、试一试！”学生对新事物充溢了新奇，学习热忱也高涨的同时。完成了课堂既定的教学目标。低年级的语文课堂除了识字之外，还有一个重要任务就是正确书写。在第五个环节指导书写中，我主要抓笔顺难、结构难、微小改变难三方面字来进行指导，力图做到省时高效。在这节课中，笔顺难抓“级”字指导；结构难抓“表”字；微小

9、改变上指导了“班”。其余的字则学生自己视察书写，这样的书写指导完全可以达到以点带面的效果。最终再让学生跟着课件书空，在课本上描红。做到了课标要求的“能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。”我的说课就到这里，感谢！二年级语文说课稿 篇2一、教材分析：本课选自教科版语文第三册第七单元，课文记述了世界闻名科学家居里夫人敬重老师的一件事。通过阅读使学生在阅读实践中接受一次深刻的传统美德教化，在思想道德上接受净化和洗礼。二、教学目标：1、学习居里夫人成为世界闻名科学家以后，仍旧酷爱、敬重自己的老师的优秀品质。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、会写12个生字，相识11个生字。了解

10、“摩挲、慈爱、敬重”等词语的意思。三、教学难、重点：1、感受和理解世界闻名科学家居里夫人酷爱、敬重老师的精神品质。2、有感情地朗读课文。四、教学打算：1、教学多媒体；2、生字卡片；3、课前学生、老师收集有关居里夫人的资料和敬重老师的故事。五、教学时间：本课安排两课时，本课时是第一课时。六、教法：1、导入。老师干脆导入新课，出示课题，由学生质疑，激发学生阅读课文的爱好。2、初读并检查生字。学生按老师要求自由阅读课文整体感知。学习生字扫除阅读障碍，从音、形、词、义方面解决生字。指名读、同桌检查读订正读音，正确流畅地朗读课文。3、精讲理解并有感情地朗读。老师、学生收集沟通资料了解居里夫人的生平事迹，

11、理解居里夫人是世界闻名的科学家。通过引导理解居里夫人表情、动作和语言描写的句子及侧面人物的描写的语句，表现居里夫人敬重老师的优良品质。引导学生有感情地朗读。4、拓展升华总结。通过本课阅读使学生明白居里夫人在成为世界闻名科学家以后，仍旧酷爱、敬重自己的老师的优良品质。收集、沟通有关敬重老师的故事。并引导教化学生在日常生活中如何敬重老师、酷爱老师，从身边点滴小事做起。在阅读实践中接受一次深刻的传统美德教化，在思想道德上接受净化和洗礼。七、学法：1、学生同桌、小组相互沟通、检查，将“兵教兵、兵兵互学、互查”引入课堂教学当中，与学生自学相结合，提高课堂效率。2、学生课前收集有关居里夫人的资料和敬重老师

12、的故事，课堂沟通学习，拓展学生学问面，并培育学生收集资料的实力。八、创新：1、将“兵教兵、兵兵互学、互查”引入课堂教学当中,使学生自学与小组合作学习相结合，对自己的教学是一个挑战与创新。、将课桌摆放成“圆桌会议式”，首先源自于家长会时与家长沟通，有些孩子在课堂中回答问题的机会少。其次，会后学生喜爱这种形式的课桌摆放，变更教学形式，对学生也很有簇新感，用学生话说就是“特别的亲切、自然”，老师和学生的距离近了。当天上课时，也让我深感愧疚，的确有部分孩子回答问题的机会少，或许被我们老师忽视了。这种摆放形式也有其不利的地方，如学生看黑板有所不便、组织教学有肯定的难度。但本次教学用此种课桌摆放形式，并不

13、是独树一帜，只是一种自己教学形式的尝试和对我们老师平常教学的一种反思。二年级语文说课稿 篇3一、说教材拔苗助长位于本册教材的第七单元，本单元教材围围着“要正确看待问题，擅长思索”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要擅长动脑思索，要正确地相识自己。拔苗助长是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告知人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。作者支配这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节显明好玩，但寓意深刻，体会这个故

14、事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点。本课我打算用一课时来完成。二、说教学目标1。认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4个字，理解并驾驭“盼望”、“着急”“力倦神疲”等词语。驾驭由本课生字组成的词语。2。读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老醇厚实，不能急于求成。3。朗读课文，能用自己的话讲解并描述这个寓言故事。三、说教法1。自主识字法：新课程的识字教学重在教给学生识字方法，老师不以零为起点，激励学生运用已有的生活阅历，用自己喜爱的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。2。情景教学法：我除了充分运用课文中的精致

15、插图外，还应当充分运用多媒体资源，为学生供应一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，3。朗读教学法：生是学习的主子，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。四、说教学流程（一）创设情境、激趣导入。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“爱好是求知获艺的先导” 新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活阅历和已有学问动身，紧密联系学生的生活实际，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。起先上课先播放拔苗助长的动画视频有效地集中了学生的留意力。然后引出课题：我们刚才看的动画片有个名字叫

16、拔苗助长，是一个寓言故事。接着在学生探讨什么是寓言的基础上我简洁介绍：寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄予的意思。“言”是话，比方故事，寓言就是以比方的手法讲一个好玩的故事，用来说明一个深刻的道理。使人受到教化和启发。那么拔苗助长这个寓言故事中包含这什么道理呢？就让我们一起走进这个故事吧。以此激发了学生的爱好和新奇心，顺当地带学生进入文本的学习中。（二）自学字词，整体感知。1。自主识字，沟通方法。课标指出“要让儿童喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这就必需先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。不过本课生字并不多，而且二年级学生已经有肯定识字实力，所以

17、先我引导学生先自主学习，然后通过小组探讨，全班沟通，互教互评，老师点拨等方式，激励学生采纳多样方法来识记生字，如：区分比较法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。2学生再读课文，并把自己最喜爱的段落多读几遍，自由选择自己喜爱的段落读给同学听，师生共同评议。这一设计意在引导学生进一步熟识课文，同时体现敬重学生选择，以生为本，体现特性化阅读。3。出示古时候有个人，因为想让禾苗xxxxxxxxxxx，就把禾苗xxxxxxxxxxx，结果xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。引导学生用这个句式，说说自己对课文的初步理解。这样学生对课文会有一个整体上的感知，有了这个浅层次的理解。为下面深层次的学习打

18、下基础。（三）品读课文，悟出寓意。新课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以在这一环节中，我打算引导学生从课文内容和种田人心情改变两个方面绽开学习与探讨。抓住几个主要问题，让学生自主学习基础上沟通探讨，同时以读贯穿始终。如：“你从哪些地方可以看出他希望自己的禾苗长得快些，画出有关的词语”，再如“此时，农夫的心情如何？请带着这种焦急的心情读一下”如：课文的最终提出“儿子看到禾苗都枯死了，就急匆忙的赶回家，他会怎样对他的父亲说”“而农夫听了儿子的话，望见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢？”。就这样通过品词析句、通过朗读指导、通过想象补白等方

19、法，逐步引导学生从中体会种田人的急迫、兴奋、得意、懊悔；从中培育学生的语言感悟实力；从中明白做事要遵循规律，不能急于求成的道理。在这一环节中，我充分敬重学生的主体地位，让他们通过多种形式的读来理解课文，激发情感、培育语感。这样设计与支配，能够让学生在朗读中理解文本内容；在想象创建中加深对文本内容的感悟；将较深刻的寓意层层推动地呈现在学生面前。（四）演演比比，加深理解。在学生对故事情节比较熟识的状况下，分小组让学生自己演一演这个寓言故事，充分调动了学生学习的主动性。小学生，尤其是中低年纪的小学生，对表演的欲望很剧烈，他们特别想把自己当作课文中的人物。这一环节的设计既使学生好表演的天性得到了释放，

20、同时也再现了课文内容，使学生加深了对课文的理解，同时为学生复述课文降低了难度，三全其美。（五）文本延长，训练语言。在课末，通过“复述故事”、“运用词语”的设计，既训练了学生的复述实力，又培育了学生的创新实力。四、板书设计板书设计力求体现寓言梗概和深刻寓意，既重点突出，又便于学生复述。五、说效果在实现目标的过程中，我认为我的这课时设计注意培育孩子们的语文学习实力，突出了四个亮点：1、引导学生在情境中识字，提高了认字实力。2。注意书写指导，培育了良好书写习惯 3。以读为本，提高了学生的阅读实力。4。注意语文实践，培育了学生的听说、表达实力。二年级语文说课稿 篇4一、教材分析：本文记述的是一个充溢温

21、情的感人故事，一年一度的泼水节被傣族人民视为最美妙、最祥瑞的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最华蜜、最难忘的一个泼水节。因为尊敬的周总理和傣族人民共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起了象脚鼓，在地上撒满了凤凰花的花瓣，放着一串串喜庆的花炮，迎接周总理的到来。周总理身着傣族服装，笑容满面地来到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿银碗与人们相互泼水祝愿。课文中洋溢着的热忱，就像火红的凤凰花，撒满了字里行间，作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在总理泼水的描写中，泼洒着激烈和华蜜；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用

22、三个自然段，四个感叹句，表达了人们的激烈、华蜜和难忘。基于此，依据课程标准的要求，我把本课的教学目标设计如下：1、会认12个生字，会写12个字。（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和快乐。3、体会周总理和傣族人民的深厚感情。二、教学设计理念和思路：从心理学的角度分析，学生个体之间是有差异的，教学中老师应当敬重学生的不同的学习方式很学习方法，基于这样的一种教学理念，我把识字教学这个重点设计为自主探究识字，激励他们用自己最喜爱最习惯的方法认记汉字。对阅读教学的处理，大纲要求，首先要重视朗读的指导，所以对教学目标中的两个难点的突破我是通过设计各种形式的读：

23、如齐读、分组读、领读、对读、挑战读、表演读等各种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟作者所要表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。因为学生对泼水节并不是很熟识，所以课前我要求学生上网查阅有关资料，为了帮助学生更真实地感受泼水节的情趣和快乐，感受作者表达的情感，我制作了精致的课件作为教学的协助手段。依据以上的教学思路，我把教学过程设计如下：三、教学过程：（一）导入新课，板书课题：为了激发学生的学习爱好，首先播放一段泼水节的影片，问学生你知道这是个什么节日吗？学生很自然地会说是泼水节。老师进一步引导泼水节是傣族的传统节日。（板书

24、课题，齐读课题）并提出问题：为什么说泼水节是难忘的呢？引出其次个环节（二）范读课文。（课件）师问：你知道了什么？学生回答后师接着说：假如自己读一遍课文你肯定知道的会更多。（三）自读课文。提出要求：1、读准字音，遇到不相识的字圈出来，然后请教同学或老师。2、标记自然段。（四）相识生字：老师先过渡：看到同学们读得那么仔细，一群生字宝宝艳羡极了，急着要跟大家交挚友呢！（老师用富有童趣的语言，把学生带入下一个环节）1、采纳指名读、齐读、开火车读、自由读的方法。2、不会的提出来，同学帮他想方法记住。3、识字嬉戏：制作字卡，凤凰花的形态，相识了就嘉奖他。（目的是激发学生的识字爱好）（五）再读课文：过渡语：

25、相识了生字宝宝，大家肯定会把课文读得更好了！（指名分段读，师生评价）六、学习第一自然段：1、出示凤凰花的图片，理解火红火红、一年一度两个词语。让学生知道泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日。2、播放泼水节的影片，感受节日欢快的喜庆气氛，指导朗读感悟。七、指名读二、三自然段：提出问题：1、今年的泼水节有什么特殊的地方？用因为所以说说缘由。（目的是熬炼学生运用语言的实力）2、傣族人民是怎样欢迎周总理的？自读第三段，划出相应的句子3、沟通感悟：（学生先说哪句就先感悟哪句）句子一：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住四面八方赶字体会人们急着迎接周总理的心情。句子二：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好象铺

26、上了鲜红的地毯。一条条龙船驶国过江面，一串串花炮升上了天空。抓住鲜红的地毯让学生联系生活实际都在什么地方什么时候会铺地毯，从而感悟傣族人民用撒花瓣这种独特的迎客方式及当时的喜庆气氛。抓住一条条一串串与一条一串的区分，让学生领悟节日的喧闹与喜庆。句子三：人们欢呼着：周总理来了！抓住欢呼一词，感悟人们见到周总理的激烈心情。4、指导朗读：在这个环节中要边引导学生感悟边知道朗读，把傣族人民的快乐场面和人民酷爱总理的心情读出来。可以采纳指名读，齐读，表演读等形式反复训练。八：小组合作学习第四、五自然段。1、提出合作学习的要求：（1）小组合作，用喜爱的方式读4、5段。（2）思索：周总理是怎样跟傣族人民欢庆

27、节日的？画出有关的句子。2、沟通合作成果：学生先说哪句就先感悟哪句，边感悟边知道朗读。句子一：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到了人群中。（1）视察课文插图：周总理穿着什么样的傣族服装？通过着装感悟周总理的平易近人。（2）抓住笑容满面一词来感悟周总理的饿亲切、亲善。（3）想象：这时周总理睬对人们说什么？引导学生发挥想象感悟课文内容。句子二：他接过一只象脚鼓，敲着快乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。（1）象脚鼓什么样？（上网查资料，提高学生学习爱好）（2）通过周总理跟人们一起敲鼓跳舞，感悟周总理同傣族人民心连心。句子三：周总理一手端着盛满清

28、水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿，傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他健康长寿。通过几个问题的设计感悟这句话：1、周总理怎样泼水？向傣族人民祝愿什么？目的；引导感悟周总理酷爱傣族人民。2、傣族人民怎样泼水？向总理祝愿什么？目的：引导感悟傣族人民爱总理。3、练习用一手一手一边一边说话。语文学习的目的之一是训练语言的运用实力。4、交际互动：师演总理，生演傣族人民，相互祝愿：再现情景，感悟周总理很傣族人民的深情厚意。5、之后课件再次演示泼水的场面，有感情的朗读课文。（九）学习6、7、8段。过渡：多么令人激烈的场面啊！（老师用夸张而富有感情的语调进一步调动学生的心情）然后说，

29、谁能把作者的心情用声音表达出来？继而进行朗读指导训练：可以采纳学生自由读，个人展示读，挑战读，齐读等多种方式，引导学生读出1961年的泼水节的华蜜、欢乐和难忘之情。（十）小结升华：周总理和人们为什么那么快乐/为什么1961年的泼水节那么令人难忘？让我们再次深情地读一遍课文吧！（十一）拓展：你还知道哪些少数民族的节日？（十二）作业：课外搜集少数民族的节日和民间习俗并写下来。最终两个环节的设计目的是拓展课外学问容量，培育学生动手和动脑的实力。说明；知道写12个字也是本课的重点，因为本课须要2课时讲完，所以写字教学部分我会分别放在每课时的最终一个环节进行训练，12个字中最难写的是：恩、寿、凤、凰四个

30、字，它们分别是上下结构和半包围结构的字。其中的重点比画是凤凰二字的部首，要作为重点来指导。板书11、难忘的泼水节周总理傣族人民泼水祝愿寓意说明：1、两颗心相连，表示周总理和傣族人民心连心，揭示总理爱人民，人民爱总理的主题。2、泼水祝愿则抓住了课文的描写重点，对主题的表现就是通过这个细微环节描写来揭示的。二年级语文说课稿 篇5一、说教材（1）教材简析。秋天是一首现代诗，主要表达诗人对秋天的酷爱与赞美之情，语言漂亮，每一节诗都相当于一幅漂亮的图画。（2）明确教学目标。以读代讲，让学生感受诗的意境美，培育学生酷爱自然的感情与情趣。二、说教法诗歌重在朗读，尝试把诗的意境美通过朗读表现出来，所以这节课用

31、以读代讲的方式来完成。因为每个人的感悟与感受都不同，所以在备课时未用一些漂亮画面，也未用录音。想让学生专心自己去感悟、理解，然后得到自己的收获。三、说学法在教学中教给学生一些学习诗歌的方法，例如朗读：读出力度、读出长度、读出速度；读课文一读字音、再读节奏、三读意境；抓住一些重点词语去推敲，去分析感悟，这都是学习诗歌的一些方法。四、说教学程序1、教学思路与教学环节支配。由读导入，步步深化。以“秋”贯穿整个课堂，说秋、诵秋、品秋，诵读出秋意，达到课堂的高潮，这一点做的不够很好。作业也是为了进一步品秋，让学生对课文有进一步的思索。2、说明教与学的双边活动支配。老师引导，学生边读边悟，这一点做到了。让

32、学生在读中悟，在悟中学，老师不是简洁的教给，而是赐予肯定的影响，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。3、说明重点与难点的处理。重难点放在了诵秋上，每一节诗都突出几个词语，在诵读中感悟、理解。4、说明采纳哪些教学手段协助教学。简洁的多媒体课件，让学生心中有数，更加明确我们课堂要做的事及步骤。5、说清晰课题的板书设计和设计意图。板书是对课文内容的整理，因为前面诵读部分做的到位，归纳概括就很简单了。在板书部分点明酷爱赞美的情感。 简洁，明白为目的。突出中心、主题。抓住三幅图内容及作者的情感来设计，让学生明白，且印象深刻。朗读的课文以后讲时，让学生先读，再做指导，这样效果可能会更好些。记住课堂肯定要让学

33、生动起来。二年级语文说课稿 篇6一、说教材森林服装店是语教版小学语文第四册中语文百花园八的口语交际训练，教材由两部分组成：第一部分是一幅图；其次部分是三个要求：1、细致看图，说说斑马、梅花鹿和青蛙买到了什么样的衣服，他们为什么兴奋。2、想像一下，还有哪些动物到森林服装店买到了自己喜爱的衣服。3、选其中一种动物买衣服的故事，写一写。这是看图想像的说话写话练习，目的是引导学生通过看图绽开想像，进行说话写话。二、教学目标1、培育学生仔细视察的习惯。2、引导学生通过看图绽开合理的想像，把一种动物买衣服的过程写清晰。三、设计理念小学语文二年级下册说课稿森林服装店：让学生具有日常口语交际实力，在各种交际活

34、动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神。是语文课程标准对口语交际教学提出的总目标。因此，教学时应引发学生大胆地想像，激发孩子说话的欲望，以人为本，提倡合作学习，引导学生在独立思索的基础上，通过探讨、倾听、表演等方式绽开学习，逐步提高孩子说写水平。四、教学过程1、导入新课，激发说话欲望。2、出示课件，同桌合作沟通：斑马大叔、梅花鹿小姐、青蛙先生分别买到了什么样的衣服？3、学生汇报沟通，老师相机板书。4、再看课件：它们买到衣服后心情怎样？5、这几种小动物在买衣服的过程中怎么说的？怎么做的？6、汇报表演（戴上头饰），台下的小观众留意倾听，给演员们打打分。7、想

35、像一下：森林里还有哪些小动物来买衣服？它们买衣服的过程又是怎样的？8、课件出示写话要求，学生按要求进行写话训练。9、抽生读读自己所写内容。10、评比、总结。五、说板书森林服装店青蛙绿色黑条纹梅花鹿棕黄色小花斑马黑白相间二年级语文说课稿 篇7一 说教材我说课的内容是小学语文试验教科书S版教材二年级下册第五单元其次十课寓言两则中的坐井观天其次课时。这篇寓言通过给孩子们讲解并描述了青蛙和小鸟对天的大小的生动好玩的对话，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。（一

36、）教学目标：这篇课文基本上以对话的形式呈现，语言生动形象，人物特点显明，有恨强的吸引力，易引发学生的读书欲望。依据小学语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标1 、学问目标：复习生字词语，积累语言。2 、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内 容，懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。3 、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错 误。培育学生看问题、相识事物时要站得高、要看得全面的思想。（二）重点和难点：1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。课标中指出，语文教学必需突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争辩的天有多大，为什么看法

37、会不同，并感受语言的美。2、难点是理解“坐井观天”的寓意。 课标指出，对于低年级的学生，在注意阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。故我将本课时的重点定在了阅读中获得人文性目标，懂得看事物要全面。二 说教法学生是语文学习的主子，阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了实现这一目标，同时也体现新课程标准中学问与实力、情感与看法、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学中我将采纳以下主要教学方法：1、朗读感悟法朗读是培育学生语感，积累语言，领悟情感

38、的重要途径，它是语文阅读教学的重要环节。在学习坐井观天的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、指名读、评读等。在朗读中入情入境，抓重点词语来体会情感，读好对话。2、谈话法新课程提倡教学时老师是与学生对话中“同等的首席”，老师在运用谈话法的过程中，可以通过创设情境，供应问题线索，激发儿童主动思索，引导他们主动参加到教学中来。3、讲读法老师运用讲读法能点破难点，说清关键。我在运用这种教法的过程中注意抓重点，少讲、精讲，并注意语言的表现力，在讲解并描述的过程引发学生的思索，提高了教与学的效果。4、自主学习法新课程提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生主动参加、乐于探

39、究、勤于动手，培育学生搜寻和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。在课中，我引导学生进行小组合作自主学习。通过自主学习，思索青蛙和小鸟看到的天为什么会不一样？从中明白看问题，相识事物不能片面要全面。学生不仅有所感悟，获得思想启迪，更是逐步构建了自己的学习方式，培育了自主学习的实力，与人交往的实力。三 说学法新课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的志向境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大

40、大提高，收到事半功倍的效果。为了敬重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导学生选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、动手实践等方法，来理解文章所揭示的道理。在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，从读中感悟道理，学会自学，学会积累的良好习惯。四 教学过程为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：开宗明义，导入课题复习课文，整体感知细读感悟演读入境揭示寓意拓展延长几个环节。（一）开宗明义，导入课题上节课我们学习了坐井观天这一课的生字词，这节课我们一起接着学习。现在请大家齐读课题。（学生齐读课题，导入本课时的学习）（二 ）复习课文，整体感知上节课我们已经初读了课

41、文，那谁意跟大家共享一下在这个故事中你所知道的事情呢？（引导学生回答问题时用完整的句子表达）那青蛙和小鸟都说天有多大呢？为什么它们看到的天会不同呢？在这节课中我们将围绕这两个问题来学习课文。（提出本课时的学习任务，整体感知）（三 ）细读感悟这个环节是本课的所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报沟通、读与想象充分结合的教学方法为辅。品读重点段落：感悟其次次对话a学生自读其次至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。）青蛙说：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

42、”小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪！”b 理解“无穷无尽”“大话”的意思，然后竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过竞赛朗读激发学生读的爱好，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）c 老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、高傲的语气，小鸟的话用劝说、恳切的语气。d分角色朗读。e学生说说读懂了什么。f 引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？g 围绕上面的问题学生自由读课文。H动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？I分小组朗读（一人引读，两人对话，一人担当评委。） 感悟第三次对话青蛙笑了，说：“挚友，我

43、每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”a 自由读，边读边思索：小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？b学生朗读对话，老师相机指导。（朗读时青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐性地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切的看法。）c小组合作学习。先分角色朗读，再分组探讨、沟通、汇报。（四 ）演读入境语文教学，不但重视学生学问的积累，还注意学生实力的培育。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最终指两名学

44、生到讲台上朗读表演。（五 ）揭示寓意理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深化的提问揭示寓意，突破难点。用4个问题引导学生理解寓意：1、青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来？2、它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？3、青蛙为什么会错？4、你从这篇课文中受到什么教化？（六）拓展延长积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为动身点和归宿点，设计如下练习：课后续

45、写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。（这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培育学生的创新思维，激发学习爱好。）板书设计板书，是教与学的协助手段，本着激发学生学习爱好、理清课文思路、突出学习重点的目的。故板书设计要求简洁扼要，同步延长，形象主观和美丽规范。因此，我设计了下面的板书：20、坐井观天启示： 看问题、相识事物，站得要高，看得要全面。二年级语文说课稿 篇8一、教材分析：这是人教板第三册第七单元中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，他的话和鸟的活动协作得那么默契，他和鸟是那么密切无间，好像一家人。珍贵的是作者并没有写“父亲”是怎样爱护鸟的或为鸟

46、的生活环境供应什么便利，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。让我们了解到“父亲”通过细致视察知道林中有鸟，还熟识和了解鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最简单受到损害，体会到父亲对鸟的酷爱。在课文的最终也写出了我同样也是爱鸟的。本课给人最剧烈的感受是人与自然的和谐与融洽。二、教学目标：1、相识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的美丽词语，练习用“我会读”中的词语说句子。4、能够选择或创建自己宠爱的方式进行护鸟的实践活动。整篇课文支配两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意。其次课时一是有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟