2022年九年级语文教学计划范文锦集9篇.docx
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1、2022年九年级语文教学计划范文锦集9篇九年级语文教学安排范文锦集9篇时间过得可真快,从来都不等人,成果已属于过去,新一轮的工作即将来临,写好安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。拟起安排来就毫无头绪?以下是我整理的九年级语文教学安排9篇,希望对大家有所帮助。九年级语文教学安排 篇1学年度九年级语文教学工作总结九年级是整个初中阶段的重要一年,尤其是下半年是最关键的半年,为使学生在语文这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成果,我在教学中尝试了一些教学方法,现总结如下:一、仔细搞好备课,特殊是集体备课。教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节,既要备教材、备学生,又要备教法。备课充分,能
2、调动学生的主动性,上课效果就好。二、培育学生良好的语文学习习惯我校的学生来源全是农村的,学生对学习语文的气氛不是很浓,学习自觉性较差,主要表现在以下几个方面:1、学过的内容,老师要求背出,学生总是借口其他作业太多,没时间背等,往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的。等到其他须要的时候又忘了。2、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总须要老师一再强调,但学生总希望老师和他们一起来做。3、死记硬背的东西多,联系的东西少,因此表面上看感觉还可以,但真正一考起来,问题出来许多,而且差距很大。经过几次考试下来,问题也出来了,我任教的班:尖子生没有几个,中等生断层,差生面特大。针对以
3、上状况,要变更这种局面,我觉的要做的事许多。首先,要培育学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂45分钟让学生集中留意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后仔细完成配套的巩固练习,不懂的地方,多向老师或成果稍好的学生请教。其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时间安排相应的因当多一些,特殊是对语文学科,因为他终归是母语。基础不打好,以后想提高也难。第三,要敏捷驾驭学过的学问点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯穿,只有这样,学生才能把所学的学问串联起来,不简单遗忘。总之,要让学生明白,学习语文不是一天两天的事,是要靠平常渐渐积累起来的。三、建设高效课堂,努力提高驾驭课堂的实力。因为学生在
4、课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学,所以上课肯定要设法吸引学生,不让其分心,上课内容力求丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照看全部,就自然能够吸引住学生。另外,我每天都坚持保持足够的精神,让学生感受到一种主动上进的气氛。这样,授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来,凡是学生自己能讲清晰的问题,都让学生自己解决,老师决不越俎代庖,课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。四、加强课外辅导。语文学习是语言的学习。困此,除了课堂效果之外,还须要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持仔细了解早读状况,发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决,刚好讲清晰,让学生即时消化。另外,
5、对部分不自觉的同学还实行强制背诵等方式,帮助他们养成良好习惯,提高他们的语文学习实力。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅,很多地方存在不足,希望在将来的日子里,能在各位领导老师指导下,取得更好成果。九年级语文教学安排 篇2一、指导思想依据新编语文教学大纲的要求,全面贯彻全教会的精神,紧跟新课程改革的步伐,大胆进行教化教学钻研。在教学过程中,结合学生实际情景,注意语文学科对培育学生创新精神和提高人文素养方面应发挥的功能,力争把学生培育成为会生活、会学习的人。二、学生双基、本领、智力和非智力因素的分析1.学生双基:该班共有学生54人,其男女比例基本协调,经摸底考试,其中优秀生占10%,
6、中等生占65%,其余的为学困生,部分学生语文基础差,学习爱好不浓。2.智力状况分析:学生本领发展不平衡,记忆力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡丹等,记忆力理解力有困难的同学有李晋、方亮、余力等,写作上存在独立思索不够,创建性水平较低。本期在分析写作、阅读及口头表达本领方面要加大培育力度。3.非智力因素分析:当今语文教学中存在的非智力因素障碍有如下几点:一是部分学生学习自觉性不强,不能踏踏实实地下苦功夫学习,所以,语文水平提高不快。二是来自家庭环境及社会不良风气的影响,都给语文教学带来了难度。三是语文教学用具的单一,课堂教学的呆板都影响学生。三、教材资料分析九年级上册,着重培育记叙、说明、争
7、论的本领,全册资料由五大板块组成,分别为:阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语学问附录组成,全册课文30课,每单元根据课文反映的生活资料,由近及远进行编排。单元资料的依次是:社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。教读课文17课,每课一般用2-3课时。课文前面有预习提示,后面有练习。预习提示提问富有启发性,能唤起学生思索,练习能把握重点、难点,做到巩固学问、扩大阅读。自读课文13课,每课一般用1课时,少数课文能够让学生课外阅读,有利于提高学生阅读本领的培育。写作主要学习争论,七次作文实践,其中两次为自由写作实践。有利于弘扬学生特性。口语交际,重点是开演讲会,有利于培育学
8、生娴熟运用语言的本领和使学生成为能言善辩的人才。此外,学生自主阅读,了解一些汉语学问短文。四、教学任务与要求1.深钻教材,吃透新教材精神。指导学生正确地理解和运用祖国语言文字、提高阅读、写作和口语交际本领。本期着重培育学生记叙、分析、争论的本领。2.利用语文课,陶冶学生情操,培育创新精神和审美情趣,发展语感和思维,开拓学生的视野,发展健康特性,逐步构成健全人格。3.充分发挥学生的主动性和创建性,生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问,进行语文实践活动。4.仔细完成本册的教学资料,把学生的写作和阅读本领落实到实处。五、落实教学任务的措施1.做好三备,变学生厌学到愿学到会学,争取向课堂要质量。2.
9、抓住重点,突破难点,由浅入深,由易到难,遵循教化教学规律。3.关注学生的生活习惯,学生的学习方式,学生的境况与感受。4.运用先进的教学手段,让学生自觉、开心地学习。5.加强作文训练,培育学生口语交际本领,要求学生每日一练,养成写日记的习惯。6.注意课内、课外一把抓,在学生当中开展一帮一的活动,促使学生共同提高。六、教学课时支配(略)九年级语文教学安排 篇3语文是一门基础学科,语文学习的成效如何,往往影响甚至确定着学生其他学科的学习,对我们每一位语文老师来说,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光荣而神圣的。因此,如何搞好初三语文教学,如何使学生在初中阶段的最终九个多月学有所获,在中考考场上交一份令学生
10、、家长满足的语文答卷,这是摆在我们每一位初三语文老师面前的重要任务和探讨课题。为此我们必需比照新课标,冷静反思、深化分析当前语文教学的得与失,使我们对自己的语文教学有比较醒悟的相识和精确的估价,进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划,以便努力践行新课程理念,从而决胜中考。一、基本状况分析:两班的学生思想较为活跃,能向老师大胆地提出自己的看法与见解,但学生的学习主动性不是很高,少部分学生在语文的学习目的性上不够明确,看法不是很端正,认为语文的学习可有可无,考试时成果拉不出什么差距,因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过老师近两年的语文自学实力教学的培育,他们有了肯定的自学实力。但总体来看,学
11、生的语文成果不是很好,甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。初三中,由于学科的增加,学习任务的加重,压力的加大,语文学科的教学时间就更少,除课堂时间外,学生基本上是不动语文的。二、教材分析我们采纳人教版教材,本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读,这套教材的主要特点,我觉得概括起来有以下四点:一是比较全面的体现了义务教化初中语文教学安排教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统,利教便
12、学;四是坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的负担,促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期),也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的实力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培育学生文学观赏的实力。课文根据文体分类编排。语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、争论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。三、教学策略:1、领悟课标内涵,钻究考试说明。语文课程标准规定了学生在不同学习阶段应达到的实力与目标,领悟了课程标准的内涵,才能了解学生学问与实力,语文素养等方面的不足;它是开展语文
13、教学要重依据和指导性纲要,教学的理念、情景的创设,互动的教学平台的搭建,都离不开语文课程标准理念的指导,同时它又是语文课程标准理念的外在体现;它是中考命题的指导思想与基本理念,是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法,才有可能绽开针对性的教学。考试说明是课标的详细化和进一步的精细化,它依据课标,结合考试实际,以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度,难度,各部分大致的分值等都作了非常详细的说明。因此,作文老师必需仔细探讨考试说明,让复习能做到低时高效。2、依据学生实际,探寻语文差异。本学期时间紧,任务重,学生语文实力差异大,有必要探讨现阶段学生最缺什么
14、学问与实力,最须要提高哪些方面的语文素养,区分出主要差异与次要差异,有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。3、选好、用好有关资料,追踪中考考点趋向。领悟了课标的内涵,钻研了考试说明,明确了学生最须要突破的重点难点,仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提,要真正做到有效教学,高效复习,还须要选好、用好资料,把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的打算,是自己细心筛选,不用外面的资料。依据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术,下拦河网。4、细心备课,上好课。时间紧,任务重,必需得向课堂四非常钟要质量。每一节课,老师必需明确本节课的教
15、学目的,达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学,不能四平八稳。重点引导学生进行教读课文的学习,自读课文完全放手学生自己学习。5、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”,也是社会生活中常运用到的,最接近人们生活的语文学问。抓好阅读训练,一方面在讲课时仔细分析,多教给学生一些阅读技巧,使学生驾驭肯定的阅读方法,另一方面要求学生多阅读一些课外书籍,依据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯,课外自读第学年不少于80万字(其中文学名著23部),因此,要求学生多看一些有益的课外书,我确定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看,原来没有开放过的学校图书室,恳求管理员开放,也要求学生跟其它老师借着看。有条
16、件的买一些来相互传阅。总之,尽量调动学生的主动性,多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面:一是摘抄一些好的词语和名言警句,留意归类收集,如写人的和写物的分开,与四季的分开等等;二是体会文章的时代意义、作者思想感情,好的文章往往反映时代的精神,给人以主动向上的教化意义,文章是作者心灵世界的反映,从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章,肯定要求学生能体会出这些内容;三是留意学习各篇的写作技巧,好文章不但有好的思想内容,而且运用了较好的表达技巧,阅读文章要求学生留意吸取这些好处,以便“迁移默化”到自己的文章中来。6、加强写作训练。要加强写作训练,从三点入手:第一点是多视察,多积累(
17、多积累前面己谈到)。多视察就是要培育学生常常视察四周事物的习惯。其次点是要多感悟,文章往往是有感而发,感悟得深,才发得快,发得猛。第三点是多练。可根据自己的作文训练系列进行一次全面的训练,全面地尽可能地提升学生作文的质量。7、最终是注意培育学生其它语文实力,提高语文素养,表达实力的提高,大纲中要求学生能用一般话正确,流利,有感情地良读课文,养成默读的习惯,并有肯定的速度(一般每分钟500字左右),表达实力的培育不仅只是在课堂上训练,课余时间也可以搞,依据两册书中口语交际的支配,我安排每个星期用一个早自习,让学生轮番上讲台进行演说。8、采纳“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边
18、复习法”进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务,老师只引导学生学习教读课文,自读课文完全放手学生自学。“整体教学法”就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文学问。这个高度就是整个初中语文系统的高度,力争在本期的第一个月内,让全体学生了解初中语文学问系统、实力系统,其次个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。“单元教学法”就是以一个单元的内容作为授课的内容,不就每一个单独的一篇课文进行教学。这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学。“作业训练法”就是以作业的形式来学习课文,理解课文,驾驭相关的学问,培育学生阅读的实力,提高学生解题的实力。这种方法主要用在争论文的单元的学习上
19、。“边教边复习法”就是在进行新课教学的同时,进行专项的复习,力争在第一学期完成全部单项学问的复习,其次学期全面进入总复习阶段,以大量练习、考试为主,提高学生应考的实力。9、做好学生的思想工作。思路确定出路。假如学生学习语文的思想问题不解决,学生是学不好语文的,因此,最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源,要让学生想学语文,爱学语文,能学好语文。做学生的思想工作的方法可敏捷多样,不拘一格进行。只要达到目的就行。四、教学总结及反思教学过程中,做到刚好总结老师“教”与学生“学”两方面的成果和问题,并且仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到刚好分析并予以矫正,对学生胜利的学习方法、独特的见解
20、,刚好加以确定并予以推广。激励学生多向思维,开拓创新。让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。五、教学进度依据教化局统一支配,第一周期中考试完成第一、二、和第五单元的课文教学,期中考试期末完成剩余单元课文及表达的教学。九年级语文教学安排 篇4一、基本情景分析1、时间方面:初三教学时间短,上学期要尽量结束一学年(上下两册)的新课任务。从多年阅历看,学生用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视。2、学生方面:从上学期县里的水平测试来看,本班整体水平不是很好,基础也存在严峻问题。语文视野狭窄,思想肤浅,思维单一,缺少敏捷性和深刻性;阅读理解本领、文字组织和表达本领、写作本
21、领不强;语文习惯较差,读书缺乏耐性,做题不够细心,书写缺少规范;语文学习看法不正确,认为凭自我现有的学问水平即可应付等等现象还是存在的。3、教材分析:人教版语文九年级上册,接着以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元,包括五个现代文单元和一个文言文单元,它们构成了“学会读书”系列,引导学生学会学习,并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元照旧包括阅读、综合性学习和诵读观赏三部分。二、指导思想:遵循教化教学规律,面对全体学生,使之获得具有适应终身学习的基础学问、技能和方法;培育酷爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言积累,留意语感培育,发展思维,重视培育学生的品德修养和审
22、美情趣,使他们逐步构成良好的特性和健全的人格,使之成为四有新人。三、教学目的:初中语文教学应立足于学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写本领,并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教化、社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化,培育学生的创建力,培育爱美的情趣,发展健康的特性,养成良好的意志品行。四、新课程要求:1、在语言文字训练过程中,学生受到酷爱祖国、酷爱社会主义的教化;了解革命斗争的艰苦,懂得华蜜生活来之不易,学习革
23、命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神,培育环境爱护意识和社会职责感,陶冶爱美的情趣。2、能利用汉语音识字、学习一般话。3、学会课本中的读读写写生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,能正确书写。4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累,养成积累语言的习惯。5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不一样的语气。能背诵指定的课文(异样是文言文)。6、在老师的指导下,能初步把握课文资
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