2022《认识时间》数学教学反思.docx

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1、2022认识时间数学教学反思相识时间数学教学反思身为一名刚到岗的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我整理的相识时间数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。相识时间数学教学反思1本节课从学生的生活实际动身，使学生觉得数学就在身边。我不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，细心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。我充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注意思想品德教化和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面发展。运用多媒体与实物相结合的教学手段，构建教学模型，使原来抽象的概念更加详细化、生动

2、化，极大地调动了学生的学习爱好，同时也为学生供应了丰富的素材。“相识时间”是在相识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我留意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的协助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学起先，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的爱好。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清晰地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪耀及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小

3、格的过程，让学生清晰地相识了时和分。接着，通过动画演示和色调的改变，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最终通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。相识时间数学教学反思2相识时间一课的教学是在一年级上册相识钟表的基础上进一步相识时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目标是通过实际的操作，让学生能够用分分数的方法敏捷认读时间，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我留意创建机会设计学生自己理解的环节，并借助多媒体课件的资源进行协助教学，帮助学生更好

4、地理解时间概念。多媒体课件在教学中的运用越来越重要，一个好的课件往往能让学生更形象直观的驾驭学问。所以，教学起先，我利用关于闹钟的谜语引出学生熟识的钟表，并出示钟面，让学生回忆一年级内容，并提高了学生学习数学的爱好。回顾旧知的这一环节，内容过多，导致本节课有点拖堂。新授部分分为这几个层次：首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清晰地看到钟面上有12个数、指针和格子。让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清晰地相识了时和分。接着，又通过课件的动画演示和色调的改变，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得

5、出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。但在这一环节中，我是考虑到学生对于“几时过”这一学问点时，我设计了“几时多一些”的学问让学生去理解，但是这一部分中，由于本身自己没有钻研教材，语言上比较随意，把这一部分讲的有点模糊。学生在数学学习中不断地驾驭新学问，但有的学问光靠老师语重心长地讲，学生反复机械地回答问题，耗费了大量的时间精力，学生也不肯定能驾驭得好，在教学中，我明白不能单靠老师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探究和沟通，但是在本节课的教学设计中出现了让学生主动学习的少的现象。这节课中，设计了各种活动，让学生看看、说说、做做。比如：我组织了拨钟活动，让学生依据老师的要求，拨动钟面

6、。在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。通过实际的动手操作，提高了学生的学习爱好，学生也进一步强化了对时间的相识和理解。但是这一部分学生用学具的活动设计的有些少，学生的学具没有得到充分的运用。但是，虽然我设计有拨钟这一活动，但是拨的形式还是比较单一，都是老师说学生拨，其实老师可以放手让同学间相互合作：一个人说时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间，这样学生的参加度会更高，同时也能培育学生的合作沟通实力。一节课的时间是特别有限的，在课中老师应把握好每分每秒，使学生的学习更有效，这要求老师教学语言要简洁精练，引导要清晰明白，但这点我做得不够好，教学

7、语言不够精练，引导的不够细，使得时间的有效性没有把握住，导致课还没完就匆忙结束了。总之，信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。让学生真正参加到课堂学习中，做学习的主子。相识时间数学教学反思3数学二年级上册相识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。教材对时间的相识是从特别到一般从简洁到困难的依次来编排的。通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够相识整时和半时，知道相识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分

8、5分的相识时间探讨1小时=60分。学生比较简单驾驭。例如在教学8：15分的相识。在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清楚精确的相识时间。例如在教学5分5分的相识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在相识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习爱好，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。相识时间数学教学反思4一、教学目标：1、使学生会读、会写几时几分。2、使学生知道1时=60分。3、通过视察、动手操作、等活动初步培育

9、学生的探究意识、合作学习、和珍惜时间的意识。二、教学重点：会读几时几分。三、教学过程：一）谜导入新课1、有一个好挚友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我学习和休息，你们猜猜它是谁？2、钟表可以告知我们什么？3、（课件）你能说出图上小挚友的作息时间吗？过渡：这节课我们就来进一步相识时间。（板书：相识时间）二）自主探究学习1、（课件）要想精确地说出钟表上的时间，首先我们要了解钟面，请同学们细致视察钟面。说一说：你看到了什么？细致视察看还有什么？2、相识分1）老师指着钟说：看时针是用来计时的，时针从12走到1是多长时间？时针从1走到2呢？谁还能说一说？2）分针是用来记什么的？分针走多少是1分？分针从12走到1是几

10、分？为什么？3）请同学们拿出学具钟，小组学习数一数，算一算，分针从12走到1是5分，从12走到2是几分，从12走到3是几分，4）学生汇报，老师出课件。5）分针走一圈是多少分？（依据学生回答老师板书）3、感知1分钟（课件计时）1）分针走1小格，经过的时间是1分。分针走2小格，经过的时间是2分。分针走几小格，经过的时间就是几分。2）想不想知道1分钟内能干些什么？学生：跳绳、拍球、夹球、仰卧起坐3）1分钟后学生汇报。小结：一分钟跳绳（）下、拍球（）下、夹球（）个、仰卧起坐（）个。课下老师调查了一下，同学们一分钟能写15个生字，20道口算题，打字员阿姨能打200个字等等。世界上最珍贵的是时间，“一寸光

11、阴一寸金，寸金难买寸光阴”。你们看一分钟能做多少事情，时间的价值是多么巨大呀!希望同学们能珍惜每一分钟努力学习。4、时、分的关系在钟表里还有一个小隐私，只要你细致视察，你就能发觉。1)钟面，时针指向几，分针指向几？2）（课件）在同一时间里时针从几走到几？分针从几走到几？再视察一次，时针，分针是怎样走的？3）时针走一大格的时间是几时？（板书：1时）分针正好走一圈是多少分？他们所用的时间是相同的，所以1时与60分有什么关系？（板书：=）学生读1时=60分三）读写钟面上的时刻1、有时时钟不正好指着几时。2、像这样（出示课件老师演示）看钟面时针不是正好指着8时，而是过了一些，所表示的时间就是8时多了，

12、那究竟多多少呢？还要看分针。现在分针指向几，（指向1）分针走了多少分？因此表示的时间是8时05分。（板书）由学生写出另一种表示方法。四）巩固练习1、读出下面钟面的时间。83页1题2、拨表练习。1）同学们想不想知道老师的一些作息时间。请同学们拨出这些时间，课件出示，我上午8时05分上第一节课，11：45下班。下午1：25分上班，4时55分下班。2）小组合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。（组内互查）3、找挚友。五）课堂小结同学们学到了生么学问，有什么收获？课后反思一、生活化的魅力。“良好的开端是胜利的一半”。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的留意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学

13、生主动参加。由于时间在生活中是无时无刻不在的，学生对此也有肯定程度的感知，所以我一起先就让学生通过猜谜语来回忆上学期钟表的一些学问，从学生日常生活的作息时间来引入课题，再让学生依据自己已有的生活学问和阅历去相识钟表，通过探讨，沟通的方法由生活阅历上升到学问体系。课上，我告知学生钟表里还有一个小隐私，仔细视察的学生才会发觉。当我用课件展示时针和分针同时转动但在嘀嗒声中却走得一快一慢的情景时，我发觉学生的眼睛、耳朵等各种感官都调动起来，精神也高度集中了。在巩固练习中做找挚友一题时，学生也是兴致盎然，我抓住了这个点，以此贯穿整堂课。二、在实践中体验的价值。学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果

14、，本课在练习设计中不仅注意了练习的优化，还注意了数学学问在生活实际中的应用，让学生通过学习知道1分钟就是分针走了一小格，那一分钟有多长呢？又能做些什么呢？在此我为学生们设计了感受一分钟究竟有多长这一环节。让学生们在一分钟里做自己喜爱的体育项目来了解一分钟内能做多少事情。目的是激发学生的学习爱好，使学生把以获得的学问、实力应用于生活中，加深对学问的理解、驾驭，并进一步培育学生珍惜时间、合理支配时间的意识，使学生体验参加的乐趣。实践活动中学生乐此不疲，各自选择自己喜爱的学习方式进行探讨。在探讨过程中，学生情愿发表自己的见解和看法，课堂忽然成了学生展示自己特性的舞台。三、在活动中培育实力、发展思维。

15、在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、视察、操作、沟通、合作的实力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。老师结合生活实际设计一些基本练习，使学生感到数学学问就在生活中。如：拨表练习。同学们想不想知道老师的一些作息时间。请同学们拨出这些时间，课件出示，我上午8时05分上第一节课，11：45下班。下午1：25分上班，4时55分下班。让学生动手拨出时间，不仅培育了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培育敏捷解决生活中的实际问题的实力。我觉得老师对新课程的理解是确定新课程试验成败的前提，参加实践的质量是确定新课程试验成败的关键。作为一线老师，刚好变更陈旧的教学理念，从观念到行为都要努力使自己尽快进入新课程所提倡的新的课堂生活方式，只有这样我们才能走进新课程来。【相识时间数学教学反思】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页