2022年生物教学心得体会精选.docx

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1、2022生物教学心得体会精选生物化学是一门医学基础课程，学生在学习过程中普遍认犯难度大。以下我为你带来生物教学心得体会精选，希望对你有所帮助!生物教学心得体会精选篇1我觉得，作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教化教学质量有所提高。虽然生物是副科这种想法在以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了，如何让学生也把这个学科重视起来且仔细来上呢?首先就要备好课，你的课备好了，内容充溢又切合生活实际，自然就略胜一筹。然后就要让学生对这节课感爱好。并不是说你的课备好了去上学生就会感爱好，关键是你上课的方式。在平日上课时我主要是添加了一些肢体语言，还有一些生活实际例子，还有一些小笑话，有时候也会搞一些小活动缓

2、解课堂气氛。在我的课堂上，学生不用再只是看那些枯燥的课本，爱好自然会提起来，有了爱好再让他们学习就轻松多了。说到备课，自然要先明白教材的内容，然后起先探讨学习目标、重难点。为了备好课，我也下了一番功夫，我会上一百零一度看许多的教案还有ppt，仔细学习每节课的内容，然后再把重要的内容抄写下来，在这里面，我也会找寻一些练习，以便可以在教学过程中插入练习加深学生的印象。其实生物是一项很好玩的学科，因为它所涉及的领域很广，关系到大自然的一切生物，还有探究人类身体的一些奇妙，学生自然也会更感爱好。而且学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，既然学生感爱好了，那我就要把他们这份爱好发展成上课

3、的热忱。我的课堂也不是沉闷无趣，我会在上课的时候把一些内容讲得轻松好玩点然后再联系生活实际提问问题，学生在这样的氛围中更是热忱高涨。例如，学习输送血液的泵心脏这一节的时候，原来内容是很枯燥难懂的，但是我就在课前先给大家猜了一个谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧支配，任劳任怨干究竟。学生猜出谜底之后，我就借着这个谜语来讲授心脏的有关学问：心脏在我们身体的什么位置啊?心脏的大小是多大啊?心脏的外形像什么?心脏是如何工作的，莫非它在我们心中是恒久不停的跳动的吗?通过这个谜语学生还没起先看课本就懂得了许多。最终上完心脏的结构和功能后，我就用了一首口诀帮助学生巧记忆今日上课的内容：人的心脏

4、在胸腔，形态恰似桃子状。里面共有四个腔，下为心室上为房。左右不通上下通，动脉连室静连房。房室之间有瓣膜，血液倒流可预防。令我意想不到的是学生竟然都很喜爱这首口诀，而且竟连那些成果不是很好的学生到最终也能背出几句出来，所以那时候我很感动，觉得我是胜利了。再例如，学习尿的形成和排出这一节的时候，我讲完尿液是如何形成的之后，我就会对学生说，现在让我们来当一下医生，给几个病人看看病，学生的热忱就上来了，对于问题也是特别的感爱好。虽然课上得是比起以前进步，但是路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。以后我会努力做到：1 、深化细致地备好每一节课，熟识教材，细心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简洁易懂。2、

5、 仔细上好每一节课，一般第一次上总是感觉不太流畅，我刚好从中获得阅历，在下次上时更好的讲授好。同时课堂注意学生学习主动性的发挥，培育学生发散思维和创新意识，使其综合实力得到发展。生物教学心得体会精选篇2生物化学是一门发展很快的专业基础课，而且是发展特别快速的前沿学科，由于新理论、新学问、新技术的不断出现，使生物化学的探讨日新月异，不断有新的探讨成果产生，它的探讨范围很广，涉及整个生物界，只要有生命存在，就有生化的过程，我校所学的是医用生化，它集中了动物生化和微生物生化的学问，生化的发展促进了医学的发展，是医学课程中很重要的课程，由于生物化学是从有机化学和生理学中脱离而发展起来的，其内容比较抽象

6、，缩写符号多，代谢反应错综困难且相互联系，理论点多、面广，因而师生普遍反映生物化学是一门难教、难学的课程。因此，如何将这些深邃难以理解的生物化学内容形象化、详细化、生动化，是我们每一位生物化学老师应当不断探究的问题。通过多年教学，我觉得在教学中应留意以下几个方面。一、强化集体备课，激发群体思维对于教材中的重点及难点章节实行集体备课，在备课时要发挥骨干老师的辐射作用，开展以他们为主讲人的备课活动，在集体备课前主讲人要广泛收集教学素材，注意理论和实践结合，胜利的集体备课能让全部生化老师群体受益，取长补短，相互启发，相互促进，从而保持教学多元化。二、授课时多结合临床病例，激发学生的学习爱好生物化学较

7、强的理论性和抽象性是学生感到生物化学枯燥及学习被动的主要缘由。爱好是学习的动力，是力求相识事物的心理倾向，激发学习生物化学的爱好是特别重要的。所以教学内容要侧重于将生物化学的基本理论、基本学问与临床工作联系起来，既能激发学生的学习爱好，又有助于生物化学课程与后期临床课程和临床实践的亲密协作。如在讲授酶时，把酶作用的最适温度概念和高烧对人体的危害、冬眠疗法、高温灭菌、低温保存生物制品等医疗工作措施联系起来。在讲核酸和蛋白质生物合成时，联系一些抗生素抑制细菌生长和抗癌药抑制癌细胞生长的机理，在讲解并描述糖代谢时，可列举糖尿病病例，利用糖代谢学问分析糖尿病三多一少产生的缘由及治疗方法。不但加深了学生

8、对生物化学学问的理解，而且极大地激发了学生的学习爱好。让学生觉得理论不再空洞，加快其领悟，提高了教学效果。三、实施趣味引导式教学生物化学中有很多原理比较深邃、难以理解，假如采纳传统的干脆讲授方法，学生必定会感到枯燥乏味，提不起爱好，若在教学中讲解并描述一些好玩的见闻、运用一些形象的比方及提出一些启发性的问题，使深邃的理论浅显化、抽象的事物形象化、枯燥的学问生动化，必定会提高学生学习的爱好。比如，在讲解呼吸链抑制剂鱼藤酮的抑制原理时，可以先讲古代日本渔民打鱼趣闻，他们用生长在海边的一种藤条状的植物在水中浸泡，鱼就会自然死亡，后来探讨发觉鱼的死亡是由于呼吸链被抑制，细胞缺氧而死亡，就把这种抑制剂称

9、为鱼藤酮。这样的讲解，使学生很简单就记住了学问点。又如，在讲解三羧酸循环时，把循环过程比方为操场，草酰乙酸比方为运动员，乙酰辅酶A比方为矿泉水，运动员沿着操场跑步，每跑一圈喝一瓶矿泉水，然后总结三羧酸循环的特点，每循环一圈，消耗一分子乙酰辅酶A，通过对这些问题的解答，可以使学生轻松地驾驭这些内容，同时也提高了学生的思维实力。既能引起学生学习的爱好，又能化解生物化学教学中的难点，起到事半功倍的效果。逐步启发学生，引导探究，层层深化，直至学生能主动地领悟和驾驭学问技能的方法。四、利用多媒体教学，提高生化教学质量多媒体课件可以充分利用各种媒体素材，生动形象地展示课堂内容，再现传统教学难以表述的内容，

10、具有将抽象理论形象化、平面板书立体化、信息摄取多元化、教化过程人性化等特点，从而调动学生的主动性，吸引学生的留意力，提高学生的学习爱好。多媒体教学具有图文并茂、动静结合的特点，使图片和动画内容生动活泼，直观性强，可帮助学生了解一些抽象的内容，并将这些内容清楚地呈现在学生面前，增加学生对学问的想象力，调动学生思维的主动性。因此老师在制作课件时，先将一些深邃的理论学问转变为学生的感性学问，再通过老师的深化讲解，使之转化为学生的理性学问。另外，在多媒体教学中留意表格的应用，图表的作用在于提纲挈领地列举事物，便于记忆。图表格式的系统化、条理化、简明化，是记忆外储的一种良好形式，图表在多媒体教学中的广泛

11、应用可以大大提高学习效率。绘制表格的基本原则是简洁明白、避开杂乱繁琐。设计合理、精致的表格能起到一览诸要，便于记忆的作用。并且老师在多媒体教学中应与传统教学有机地结合，在讲授重点和难点时，适当应用提问、探讨和启发等多种教学方法，增加形体语言的沟通，建立老师媒体学生相互作用的新教学模式。总之，教学过程是教与学的互动过程。作为一名生化老师如何充分发挥自己的作用，还需在今后的工作中进行仔细的总结和探究，找出更好、更有效的方法。生物教学心得体会精选篇3在中学生物学教学过程中，变更学生的学习方式，培育学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习

12、策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推动素养教化、培育创新型人才的须要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物学问的爱好，从而提高课堂教学的成果。1、关于探究性学习的相识探究性学习是在上世纪60年头由美国学者施瓦布提倡的，他主见从学科领域或实际社会生活中选择和确定探讨主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)探讨的情境，通过学生自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与看法的发展。探究性学习符合现代教化理论提出的主体性教学原则和以人为本，全面发展教化理念，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。中

13、学生物新课程突出探究性学习，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获得生物学学问，体验科学方法，理解科学的本质，形成肯定的科学探究实力，以及科学看法、情感与价值观，发展创新精神和实践实力。因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不行替代的作用.2、探究性学习的基本过程探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发觉问题、提出问题的重要性及其价值。因为，在传统的教化中，学生习惯于去思索、解决老师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创建性。这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题事实上是尝试对一个问题进行识别和解说，发觉自己的观

14、点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充溢和协调。据此详细说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、沟通、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中，老师须从教材的内容和学生的实际水平动身，不要墨守成规，照搬硬套，否则只有造成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。减弱了学生学习的的爱好和欲望。2.1探究性探讨活动; 这种方法主要运用于生物学原理等理论学问的学习，让学生主动参加获得新学问的过程。例如探究生长激素的功能，老师在学生已经具备了新陈代谢和

15、神经调整学问的基础上，介绍有关的背景材料，设置肯定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果的不同;广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由;侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和新奇心被激发，产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌异样有关?生长激素与生长发育有何关系?巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的缘由何在?然后，要求学生依据相关资料进行探讨、分析、类比、归纳诞生长激素的功能。最终，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论，澄清疑问。2.2探究性试验; 生物科学和其它自然科学一样，本质上是试验科学。试验教学是生物教学的基本形式之一，新

16、课程所提倡的探究性学习，有许多活动也是通过试验来进行。生物试验包括验证性试验和探究性试验，验证性试验是已知结论的基础上，学生按部就班完成试验步骤。而探究性试验则是学生不知道结论，没有现成的试验设计，须要学生通过试验去探求结论。因此，探究性试验融学问传授、技能训练和科研实力培育于一体。例如探究骨的成分和特性的试验由老师出示日常生活一些实际例子，让学生明确骨既有硬度又有弹性，从而提出问题骨为何具有这两重特性，与什么有关系?之后老师略微复习初一生物中植物种子成分的鉴定试验，从而引导启发学生假设：骨含有无机物有机物。接着，通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计试验方案，进行视察、记录;最终，全班沟通，得出

17、试验结论，并据此结论让学生畅谈青少年在进行体育锻练应留意的事项。3.探究性学习与实力培育探究性学习作为新课程所努力提倡的教学策略和学习方式，在生物教学过程中能较好地培育学生的各种实力。3.1探究性学习有利于培育学生的视察实力视察、视察、再视察，前人之言已经明确了视察的重要性。在生物学教学过程中，提倡探究性学习有助于培育学生的视察实力。因为探究始于问题的发觉，而问题的发觉又多源于视察。在教学中应如何培育学生的视察实力呢?首先，老师要以超群的教学艺术激起学生视察的爱好，使学生主动视察、乐于视察、勤于视察。其二，视察要有明确的目的和详尽的安排。同时，在视察时，要实事求是地做好记录。最终，视察时，要伴

18、于主动的思索，要求学生对所视察到的现象各观地加以分析。3.2探究性学习有利于培育学生的动手试验实力生物学是一门以试验为基础的实践性很强的学科，培育学生的动手试验实力，对学习生物学和从事生物学探讨无疑是很重要的。生物新课程中支配了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了试验设计方案，主要培育学生的动手操作实力和对试验结果的分析实力。有的探究活动，如二氧化碳是光合作用必需的原料吗?只给学生提出问题，其他部分如制定方案，实施方案，试验结果分析，得出结论等都要靠学生独立完成，这主要是培育学生的综合试验探究实力提倡探究性学习有诸多好处。当然，探究性学习活动并不是全部的教学活动。老师应结合详细的教学内容，学生的特点和老师自身的教学素养，采纳多种多样教学策略和方法，达到课程目标。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页