2022《水乡歌》诗歌教学反思.docx

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1、2022水乡歌诗歌教学反思水乡歌诗歌教学反思水乡歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，句句押韵，富有显明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗诵的好材料。下面是我整理的水乡歌诗歌教学反思，欢迎参考。水乡歌诗歌教学反思1水乡歌是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和华蜜美妙的生活，抒发了作者对家乡的酷爱和赞美之情。诗中突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。给读者勾画出一幅显明、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的开心歌声，感受到生活的华蜜、美妙。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有显明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。在本课的教学中，我充分调动小组学习的主动性，采纳竞赛的方法，

2、竞赛学习各部分内容。在开课时，我只板书了水乡两个字，立即有学生叫起来，说我写掉了歌字。我告知他们别焦急，先来看水乡，让他们想象水乡会是什么样子。学生七嘴八舌地说起来，我再让学生去看课文中的插图，让学生说看到水乡是什么样子。在学生说完后，我告知学生，有一个作家把漂亮的水乡写成了一首诗吗，来赞美水乡，你们想知道他是怎样赞美的吗？，在板书“歌”。让学生读题，走进课文去发觉水乡的美。学生爱好深厚。在识字教学中，我让每组的2号学生读字音，3号同学组词，其他同学补充。在识记字形时，让小组在组长的带领下，合作完成。再在全班展示。采纳这种学习方式，学生热忱高，效果比我一个讲要好。在品读课文时，我重点讲了第一节

3、，在二、三小节的学习中，卧还是让小组学习，但效果不是很好，只有三组的同学参加主动，特殊是王嘉琪这一组表现优秀，他们在组长王嘉琪的带领下，以舞蹈的形式边读边跳，吸引了学生，其两组就是男女生读、齐读，没有新意。在这两组展示时，我发觉其他组的学生留意力不集中，效果不是很好，于是我还是实行范读、齐读的方法引导学生感悟诗歌的语言美，领会水乡的风光美。在本课的教学中，采纳激励，小组竞赛的方式，能吸引学生的留意，让学生参加的面多了，但在沟通反馈时，学生的留意力仍旧难以限制。水乡歌诗歌教学反思2朱老师执教的苏教版二年级语文第21课水乡歌，是一节低年级教研探讨课，是新课程实施以来，低年级老师群体对新课程理解和实

4、施的状况的详细化，本节课在教学中，充分体现了几个“新”。一、师课改的观念新。整节课，老师在教学中体现了“一切为了每个学生的发展”这个新课程的核心理念。（1）关注每一位学生。老师在课堂教学中将全班每一个学生都作为了自己关注的对象。无论是在引导学生理解诗意，还是指导学生学习生字时，老师都敬重学生的感受，注意激发每一个学生的学习爱好。面对学生的活动成果，老师喜不自胜，老师称赞不已：“你棒极了。”面对学生的创新想法，老师不耻下问：“这么新颖的想法你是怎么想出来的，你能告知老师吗？”面对学生的短暂失败，老师热忱引导：“换个角度想想。”这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲。（2）关注学生

5、的心情生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。老师在教学的过程中，时刻留意为学生创设一份愉悦的环境，赐予学生主动的情感体验。如以洪湖水浪打浪一歌，激发学生读书的热望，在美丽的音乐声中，在学生充溢激情的朗读中，听课的老师都不由得一同朗诵起来。（3）关注学生的道德生活和人格养成。朱老师在课堂上把握了“教学恒久具有教化性”这一条教学活动的基本规律，教学时老师引导学生道德发展。学生在老师的影响下，在教学评价中，对其他学生总是以一种赞美的看法，这不仅会使接受评价的学生心情开心，而且会使评价的学生学到了他人的优点。二、老师角色新。（1）由教学者变为引导者。在教学过程中，老师始终帮助学

6、生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生找寻、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；帮助学生发觉他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中主动的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发觉自己的潜能和性向。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。当学生迷路的时候，老师不是轻易告知方向，而是引导他怎样去明辨方向；当学生登山畏惧了的时候，老师不是拖着他走，而是唤起他内在的.精神动力，激励他不断向上攀

7、登。（2）由传授者变为促进者。老师在学生自主学习的过程中，并不悠闲。他要主动地视察、仔细引导，擅长捕获最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动探究的主动性。老师营造民主、同等、和谐的课堂学习气氛，以各种适当的方式，给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃，热忱更饱满。（3）老师由传统教学中的主角转向“同等中的首席”老师不是“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”；学生也不会听你讲，学你做，取而代之的是师生共同参加，相互影响、补充，从而达到共识、共享、共进。三、学生的学习方式新学生从他主、单一、被动接受的学习方式，向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学生学习过程不是学生被动地汲取课本上现

8、成结论，而是亲自参加丰富的、生动的思维活动，经验一个实践和创新的过程。本课中采纳了体验式学习方法，老师依据恰当的教学目标，根据供应情景、自主体验、相互沟通、归纳迁移的程序，设计学生的学习活动，引导学生在自主获得学问与技能的同时，学会学习，并促进正确价值取向的发展。正是这几个“新”，才使学生在课堂上学得开心，老师教得欢乐，听课者听得动情。【水乡歌诗歌教学反思】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页