2022要下雨了教学设计.docx

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1、2022要下雨了教学设计要下雨了教学设计作为一名老师，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家整理的要下雨了教学设计，欢迎大家共享。要下雨了教学设计1教学目的要求：1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。2.理解课文内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象，说明要下雨了。激发学生视察大自然的爱好，培育他们的视察实力。3.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。教学重点难点：理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕

2、子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的缘由。教学思路：按“阅读识字写话”的依次进行教学。精讲课文时，要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生视察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分老师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话许多，所以，老师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。教学用具：小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、激发爱好，导入课题。1.听录音（下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等）。2.刚才小挚友听到了什么声音？（要求学生听细致，用“我听到了_声，_声，还有_声”的句

3、式讲完整）3.小挚友听到了这些声音，就知道是下雨了。今日，我们来学习要下雨了这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了，他们看到了哪些现象呢？小挚友们想不想知道？（想）4.今日，我们就来学习第27课：要下雨了。5.板书课题，指导学生读课题，留意读好轻声“了”。二、初读感知，了解大意。1.听课文录音。（1）边听边看课文插图。（2）想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？2.检查听的状况。指导学生用“这篇童话里有_、_、_和_，主要写了_”的句式说话。3.自由小声读课文。（1）给文章分好自然段。（2）读准字音，自己认犯难读的，拼读之后再直呼。（3）在课文中圈诞生字表中的生字，多读

4、几遍。4.检查读的状况。（1）文章有几个自然段？（九个自然段）（2）指名分自然段读课文，同时检查字、词驾驭状况。其次自然段：“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后，让学生说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。“你为什么飞得这么低呀？”“呀”读轻声，表示问话，读出语气。用“呀”说一句话。第三自然段：“小水珠”。第四自然段：“是要下雨了吗？”“吗”读轻声，表示问话，读出语气。用“吗”说一句话。“池子”。“游到水面”。说说还有哪些动物也会游。第五自然段：“今日”。第六自然段：“回家吧”留意语感。“淋着雨”。“着”是多音字，让学生说说另外一个读音“zhe”。第七自然段：“消息”留意读

5、好轻声。第八自然段：“加快步伐”。组词。（如数学中的加、减法）以上词句，都用小卡片出示，让学生多读，尤其是词句中的生字，留意指导学生读准字音、理解字意。三、再读课文，理清文脉。1.在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看一看是谁说的？2.学生默读，找出答案。3.检查。（文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。第一次是燕子说的，其次次是小鱼说的，第三次是蚂蚁说的，第四次是小白兔说的）4.设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，这是为什么呀？究竟有没有下起雨来呢，我们下一节课再学习。其次课时一、复习旧学问。1.复习生字，用卡片出示词语并指名读。2.读好下面几句

6、话（出示小黑板）。（1）燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀？（2）是要下雨了吗？（3）小鱼、小鱼，今日怎么有空出来呀？3.填空。这个童话写了小白兔和（燕子）、（小鱼）、（蚂蚁）的对话，从对话中，小白兔知道天（要下雨了）。二、导入新课。小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么？他怎么知道要下雨了，今日我们接着学习课文。三、学习课文一、二、三自然段。1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齐读第一自然段。（1）读后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天气（很闷）。（2）理解“闷”。请小挚友想一想下雨时，教室里关好了门窗，你会有什么感觉？（透不过气来）（3）文中是谁感到透不过气来？（小白兔）（板书：天气很闷）（4）因此

7、，小白兔直起身子，伸了伸腰。2.出示挂图1。（1）这时，他看到了什么？（这时，他看到了燕子）（2）细致看图，燕子和平常有什么不同？（平常，燕子飞得高；现在，燕子飞得很低。）（3）从哪儿可以看出，燕子飞得很低？（燕子就在小白兔头顶上飞）（4）小白兔看到了燕子飞得这么低，他感到特别惊奇。从图上可以看得出他在和燕子说话，小挚友想一想，他会对燕子说些什么呀？（5）书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的，燕子又是怎样回答他的呢？请小挚友们看一看这幅图，课文哪几个自然段写的是图上的内容？（二、三自然段）（6）小白兔是怎样问燕子的？（小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）读出大声喊的语气。刚才

8、说了，小白兔看到燕子飞得这么低，感到特别惊奇，因此，还要读出什么语气？（惊奇）看看句后标点符号是什么？（问号）因此，还要读出什么语气？（疑问的语气）指导学生练读这句话。（7）燕子是怎样回答小白兔的？（“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”）为什么燕子飞得那么低？（板书：燕子低飞）（虫子的翅膀沾了小水珠，虫子飞不高，燕子要捉虫子，所以他也飞得低）什么叫潮湿？（联系生活实际体会，如下雨前墙壁上有水珠，地面有水气等）辅导阅读燕子的话。A 燕子是“边飞边说”，因而读的时候速度快一点儿。B “我正忙着捉虫子呢！”留意读出语气。老师先范读。C 老师范读一整段话。D 学生

9、练读。（8）指导学生看第一幅图后练习说几句话。3.总结学习方法。（1）细致看看图，说说小动物和平常有什么不同？（2）仔细读课文，想想这是为什么？（3）有感情地读课文，加深理解。四、用同样的方法学习四、五、六自然段。1.小白兔听了燕子的话，好像不大信任，心里想：（出示小卡片）“是要下雨吗？”2.出示挂图2。（1）小白兔往前跑，从图上可看出小白兔来到了什么地方？（小白兔来到了池子边）（2）看图说说小白兔看到了什么？（小鱼）（3）小鱼和平常有什么不同？（小鱼游到水面上来了）（板书：小鱼游出水面）（4）这是为什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要过去问小鱼。他们说了些什么呀？小挚友看看，课文中哪几个自

10、然段写的是图上的内容？（四至六自然段）（5）引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。（6）小白兔对小鱼说了什么？（“小鱼、小鱼，今日怎么有空出来呀？”）指导学生朗读。（7） 小鱼是怎样回答的？（“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，当心淋着雨。”）小鱼为什么要游出水面？（水里闷，出来透透气）再一次理解“闷”。指导朗读，读出关切小白兔的语气。A 请一位读得好的同学带读，其他同学跟读。B 指名读。（8）指导学生看图练习对话。五、学习第七自然段。1.小白兔听了小鱼的话，赶忙挎起篮子往家跑。（小黑板出示：“赶忙挎起篮子往家跑。”）什么叫“赶忙”？能不能换个说法（词）？（抓紧、

11、赶快）什么叫“挎起篮子”？（请一位同学上来做挎篮子的动作，让学生知道挎篮子和提篮子不同。挎篮子，篮子要放在臂弯里）这时，他又看到了什么？（看到了蚂蚁）2.出示挂图3。（1）想一下，小白兔看到蚂蚁会说些什么？（2）蚂蚁知道要下雨了吗？（指名读第七自然段）（3）说说蚂蚁为什么要往高处搬家？（板书：蚂蚁搬家）（4）自由读课文，说说是小白兔告知小蚂蚁要下雨了，还是小蚂蚁告知小白兔要下雨了？（结合理解“就要”）（5）指导朗读蚂蚁的话。六、学习八、九自然段。1.小白兔听小燕子说要下雨了，不大信任；后来又听小鱼也说要下雨了，他赶忙挎起篮子往家跑；现在，听蚂蚁也说要下雨了，他怎么样？2.出示挂图4。（1）看图

12、说小白兔怎么样？（加快步伐往家跑）（2）一边跑，他还一边喊引读“妈妈，妈妈，要下雨了！”（读出惊慌的语气来）（3）引读第九自然段。（突然一声雷。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！）（板书：大雨真的下起来了）七、进行小结，布置作业。1.让学生戴上头饰分角色读课文。思索：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天气很闷，看到燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前还会出现怎样的现象？（蜻蜓低飞，地面潮湿，蛇过道等）2.巩固练习。（1）填空，再把句子读一读。下雨前，燕子飞得( )。下雨前，小鱼( )到水面上来。下雨前，蚂蚁忙着搬( )。第三课时一、复习检查。说说小白兔怎么知道要下雨了？二

13、、巩固生字。1.指名中差生读课后田字格里的生字。2.出示写有生字的小黑板，指导学生分析记忆字形。（1）细致看，说说哪些字是左右结构，哪些字是上下结构，哪些字是左中右结构。左右结构：喊、低、珠、吗、池、吧、加。上下结构：息、今。左中右结构：游。（2）哪些字简单记，用什么方法呢？（呀、吧、吗；牙、巴、马是学过的字，加“口”；池、今、加都是由熟识的部首和独体字或部件组成的）（3）“喊、珠、低、游”比较难记，重点分析。然后指导学生分别组词、扩组。喊：口字旁，右边的笔顺是一厂。珠：王字旁，右边的笔顺是。低：单人旁，右边的笔顺是（不要忘掉“最低”的一点）。游：三点水旁和中间的方是相识的，右边是一撇、一横，

14、下面一个“子”。3.指导学生书写。（1）要求学生把生字抄写在作业本上，每个四遍，用能组词的字组词。（2）同桌学生相互检查更正，老师巡回指导。三、总结练习。1.请四位同学戴好头饰，上台复述课文内容。2.引导学生依据课文内容，整理句子的依次（用序号标出）。( )小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。( )他又看到鱼儿游出水面。( )他赶忙挎起篮子往家跑。( )这时，他看到燕子低飞。( )小白兔看到了蚂蚁搬家。( )哗，哗，哗，大雨真的下起来了。( )小白兔加快步伐往家跑。3.指名读课后第三题，分析题目有几项要求。（先读句子，再用“吗、呀、呢”说话）（1）指名读句子，留意读出语气。（2）指导学生用“吗、

15、呀、呢”说话。板书：27 要下雨了要下雨了教学设计2一、释题激趣，整体感知、出示课题：要下雨了。点名读题。提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）、启发激趣：你知道下雨前有哪些自然现象吗？（点名说，收集资料）、小白兔是怎么知道要下雨的呢？读一读课文。（点名说）（贴出小动物的图像）小挚友想不想亲耳听听、亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情景呀？请同学们仔细读一读小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的对话。待会儿，就请同学们扮演这些小动物，喜爱哪个动物就读那个动物说的话，读一读他们说的话。二、读读说说，理解品尝

16、点生读，其他学生边听边想，他们读得好不好，在动作与表情方面有没有小建议送给他。、燕子低飞：指导读小白兔的话，他为什么要大声喊“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些惊奇，留意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急迫的、疑问的语气。“我正忙着捉虫子呢！”感悟，比一比谁读的好？你能用这个句式说话吗？板书：正呢！小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗？”你是怎么知道的？“是要下雨了吗？”谁能读读这句话？与“是要下雨了”比较（小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气）。、小鱼游出水面：指导读小白兔的话：语速稍快些，读出急迫、疑问的语气。（小鱼的行为跟往日不同，小白

17、兔感到惊奇，急迫地想知道缘由。）是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告知大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔信任了吗？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：“赶忙往家跑”。和“把消息告知了蚂蚁。”之后，还要说说对这些句子的理解小白兔之所以这样做，是因为它“基本信任”要下雨了。）、蚂蚁搬家：蚂蚁知道要下雨了

18、吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子确定的语气。）下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避开雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步伐往家跑，因为此时，小白兔完全信任要下雨了。）重点指导读第自然段，语速稍快，特殊要读出小白兔急迫的语气。要下雨了教学设计3教学目标一、日积月累（教学重点）（一）重点字词：腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响 直 呀 边 吗 吧 加1.应会读字：腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响2.识字方法（1）常规识字：加一加：加、

19、腰 、闷、呢、空、息 、响 、坡 、边比一比： 真-直、呢-呀-吗做一做：伸伸腰、搬东西换一换：把-吧 吗-妈 闷-问组词法：潮湿、消息、阴沉沉、（2）趣味识字：猜字谜：闷：心字进门闷得慌。吗：一口吃了一匹马。呢：一口喝干泥边的水。边：“力”要出远门。3.易读错字：闷（易读成四声）4.多音字：空5.应会写字：直 呀 边 吗 吧 加（1）写正确：直：中间的三横写的匀称，最终一笔横写的长一些呀 呢 吧 吗在书写时留意口字旁写在左上方，呀和呢的撇写的伸展。（2）写美观：指导书写的字：腰指导要点（按规律分类指导）：学生在视察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。临写时要做到一看二写三比

20、照。写前看清范字；临写时要一挥而就；写完之后，再回头看看范字，比照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发觉问题并找到缘由，写下一个字的时候力求有所改进。（二）重点读背内容：能用一般话正确流利有感情地朗读课文；分角色朗读课文；能流畅地背诵第三、六、七自然段。二、理解运用：（一）了解词意1.须要重点了解的词语：阴沉沉、潮湿、赶忙、闷得很、挎起。2.了解词意的方法：可以通过做动作、找反义词、造句等方式。（二）重点问题：1.燕子、小鱼、小蚂蚁说的话。2.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练：会用“?正?呢”说话如：我正忙着捉虫子呢！正忙着 ！三、情感体验：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面

21、、蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发学生视察大自然的爱好。教学重难点：1、相识“腰”“闷”等13个生字，会写6个字2. 初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学打算：一、老师：（一）制作多媒体教学课件。（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）制作生字卡片（二）收集描写天气的谚语一年级下册第14课要下雨了预习提纲学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜爱的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）：2. 典型多音字（写出

22、一两个，注音、组词）：3.识字方法腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响 直 呀 边 吗 吧 加常规识字：加一加： 比一比： 做一做：换一换： 组词法：（2）趣味识字：4.易写错的字：（二）词语1.运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：阴沉沉、潮湿、赶忙、闷得很、挎起，可以通过做动作、找反义词、造句等方式在小组内沟通展示。2.请在课文中用不同的颜色分类标记。ABB: （黄色） ABAC:（绿色）二、文本细读1.读课文，用“ ”画出燕子、小鱼、小蚂蚁说的话。（不含提示语）2、（1） 要下雨了，燕子_。（2） 要下雨了，小鱼_。（3） 要下雨了，蚂蚁_。（4） 要下雨了，天气_。3

23、、试着和小组内同学分角色朗读课文。4、学生质疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延长1.背诵课文第3、6、7自然段。2. 仿写句子（或造句）训练：会用“?正?呢”说话我正忙着捉虫子呢！正忙着 ！3.想想说说：（1） 要下雨了，蛇_。（2） 要下雨了，蜻蜓_。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入 联系生活，谈话揭题1.同学们，夏天的时候，下雨前天气会有怎样的改变?我们又有怎样的感觉呢?2.下雨前，小动物又会有什么改变呢?这堂课，我们就来学习第14课要下雨了。预习提纲展示1. 出示做得好的学生的名字，榜上出名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）2.展示部分同学的高质量预习提纲（

24、书写仔细、完成全面）。（一）朗读课文，达到正确流利。自我评价：家长评价：小组评价：1、每个小组的 号读课文。其余同学仔细听，做好评价打算。2、全班评价。（我想表扬 因为 。我想激励 因为 。我想提示一下 ，因为 。）1.易读错字音2.多音字“空”“闷”：1.易读错字展示。留意的字音有：翘舌音：沉、伸、潮、湿语气词：呢、吧、吗让学生用三角形圈出翘舌音，再用不同的语气词造句，并读一读，留意语气。（提示大家注音本课中最简单读错的字。）2.小组展示多音字（依据学生在本课找到的多音字为准）出示：给加点字选择正确的读音。空 kng(天空) kng（有空）闷 mn （闷得很） mn（纳闷）2.在班内说一说正

25、确读音。3.学生齐读。3.常规识字。4.趣味识字。1.小组展示常规识字（小组成员依据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字）2.组长评价，总结。（其他小组补充）3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）师补充：闷：心字入门闷得慌。吗：一口吃了一匹马。呢：一口喝干泥边的水。边：“力”要出远门。5.易写错的字：直、呀、边4.易写错的字：（小组展示）（1）出示自己书写的田字格里的字词：直、好呀、对吗、去吧、一边（2）告知大家：哪一笔简单出错。每个字组两个词，其中一词必需是四字词语。（如：“直”字里面是三

26、横；吗、呀、呢、吧的口字旁要写在左上格。）（3）师生共同书空每个字的笔顺。（4）老师边范写，边讲解：“呀”字的“口”要写小一些，占左上格，最终一笔撇要伸展开。“直”字里面是三横，三个横要均等。“边”字的笔顺是先写力，再写走之旁。（5）学生练习书写。（小组长提示学生书写的姿态）（6）评价反馈。（从字体的占格和是否写美观两个方面评价）利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语在文中标画出下列词语：潮湿 伸了伸腰 阴沉沉山坡 天气很闷 闷得很消息 一阵雷声 捉虫子赶忙 加快步伐 搬东西有空 挎起篮子 弯着腰（1）展示词语小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语）（2）组员展示（以卡片的形式出现，领

27、读。）（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学沟通）1.读课文第3、6、7自然段。2.分角色朗读课文3. 拓展延长：仿写句子（或造句）训练1.读课文，用“ ”画出燕子、小鱼、小蚂蚁说的话。（不含提示语）（1）以小组为单位，读一读画出的句子。（2）说一说下雨前小动物们有怎样的表现。2、（1） 要下雨了，燕子_。（2） 要下雨了，小鱼_。（3） 要下雨了，蚂蚁_。（4） 要下雨了，天气_。3、试着和小组内同学分角色朗读课文。4、学生质疑：你有哪些不明白的地方？5、拓展延长：（1）仿写句子（或造句）训练：会用“?正?呢”说话我正忙着捉虫子呢！正忙着 ！（2）你还

28、知道哪些动物在下雨前有怎样的表现？在全班沟通。课堂小结本节课，你有哪些收获？小组之间说一说自己的收获。一年级下册第14课要下雨了限时作业学校： 班级： 姓名：一、连一连。腰 坡 沉 潮 湿 消 息x yo chn sh cho p xio二、读句子、看拼音、写词语。1.我家门前修的路真是笔zh（ ）ya( )！2.今日学的生字，你能bin( )读bin( )写ma( )？3.这道题你怎么不会用ji( )法ne( )？4.我看就算了ba( )！二、多音字组词。空kng( )kng（ ）三、按课文内容填空。1.下雨前，燕子飞得( )。2.下雨前，小鱼游到( )来。3.下雨前，蚂蚁往( )搬家。四、

29、仿写句子训练：我正忙着捉虫子呢！正忙着板书设计14 要下雨了天气 很闷燕子 低飞鱼 游到水面蚂蚁 搬家要下雨了教学设计4教学目标：1、朗读课文、理解课文内容。2、培育学生的视察力和思维实力。3、激发学生视察大自然的爱好，产生对大自然的酷爱之情。教学重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。教学难点：相识下雨前出现这些现象的缘由。教具打算：多媒体课件。教学过程：一、导引目标，激发情趣1、题目讲什么时候的事？2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？为什么？（探讨）二、创建条件，主体参加1、整体感知课文内容：（1）这篇课文里都有谁？（2）这则童话主要讲了谁？（3）“要下雨了”这句话在课文中共出

30、现了几次？ 都是谁说的话？找出来读一读。2、观看课件，理解课文内容他是谁？他怎么样？他和小白兔说了些什么？3、通过自学，完成填空。下雨前，燕子飞得（）。下雨前，小鱼（）到水面上来。下雨前，蚂蚁往（）处搬家。三、探讨学习，体验发觉1、读了这几段，你都知道了什么？2、雨下起来了，下得怎么样？说明白什么？（激励学生大胆发言）四、分角色表演，进一步理解课文内容。板书设计：16要下雨了燕子飞得很低要下雨了小鱼都游出水面蚂蚁往高处搬家要下雨了教学设计5教学目标：1巩固本课生字新词。2正确、流畅地朗读课文。3通过课文的学习，使学生相识到下雨前一些小动物的异样表现。教学重点难点：1正确、流畅地朗读课文，指导学

31、生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2驾驭生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。其次课时一、 释题激趣板书“下雨了”，学生齐读板书：“要”用红笔让学生读：要下雨了提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下。“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了）下雨前，大自然给我们传来一些信息，细致视察一下，我们会看到一些好玩的自然现象。想知道吗？我们一起来读第16课二、 初读课文，读准字音1、自读课文，要求：A 读准字音，读通句子，难读的词语或句子多读几次B 想想课文中出现了哪几种小动物？用直线标出。主

32、要写的动物是谁？用着重号标出。2、检查自读状况A 出示带拼音词，学生认读词语，老师正音B 去掉拼音指名当小老师领读、齐读C 打乱生字依次竞赛读D 指名分段连读3、回答B(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，主要写的是小白兔)哪几个自然段是关于小燕子的内容？小鱼？蚂蚁？-学生找出有关段落课文中有几幅图？哪几个自然段是写第一幅图的内容？找出每幅图相对应的自然段。第一幅图（1.2.3） 其次幅图（4.5.6）第三幅图（7） 第四幅图（8）三、 朗读课文，感悟文意（一） 学习第1自然段指名读第1自然段，思索这段有几句话？读后你知道了什么？小白兔为什么直起身子不割草了？（板书：天气很闷）“天气很闷”时会让人感到

33、怎样？（通过两次不同的呼吸来体验）于是（小白兔直起身子）你能用“因为。所以”说说吗？（因为天气很闷，所以小白兔直起身子）在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？（弯直）（学生通过做动物理解词义）练习朗读第1段，课边读边做动作（二） 学习2、3自然段老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊-（学生读）小白兔为什么大声喊？（“大声喊“是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样-往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些惊奇。指导朗读小白兔说的话，读出急迫、疑问的语气）（板书：燕子低飞）是啊，小燕子为什么飞得这么低呢？ 仔细读读燕子的回答，想一想：燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系？用“因为。

34、所以”的句式回答屏幕出示：因为（空气很潮湿），所以（虫子的翅膀沾满了水珠）。因为（虫子的翅膀沾满了水珠），所以（飞不高）。说明：虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾满了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。因为（虫子飞不高），所以（燕子飞得很低）。因为（燕子飞得很低），所以（能捉到虫子）。原来，燕子飞得很低，是要（捉虫子）（板书：捉虫子）小燕子边飞边说，多忙啊，“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？小白兔现在知道燕子飞得低的缘由了，你知道了吗？说一说哪位劳碌的燕子来读读这一自然段？（三） 总结学法1、 抓住“燕子为什么要低飞”这个问题，仔细读第2

35、、3段2、 找出燕子低飞的缘由，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思3、 燕子说的哪句话与燕子低飞有关系，用“因为。所以”的句式说一说4、 带着理解分角色朗读2、3段（四） 小组探讨学习4.5.6自然段小燕子看到虫子飞不高，想到要下雨了，告知了小白兔，小白兔信任燕子的话吗？你是怎么知道的？小白兔是怎么想的？引读，出示句子：是要下雨了吗？）谁能读读这句话？这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是信任还是不信任？（小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气）这句话是小白兔在自己问自己，心里在琢磨。它往前走，望见了谁？说了些什么？边思索，边听同学读4、5、6段。（五） 学习4.5.6自然段出示图二

36、指名说：小白兔望见了小鱼，（几条小鱼？许多条，从哪里看出来的？“小鱼都游到水面上来了” -都，这可就太惊奇了）指名读小白兔说的话，惊奇的语气老师引读：小鱼说-用“因为。所以“的句式说说因为水里闷得很，所以小鱼游到水面上来透透气。老师说明：平常小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了。因此不须要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。（板书：游到水面透透气）想象理解：屏住呼吸，在水里的感觉，太闷了，抓紧透透气吧！分角色朗读小白兔和小鱼的对话，体会小鱼对小白兔的关切。（六） 学习第7自然段小白兔信任小鱼的话了吗？从哪儿看出来的？（赶忙往家跑）“赶忙”是什么

37、意思？可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧）小白兔赶快干什么？什么是“挎？”（老师表演挎篮子）和“正忙着”的区分（把下雨的消息告知了蚂蚁）-小白兔也是个关切别人的好孩子指名读第7段，学生边听边想：究竟是小白兔告知蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告知小白兔要下雨了？指导读“是要下雨了”，体会“是”的含义蚂蚁为什么要搬家？-板书：防水浇指名读，齐读（七） 学习第8.9自然段1、 听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这样做呢？（小白兔加快步伐往家跑，因为此时，小白兔完全信任要下雨了）2、 指导读第8段，语速稍快，读出小白兔急迫的语气四、 整体回顾，加深印象（一） 分角色朗读全文（二） 课后练习1五、 总结

38、全文，课后延长1、 学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说以说2、 除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。3、 老师希望你们像小白兔那样，看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去找寻答案，老师信任你们可以学到更多的学问。六、 实践作业制作手抄报好玩的大自然板书设计：天气很闷要下雨了 燕子低飞 忙着捉虫小鱼游到水面 透透气蚂蚁往高处搬家 防水浇要下雨了教学设计6要下雨了是义务教化六年制小学语文教科书其次册中的一篇生动好玩的童话故事，要下雨了教学设计之三。它告知我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过视察小动物的异样表现也能预料天气改变。要下雨了为讲读课

39、文。讲读课文是培育学生阅读实力的重要凭借，也是识字、学词、学句的主要途径。依据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际，本课可作如下教学设计：一、突出重点词句的训练讲读课文要留意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完整的意思。教学时，肯定要突出重点词句的训练。本课须要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“忙着”、“有空”、“赶忙”、“挎起”、“突然”。结合课文内容理解“忙着”和“赶忙”（赶忙是赶快的意思；忙着是指燕子迫不及待地加紧捉虫子），让学生联系自己的实际，用“赶忙”和“忙着”分别说句话。须要辨析比较的句子有：“要下雨了”与“下雨了”，“是要下雨了”与“是要下雨了吗”，“大雨下

40、起来了”与“大雨真的下起来了”有什么不同，进行句子训练。二、以“读”助讲，进行阅读训练依据课文叙述的依次，教学中要教给学生读书的方法，初步培育学生的自学实力。（一）通读全文，读准字音要求学生依据汉语拼音自读课文，读准字音，不错字，不添字，不掉字，在课文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，使之能流利朗读课文，小学一年级语文教案要下雨了教学设计之三。（二）读懂课文，指导学法通读课文后，要求学生先弄清全文共有几个自然段，弄清全文共有几幅图，以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文比照理解课文内容。本课共有四幅图，在叙述四幅图画内容时，其叙述方式基本相像。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游

41、出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，依据本课特点，不能平均运用力气，可实行“扶半扶半放放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生仔细地朗读课文的1、2、3节，找出燕子低飞的缘由，在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。”再让学生用“因为所以”的句式连起来回答，进行思维训练。（让学生知道在回答“为什么”问题时，可用“因为所以”的句式。）学完这部分，让学生回忆这部分的学习方法，老师加以总结。（首先提出问题，在文中划出有关的答案，抓重点语句进行分析，再用“因为所以”的句式连起来说。）学生驾驭后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正缘由。这样学生不仅理解了课文内容，还学会了理解课文的方法，培育了学生阅读实力和理解实力。（三）指导朗读，加深理解讲读课文不仅要加强词句的训练，还要注意朗读的训练。通过朗读，培育学生朗读实力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文；留意朗读的语气。如“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今日有空出来呀？”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出