2022《青蛙》教学设计.docx

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1、2022青蛙教学设计青蛙教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的青蛙教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。青蛙教学设计1课题名称青蛙吃虫子内容分析青蛙吃虫子这节课的教学内容是在学生已经驾驭20以内数的加减法和100以内整十数加减整十数、两位数加一位数不进位加法、不退位减法的基础上进行学习的。通过本节课的学习，让学生驾驭100以内两位数加减整十数的加减法，为后面学习两位数加减两位数做铺垫。学情分析由于一年级学生已经驾驭了20以内加减法以及整十数的加减法的计算方法，有了口算

2、的基础，在教学中可以充分利用学问的迁移作用。此外，学生已经具有肯定的发觉问题、提出问题和解决问题的实力。标准陈述能口算简洁的百以内的加减法。学习目标1、在青蛙吃虫子的详细情境中，尝试提出问题、解决问题，进一步体会加减法的意义。2、能用语言描述学具（小棒或计数器）的操作演示过程，并能正确口算两位数加减整十数。3、能用所学学问解决有关的简洁实际问题。学习重点能正确口算两位数加减整十数。学习难点知道两位数加减整十数的算理。评价设计1、通过在青蛙吃虫子的情境中，学生能否依据信息提出数学问题，能否在自主探究的基础上合作学习，从而探究出两位数加减整十数的计算方法来评价目标1的完成。2通过学生能否用语言完整

3、描述摆小棒、拨珠的过程和说出两位数加减整十数的口算方法来评价目标2达成。3、通过练习题解决问题来成目标3的达成。学习过程一、导入1、谜语导入喜爱猜谜语吗？老师今日也带来了一个谜语，请听谜语：“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”猜一种动物！对，青蛙。青蛙可是吃虫保庄稼的能手。那我们今日就一起来学习青蛙吃虫子。2、发觉信息、提出问题细致视察图，你发觉了哪些数学信息？依据信息你能提出哪些数学问题？二、解决数学问题、探讨计算方法我们先来解决第一个问题“一共吃了多少只虫子？”怎样列式？怎么计算？同伴合作：1、先自己独立思索2、再把你的算法用画一画、摆一摆或者拨一拨等方式讲给同桌听！对比引

4、导学生分析方法间的关系这些方法之间有没有联系呢？我们一起来分析。回想刚才摆小棒的过程？在摆过程中那一步你能看出来是50+30=80？那在拨计数器过程里你有又是怎么看出来50+30=80？为什么30里的3要和56中的5加在一起？（相同数位才能相加减）小结：大家展示的这么多算法看似都不一样，但经过分析，我们发觉他们在计算上是有相同的地方，还是有关系的。计算完毕，别忘了写上单位和答语。接下来，我们解决这个问题“小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？”怎样列式？5630=小组合作解决完成。合作要求：先独立思索，尝试解决；再在组长的带领下把你们的方法在小组内沟通一下。哪个小组情愿来展示你们组的方法？不同的方法

5、吗？大家想出了这么多不同的方法，都计算了5630=26。真了不得。对比：这么多方法，你知道他们在算法上有什么相同的地方吗？看来大家不仅会动手做，更会动脑思索。一起来口答。5630=除了可以解决“小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子”，之前同学们提出的问题中哪些问题也可以用这个算式来解决？对比两位数加减一位数和两位数加减整十数计算方法的不同关于青蛙的问题，我们先解决到这里了。来看一组题，34+20=34+2=？谁能口算出答案？口算方法上什么不同？7110=711=？两位数加减整十数和加减一位数在口算时应留意什么？小结：口算两位数加减法时，肯定要个位加减个位，十位加减十位，相同数位才能相加减。三、巩固练

6、习1、口算下面各题。32+6=43+30=7660=785=？2、看到同学们这么棒！小青蛙为大家实行了一场音乐会，我们一起来看看吧！谁能依据图意讲个数学故事？怎样列式？四、小结青蛙是人类的好挚友，那就让我们一起来爱护青蛙，做一个爱惜小动物的好孩子吧！青蛙教学设计2教材分析：青蛙看海是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事，青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最终最终到达山顶，看到了大海的事。说明白只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达志向的彼岸。文中抓住了人物的语言、动

7、作和神态进行描写，形象显明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生视察想象。学情分析：二年级上学期的学生已经有了肯定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的阅历和方法，驾驭了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿态。他们喜爱朗读，特殊是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有剧烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。教学目标：1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，两条绿线内的4个字只识不写。相识一个偏旁。理解由生字

8、组成的词语。2、 能正确、流畅地朗读课文。3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。教学重难点：1、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。2、能正确、流畅地朗读课文。教学打算：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入课题。1、小挚友们，你们喜爱小动物吗？今日老师就给你们带来一个可爱的小动物，大家猜猜它是谁：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本事大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。谁猜出来了？贴图，板书：青蛙。2、有一只青蛙长期生活在湖边，它很想去看看那一望无际的大海，看看那蓝蓝的天空，吹吹那凉快的海风。（补齐板书：看海）今日我们要学习一个寓言故事，题目就叫：青蛙看海，齐读课题。3、你想知道青蛙最终看到

9、大海了吗？老师想让你们自己先读读这个故事。二、初读课文，读准字音。1、出示自读要求：读书之前先来看看老师的小提示，（1）借助拼音读准字音，读通句子，教学反思青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思。（2）难读的地方可以多读几遍。2、学生自读。3、检查自学。（1）检查读生字。出示一、二类生字（指名读，小老师带读）：q na lixi期哪 累 歇cn dnxshunshn苍登吸双善zhn shjijh展失阶级喝去掉拼音，玩嬉戏读生字。刚才有拼音挚友的帮忙，大家都读得很精确，去掉拼音你们还会读吗？小青蛙想要看大海，必需跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶，让我们学着小青蛙来跳台阶

10、读生字。指名读。开火车读。（2）检查读词语。第一组（绿线里的字）：第一层台阶，第一行都是书上绿线里的字，借助字上方的拼音自己先试试看。qnli xi长期 天哪 累了歇一会儿指名拼读，小老师带读。其次组（生字词）其次行：本课的人物除了青蛙、松鼠，还有谁？cng shung zhn苍鹰一双 展翅指名拼读，小老师带读、齐读第三组（生字词）第三行：已经爬到半山腰了，接着努力。shn shx善跑 悲观 吸了口凉气指名拼读，小老师带读、齐读第四组（生字词）第四行：特别好，最终一个高度。dnghji j登上 喝水 石阶 一级指名拼读，小老师带读、齐读有拼音挚友的帮助我们读得很娴熟，去掉拼音是否也能顺当登上山

11、顶呢？（齐读、开火车读、同桌检测。）三、再读课文，整体感知。过渡：这篇课文自然段特殊多，还比较难，请大家标出每个自然段的序号。1、再读课文，标出自然段序号。指名说。2、课件出示课文12个自然段及标出的序号，帮助学生订正错误。3、分自然段读课文。（1）读第一自然段。说明：喏（语气词，引起留意）；教学“登”，介绍其字的由来及部首（2）朗读其次自然段。理解：“善跑”的意思。过渡：青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话，又是怎么说的呢？（3）朗读第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下吗？ 故事读到这里，我们知道了是谁帮青蛙指路呢？（贴图：苍鹰）（4）朗读第四至十一自然段。苍鹰展翅飞

12、走了，青蛙很悲观。可青蛙真的看不到大海了吗？谁帮助了它？（张贴：青蛙） 我们来个竞赛吧，一、二组读一段，三、四组读一段，看谁读得流畅。分自然段朗读。过渡：故事读到这里，青蛙跳台阶，登上了山顶？它们看到大海吗？（5）齐读第十二自然段。小结：青蛙不知不觉到达了山顶，看到了大海，我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图，谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。4、看图说话，同桌相互合作，理清课文脉络。5、出示课文大意，用相关词语填空。指名读。齐读。四、指导写字。1、出示生字“登、善”。视察其结构特点：左右对称，找出关键笔画的占位。2、师示范，生描红、仿写。3、展示、点评；再写、自

13、评总结：小挚友，字就写到这儿。今日老师发觉大家写字都特殊仔细！要把字写好的确不是件简单事，让我们像青蛙登山实现自己看海的幻想那样，仔细地去对待，每天都进步一点点！你就能把字写美丽啦！五、布置作业回家把青蛙看海的故事讲给家人听，再抄写本节课学习的生字、词语。板书设计：9、青蛙看海青蛙图片苍鹰图片 松鼠图片善 登教学反思：本课王老师的PPT制作很专心，特殊是识字采纳爬阶梯的方式认读，能依据课文内容设计教学措施，孩子很喜爱。教学环节环环紧扣，读字、读词、读句子，再去拼音读，教学中不仅教书本的学问，还延长了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字，内容丰富而又生动。不足：教学目标中指出学习四个生字，而实际

14、教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分，特殊是拖音现象未能解决，不过这也是齐读的通病。总之，王老师教学扎实而又有效，课堂轻松愉悦，是不行多得的好老师！青蛙教学设计3设计意图：小青蛙回家这首歌曲具有明显的节奏型和角色，易学易演。利用从各个不同角度：角色培训、故事情境等的突破，从而达到享受这一内在的教化潜力。幼儿通过听听、想想、学学、演演，不仅对唱词、曲调有驾驭，唱歌曲小青蛙回家，依据不同的故事情景，通过不同的声音、节奏、表情、动作来表现同不心情的情感。 能依据歌曲的旋律及结构特点大胆地创遍歌词。体会创编的开心和专心交往的欢乐。 同时也会提高自身的表演技能，促进其各方面素养的发展。活动目标：1、初

15、步学习演唱歌曲，能在老师的引导下学习接唱，并用开心的心情表现歌曲内容。2、在幼儿学唱“小青蛙回家”的同时，通过语言情境的创设让幼儿学习用不同的声音，速度更好的来巩固喝驾驭歌曲内容。活动打算：青蛙贴绒一个、图谱一张。活动过程：一、新教歌曲“小青蛙回家”1、森林里要实行“动物音乐会”。在音乐会中要进行发声练习。那你们来猜猜会有那些小动物参与呢？（23位幼儿）a小青蛙参与完音乐会，现在它要回家了，听一听它是怎么回家的（老师清唱歌曲一遍）2、重点练习基本节奏：x x | x x | x x | x x | x x x | x x x |a、刚才小青蛙是怎样回家的？（一边蹦一遍唱）你能学一学吗？（请个别

16、幼儿）出示图谱：b、我想了个好方法，把小青蛙边蹦边唱的情景画了下来。c、师唱一遍节奏后问： 表示什么？ 表示什么？那我们一起来学当小青蛙吧。（幼儿练习重点处）3、完整演唱两遍。我们都是小青蛙的好挚友，让我们唱着歌一起送小青蛙回家好吗？（第一遍）还没有到家呢，再送一程吧！（其次遍）二、学习用不同的声音，速度来巩固歌曲1、用轻的声音唱a、我们也送累了，让我们休息一下吧，来玩个变变变的嬉戏好吗？b、变变变，我们都变成一只很小很小的小不点儿青蛙，小不点青蛙在唱歌的时候声音是怎样的呢？（轻）（86-）儿童 网站c、那我们也来学做一只小不点青蛙来学它轻声的声音。（幼儿用轻轻的声音来唱）网站2、用洪亮的声音

17、来唱a、变变变我们都变成了一只很大很大的青蛙。b、这只大青蛙唱出来的声音是怎样的。（很洪亮的）c、提示大家一句，这只大青蛙可是个大歌颂家，声音又洪亮又好听。d、想当回大歌颂家吗？那我们就用洪亮好听的声音和大青蛙一起唱一次吧。3、用慢的速度唱a、小青蛙走了这么长的路，走不动了，走起路来速度变得怎么样了（慢）b、那我们用很慢的速度来唱小青蛙走路。4、用快的速度来唱a、这时青蛙妈妈一个劲的给小青蛙打手机，不知家里发生什么事了，小青蛙急着回去，该用怎样的速度来唱（快）b、看哪只小青蛙最焦急。让我们赶快赶回家（第一次）加把劲儿，立刻要回家了（其次次）三、谜语导入：妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，儿子长成

18、妈妈样，断掉尾巴长出腿。 (打一动物)回答后，总结:妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗？（小蝌蚪）。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人宠爱的.他们和青蛙妈妈住在一个漂亮的池塘边，渐渐的，小蝌蚪长成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告知小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了(课件展示FLASH)同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？2 向学生出示节奏，学生先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引导:把小青蛙想找到家的急迫心情唱

19、出来)3 创编动作有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作仿照出来？最好的嘉奖青蛙头饰。四、学唱歌曲1、小青蛙们找到了自己的家，兴奋的唱了起来，听!它们在唱什么呢?(录音机范唱)(开光盘课件，小青蛙找家)2、展示歌词，学习按节奏读歌词。（86-）儿童 网站3、学唱歌曲。网4、全体学生演唱。5、歌曲处理。启发学生说说演唱时你想到了什么？编创动作，引导学生理解歌曲意境。逐句唱带入感情，完整演唱：小挚友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！(电子琴伴奏)唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。(带入小青蛙的动作,跟着课件再唱)五、音乐嬉戏小青蛙找家。真好听！刚才老师发觉

20、有几只小青蛙已经做好打算了。来！戴头饰的小青蛙待会儿请你们一起出来表演，好吗？ (表演)他们做的太棒了，让我们大家也忍不住想随着他们一起来找家了，小青蛙们,你们情愿带着我们一起来找家吗？(律动)六、编创歌曲小青蛙们，找到了家，你们快乐吗？森林里其他的小动物听到你们奇妙的歌声,也来了。他们说，也想有一首自己的歌，想请你们帮忙编一首这样的歌，可以吗？瞧! 有一只小鸟已经飞到了老师的身边，(出示小鸟的图片)所以我给他编了一首小黄莺找家。听！（老师声情并茂的范唱）其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。（请组长举起小动物头像）师：你身边的小动物可爱吗？现在就让我们来看看一看，哪个

21、小组的同学们最团结、最聪慧，给它们编出的歌曲最好听。（学生分组编创，老师巡回指导）师：时间到了，同学们都编好了吗？（请各小组以各种形式表演、汇报）师：你们觉得他们演的怎样，请把你认为演的最好的小组静静记在心里，等到下课以后，再把你手中的小花送给他们。比一比，哪个小组得到的小花最多.小结今日，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好挚友，我们肯定要爱惜他们，让它们在大自然的家中欢乐地生活。现在就让咱们唱着好听的歌，带着小动物们一起来参观我们漂亮的校内吧!(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室)儿童网教学反思小青蛙找家是一首通俗简练、富于儿童

22、情趣的歌曲。歌曲以明愉快泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地找寻自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的着急神态。最终一句旋律平稳流畅，好像表现了小青蛙历尽艰险，最终回到了家的开心、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、无趣可爱的形象。依据歌曲内容，我以 “你喜爱什么小动物？”的提问干脆引入课题，找几个小挚友仿照小动物的样子。接着我带领小挚友在小青蛙找家的伴奏音乐中用不同的动作来表现各种小动物富有特征的形象，让小挚友全体参加仿照，从而激发了孩子们浓郁的学习爱好。为了让小挚友较快驾驭歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“

23、跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让小挚友用“呱呱”等小动物的叫声来仿照“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“快乐列车”嬉戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以嬉戏为载体,在小青蛙找家的音乐旋律中进行，这不仅能让孩子们听准节奏，并用正确的速度仿照，而且能使孩子在玩中不知不觉驾驭歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为快速学会歌曲做了铺垫。学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的精确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时着急担心的神态和找到家时的欢乐心情。为此我采纳听唱法教学, 利用各种敏捷多变的形式让孩子多听范唱,自然感受,在欢乐的心情中不自觉

24、地学会歌曲，并引导孩子体会小青蛙迷失时与找到家时的不怜悯绪。在让孩子通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导孩子充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。在这节课的最终，我还设计了音乐创编歌词表演，使孩子有参加、表现、创建的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使孩子兴致高涨，课堂气氛达到*。通过创编活动，孩子们进一步加深了对唱曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给孩子们充分表现的机会，更重要的是培育了孩子们的创建意识。青蛙教学设计4一、课时目标：1、识记11个生字，书写4个生字。2、能分角色、有感情地朗读课文。2、了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。3、朗读课文，感受标

25、点符号的重要性。二、教学重点：有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。三、教具打算：多媒体课件。四、教学过程：（一）创设情境，巩固生字1、同学们，听“沙沙沙，下雨了，一位帅气的王子想做一件有意义的事情。他是谁？要做什么事情呢？今日我们就来学习第七课青蛙写诗。（老师板书课题，学生书空）2、学生借助拼音读文。3、我们借助拼音相识了好多词语宝宝，现在认读这些生字。（出示课件认读词语）（二）创设情境，感悟课文1、全文共几小节？写的谁？它要做什么？（老师板书贴画）2、学习第1小节感受雨天的美。你们听！（播放雨点落下的声音）你想说（1）老师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！（2）指导朗读：下雨了，雨点儿

26、淅沥沥，沙啦啦。（3）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？（4）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧小青蛙说（指名读句子）（5）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？（6）这是多么美妙的一天呀！老师导读下雨了，引读课文第一自然段。2、读第24小节。（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小挚友们自由地读一读课文24小节，再用笔圈一圈。（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（3）随着学生回答板书：小蝌蚪逗号；水泡泡句号；一串水珠省略号。出示小蝌蚪图片，你们发觉什么了？（小蝌蚪真像逗号。）（出示句子）：我要给你当个小逗号。现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）创设情境

27、，指导朗读：请一位小挚友来演一演。老师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。为什么水泡泡能当句号呢？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮，很美丽！）（出示句子）我能当个小句号。指导学生朗读：多好玩啊！快大声地读一读水泡泡的话。除了水泡泡外，还有什么也能当个小句号呢？引导学生相识句号：刚才小挚友们说了这么多西瓜、皮球、珍宝都能当句号，你觉得谁说得最恰当呢？为什么？（你真是个会读书的好孩子。）再一次强调：“小”句号的“小”字。指导学生写好句号：句号要写得小小的，要写在田字格的左下格，学生练习写一个。为什么要一串小

28、水珠才能当省略号？老师范读第四小节，有意将“一串”读成“一颗”。学生指出老师的错误，老师有意质疑：为什么肯定要一串小水珠呢？数一数，当省略号的这串水珠有几个？指导朗读：这串水珠们多团结啊！请六个小挚友站起来大声地读一读。指导学生在田字格里写一写省略号：省略号一共有6个小圆点，要写在两个田字格中，请小挚友们练习写一个省略号。4、老师：课文24小节可有意思了，让我们一起来演一演吧！分角色表演。5、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。你们看，青蛙的诗写好了吗？（1）（出示青蛙写的诗）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱你想说（2）学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢

29、？（3）了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了！现在你喜爱这首诗了吗？（还是不喜爱，连在一起。）（4）（出示诗歌）小蝌蚪，水泡泡抓紧来帮忙！呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱现在这首诗写好了吗？赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧！（学生圈出诗里的逗号和句号。）（5）这首诗应当怎么读呢？老师范读，留意停顿。你发觉了什么？（老师：句号时要停顿长一些。）指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗？（把兴奋读在脸上，兴奋还可以加个动作呢！）自由读，指名读。（6）老师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊！逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫标点

30、符号。（7）变换标点位置：这些淘气的小标点跑错了位置，青蛙写的诗又不一样了，你们听！（老师范读）小青蛙们，你会做不一样的诗吗？（8）听说小青蛙会写诗了，大家也都想写诗了？小雨点来了小猫咪来了小狗来了三、总结课文，拓展延长老师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么好玩，给我们带来了那么多的欢乐，让我们再来读读青蛙写诗这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。青蛙教学设计5一、教材分析：青蛙卖泥塘是一篇好玩的童话故事，是本单元的最终一篇童话故事。它主要讲解并描述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，仔细听取每一位来买泥塘的顾客的看法，最终把泥塘建设得特别美丽，连自己都舍不得卖掉

31、泥塘了。二、学情分析：这篇课文内容浅显，语言活泼美丽，适合学生积累词句。故事情节特别好玩，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句绽开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不行分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西装扮得更加美丽，并学习用美丽的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。三、教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应当、花丛、尽情、道路”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故

32、事。3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽，并向别人介绍。4、使学生感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手创建出来的，培育学生爱惜环境的意识。四、教学重难点：教学重点：相识生字词，了解课文主要内容。教学难点：通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽，并学会抓住事物的优点向别人介绍。五、教学课时：2 课时第一课时教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应当、花丛、尽情、道路”等词

33、语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。教学过程：一、情境引入。1、观看一段卖物视频，让学生细致视察，从这段视频中你了解了哪些学问？2、学生观看视频。3、学生自由汇报，重点引导学生视察售货员是怎样介绍商品的。4、师小结： 售货员从商品的优点动身，具体仔细地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。5、揭示课题： 今日，青蛙也来凑喧闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题青蛙卖泥塘。二、初读课文，检查预习状况。1、自由读课文，要求：（1）自由读课文，留意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）实

34、在不会读的生字请圈出来，等着全班沟通。（4）有不理解的词语请圈出来。2、学生按要求自由读课文。3、检查学生的预习状况。（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，留意读准字音。（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。（4）分类识字。A 加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。B 减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。C 与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。（6）说说哪些词语不太好理解。三、再读课文，了解课文主要内容。1、解决了生

35、字的难关，现在我们读课文就更简单了。请 12 名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思索：课文主要讲了一件什么事。 2、学生汇报沟通。3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？四、书写指导。1、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应2、学生自由视察，看看哪些生字在书写的时候应当留意。应当留意哪些地方？3、学生汇报。4、依据学生的汇报，老师小结：（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应当留意左窄右宽，籽应当留意分布匀称。（2）左中右结构的字：倒、搬，留意各部分在田字格中的位置，分布匀称。（3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应当按上窄下宽的规则书写。

36、（4）半包围结构的字应，要留意将里面部分包住，依次是先外 面再里面。5、学生描红，老师巡察指导。6、学生书写生字。五、老师总结。今日我们解决了青蛙卖泥塘这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘原委能不能卖出去。期盼下节课，我们的接着探讨。六、作业。1、书写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。其次课时教学目标：1、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽，并向别人介绍。2、使学生感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手创建出来的，培育学生爱惜环境的意识。教学过程：一、激趣引入。1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特殊的布告，你们想看吗？2

37、、（出示布告）瞧，它在这儿呢！布告本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。青蛙3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多焦急呀！你们想帮帮它吗？4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！二、理解感悟 310 段。1、表演感悟小动物们不买泥塘的缘由。（1）伴随着我们的脚步，许多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读 310 段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？（2）指名回答。（3）真惊奇，青蛙的泥塘已经有泉水，四周还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？ 它们还有什么其它的要求吗？ 现在你们就在小组里选择你最喜爱的动物演一演，看看为什么小动物们觉

38、得泥塘不是缺这就是缺那？（4）学生分组进行练习。（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前打算好）2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些看法没有？（2）请你们自由读第 10 段，看看青蛙是怎么做的。（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房 子”。三、引导探究，学习第 11 段。1 、引导探究，青蛙不卖泥塘的缘由。（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的叫卖声）。（2）引导学生朗读。（3）听完青蛙的叫卖，你有什么感受呢？（4）原委泥塘好在什么地方呢？找出详细的句子读一读。（课件出示青蛙叫

39、卖的句子）（4）指名说。（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己叫卖吧！（自由读第 5 段）指名叫卖，然后齐读。（6）你们叫卖的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，假如这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了天翻地覆的改变，成了现在漂亮舒适的家园。3、假如你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（激励学生大胆想象）4、信任青蛙假如听了你们的话，泥塘肯定会变得

40、更漂亮。5、小青蛙现在有这么美丽的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起动身吧！四、再读课文，升华情感。1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。2、你们有通过自己的努力把环境变美的经验吗？说说当时是怎样的感受？五、拓展延长。看看青蛙最终都叫卖了些什么？它在的叫卖时候都讲了泥塘的哪些特点？你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！六、老师总结。是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它打算自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用

41、勤劳的双手创建的美吧！七、作业。1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。八、板书设计。青蛙卖泥塘撒草籽引泉水栽了树 多好的地方种了花修了路盖了房子青蛙教学设计6教学目标：1、相识3个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。3、学习课文，使学生感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手创建的。教学重点：1、相识3个生字，会写8个生字。2、正确、流利朗读课文。教学难点：1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。2、学习课文，树立环保意识，相识环境的重要。使学

42、生感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手创建的。课时支配：两课时第一课时教学目标：1、相识3个生字，会写4个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、学习课文，朗读感悟课文14自然段。教学重点：1、相识3个生字，会写4个生字。2、正确、流利朗读课文。教学难点：学习课文，朗读感悟课文14自然段。教学打算：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习导入。1、指名复述22课的内容。2、青蛙的泥塘究竟卖出去没有呢?今日接着学习。二、初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。(1)自由认读。(2

43、)请“小老师”来带读生字。(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。(4)去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。(6)5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。7、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(仔细听，不说话)。8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?三、学习课文14自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思索，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、昨天野鸭告知青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗读课文第一自然