2022年《只有一个地球》教学设计.docx

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1、2022年只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家收集的只有一个地球教学设计，希望对大家有所帮助。只有一个地球教学设计1（一）：创设情境1刚才课前大家快速地看了课文，包括预习部分，我想考考大家的记忆力。2师问：大家知道4月22日是什么日吗？（知道的不须举手，站起来就大声说。）板书“地球”3师述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美国人提出的，目的是号召大家爱护环境，爱惜地球。后来，在1990年，全世界各国均发起把每年的4月22日作为爱惜地球的日子，称

2、世界地球日。4过渡：那么，地球作为人类生活的家园，它是怎样的呢？想不想知道？（二）、导学，师生共同探讨第一自然段的一、二、三三句话。1师述：下面老师和同学们一起，随宇航员到太空去看一看地球，好不好。2多媒体播放。（第一部分）（边看边听介绍）3问：刚才画面上的内容与课文中第一自然段的哪几句话相吻合，找到了读一读，声音放开。边读边想，还有什么不懂的词或句子。4学生提出不懂的问题，老师相机指导。晶莹透亮：光亮而透亮。水蓝色：淡蓝色。“纱衣”：海水，把地球当作人类。把地球比作“母亲”、“摇篮”都是说明有了地球才有了人类和一切生命。5老师提诞生字：“裹”：读音字，记字形，解字义。6小结：从刚才的画面及课

3、文中的描述中，你觉得地球怎样？板书：“漂亮壮丽，亲善可亲”7在第一自然段中还有一句话，这句话是写什么的？怎样写的？（地球很小，与宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其小）8过渡：是的，这篇课文不仅要告知我们地球的漂亮、可亲，更要告知大家不能破坏地球，要爱护地球。那么，下面的课文主要是向我们介绍了有关地球的哪些学问？（三）、导读其次、三、四、五、六、七自然段。1学生带着问题读下文二七自然段，（自由读）多媒体出示阅读要求：读准字音，读通课文。思索27自然段的意思，并想一想哪几个自然段意思相近或联系紧密，可以合并在一起。不懂的问题提出来，同位相互探讨，实在不懂的待会儿在全班提出。2学生汇报沟通：二七自然

4、段向我们介绍了三个方面内容：第2自然段：地球上人类活动的范围很小。第34自然段：地球上自然资源是有限的。第56自然段：人类不能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。3学生提出不懂的问题。4导学其次自然段：出示其次自然段内容。（多媒体显示）师：这段话的意思就是最终一句话，那么前三句话分别是从哪个方面说明人类活动的范围很小、很小的呢？学生读句子，思索：拿地球与什么比？（宇宙）师述：“宇宙”指包括地球和其他一切天体的无限空间。“渺小”特别特别小。“地球”其实在我们眼中很大很大，说它渺小，主要是相对宇宙而言的。那么生活中还有什么可以称得上是渺小的呢？学生说话练习。第一方面是说地球不会再长大。其次方

5、面是用数据来说明。这种说明事物的方法我们也可以用上。5导学第三、四自然段：师：我们通过读课文，不仅知道了人类生活的范围很小而且知道了地球所拥有的自然资源是有限的。请同学们带着刚才提出的问题，仔细读课文三、四自然段，想想你读懂了什么？学生汇报、沟通，老师相机诱导、小结。矿产资源经地质改变形成的，属不行再生资源。板书水资源、森林资源、生物资源、大气资源属可再生资源。板书课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？（一、不加节制地开采有限资源；二、随意破坏可以再生的资源，滥用化学品，使它不能再生。）探讨理解重点句：多媒体出示第四自然段。学生自由读，并留意加点部分，想一想，加点部分主要是强调什么意思？前后四位

6、同学探讨。“原来”强调破坏前对人类的作用；“不但而且”（强调了破坏后的严峻后果。）举例说明：的确是这样的，水资源原来是可以再生的，但是人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水废物，特殊是有毒的化学品，清洁的水资源就不能再生了。据统计，我国每年可用水量7000亿立方米。受污染旱达3000亿立方米，剩下的可用淡水资源就只有4000亿立方米了。不但如此，还造成了一系列的生态灾难，使人害病，使鱼类灭亡，使山清水秀的风景区失去漂亮的风光。除了水资源外，还有森林资源、生物资源、大气资源等，谁能举出人类破坏这些资源的例子来说明一下呢？师小结：在地球上，还有很多因破坏自然资源而导致的生态灾难的活生生的例子，这

7、样的教训太多太多了。假如人类再不省悟，自觉地爱护地球，那后果会怎样呢？6导学第六、七自然段：师：有人会说，宇宙空间不是大得很吗。那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到另的星球上去吗？请借助课文中的语句，谈谈你认为可行吗？你认为第七自然段中哪些词语最能突出不行行吗？（“即使也再说又”）（四）、小结全课1、师：综上所述，我们可以得出这样的结论：宇宙间只有一个地球。板书：“只有一个地球”学生集体读课题。2、师：只有一个地球，假如它被破坏了，我们另无去处。爱护地球，就是爱护我们生活的家园，让我们再来听一听宇航员的感叹吧。3、多媒体播放（最终一部分）。只有一个地球教学设计2一课题名称人

8、类只有一个地球搜集与处理文字资料二概述1.所用教材：大连理工高校出版社初中信息技术一年级上册2.所需课时：二课时3.学习内容包括：1).相识Word并驾驭一些基本操作。2).搜集文字资料并对文字处理和保存。3).编辑加工文字资源(文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落的设置)。三教学背景：（一）教材分析教材目标是想运用word以“人类只有一个地球”为题制作一个环境爱护的板报，以此来使学生驾驭word文字编辑软件，让同学在解决实际问题中，驾驭文字处理的学问和技能。同时，本课中也涉及到了网上获得相关信息的部分，进而加深学生对互联网的运用，扩展学生对网络的相识。环境问题是当今世界的焦点问题，学生在日常

9、生活中也通过各种渠道了解了环境的很多问题。因此，通过此课中环保板报的制作对学生环境爱护意识的培育也有很大的作用。（二）学生分析在如今飞速发展的社会中，学生对四周环境的改变有很深刻的相识，计算机的发展为人类的学习和生活供应了很大的便利，因此，对驾驭向word这种文字处理软件的技能是必不行少的。同时，学生对网络也并非常不生疏，因而，通过网络获得一些有关信息，并将这些信息应用也不是一个难题。由视察我了解到学生的水平不一，有的学生已经对Word有了很高的相识，然而有的学生并没有接触过，学生原有驾驭学问不同。所以，在授课时我必需给不同起跑线上的学生提出不同的要求。（三）教学策略1.对教材的处理以教材“人

10、类只有一个地球”的板报为主题，遵循教材中的主要内容培育学生应用word进行文字编辑的实力。同时，让学生学会应用网络获得资源并应用有用信息的方法。2.课时支配对于大多数同学来说是初次接触word，因此对word的一些基础学问及运用方法要具体的讲解并描述，同时也要配以学生自己的动手实践，理论与实践结合，加深学生的相识。另外，对于网页保存及网页中内容的运用也是首次接触。因此，对于以上两大部分的讲解及实践共需2个课时。在第1课时中，引导学生对word有个初步的了解，要驾驭相关的理论及操作并进行动手实践，充分的进行练习。在第2课时中，通过老师对网上资源利用的讲解及实际操作，将第1课时所学结合起来，应用到

11、实际的板报制作中，完成对这一课的整体性练习。3.课堂教学活动的组织形式采纳老师与学生互动，学生竞赛的形式，通过竞赛提高学生学习的主动性。在课堂教学中也有互助的体现，老师与学生之间，学生与学生之间，进而提高学生互助互爱的品质，增加班级的组织凝合力。在最终本节课后，学生以小组的形式，每个小组制作一个板报，在下节课我会对学生的作品讲评，对各小组的作品进行分析比较。这样，可以提高学生之间团结互助的精神，加强学生之间的协作意识，同时又提高学生竞争意识。四授课过程第1课时：word基础教学目标：1.学问目标1).了解word文字处理软件；2).驾驭word的界面窗口的各组成部分名称；3).驾驭文本框的三种

12、状态；4).了解word文档及word程序的关闭以及二者的区分；2.技能目标1).驾驭word的文字输入技能；2).驾驭应用word进行文字编辑的实力。3.情感目标1).了解计算机对人类社会发展所起的重要作用；2).了解word的广泛应用；3).培育学生对信息的处理实力。教学重点：1.word的启用；2.word的各窗口界面及其组成部分的名称；3.输入文字的两种方法；4.页面的设置；5.标尺的运用；6.保存及关闭文档。教学难点：1.标尺的运用；2.关闭word文档与关闭word程序的区分教学打算：1.加菲猫2剧情介绍.doc，其为一篇word文档，将其投射在大屏幕上；2.怪物史莱克剧情介绍.d

13、oc，用于让学生以竞赛的形式进行文字输入及编辑，理论联系实际；3.在上节课后通知预习本课，主要目的是让学生简洁了解word的一些基本学问，便于课堂讲授的理解。教学过程：一、序曲情景：学生已进入教室就看到大屏幕上投影有加菲猫2的剧情简介（用Word打出来），学生立即探讨，这是要做什么？学生中有种种揣测，这堂课看电影，还是？因此，对这堂课充溢期盼。师：我刚才看到同学进教室后表情有点不同啊，为什么啊?生：那个加菲猫的介绍。师：（笑）大家看过之后是否对加菲猫2有肯定的了解啦，想不想去影院看看啊？生：想师：好，那老师也有很多电影没有看过，不知道它们都讲些什么，好不好，所以我也想让大家给我介绍一些影片，也

14、像我的这种形式，写个影片介绍给我。生：好。生：怎么做啊？师：好，那我们今日这堂课就学习一下我是怎样应用word制作这么一个影片介绍的大家可能没有听说过word，它是一种计算机中我们进行文字输入和编辑的工具，它的用途非常广泛，今日，我们就学习它的一些学问。学会之后大家就可以给我写一个影片介绍了。生：（异口同声）好说明：此序曲，激发了学生的学习爱好，学生有种迫切学习的愿望。由于是初一学生的学习爱好很简单提高上来。二、入题：师：大家课前预习了没有？（随机学号）生：讲了word的初步相识生：文字的编辑生：网上获得信息师：好，那么大家只要跟上老师的步伐，仔细听，仔细看，主动地实践就能学好。说明：通过这样

15、的一个环节，使预习本课的同学更加深了对此课的相识，而未预习的同学也从中可以有一个粗略的了解，知道了这堂课要学什么。三、word初识1.启动word2.相识word窗口及组成部分的名称（向学生展示Word窗口的组成）。3.文字处理1).文字输入2).干脆输入3).插入文本框输入（在此部分讲解之后，学生分别用两种方法练习输入怪物史莱克的剧情介绍，学生竞赛比较完成的快慢）4.编辑及加工文字1).修饰文字2).变更文本框的边框和底纹3).设置段落格式（标尺的运用）（在本部分讲解完后，学生利用输入的怪物史莱克的剧情介绍进行练习）5.保存及关闭文档1).保存文档2).关闭文档3).关闭word程序4).关

16、闭word文档及关闭word程序的区分（在本部分讲解完后，学生利用输入的怪物史莱克的剧情介绍进行练习）教学反思：1.由于某些同学已经有了一些基础，而有些同学则是第一次接触word，因此，对于讲授的速度和学问的深浅肯定要把握好，是有基础的同学不会觉得味同嚼蜡，未接触过的学生也能够理解和接受。同时设置的学生竞赛活动也能激发学生的主动性。2.由于word中有几部分犯难点，因此在讲授后对于那些仍旧不会用的同学应刚好给与帮助，解决问题。3.学生之间的互助表现为先完成任务的同学帮助没有完成的解决问题。提高了学生之间的互助精神，协作实力。其次课时：教学目标：1.学问目标：学会在网上获得资源，并能把文字信息应

17、用到板报中。2.技能目标：学会网页的保存和目标链接以及网页中文字内容的利用。3.情感目标：感受现今网络发展给我们带来的便利，并深刻相识环境爱护在当今的重要地位，提升学生酷爱环境，爱护环境的热忱。教学重点：通过网上获得资源，完成网页的保存及利用。教学难点：目标链接的理解及操作。教学打算：1.打算一份环境爱护板报的例子(用word呈现)供学生参考，作为自己动手制作的指导。2.打算当今环境恶化的详细实例。3.打算一些环境方面的优秀网址供学生运用。教学过程：一、序曲向学生展示一个环境爱护板报的实例，让学生仿照其制作一个环保板报，借此学生对这堂课的任务有所相识。二、情景：师：你都知道现在环境最值得留意的

18、问题？提问学生假如你想做一个环保的板报你想从环境的那些方面着手？生：气候变暖、水资源。生：酸雨。师：当今环境问题特殊重要的有全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多样性削减、毒害物质污染与越境转移等八大问题。大家可以从这八大方面着手制作板报。三、技能培育1)、上网阅读信息，给定几个优秀的环境爱护相关的网址。2)、进行网页保存、保存目标链接及保存文字内容的操作。四、巩固上网搜寻有关八大环境问题的优秀网站，登记网址，进行保存网页、目标链接及保存文字内容的操作的练习。说明：这一环节主要是对本课重点进行实践，巩固，为板报的制作打下基础，同时复习了上一章中所学的

19、上网搜寻的基本内容。五、实践学生自己设计特性化的环境爱护的板报。综合word的运用及本课时所讲内容，以竞赛的形式，看谁做的好，做的快，内容丰富为评判标准。先完成同学也可帮助其他同学进行板报设计与实现。六、总结网上资源丰富多彩，学会对网上资源的有效利用是非常有用的。对学生的学问扩展有着非常重要的作用。同时本课是后续课的基础，因此要仔细对待，确保每一名同学都能够听懂、会用，能理论联系实际。同时学生也会提高环境的爱护意识。教学反思：1.本课时的内容对学生以后的学习有着深刻的影响，通过网上资源的利用，有利于学生学问的扩展及问题的解决，因此要仔细对待。2.要注意实践的重要性，理论联系实际，不能脱离实际问

20、题而只谈理论。3.学生基础水平不同，因此教学要有肯定的标准，适当的可以给与单独辅导。只有一个地球教学设计3教学目标：1、学会本课的生字新词。2、引导学生联系课文内容理解词语。3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境爱护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣扬环保小学问，争做环保小卫士，号召人人都来参与环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深化的落实自己的环保行动。学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境爱护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报

21、，宣扬环保小学问，争做环保小卫士，号召人人都来参与环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深化的落实自己的环保行动。本着学生是学习和发展的主体这一理念，本课设计力求发挥学生主动参加意识，培育自主学习实力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为学问与实力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。一、教学流程本篇课文建议支配两课时。第一课时：初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的 作者怎样抓住重点词句来介绍的 其次课时：精读课文，了解地球的可爱和简单破裂之处，从而领悟

22、只有一个地球的道理，增加环保意识，总结全文，拓展延长。二、创设情境，导题激趣。1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲地球，她是多么漂亮啊！观赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么。（老师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的 为什么以只有一个地球为题）2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。爱好能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生剧烈的新奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。二自主探究，相识地球1、用自己喜爱的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的 作者怎样抓住文中的重点词句来介绍。2、学生

23、读后，小组探讨沟通。3、学生汇报，师生共同评议。汇报中，老师相机出示课件宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生依据课前收集的资料或生活阅历，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严峻后果，以加深体验，获得新知。同时对重点词句进行品读体会。阅读是学生的特性化行为，老师以引导为主，把大量时间留给学生去读，思，议，评，以培育学生自主学习实力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。三、自读自悟，深化了解1、再读课文，思索：遨游太空的宇航员为什么会发出我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了的感叹。2、学生读后，同桌探讨沟通。3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的可

24、爱和简单破裂。这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培育阅读实力，获得思想启迪，感受胜利的喜悦。四、课件展示，畅谈感受。1、课件播放地球漂亮可爱和生态灾难的录像。2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以只有一个地球为课题 你现在最想说些什么。在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在主动主动的思维和情感活动中，增加爱护环境的意识。五再读全文，学后质疑。读要贯穿教学始终，学生应参加阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动，全面，和谐的发展。三、拓展延长1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源

25、被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球学问的其它方面的资料。2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）动笔写一条环保宣扬语或画一幅环保宣扬画。围绕爱护地球这一主题办手抄报。开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的状况，写一份简洁的调查报告。语文学习的外延与生活的外延相等。只有一个地球教学设计4、学问目标：知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种须要，都是从地球上索取。使学生知道世界人口增长过快，资源和能源惊慌，环境污染等世界性的社会问题。使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必需爱惜地球，以及如何以实际行动爱惜地球。使学生明确，确立“地球日”是为了宣扬和呼吁爱

26、护人类共有的家园地球。、实力目标：通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。培育他们通过因特网获得学问的实力和分析、解决问题的实力。、人口增长过快，资源和能源惊慌，环境污染成为世界性问题。、为了人类的全面发展，我们必需爱惜地球。一课时。一、组织教学二、引入课题、播放地球丰富的资源，以及遭遇破坏后的情景录象。、引导学生谈感受。、师小结、揭题。问题：我们为什么要爱护地球？我们应当怎样爱护地球？三、探究新知、引导学生提问题，师小结。、上网自学：自学书页，也可以依据老师供应的网址，上网查找自己须要的资料，然后把学到学问和小组的同学探讨、沟通。（课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡察。）、沟通汇报。

27、（老师相机小结、板书。）四、课外延长、设计爱护地球的宣扬标语或宣扬画。（学生用演示文稿设计，师巡察。）、展示沟通。、谈收获。五、总结全文通过今日的学习，希望同学们从今日起先，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更美丽！只有一个地球教学设计5一、教学目标学问与实力：1学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、赏赐、节制、枯竭、滥用、威逼、希望、设想、移民、破裂、目睹、亲善可亲”等词语。2体会说明文用词的精确、严谨，学习说明的方法。3感受说明方法的表达效果。过程与方法：1默读课文，画、批说明方法。2借助列表，理清说明依次。3阅读图表资料进行拓写练习。情感看法与价值观：1懂得“只有一个地

28、球”的道理。2增加爱惜环境、爱护地球的意识。二、教学重难点教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。教学难点：通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，提倡学生将爱护地球的意识付诸行动。三、教学策略1借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。2通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要细心爱护它，初步感受爱护环境的教化。3通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出爱护地球的重要性。四、教学过程（一）图片引入，相识说明对象出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清爽的空气，足够的水分；有茂密的大树

29、，漂亮的鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的怀抱里，逍遥自在地玩耍、游戏；有人们在蓝天下开心的生活，丰衣足食，安家立业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？这篇课文要说明的对象是谁？（地球）对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。利用多媒体创设情景，在学生与文本对话之前，呈现了地球带给人们的美妙生活，激发学生对课文阅读的爱好，对地球母亲的感谢之情实现了导入新课的有效对话。（二）学习词语，发觉书写规律1听写词语。矿物、赏赐、枯竭、威逼、目睹。2发觉规律。这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发觉他们有什么共同特点了吗？规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。高年级指导书写，要帮

30、助学生总结规律，能够举一反三。（三）发觉写法，整体感知结构1快速阅读课文，作者从几方面介绍了地球？外观、体积、资源、移居。2作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？3默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。为了连接初中说明文教学，给学生渗透相应的阅读方法，要明确说明的对象，借助说明方法感知说明的特点，体会到说明方法的表达效果，感受说明文语言的魅力。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增加爱护环境的自觉性。3产生爱护地球的意识，从我做起，从身边力所

31、能及的事做起，争做小小宣扬员。教学重难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”教具打算：多媒体课件1.地球资源枯竭了多媒体课件2.伤痕累累的地球，人们担心全了多媒体课件3.地球的自述教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。生回答。师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今日我们就来学习只要一个地球（出示课题）二、解题，初步明理生读课题，思索；你从课题中明白了什么？三、尝读课文，读中自悟1.生通读课文，思索：课

32、文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。2.生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，沟通探讨这个问题。四、师生共悟，深层理解小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师依据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清晰一下学问点：1.地球渺小重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星绚烂的宇宙中，就像一叶扁舟。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。2.自然资源是有限的（1）师简洁讲解可再生资源和不行再生资源。（2）展示课件1：图协作解说词，学生视

33、听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。（3）展示课件2；图协作解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严峻的威逼。请学生列举生活中的“生态灾难”。（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？（5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。3.无法移居师讲解并描述“40万亿公里”需航天飞机以每小时20

34、xx公里的速度，估算要飞行20万年。生在朗读中体会“没有适合人类居住的其次个星球。”再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”的理解。五、情感形成，读写结合师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？1.学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的学问。突现爱护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣扬员的思想。2.指导学生多形式读课文最终一自然段。3.学生写出爱护地球的提倡语，要求简短明白。六、总结全文，写法指导师：这是一篇说明性文章，再阅读课文，看课文采纳什么手段把学问讲清晰的？生回答。师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。只有一个地球教学设计6

35、一、把握教材，确定目标：1、教材分析：本文是人教版11册第三单元的其次篇精读课文。这是一篇说明性的文章，文字美丽，行文严谨。文章从人类生存的角度简要地介绍了地球的相关学问，运用数字、对比、比方等方法阐明人类生存“只有一个地球”的道理，说明爱护地球生态环境的重要意义。2、确定目标：依据本文的特点、在教材中所处的位置和学生的实际状况，我确定教学目标如下：A、学会生字7个，能正确地读写下列词语：赏赐、滥用、矿产、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威逼、亲善可亲。B、正确、流利、有感情地朗读全文。C、理解课文内容，感受人类“只有一个地球的”道理，提高学生参加环保的性。D、了解课文运用数字、对比、比方等说明方法。

36、3、重点、难点：感受“只有一个地球的”道理;理解地球的“可爱”与“易碎”。4、教具打算：多媒体课件、小黑板二、突出主体，选择教法：课堂是学习的场所，学生是学习的主子。语文课程标准明确指出：“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的相识，我选择教法如下：1、以读为主，读思写结合法;2、边读边想象，合作沟通法，意在培育学生自能读书的实力与习惯。三、重在实践，指导学法：“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地

37、多读多想，体会文章只有一个地球的道理，感悟作者运用数字、对比、比方等进行说明的方法。1、朗读疏通全文，2、默读了解大意，3、轻读想象探究，4诵读品尝内化。此外，还适时指导学生利用摘抄法、收集资料法等进行深化学习。四、按部就班，开放教学：1、激趣导入厉其行：明代学者王阳明说过这样一句话：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已”心理学学问也告知我们，爱好是学生获得学问与实力的强大动力。上课伊始，调动学生的主动性，激发学生的阅读爱好是上好一堂课的关键。为此，我运用情境激趣法导入新课：播放有关地球的多媒体课件，让学生感到地球的漂亮和在宇宙中的渺小;接着播放人类在地球上美妙生活的照片;然后

38、问学生：除了地球之外，还有别的星球可供人类居住吗?2、初读感知明其义：学生有了阅读的欲望后，指导学生从整体入手，利用自己喜爱的方式通读全文，做到读对，读顺，边读边用笔划诞生字、新词;然后，运用工具书，联系上下文，自学生字新词;接着，引导学生再读课文，想一想，课文从哪几个方面说明白只有一个地球的道理，在不懂的地方做上记号;接下来，以小组为单位沟通、探讨学习成果和课前收集的有关资料;最终，全班沟通、评议对生字新词和课文内容的驾驭状况。3、精读探究悟其法：在学生大体了解课文内容后，指导学生抓住重点段落深化地进行研读、探究，感受课文阐明人类生存“只有一个地球”的道理之精妙，感悟作者运用数字、对比、比方

39、等进行说明的好处，并适时地进行仿照、拓展练习。4、品读鉴赏化其言：指导学生有感情地朗读自己的段落，并边读边想象地球的“可爱”与“易碎”感悟文章语言的美丽与简洁，然后反复诵读，将书面语言内化为自己的语文，丰富学生的语文积累。五、拓展练习，巩固深化1、接着查阅与收集资料，出一期有关环境爱护的手抄报;2、以小组为单位编创一句爱护地球的公益广告词。六、美小资源有限不能移居板书：只有一个细心爱护七、小结：本文教学遵循“在大量的语文实践中提高学生语文素养”的教学理念，以读为本，在读感知、感悟，在读中积累、内化，重在培育学生良好的语感和整体把握的实力，更好地理解和运用祖国的语言文字。以上是我对这篇课文的教学

40、设计，很粗糙，敬请各位多多指责指正!感谢!只有一个地球教学设计7教材分析：这是一篇说明文，说明爱护环境的重要性。使学生受到初步的爱护环境的教化。教学要求：了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教化。懂得爱护生态环境、爱护地球的重要性，增加环保意识。了解课文从那几个方面介绍地球概况的，了解作者说明事理的方法。学习本课的生字新词。感情朗读课文。查找搜集有关环境爱护（或者人为破坏环境）的资料，提出合理化建议，培育学生自主学习和合作学习的意识。教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。培育学生自主学习和合作学习的意识。教学难

41、点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”的思想感情。教学构想：导入新课，给课文分段逐段深化学习，使学生受到爱护环境的教化。通过读来理解课文。教学打算：生字词卡片，地球仪，挂图。教学时间：1课时。学习过程：一、启发谈话，揭示课题。1、大家知道有关地球的哪些学问？2、今日，我们来学习第9课。二、初步感知课文，理解课文内容。1、老师范读。2、学生默读思索：课文介绍了有关地球的哪些学问？可以分几段？各段的主要内容是什么？3、探讨分段，归纳段意。第一段：（1、2）地球上人类的活动范围很小。其次段：（3、4）地球上的自然资源是有限的。第三段：（5-7）人类不能希望在破坏了地球以后移居到别的星

42、球上去。第四段：（8、9）我们要细心爱护地球。三、指四名学生分段读课文。四、读通课文，学习第一段。1、指名读课文。2、探讨：（1）理解“遨游”宇航员从太空看到的地球是什么样的？（2）理解“晶莹透亮”“水蓝”。（3）理解“遥望”。找出它的近义词。（4）为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”（5）理解“半径”“一叶扁舟”。课文中从哪些方面说明人类活动范围很小？3、齐读第一段。五、学习其次段。1、指名读课文。2、默读其次段。思索：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几方面？3、探讨。（1）理解“地质”，矿产资源的形成须要经过多长时间？人类又是怎样破坏矿产资源的？（2）理解“生态”找出这一段中的关联词语，

43、说说句与句之间的关系。（3）指名读句子。4、小结：其次段主要从矿产资源、水资源、大气资源方面讲了人类对地球自然资源的破坏。地球上的自然资源有两种：一种是不能再生的，如：矿产资源，它们是经过漫长的时期的地质改变形成的；一种是可以再生的，如：水、森林、生物、大气，这类资源原来可以给人类做贡献，但因为人类随意加以破坏，不顾后果地滥用化学品，它们就不能再生了。这样还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严峻威逼。5、齐读其次段。六、学习第三段。1、指名读课文。2、探讨：理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明 ，人类不要希望在破坏了地球后移居到别的星球上去。七、学习第四段。1、指名读课文。思索：为什么说地球被破坏了，“我们别无去处”？2、探讨：（1）理解“目睹”，为什么宇航员说地球既可爱又简单破裂？（2）理解“别无去处”。为什么说假如地球被破坏了，“我们别无去处”？3、齐读第三段。八、课外延长。、读了这篇课文，你想到什么？、学术沟通所查找的资料，提出改革建议，小组合作整理材料，形成调查报告。作业设计：写一篇200字左右的读后感。