2022年关于燕子教案范文7篇.docx

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1、2022年关于燕子教案范文7篇关于燕子教案范文7篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的燕子教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。燕子教案 篇1教材分析：1、本课的教学打算，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生留意视察身边春天的景物，或者组织学生到野外去视察春天的景色，还可以搜集有关春天的成语，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。假如有条件，还可以打算一些有关春天和燕子的课件。2、本课要求会认的字有9个，留意和形近字区分。“俏”读“”

2、，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。本课要求会写的字有14个，书写时要提示学生留意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生依据字形规律记忆生字。3、本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒

3、体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和漂亮。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光芒耀眼的春天，体会课文表达的感情。4、教学中可以从燕子入手，按由近及远的视察依次来学习课文，体会作者的视察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。其次、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最终从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来视察，绽开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，老师要激励学生把学习到的由近及远的视察方法运用到平常的视察

4、中去。5、通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用美丽的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的酷爱之情，教学中要通过老师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生气勃勃。朗读中，要留意让学生多读并体现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，老师要赐予必要的指导：或是用富于感染力的语言呈现课文描述的情境，引导学生绽开对春天美妙景物的想象；或是用轻松美丽的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过老师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最终指导学生抓住课

5、文的重点部分读，老师赐予指引和解说，比如，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的改变时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿。“青的

6、草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光芒耀眼的/春天”要读出欣喜之情，读“光芒耀眼”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃朝气。6、要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的有的”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由翱翔的燕子，为春天增加了动势和情趣，使这早春

7、美景更加生气勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让学生绽开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生绽开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充溢朝气的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、酷爱生活的主动向上的感情。7、学习词句，积累语言。本课描写生动形像，用词精确，语言美丽。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵活、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚集来”，“聚集”可以

8、通过让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿态，体会作者用词的丰富、精确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”假如学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指引背诵方法。背诵本课，可以根据燕子的外形美妙春光里的小燕子燕子的飞行和停留的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子

9、的依次背诵。8、课后思索练习题及泡泡。第1题是读背的要求。可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。第2题是探讨题，课文写了燕子的哪些特点?可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习绽开探讨。探讨时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最终大家总结出燕子小巧敏捷，活泼可爱的特点就可以了。第3题可以结合课堂学习进行，让学生依据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再找寻一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学探讨沟通。选做题是积累语言的练习，假如教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜爱的句子抄写下来。激励学生在课外

10、再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜爱的词语抄下来。文中泡泡“我能想出赶集似的聚集来的景象”，这是培育想象力的练习。读文章想画面，可以结合课文学习进行。在学生读懂词语的意思后，再想象生动而热情的春天景象。老师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让学生先了解什么是五线谱，再想想为什么要用“五线谱”打比方，了解电杆和燕子组成的画面，特别像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最终一句话形成了必定的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处。教学目

11、标：1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生气勃勃的春天的景色。教学难点：理解最终一句话的意思教学打算：1、学生：预习课文，将课文读五遍，家长签字收集有关春天的成语、美丽句子，并抄下来。画出含有课后生字的词，借助学习工具理解词语的意思。2、老师：抄有重点词句的小黑板（或幻灯片）、教学挂图教学时间：2课时第一课时教学内容：生字、词

12、语，课文第一自然段教学目标：理解课文第一自然段，并背诵。体会燕子的外形特点，并能从中学习肯定的视察方法。教学重、难点：学习生字词，体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的视察方法。教学过程：一、导入：1、同学们，开心的寒假结束了，伴随着新学期的起先，我们又迎来了一个生气勃勃、充溢朝气的春天，（出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？2、燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的朝气，今日我们就来学习课文燕子。（板书课题：燕子）（指导书写“燕”）“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写）二、检查预习状况：1

13、、检查字词的读音。（1）抽读生字卡片，订正读错的音节。提示学生留意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音；俏不要读成xiao，拂不能读成（2）学生齐读2、驾驭生字的写法：（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么？（2）学生沟通，并在习字册上逐个进行描红。（简单出错的可以多写几遍，简洁的可以少写几个）燕子教案 篇2、自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。实物投影仪、录音机。一、导人新课、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者燕子（板书课题）就会从

14、南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？、我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？二、初读课文、（老师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的东西？请读课文。、自读课文。、小组合作学习：出示自读要求： 读课文中的生字，想方法记住每个生字。 画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组探讨，说说它们的意思以及在什么状况下可用。 组员轮读课文（每人一节），边读边思索：课文写了燕子的哪些方面？ 选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。、检查小组合作学习状况。三、小组研读、这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它特别美

15、，美在以下四个方面： 出示：外形美 春之美 飞行美 休息美 你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商议研读专题）、出示研读方法： 自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美。 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。 小组沟通补充。 探讨怎样读好这一节？练读。、学生研读，老师巡察并参加研读。四、汇报沟通、汇报沟通外形美： 探讨外形美的小组汇报： 燕子的外形美在哪儿？ 你们从哪些词句读出了这种美？ 其他组成员补充或质疑。 举荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。 练习：出示：一身（ ）的羽毛，一对（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。、汇报沟通春之美： 探讨春之美的小组汇报： 这一节

16、通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？ 你们认为哪些词句写得比较好？为什么？ 最终一句写小燕子对表现春之美有什么作用？ 这一节的四句话依次能不能颠倒？为什么？ 其他组成员补充或质疑。 举荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。 练习：出示：这一节描写了_、_、_、_、_等景物来表现春天_的特点。、汇报沟通飞行美： 探讨飞行美的小组汇报： 燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？ 你们认为这一节是根据什么依次写景的？ 其他组成员补充或质疑。 举荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。 练习：出示：在（ ）中，在（ ）中，燕子（ ）在天空里（ ），唧唧地叫着，有的（ ），（ ）飞到了（ ）；

17、有的（ ），尾尖（ ）水面，就看到水纹（ ）荡漾开去。、汇报沟通休息美： 探讨休息美的小组汇报： 你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么？ 作者打了哪些比方，把什么比做什么？ 其他组成员补充或质疑。 举荐一名成员读，评价。 练习：说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。燕子教案 篇3第一课时教学目标：1导入新课，初读课文。2学会本课8个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、音符”等词语。3学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。教学过程：、启发谈话，导入新课同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加朝气的小动物，你们知道是谁吗？（燕

18、子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：l 燕子）二、初读课文，整体感知1用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。3小组内汇报沟通自读状况。（1）读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的驾驭。俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（） 拢（ ）竣（ ） 峻（ ） 哨

19、（ ） 梢（ ） 笼（ ）添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ）填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）（2）说说每个自然段主要讲了什么。（3）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。（4）读自己喜爱的段落。三、全班沟通并质疑1指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。）（2）可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应

20、的段落。2沟通对第1自然段的理解（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。（2）老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。（3）指导感情朗读。（4）背诵第1自然段。四、作业1抄写生字新词。2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。其次课时教学目标：1学习24自然段，接着感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景象，培育酷爱大自然的思想感情。2学习作者抓住事物特点的视察和表达方法。3有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、导入1分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？2背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习第2自然段1默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读

21、边勾画有关词语。2理解“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”。3学生边说老师边板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增加朝气4指导感情朗读。三、学习第3自然段1自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。2思索：作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？（上下）3指导感情朗读。四、学习第4自然段1自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。2沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的。）（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线

22、谱啊。停着的燕子成了音符”。（老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。）（3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充溢朝气，表达酷爱大自然的思想感情。）3有感情地朗读这一自然段。五、总结全文1学了本课，你有何感受？（爱惜鸟人类的挚友，爱护大自然）2有感情地朗读全文。试着背背课文。六、布置作业1有感情地朗读课文，背诵课文。2把你喜爱的句子摘抄下来。附：板书设计教案点评：通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对漂亮的自然景观的酷爱，培育学生酷爱大自然的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。为

23、完成本课教学目标，老师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。老师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，老师引导学生在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。探究活动视察一种动物写一段话。要求：1抓住外形及生活习性的特点进行描写。2正确运用学过的词语及修辞手法，语言生动、形象。燕子教案 篇41、理解歌词内容，学会用好听的声音进行演唱。2、尝试用身

24、体的动作表演歌曲。3、喜爱歌颂活动，产生关爱小动物的情感。材料打算：图片8张一、歌曲导入1、春每天气真好，花儿都开了，小燕子们对着我们微微笑，找个座位坐下下来，眼睛看过来。你呀我呀他呀全都看过来。2、练声：老师带领幼儿听着歌曲的旋律做动作并跟唱旋律开嗓子。二、理解歌词，学唱歌曲1、春天来了，小燕子来了瞧小燕子飞到了我们的身边似乎要和我们说一件事，我们一起来听一听。（第一遍清唱）2、学唱歌曲歌曲好听吗？小燕子说了什么？说到什么就贴出那张图片（熟识歌词，情感教化，送回窝里）3、小燕子是这么说的吗？我们再来听一听，幼儿观赏歌曲一遍。4、介绍歌曲名称，歌名就叫有只小燕子，轻轻跟着老师唱一遍，引导幼儿跟

25、图节演唱歌曲一遍。5、我听到了女孩子们的声音，男孩子们加油哦。6、激励幼儿用好听的声音演唱，“你们唱歌的时候有没有觉得哪一句比较难唱？”挑出难句一起唱一唱。7、再来唱一唱，这一遍可以用你的身体动作进行表演哦。8、男生唱第一段，女生唱其次段。三、结束结束常规：全班幼儿手拉手，去户外看看小燕子们有没有飞来了。燕子教案 篇5燕子，是我们生活中常见的一种小动物，平常，人们只知道他们是一种候鸟，春天来到北方，秋天回到南方过冬。谁也不会想到，这么一种小小的生灵，竟会有浩浩荡荡飞越太平洋的撼人之举。义务教化五年制小学课本语文思想品德第五册第十七课燕子过海就通过一位水手的视角，描述了燕子集体飞越大海时不畏艰辛

26、、甚至不惜牺牲自己生命的壮举，呈现了一种不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇坚韧精神。现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，不懂怎样吃苦，更没有为了达到目的而克服困难，勇往直前的精神品质。燕子的这种精神对他们来讲明显是特别生疏的。然而，这种精神却是任何一个胜利者所必备的，作为新世纪的接班人，小学生们必需学会具有这种精神品质。本课就是一个极佳的思想教化内容。由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，假如是粗粗略读，明显体会不了那么深透；而单靠老师讲解，学生不去亲身体会，思想教化的力度又会大大减弱。因此，在课堂教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深化研读课文，逐字逐句体会、找

27、寻答案，最终熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教化，一箭双雕。本课的重点是让学生从字里行间体会燕子过海的艰辛，进而感受燕子的不畏艰辛、为达到目的地而勇往直前的精神，并且能吸取燕子的精神力气来鞭策自己的学习。教学过程如下：一、学文质疑为了增加课堂效果，我制作了多媒体课件。在课伊始，简要复习了生字词后，我便用课件打出课文最终一段，请学生细致品读：“当你望见燕子飞来的时候，请不要损害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！”初读之后，学生知道这是水手对人们发出的号召：要爱护燕子。但深究下去，却并不只是这么简洁。水手为

28、什么要说这一番话，而且连用了两个感叹号？他原委怀着怎样的一种感情呢？燕子过海又是怎样的辛苦和艰难，能让水手看了之后如此感动呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生精确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热忱起先激发，为下面的学习打下了很好的基础。二、探究学文（一）自主学习学生发觉了问题之后，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在学问的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就肯定能获得胜利。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信念？”这些话既是激励学生自主学习的热忱，又暗中渗透了燕子的精

29、神不怕困难、勇往直前。学生在我的激励下便起先分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，主动从课文中寻出问题的答案，为后一环节的沟通作打算。（二）沟通汇报这是课堂上主要的教学环节。在这一环节中，学生将围绕“燕子过海是怎样的辛苦和艰难？水手对燕子怀有怎样的感情？”两个问题，自己的发觉和理解与同学进行沟通，在沟通中学生将不断的深化体会燕子过海是怎样的辛苦和艰难，而老师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领悟文章的内涵，进而产生对燕子的精神的崇敬，与水手的感情发生剧烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。1、体会艰辛，感受精神课文中详细能体会燕子过海的辛苦、艰难，进而感受燕子精神的词

30、句有：“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”这句话明写大海的宽阔，事实上是反衬出燕子过海的艰辛。这里，我利用课件展示海的图片和燕子作对比来增加学生理解的深度。“一个一帆风顺的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。”这句话交代了水手望见燕子过海的时间、地点，太平洋是世界第一大洋，要飞越是很难的。日子是一帆风顺的，可依旧有燕子累死，想想在狂风暴雨的日子，燕子过海就更艰难了。“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”这句我引导学生找出其中三对反义词：“寒冷暖和、北方南方、昼夜”来体会燕子持续飞行的距离之远、时间之久、跨越地域之广、遭受困难之多。“燕子肯定是太疲乏了，望见我

31、们的船，就像雨点一样的落下来,伏在甲板上休息。”让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲乏。可以让学生做动作体会“伏”是累到了极点才会有的动作；再配乐看燕子落到甲板上的动画，让生感受燕子的辛苦艰难及不屈服的意志。这里，学生的情感经验了一次深深的震撼。“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。”这句话写到尽管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴们也仅仅是休息了一小会儿，又不畏艰险，接着向着目的地进发。（上述词句均由学生自主提出，在有感情的朗读中理解，加深体会。）在有了上述感性积累的基础上，我适当引导学生作一小结：“燕子们展翅远飞

32、了，看着它们越飞越远，此时此刻，你想对它们说些什么？”学生畅所欲言，有表示对它们的敬佩的，有祝福它们一路平安的，这时，我顺势将话题牵引到学生的学习事实上：“同学们，我们要在学习的海洋里披荆斩棘，最终到达志向的彼岸，要的就是燕子这种不怕艰难的精神！”2、迁移情感，激发共鸣在感受过燕子过海的动人场景之后，我又引导学生探讨起水手的情感：“我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地感动了，那么亲眼目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢？你是从哪里读懂的？”学生又进一步找寻体会身临其境的水手们的情感线索。详细词句有：“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉

33、重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”从水手的动作“望、轻轻地放”，心情的“崇敬、沉重”可以感受到水手们对可敬可爱的燕子们深深的仰慕、痛惜之情。（配上图片感知、体会。）从“停止了呼吸，再也飞不起来了”和“大海的怀里”等语言的宛转体会水手对死去的燕子的痛惜之情，从最终两句话的感叹号中体会作者爱惜燕子的感情之剧烈。在学生充分地朗读、感受的基础上，水手的感情已经慢慢迁移到了学生的身上，在此我趁机引导：“大海的胸怀是多么广袤、多么令人敬佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安眠在她的怀中！我们学习了课文，也和水手们一样，充溢了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表

34、达我们的感情吧！”（学生再次有感情地读最终一段）这时，水手的话已经变成了学生的肺腑之言，学生的情感已经被深深地激化，与水手的情感产生着剧烈的共鸣。我又顺势播放燕子飞越太平洋的配乐动画，让学生的感情在多媒体课件的展示和我的解说中达到高潮：“同学们，这燕子虽然小，却有志气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样英勇而坚毅地在大海上飞行，飞过一帆风顺的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向暖和的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪！”三、升华情感，明理导行课文学到这里，学生对燕子的精神已经具有了深深的崇敬之情，这时，我顺势提问：“学了课文，你

35、将怎样对待燕子？”学生就能很自然地说出要爱护燕子。我又进一步引导学生要把燕子的精神融进学习领域：“是啊，我们不能损害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海特别的辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在学问的海洋里披荆斩棘、勇往直前！”至此，课文学习与德育渗透已圆满结束，课虽结，情犹存燕子教案 篇64燕子第一课时一、导入新课、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的

36、，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会、明确自学要求。（）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。（）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，老师巡回指导。、检查自学效果。（）出示新词语，指名认读，全班齐读。（）理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的的确很美。下面细致读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、指名学生用自己的话来说。、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。、下面我们

37、就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？、归纳学习这句长句子的方法。、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深化体会。、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。、谁情愿到前边来把老师画的燕子向介绍一下？、你说得比我画得好！大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？三年级学过一篇课文翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？、这

38、告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。其次课时一、复习巩固、齐背第一段。、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、拂过、唧）、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的？、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。、我们从“唧”这个字也可

39、以看出什么？、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读）、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（老师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。三、学习第四自然段、读了第三节，我们知道燕子

40、飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）、学生齐唱小燕子、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领会了燕子的美。这一节还有两个词用得

41、特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹）、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。第三课时一、复习巩固、指名读、自然段。、说说这三自然段各写什么。二、学习其次自然段、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣）、我们先来学习其次句，齐读。（）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）（）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“

42、黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）、学习第三句句子。（）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（）要求学生用理解长句子的方法来理解。（）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。（）齐读第三句。、学习第四句。这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（）谁能简洁地说说这句话的意思。（）“增加

43、”是什么意思，“生趣”是什么意思？（）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。燕子教案 篇7一、特点分析教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情；还要激励学生在生气勃勃的春光中主动学习，去发觉、去探究、去想象。深思熟虑，我确定把燕子一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品尝美、观赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的漂亮和勃勃朝

44、气。二、设计理念体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心心情和蓬勃向上的力气。三.教学目的1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。四.教学重点1.通过观赏燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化，培育学生的审美实力，激发学生酷爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点的视察方法。教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点的视察方法。教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频屋檐下的燕子窝、动画燕