2022乡下人家教案.docx

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1、2022乡下人家教案乡下人家教案作为一位优秀的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的乡下人家教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。乡下人家教案1乡下人家一、学习目标：1.相识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并驾驭多音字“冠”“率”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句。3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4.感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的酷爱之情。二、教学重难点：1、感知课文内容，了解并体会乡村生活的美妙。2、有感情地朗读课

2、文，背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。三、课前打算：实物投影，有关田园风光的图片、文字。四、教学时间：两课时第 一 课 时一、 导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充溢温馨和诗意的田园生活吗？今日，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美妙。二、自由读文，整体感知1.自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。2.同桌互读课文，并沟通生字新词的读音。老师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。3.指名分段读文，老师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受？4.组内互读课文，沟通个人感受。5.细致视察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风

3、景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。三、老师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四、写写生字，记记新词1. 归cho（ ） 装sh（ ） m（ ）食 tng（ ）若2. 冠un（ ） un（ ）率 shui（ ） l（ ）第 二 课 时一、复习导入通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜爱的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品尝美。二、品尝语言1.组内品读，沟通感受。2.全班沟通，指导朗读。a.几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探

4、出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉新颖生动、亲切可爱）c.从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了安静、和谐的农家生活画面）老师重点引导学生体会乡村淳朴、安静的生活以及作者朴实自然的表达方法。3.体会语言，感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。4.体会课文最终一自然段，进一步深化主题。a.自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？b.同桌沟通。c.

5、全班沟通。三、积累语言1.有感情地朗读全文，边读边想画面。2.细致读一读你喜爱的部分，并把它们背诵下来。3.仔细抄写或默写你喜爱的部分。四、阅读链接1.自由朗读在天晴了的时候。2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3.全班沟通。4.有感情地朗读，并试着背诵自己喜爱的诗句。乡下人家教案2教学目标：1.通过朗读、感悟、沟通、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累美丽的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的爱好和酷爱。2.了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。重点：随文章的叙事在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美

6、妙。难点：了解课文的叙述依次，体会从平凡的事物、一般的场景呈现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学打算：课件教学流程：一、情景体验，导入音乐【多媒体播放音乐】走在乡间的小路上，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫走在乡间的小路上，今日我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，起先我们的乡间之旅吧！【板书课题】二、初读课文，整体感知1.请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字肯定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。起先吧！（生读课文）2.孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗？（愉快美妙诗情画意独特迷人别有风趣）3.

7、作者的感受怎样，你能找到么？一起读读这些句子吧。（生读）三、品读语言感受美景1.那我们沿着乡间小路去找寻你所喜爱的独特、迷人的风景吧。（先组内沟通）【多媒体出示：阅读1-6自然段。建议：默读，想象你看到了哪几处乡村风景。自由轻声读，想象你最感爱好的哪一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】2.全班沟通（每组出一位同学谈谈）请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜爱的缘由。生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”A、这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的装饰青、红的瓜，碧绿的藤和叶

8、）B、请大家看图【多媒体出示瓜架】谈谈你看到了什么？（颜色丰富数量多种类多形态不一）C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今日我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读）生二读“几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”（生评价）缘由：A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。B、用了拟人手法。C、我好像看到了一个个调皮、顽皮的“笋娃娃”。那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。（生齐读）生三读“从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一

9、只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”还有喜爱这处风景的吗？我们一起读吧。缘由：A、耸着尾巴的雄鸡像个威严凛凛的大将军。B、鸡妈妈负责。威猛的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝游戏、觅食，多么华蜜的一家子，让我们一起读读这些话吧。（生读）生四：我喜爱门前的几株花，因为它们绚丽。生五：天涯的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。生六：我喜爱秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜蜜的梦乡。这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返，还想回味回味吗?【多媒体展示：文中描绘的图

10、景】其实咱乡下的风景还多着呢！想看看吗？【多媒体展示：协作乐曲走在乡间的小路上出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院、别有风情的瓜架、悠然的鸡鸭】我们一起观赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？（组内相互沟通）小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞美：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。四、延长拓展【多媒体出示】课后小诗在天晴了的时候，请大家有感情地朗读，有爱好的同学可以背下来。五、作业布置小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今日的乡间之旅就要结束

11、了。此时此刻，信任你们肯定有许多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。六、板书设计独特乡下人家酷爱自然迷人乡下人家教案3教学目标：1、 复习字词，正确流利有感情地读课文。2、 带领学生品尝美丽语言，积累精彩片断。3、 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱4、了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。教学难点：1、体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的依次。教学过程：

12、（其次课时）一、复习生字词1、指名读，读对后，全班跟读。2、先让学生视察：有2个要求写的字，而且很难写的字（率和巢）。谁来说说它的笔顺。3、还有两个多音字（率和冠），谁能说出它们的另一个读音？二、谈话引入1、同学们生字词驾驭得不错，现在，我们就走近乡下人家，细细品读课文。粗读课文，你发觉课文是围绕哪句话写的？（指名回答，同意这个答案的齐读：乡下人家。不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）2、这是一道怎样独特、迷人的风景呢？同学们想去看看这道独特、迷人的风景吗？3、板书：独特、迷人三、学习课文1-6自然段、学习课文第一自然段1、师述：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一

13、道独特、迷人的风景。2、师问：乡下人家的屋前有一道怎样独特、迷人的风景呢？3、师引读：乡下人家虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前-（学生接读：搭一瓜架可爱多了。）4、师问：在屋前这道独特、迷人的风景画中，哪些词写得好？值得你积累？生说师板书：瓜藤（师边板书边讲：乡下人家的屋前瓜藤满架。）5、师问：这段话中，还有你喜爱的句子或你想积累的词语吗？找出来读一读，说一说它写得好在哪里？、学习课文其次自然段1、师述：乡下人家的门前屋后也有一道独特、迷人的风景。2、师引读：有些人家，还在门前的场地上种几株花-生接读：芍药、凤仙显出一派独特的农家风光。师引读：还有些人家，在屋后种几十枝竹-生接读：绿的叶，青的

14、探出头来。3、品词品句，如：几场春雨过后，到那里走走，经常会看到很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。评价语：你很会读，也很会说，因为你抓住了关键词语来谈感受。4、板书：绿竹鲜花（边板书边讲解并描述：乡下人家的门前鲜花轮绽，屋后绿竹成荫。）、学习课文地三、四自然段1、师看着板书讲解并描述：乡下人家的房前屋后除了瓜藤满架、绿竹成荫、鲜花轮绽外，还有什么独特、迷人的风景呢？2、师引读：从他们的房前屋后走过，确定会瞧见-生接读：一只母鸡师引读：或是瞧见-生接读：耸着尾巴的雄鸡3、师问：在这两段话中，你觉得哪个词语写得最好？把它找出来。这么好的句子你们想不想背下来？（老师引读，你们接背。）4、师述：乡下

15、人家的房前屋后除了：母鸡率子觅虫食，公鸡踏步耸尾巴外，师引读：他们的屋后倘如有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群-生接读：鸭子，嬉戏水中5、师边板书：小桥流水鸡鸭，边讲解并描述：乡下人家的房前屋后：鸡鸭成群。、学习课文第五自然段1、师谈话引入：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师引读:若是在夏天的傍晚出去漫步，经常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景-生接读：他们把桌椅饭菜搬到门前2、师边小结：乡下人家连吃晚饭时都有一道独特、迷人的风景：美食有美景相伴。边板书：晚风飞鸟红霞、学习课文第六自然段师谈话引入：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人

16、的风景。师引读:秋天到了 -生接读：（纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上）乡下人家教案4教学目标：1、通过朗读，扫除字词读音障碍；2、有感情的朗读课文，通过文中描写的几幅画面感受乡村自然和谐的生活，体会作者对乡村的酷爱之情。3、学习作者通过描写乡下人家最亲密相关的景物来抒发感情的表达手法。教学过程：一、 导入:观赏乡村风光，初步感受乡下人家的生活。师：今日老师给大家带来了一份特殊的礼物，请大家看屏幕。师:这些风景美吗？它们全都出自乡下人家，今日大家可有眼福了，因为今日我们就要学习这漂亮的乡下人家，请大家翻开课本，跟随陈醉云爷爷的脚步一起去观赏这些漂亮的乡村风景。二、 齐读课文，整体把握。1、 师：请

17、大家一起来朗读这篇文章，在朗读的时候思索乡下人家给你留下了怎样的印象？（预设：订正个别读音：冠gun树冠；gun冠军扎zh进）2、 师：那我们再来看，作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？在课文中有一句话写出了作者的感受，你们知道在哪里吗？ 明确：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（最终一段）3、 师：从这句话中我们知道了在作者眼中乡下人家的风景是怎样的呢？明确、并板书：独特迷人三、 合作探究，找出画面。师：作者笔下的乡下人家，到处都藏着一道道独特、迷人的风景。1、 那作者都描绘了乡下人家哪些风景呢？请前后同学组成四人小组探讨一下，并给每处景物起个小标题。 明确并板书:

18、瓜腾攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图四、 结合课件，赏析画面。师：接下来我们就跟随作者陈醉云一起来观赏这些独特、迷人的景色。（结合课件一一讲解）（一）、瓜腾攀檐图1、齐读第一段。有哪些同学被这一段所描述的景物吸引了啊？那你们觉得这段画中哪些景物最能体现出乡下人家的独特、迷人。（师对学生的回答做简洁点评，并引导学生去感受画面。）攀、爬写出瓜腾特殊有活力，有生命力。请大家看这句话：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。2、 这句话中别有风趣的装饰是什么？明确：青、红的瓜，碧绿的藤和叶3、 作者为什么要写

19、“高楼门前的石狮子和旗杆呢？”（过课件中的图片让学生感受。）看这幅图，瓜藤给你们什么感觉？（新颖生动、色调明丽、有亲切感）那石狮子给你们什么感觉呢？（威历、呆板难亲近）引导：前面的瓜、腾都是有生命里的东西，而石狮子和旗杆都是呆板的，肃穆的物体。这两样东西你们情愿亲近那样啊？（生：瓜藤）所以，作者写石狮子和旗杆是为了突出瓜藤的质朴自然，石狮子和旗杆与瓜藤形成了显明的生接：对比。师：对了这句话就是运用了对比的修辞手法，今日学了这篇课文之后，以后你们要想突出什么东西的时候，就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。4、 我们再来把这个对比读一下，女生读前半句，男生读后半句，在读的过程中再次体会这个对

20、比。5、 你们体会到了什么啊？（瓜藤的可爱）师：对，这就是对比的好处了。（二）、鲜花轮绽图师过度：乡下人家的房前除了绿绿的瓜架还有什么？明确：有花。师：都有些什么花啊？明确：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。师:你们见过这些花吗？请大家看屏幕。（展示花的图片）师：门前种上这些花是一幅怎样的画面呢？作者是怎么描述的？明确：朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。师：为什么作者说这些花朴实中带着几分华丽呢？朴实指的是什么？华丽指的是什么？明确：朴实这些花都很一般，华丽这些花都很艳丽夺目。师：那乡下人家的院子在这些艳丽夺目的花的装饰下，是不是显得特别迷人。请大家看屏幕上的图片，感受一下这种独特的风光。

21、（三）、雨后春笋图师过渡：让我们接着跟随作者的脚步从门前走到屋后，你们发觉了什么景色？生：竹子、春笋师：这又是一幅怎样的画面呢？请一个同学把这读一下。 “探”的妙处师：我觉得这段文字中有一个字用得特殊妙，你们知道是哪个字吗？（探）师：我请一个男同学起来做一下“探”这个动作。师：同学们有什么感觉？是不是觉得他刚刚做那个动作特殊调皮，顽皮呢？师：而作者在这里写的是谁探出头来啊？生：笋师：笋能探头吗？这里作者用了什么修辞手法呢？明确：拟人。师：那从这个“探”字，你们能告知我春笋给你的感觉吗？生：可爱，活泼，有生命力。师：对，这就是乡下人家的风景，充溢朝气与活力。（结合课件）空间依次：师：我们的目光跟

22、随作者从乡下人家房前院子里的瓜架，到门前的花，再到屋后的竹笋。从这里我们可以看出作者用了什么样的依次去介绍乡下人家迷人的风景的？师：那学了这篇文章以后，我们要写一处美景的时候，是不是也可以依据空间依次来写啊？（四）、鸡鸭觅食图师过度：我们乡下的植物生气勃勃，富有情趣，动物也不甘示弱。鸡觅食读：请一个同学起来读一下第三段。看图：（结合课件）提问：谁能探谈看到这个画面的感受？明确：温馨，（母鸡率领用拟人的手法），威猛（大踏步如同斗志昂扬的将军在阅兵；丈夫爱护家人）。整幅画面给人弄厚的人情味。鸭觅食师过渡：那河中的鸭子呢？谁来读一下这段话。看图：（结合课件）提问：这幅画面给你们什么感觉，你们觉得鸭子

23、的生活怎样？明确：悠然自由，自由愉快。师:我们一起回顾一下前面的景色，有生气勃勃的瓜藤，鲜花，竹笋，也有活泼的鸡鸭。这些植物和动物一起构成了一幅和谐自然的农村风光图。师：像这样的画面在城市里面看得到吗？（六）、院落晚餐图师过渡：观赏完我们乡下白天独特迷人的美景，其实夏天的傍晚同样令人沉醉。齐读第五段提问：从这段话中你们能看出乡下人怎样的特点？从哪里可以看出？明确：质朴与爽快，从“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。”可以看出。提问：他们在怎样的环境下吃饭呢？明确：“天涯的田园风景画。”看图片：师：请大家看看（结合课件）师：那这是一幅怎样的画面呢？请大家看屏幕。师总结：我们乡下人家的生活就

24、是这么平淡，但平淡中带有和谐甜蜜，（七）、月夜睡梦图师：同学们都生活在城市，谁能说说城市里的夜晚是怎么样的情景呢？生：师：是的，城市的夜晚灯火辉煌，车水马龙，人声鼎沸，一派喧闹景象。师：那乡下的夜晚又是怎样的呢?请大家一起读第6段。提问：谁能告知我乡下的夜晚是怎样的？作者是怎样描写乡下夜晚的景色的？写了哪些景物？明确：宁静，和谐。写了纺织娘的叫声。通过纺织娘（一种昆虫）的叫声衬托乡间夜晚的静。因为乡村的夜晚很宁静才可能听到纺织娘的叫声，假如再热闹的城市，能听见吗？纺织娘的叫声把乡下人家带入梦乡。五、再读课文，体会乡下美景。总结：现在我们已经观赏完了乡下人家的七幅风景图，现在我们再一起来有感情得

25、读一遍课文。并细致感受乡村生活的美妙。六、写法探讨。师：我有个问题“学了这篇文章，你们觉得作者对乡下人家是一种怎样的感情呢？”生：喜爱，酷爱师：那作者是怎样表达他对乡下人家的酷爱之情的呢？明确：作者通过描写与乡下人亲密相关的景和物，将自己的感情融入景、物之中，表现出了对乡村生活无限的酷爱。这种手法叫借景抒情。七、总结今日我们跟着陈醉云爷爷一起感受了乡下人家独特、迷人的风光。来到了乡村，我们既看到了屋前可爱的瓜架，门前遍地的鲜花，屋后富有勃勃朝气的竹林，又见识了鸡鸭成群的快乐场面，还享受了夏日独特的晚餐，听到了纺织娘的催眠曲。而且还知道了借景抒情的表达手法，希望以后大家写作文的时候把这个方法用进

26、去。八、背诵课文。今日观赏了那么多美景，你们肯定也有自己喜爱的，现在就把你们喜爱的画面背一背。乡下人家教案5教学目标1.自主学习字词，会认“构、冠等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、依次、朴实、按例、率领、倘如”等词语。2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩美丽的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。5.体会作者对乡下人家、对农村生活的酷爱之情。教学重点深化理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的憧憬和酷爱之情。教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

27、第一课时1.会认“构、冠”等10个字，会写构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，教学目标识记字形。正确读写“攀上、装饰、依次、朴实、按例、率领、倘如”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.自读感悟，品尝乡村美景，受到美的熏陶。一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】出示课文插图，视察并思索：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。2.看完图片，你们肯定知道咱们今日要上哪一课了。(板书课题：乡下人家)学生齐读课题“乡下人家二请同学们分小组沟通一下自己对乡村的感知。预设1：乡村很漂亮，空气很清爽。预设2：乡村很好玩，有许多动物，还有许多庄稼和花儿今日，我们就和作家陈醉

28、云一起，走进乡村，走进乡下人家。2.简介作者【出示课件3】陈醉云，闻名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民去美，定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚毅的拓荒者，而且也是一位坚毅英勇的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有寒星集乡下人家爱的乐章和醉云集等。二、自列文，解柠词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2.检查学习效果，相机指导。【出示课件4】:新课教学会认字：构冠朴实率倘附捣绘谐(1)生字学习读准字音：留意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。其中“冠”在这儿读

29、一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“gudn”，组词为“冠军二(2)书写指导：【出示课件5：生字田字格课件】:会写字：构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠准字音：读准平舌音“耸，翘舌音饰、率”，边音“例”写指导：【出示课件6】“构饰蹲例踏倘绘谐眠”为左窄右宽的字,“觅、耸、寄”为上窄下宽的字；凤、序”是半包围的字。“蹲”左窄右宽，右下面的“寸”的一横要写长一些，托住上面的部分。“率”中间的部分笔画较多，留意从左到右写，第八笔是撇，第九笔点，下面的一横写长一些，托住上面的部分。“谐”左右结构，左窄右宽，留意第三笔是撇，第四笔是竖提。（3）词语理解【出示课件7-8】装饰：起修饰美化作用的物品。时令：季节

30、、节令。朴实：质朴;无文彩；俭仆，不奢侈。独特：特有的，特殊的，独一无二、别出心裁的。按例：照样;遵照常例。倘如：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于假如、假使。多用于书而语。和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：假如给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。【出示课件9-103.小组举荐一名同学汇报沟通的结果，其他同学做补充。4.老师总结。（板书：瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）四、细读课文，找出全文中心段1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。2.沟通

31、默读所得，找出全文的中心段落（最终一节）。出示课件1。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。3.全班齐读最终一节，理解独特迷人”的含义,进而理解整段话的含义。学生探讨后，师小结：“独特”是指“独有的，别出心裁的：“迷人”是说“吸引人二这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。4.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最终一小节，从作者的语言描述中去发觉乡下人家“迷人”“独特”的美吧。这一环节是为了教学生抓住中心段落，理解文章和体会作者情感而设计的，这是理解文章的一个重要方法。五、课堂总结，再现课文出示课件121.乡村生活真是太美了，不论什

32、么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！孟浩然过故人庄：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。其次课时教学目标1.感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。2.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。一、复习字词，导入课文上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深化学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！1.复习本课重点字词。（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。3.指导学生书写难写

33、的字：率复习导入环节的设计，既是为了与上节课做好连接，又是让学生重温乡村的漂亮景色，激发情感，为学习新课做好打算。二、体验情感，学习方法带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力。1.那我们先从第一自然段起先指名读，其他同学边听边留意这一段一共有几句话，并思索每一句主要写的是什么。【出示课件14】（1）汇报沟通第一句：门前搭架其次句：花落结瓜第三句：装饰可爱（2）这第三句话句子比较长，究竟是讲什么呢？大家一起再读一遍。【出示课件15】出示句子。乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种统瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的

34、、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，学会抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼诗句，培育学生的概括实力。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。有没有不理解的地方？预设：为什么说装饰比石狮子可爱？预设：石狮子单调，这里的瓜架青红叶绿，颜色显明可爱。门前的瓜架这么特殊，这么可爱，能通过朗读表现出来吗？谁来试试？指名读。2.学习其次自然段，指名读。(1)这一段有几句话，分别都写了什么？(3句，第一句种花(花)：其次句种竹(竹)：第三句看笋)实力。依据学生回答，板书：种花种竹(2)那你们喜爱这里的花呢，还是喜爱这里的竹

35、呢？有喜爱花的有喜爱竹的，那就先看写花这一句，大家一起读一下。有不明白的地方吗？这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方预设：是一对反义词，开得美所以华丽，在农家显得朴实。写竹子的有两句，第一句很简洁，一读就懂。其次句写得很有意思，说说看这句话哪里让你感到有意思？【出示课件17】几场春雨过后，到那里走走，你经常会望见很多鲜嫩的笋，成群地从上里探出头来。预设：竹笋像小孩子一样淘气可爱，渐渐从土里探出头来。指名读，齐读。(2)下面又该我们扮演小老乡夸夸自己哦！谁来夸？生：我们这有漂亮的花，花能报时间。生：有可爱的竹笋，笋能炒菜吃（谁还会从其他方面来夸？）（3）此时假如让你用一个字概括，你会用什么?（好

36、风光）板书：好风光（4）看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第2段变成了一句诗，读一读。好玩吗？三、抒发情感，学习方法（学生在学会方法的基础上分组探究，自主抒发对课文的感悟，概括出四句诗。）1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试试？下面3、4、5、6段每组读一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处。但要留意你们概括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。（1）学生自学，师巡察指导，（2）学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写什么？【出示课件18】随机板书：大鸡小鸡林觅食，小鸭戏水河中心。红霞晚餐看鸟归，秋夜虫鸣入梦乡。2.抓住要点品读感悟，我

37、们又概括出了四句诗!下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？说得这么好，那你们的脑海中确定也出现了一些有意思的情景吧，谁来跟大家共享一下？预设：小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的悠然、他们做的好梦3.课文写得精彩，你们说得更精彩！同学们，这就是乡下人家充溢情趣的房前屋后，这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有静默不语的，有喧闹游戏的一一，还有悠然愉快的，真是一片盎然朝气。我是越来越喜爱乡下人家了，你们是不是也喜爱上了这里呢？那就让我们带着对乡下人家的宠爱一起读最终一段。4.(1)这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来

38、试试？(2)学生说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么？风景？风景怎么样？随机板书：独特迷人风景好(3)乡下人家在这样的地方生活，心情如何？可以用什么词？(安逸，爽)随机板书：乡下人家心欢畅(4)从这段话中，你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？【出示课件19】预设：表达了作者对乡村生活的酷爱和赞美，对质朴、和善、勤劳的乡下人家的酷爱之情。课堂小结：学习了本文，我们观赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人家质朴、欢乐的生活，不禁心生憧憬之情。2.课外延长：(小练笔)你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如详细描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修

39、辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜爱的一处景物。老师信任你们肯定会写得很美，很有特色的。课堂延长，训练学生的写话实力，运用本课学习的表达的方法，学以致用。作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。2-W2乡下人家【出示课件21】屋前瓜果美又香，种花种竹好风光。(瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图)大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中心。（鸡鸭觅食图）红霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡。（院落晚餐图月夜睡梦图）独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。教学反思胜利之处：反思整个教学过程，我自己认为胜利之处有以下方面：一、初文，整体感知。“爱好是最好的老师。”首先让学生用喜爱的方式初读课文，并在此基

40、础上，扫清字词障碍。培育学生的自主阅读实力，驾驭生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。其次让学生默读课文，找出作者描写的独特迷人的场景，并谈一谈给自己留下深刻印象的场景，这样对整篇课文有个整体感知，初步体会乡下人家景色的美。二、研读品尝，学习阅读方法。这一教学环节是这节课的主体，拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡群觅食、月夜睡梦”等几个主要场景，重点引导学生抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，再放手给学生，依照这种阅读方法，自主沟通学习下面的部分，分别总结出不同画面的诗句，并进一步感受乡下人家的独特魅力。三、回顾整体，感悟中心。教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，

41、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后沟通品尝，最终再回到这条主线上来。这样就使整个教学结构清楚、合理，教学过程流畅。不足之处，但教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足如下：班上的学生都是来自农村，而且他们很少有人走出这里，对于乡村风光，他们早已经习以为常了，尽管这篇文章语言朴实生动，清爽秀美，也不能吸引他们，学生沟通时的方式、语言显得单一，这也是我对学情了解不够的缘由造成的。其次学生的读后感悟实力比较强，但朗读再现的实力较弱。今后应当在学生

42、理解课文的基础上，在老师的带动引导下，学会感情朗读。乡下人家教案6学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。3带领学生品尝美丽语言，积累精彩句段。教学重点：引导学生感受乡村生活的美妙，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。教学方法：采纳“自读时想象画面，自悟时体会情味，沟通时畅所欲言”的方式绽开教学。课前打算：1课件。2搜集有关农村生活的资料。课时支配其次课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起观赏几幅图画。（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身

43、边的熟识的乡村风景画面。 （学生回答）引入：乡村自然清爽的景色多么令人憧憬，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅漂亮的画卷。那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今日就让我们一起来学习第21课乡下人家。二、复习字词。（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今日我们就进行其次课时的学习）。1.复习词语。（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最终一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面呈现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。四、再读课文，用简练的语言概括画面。课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读其次自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景： 雨后春笋 （板书）（强调学生记