2022年二年级语文说课稿汇编六篇.docx

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1、2022年二年级语文说课稿汇编六篇二年级语文说课稿汇编六篇作为一位优秀的人民老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的二年级语文说课稿6篇，欢迎阅读与保藏。二年级语文说课稿 篇1今日我说课的内容是语文版课程标准试验教材第三册的一篇课文红蜡烛。这是一篇日本童话故事。讲的是猴子在山下见到一个像花炮一样的东西，打算晚上点花炮，乌龟和黄鼠狼都不敢点，只有野猪最英勇，把花炮点着了。原来，它不是花炮，而是一支红蜡烛。它写出了动物们那种新奇、想尝试又胆怯的心理。本篇课文我一共支配了3课时。第一课时，初步感知课文。用多种方法相识生字，做到字不离词

2、，词不离句，句不离篇。在识记过程中关注每一位学生，做到人人能自主学习。其次课时，抓住人物的动作、语言进行朗读感悟。在教学中抓住学生感爱好的地方，引导学生多角度、多层次发表见解，续编故事。第三课时是识字教学，着重写好左右结构的字。现在我要说的是第一课时的授课。依据儿童的心理特点，直观的事物易于激发他们的学习激情。我先出示花炮和红蜡烛的实物，吸引学生的留意力，利用故事情节创设教学情境，让孩子们沉醉在童话的世界里。并且整个教学过程中我都让孩子们融入童话描述的情境中。学习生字时，我是这样引入的：英勇的小野猪还为森林王国请来了很多客人呢！看，它们来了。指导第一、二自然段朗读时，我创设了生动的情境，“看样

3、子，老师难不倒你们，让我再想想方法。哎呀，差点儿把小野猪给忘了，它正催我们去森林王国呢！森林王国喧闹极了，小动物们在干什么呢？”二年级的孩子已经积累了很多识字方法，有了自主、合作学习的实力。我设计了学生自主、合作学习会认字。如，“轰”字可用编故事的方法：两节车厢相撞，轰的一声响。“鹿”可用字理识字：你看，“鹿”像什么？它是个象形字，就像一只鹿。“蜡”字可用换一换的方法：借字换成虫字旁。“烛、险、炸、签、挨、胆、绕、捂”都可用换一换的方法。“柔”字可用加一加的方法：矛加木很温顺。还有孩子们学会了在生活环境中认字，在公共车上、广告牌上、标语、电视等等生活场所他们都记住了很多生字。这样，孩子们的自主

4、性得到了充分的发挥，合作意识也更强。指导学生朗读感悟时，我抓住人物的语言进行朗读感悟，其次自然段重点写了猴子说的话，我指导学生理解后进行朗读。如“危急！危急！不能离它太近，会炸的！”请学生先读读这句话，试着结合这句话中的三个感叹号体会当时的情景。看到小动物们向花炮围上来，小猴子的心情怎样？猴子当时觉得这东西特别危急，所以他的声音肯定特殊大，尤其是“会炸的”中的“炸”字要读得更洪亮，让全部的小动物都能听见。整个教学过程我多处渗透平安教化，让孩子们明白英勇的真正含义。如学生讲到野猪英勇时，我趁机进行平安教化：小野猪是很英勇，可放花炮必需经过特地训练的大人才能放，小挚友不能放花炮，太危急了。教学“你

5、推我搡”的意思时，我让学生联系实际生活说话，引导学生上下楼梯时，小挚友不要你推我搡。二年级语文说课稿 篇2一、说教材咏柳这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创建力。依据学生实际及教材特点，从学问与实力，情感与看法过程与方法三个维度确定本课。二、说教学目标1。相识本课6个生字，会写本课的5个会写字。2。通过理解诗歌内容，激发学生酷爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的爱好。3。有感情的朗读并背诵诗歌。三、说教法语文教学首先是人文教化。古诗是我国古代文化之珍宝，如何顺应新课程理念，使学生开心轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，

6、在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。1。初读，文通字顺。即一望见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的爱好所致，也是为以后的深化理解奠定基础。2。再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不肯定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班沟通诗句的含义。当然，在最怀疑时还需老师精当的点拨。3。听读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带

7、到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从仿照练读中得到自悟提高。4。诵读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成诵的目的。5。演读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜爱的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。四、说教学流程（一）导入课题。1。课前以一首春天在哪里为引子，并播放几幅春景图，创设开心的学习情境，调动学生的学习爱好，接着引入正题：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的改变？（学生谈春天的景色）春天是暖和的，是充溢朝气的，是美妙的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我们学习的咏柳，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳

8、树来赞美春天的诗。2。解题：“咏”，歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？（二）朗读全诗，初知大意领会美通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来说说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方是什么，有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树的确很美惹人宠爱该用什么语气来读呢？学生肯定会说赞美的语气，这时，我让学生齐读古诗进一步体会它的美。（三）质疑问难，想象意境熟读成颂观赏美此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：现在你们面对的就是漂亮的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗

9、中丰富的内涵大声的朗读出来。（四）自主作业，迁移实力延长美乘着学生的心情高涨时，我会激励学生，以自己喜爱的方式将诗再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简洁的形象画面，再现诗中意境，得到真正的理解。总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为教学方式，通过自主探究合作沟通为学习方法，在丰富的情感体验中陶冶了情操，充分发挥学生的主动性，创建性，让学生真正从朗读课文中感受到阅读的爱好。六、说板书板书力求简洁，便于学生记忆和背诵，又能让学生体会比方的妙处以及赞颂春天的主题。碧玉 青翠咏赞美丝绦 柔顺二年级语文说课稿 篇3一、说教材我说课的内容是人教版二年级语文下册其次单元第六课千人糕。本学期共支配了八

10、个单元，大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话“哲理”“科技”“故事”“历史”等主题编排。而千人糕就是属于“爱心篇”的其次课，课文借父亲给孩子介绍千人糕的制作过程，让孩子体会劳动的艰辛，养成勤俭节约的习惯。二、说学情通过一年半的语文学习，二年级学生已经相识了肯定量的生字，积累了一些词汇，语言实力得到了肯定的发展，培育了一些基本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培育，学习爱好有待于引导、激发。三、说教学目标教学目标我分三部分来说，学问目标：要求学生能正确、流利、有感情朗读课文；实力目标：能够口述“千人糕”的制作过程；情感价值目标：让学生体会劳动的艰辛，培育

11、学生勤俭节约的习惯。四、说重、难点依据二年级学生的年龄特点，我把本课的教学重点定为：学生了解“千人糕”的制作过程；而教学难点是：通过了解制作过程的不易，使学生明白在生活中要养成勤俭节约的习惯。五、说教法本文故事性强，在教学中我会运用多媒体课件、图片、视频等教学手段引导学生进入课文的故事情节，把自己当成文中的孩子与爸爸进行对话，结合实际生活来理解千人糕的制作过程，达到事半功倍的效果。六、说学法在本课内容的学习中，朗读部分学生通过播放多媒体来学习朗读方法，在学习制作“千人糕”的过程时，采纳学生自主学习的方式进行。七、说教学过程爱好是最好的老师，让学生在抓气球嬉戏中复习第一课时学习的生字，达到巩固生

12、字，激发学生学习爱好的目的。低年级学生喜爱听故事，我采纳多媒体播放课文朗读的方式吸引学生再次熟识课文内容并进入这节课的主题。在教学过程中，我紧扣爸爸与孩子的对话，培育学生对课文内容的概括实力和对学问的自主探究实力。采纳激励、表扬等方法让学生结合自己的相识和阅历，大胆说出自己的感想。将课堂教学与生活联系起来，让学生真实感受到语文就在身边，从而更乐意学习语文学问，学习语文教学生做人的道理。最终，以播放儿童歌曲的方式结束本节课，让学生体验到语文学习是一件轻松而欢乐的事!八、说板书设计板书设计我是以“千人糕”在制作过程中运用到的材料、制作方法为主线，最终点明中心：“一块平平经常的糕，经过许多人的劳动，

13、才能摆在我们面前”让学生的情感得到升华，打到培育学生勤俭节约的习惯。我的说课到此结束。感谢大家！二年级语文说课稿 篇4我说的学棋是义务教化国标本小学语文二年级下册的一篇讲读课文。课文讲了古时候两个学生拜围棋能手秋为师学艺后不同的结局，告知我们不管做任何事情都要用心致志才能取得胜利的道理。课文所讲的故事生动形象脉络分明，语言浅显易读易诵，对于“走了神儿”的学生的脱轨思绪写得更为生动与具体，肯定能吸引学生的留意力，是对学生进行朗读和情感熏陶的好教材。学生对课文所描绘的情境比较熟识，甚至会从中找到自己的影子，对于这个形象生动的故事肯定会感爱好，但蕴涵在文本中的道理对二年级学生来说感知起来有肯定的难度

14、。基于对教材和学情的分析，我从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度动身拟定了以下三下教学目标：1学会本课10个生字，相识1个偏旁；了解围棋的有关学问，理解“用心致志”、“走了神儿”等词语的意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生特性化阅读的实力，引导学生抓住关键词句理解课文内容。3通过学习课文，让学生懂得做任何事情用心致志和听从劝说是胜利的条件。其中目标1、2是本文的教学重点，课文其次自然段为重点段；而目标3则是教学难点，必需抓住关键词句来剖析出两个学生不同结局的缘由，让学生从故事中明白道理、获得教化。我打算支配两课时来完成预设的教学目标。第一课时将支配“故事导入，激发爱好

15、”“初读课文，整体感知”“学习生字，指导书写”三个环节让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过听故事来揭示课题，介绍有关围棋的学问，激发学生的阅读爱好。接着要求学生自读课文，在初读检查时引领学生再读课文，在这个过程中，我着重对“能”和“另”进行正音；同时相机出示生词，结合详细的语境或联系生活阅历理解“棋艺、棋盘、能手、用心致志”等词语意思；而文中的长句“一个学生用心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。”“他想，要是用弓箭把它设射下来该多好哇！”学生在朗读起来有肯定难度，我将带领学生朗读。在初步读正确、读流利的基础上，让学生选择自己喜爱的内容美美地读读，通过这种选择性

16、阅读，再次加深对课文的了解。最终，我将预留七八分钟的时间学习“棋、围、能、专、致、另”六个生字，在学生自主识记沟通的基础上，重点提示“专”的笔顺，先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确规范地书写。最终，让学生当堂练字，老师巡察指导。下面我具体介绍一下其次课时的教学设计。本课时将通过“创设情境，复习导入”“设置悬念，激发爱好”“ 研读探因，提高相识”“学习生字，拓展深化”四个环节，引导学生理解课文内容，懂得读书学习要用心致志的道理，同时指导有感情朗读课文、背诵课文。一、创设情境，复习导入上课伊始先出示词语“围棋 能手 远近著名”“棋艺 布子用心致志”“天鹅 动作 拉弓射箭”，指名逐

17、行认读。再让学生沟通对课文内容的了解并提出自己的疑问，一方面唤起学生对课文的回忆，另一方面老师以学定教，确定自己的教学重难点。然后进入本课的其次个教学环节二设置悬念，激发爱好引读第一自然段后，让学生介绍秋是一个什么人，从哪里看出他是围棋“能手”。接着乘热打铁，让学生进行换位思索：假如你是这两个学生中的一个，你为什么跟秋学艺？有了秋这位老师，你觉得以后会怎样？这样让他们自由呈现，表明自己的情感、看法，再指名读一读第三自然段，以读代答，说说名师手下两个徒弟的不同结局。老师适时板书：精彩进步不大这样造成志向和现实的差距以及剧烈对比，引起学生的思索，激发学生阅读探究的欲望。让学生带着疑问一起三研读探因

18、，提高相识课文其次自然段是本文的重点，先让学生自由读课文其次自然段，用一句话来说一说这两个学生是怎样学下棋的？老师小结时依据学生回答板书：用心致志、走了神儿、不听劝说。让学生初步感知两个学生一个精彩、另一个进步不大缘由。随后要求默读这一自然段，找出分别写两个学生学棋的句子，做上自己喜爱的记号；与同桌说一说：从哪儿看出第一个学生的用心致志，另一个学生的走神儿又表现在哪里；全班沟通时分三块进行：第一块，理解“用心致志”之深。课文中并没有他用心致志的详细表现，在指导读了文中的有关句子后，进行情景想象：在他学棋时会出现什么意外事情，都没能影响他学棋；随后进行一个句式训练：哪怕小鸟在耳边鸣叫，也 。哪怕

19、身体冷得直颤抖，也 。哪怕 ，也 。通过这个先扶后放的句式训练，让学生将“用心致志”详细化，并能引入学生的生活阅历之活水，又反过来指导学生的学习行为，并为下面的理解做好了铺垫。其次块，理解“走神儿”之弊：另一个学生的三心二意文中有具体生动的描述，让学生抓住关键词句“似乎看到、他想、想着想着” 特殊是“他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！”一句，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受他走神之远、举动之可笑；课文对他三心二意的表现只是举了一个例子，可以让学生联系实际设想更多种状况，从而明白他的三心二意可不是一次两次，也不是一天两天，而是常常的。第三块，理解“不听劝说”之害。老师引述“那个学生这样

20、常常，老师望见了怎样呢？”在学生充分说的基础上，让学生充当他的老师秋，依据不怜悯况对他进行劝说，同桌对话练习后进行全班沟通。通过这个对话练习，让学生从正反两面来思索，能够内化文中语言，并加入自己的情感、看法、价值观。在对话的活动中，以文本为载体，让学生对用心致志学习之利和学习走神儿之弊有更深刻的相识。接下来再次引读第三自然段，创设情境想象：那个棋艺进步不大的学生望见师兄成了精彩的棋手，他流下了懊悔的泪水，想一想，他会想些什么呢？让学生畅所欲言，或表达自己的懊悔之意，或想以此提示别人不要重蹈覆辙，或提出自己今后的准备，等等。老师因势利导，引导学生明白不仅要有懊悔之心，更要有懊悔的行动，以提高品德

21、修养和审美情趣，形成良好的特性和健全的人格。对有创意的想法更要赞许，培育他们的创新实力和表达实力。随后让学生仔细齐读课文，说说懂得了什么道理。最终进行第四个环节的教学四学习生字，拓展深化先学习剩余的三个生字“弓、专、鹅”，先充分利用课本资源让学生自学笔顺表，相识新偏旁鸟字旁，通过描红加深相识；指导书写时要求将前两个独体字写得伸展，将“鹅”字写紧凑，让学生当堂练字，老师巡察指导。再布置选择性作业，要求学生选择一个作业仔细完成：（1）读一个关于用心致志学习的故事；（2）收集几个和仔细学习有关的成语；（3）找一个身边仔细学习的同学做榜样，与他竞赛。这样将课内向课外延长，让学生在课外实践中再次受到教化

22、，深化相识。学 棋这一板书，抓住课文重点、难点，将两种学习看法和两种不同结局形成的显明对比，清晰呈现在学生面前，不但能帮助学生更好地领悟课文内涵，而且能收到剧烈的视觉效果，力求给学生留下深刻印象。二年级语文说课稿 篇5今日，我说的动物过冬是浙教版六年制第三册中的课文，我想从以下几方面来说：一、基本理念：新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的学问和方法。”动物过冬这篇课文正是能体现上面理念的一个好例子。二、教材分析

23、：本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找挚友的经过，告知我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奇妙。课文共有4个自然段。第1自然段写小蚂蚁找不到挚友，觉得惊奇。其次自然段写啄木鸟告知小蚂蚁、黄莺、燕子到南方过冬，它自己接着歼灭害虫。第3自然段写青蛙打算冬眠。第4自然段写小蚂蚁打算过冬的粮食。依据上面的分析，我确定教学目标如下：1、学会本课生字，理解词语。2、会正确、流畅地朗读课文。3、了解不同的动物有不同的过冬的方式。4、会在课外查找有关动物过冬方式的资料。针对上面的目标，我确定用三课时来完成。我这

24、里选的是第一课时。这课时要学的是第1、2自然段，为此我制定了以下3个子目标：(1)学会生字“周、静、悄、忽、消”，理解词语“静静静”“突然”“四周”“声音”“歼灭”。(2)会正确朗读课文。(3)了解动物过冬的方式，观赏一些有关候鸟的图片，并能自己查找一些有关动物过冬的学问及资料。教学的重点是理解句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静静静的。”并随文理解“静静静”“突然”等词语意思。教学的难点是“挚友们都到哪儿去了呢？”这个词句及其次自然段中啄木鸟与蚂蚁的对话的理解及朗读训练。三、教学方法在阅读课堂教学设计中，方法的设计是非常重要的。教化是人类社会的特有现象，是“宏大事业，人的命运确定于教化。”

25、(别林斯基语)无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应当讲究方法。依据新课程推出基本理念，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。 1/2 1 2 下一页 尾页(一)以题统文法设计。讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清晰，环节紧凑，学生理睬深切。(二)诵读法设计。“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读实力，进行语言训练的目的。(三)直观法设计。依据课文内容，借助现代媒体课件，向学生展示“冬天的树林”、啄木鸟与小蚂蚁的图片，啄木鸟啄树的声音等感性材料，来培育学生的视察实力，开展丰富的形象思维活动，加强对

26、课文的理解，激发学习爱好。(四)表演法设计。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培育表演实力，提高学习爱好。(五)文本扩展法设计。课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生爱好，培育学生爱好，从而学生的思维。这篇课文自不待言，是让学生了解动物过冬的方式。因此，我在课后设计了学生搜集资料，小组汇报的形式，这样做一者打算初步培育学生的信息汲取实力，二者也是对新课程标准提出的合作学习方式详细地运用。四、教学基本流程：每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。所以虽然在设计时我也曾想过多种方式来揭题，最终我还是采

27、纳了干脆揭题的方式，这样既节约了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今日要学的课文题目是动物过冬。在出示了课题以后，我让学生对课题进行了质疑。学生是学习的主体，我们要注意探究创新实力的开发和培育，要引导学生质疑问难。抓课题进行质疑是低年级学生可以尝试的一种语文实践活动(语文学习方式？)。问题出来以后，我就将学生的问题进行梳理，形成探究的主题即“动物是怎样过冬的”。然后请学生带着这个问题自己去课文中找寻答案。在学习课文第1自然段时，我利用课件，先出现一只小蚂蚁，向学生介绍“大家看，谁来啦？这是一只新奇又好问的小蚂蚁，它来到树木里发觉了什么？”然后出示树林图，让学生说改变，随机出

28、示句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静静静的。”让学生读读并教学生字“静”，词语“静静静”，并进行朗读指导。满足以后过渡：“小蚂蚁发觉树林里静静静的，他会怎么想？”并随机出示句子“挚友们都到哪儿去了呢？”进行朗读训练。课件在教学当中真是起着举足轻重的作用，通过课件上的一个个句子的出现，使朗读的重点与难点得到了真正的落实。学习第2自然时，老师过渡：“树林里静静静的，挚友们都上哪儿去呢？小蚂蚁正在想时，听到了(课件：出示“笃笃笃”的声音)，大家看，谁来了？”自然的过渡连接，把大家带到了这个童话的情境中。学生在老师的略微点拨下读(12句)，接着老师设计了“突然”的词意理解，设计一个语境接下半句：“

29、有一天，我在公路走着走着，突然。”让学生大面积地进行说话训练。回到文本时重点理解“喊”字，并抓住喊字进行对话训练。为了增加训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由练读，男女分角色，同桌对话，师生对话、评价，再分角色带上头饰表演读等等。本教学片断采纳体验性学习方式，把语文训练与学生自我体验有机地结合起来。老师先让学生读中体验，把自己置身于角色之中，然后再加以适当的点拨，抓住提示语“喊”，进行分角色表演，让学生进入情境体验。这样，学生读书是靠自己去读懂，在读中自己领悟语感，而不是靠老师讲懂。在多次的读以后，我问：“听了啄木鸟的话，小蚂蚁明白了什么？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述

30、，这时我介绍候鸟、留鸟的一点学问，并向学生展示我在网络上查找到的候鸟的图片。好的语文教学，应当是引发学生的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对动物过冬方式的爱好，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于查找动物过冬学问及资料的作业。五、板书设计：因为这篇科普学问，简洁易懂，内容上并没有什么不行理解的东西。在本节课中，除了几个词语，其它的基本上在课件上演示，我板演的就是几个要重点理解的词语：“静静静、突然”。二年级语文说课稿 篇6一、说教材蜜蜂引路处于本组教材中的其次篇课文，课文篇幅短小，情节简洁，却能给人

31、很深的启迪。多数的蜜蜂在花丛中飘舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清楚的规律：那些蜜蜂采了蜜就飞进旁边的一个园子里，园子旁边有一所小房子，那肯定是养蜂人的所在。勤于视察、擅长思索的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，很多好象不行能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁擅长视察，勤于思索的品质，是值得我们大家学习的。二、说教学目标及重难点（一）单元总体目标：1、相识38个生字，会些39个生字。2、培育学生多动脑，多思索的实力，生活中许很多多的问题，通过自己的努力，肯定得到解决。3、让学生明白：世上无难事，只怕有心人的道理。（二）本课教学目标：1、会认7

32、个生字，会写7个及一个词语。2、正确流利，有感情地朗读课文。能区分经常和平常的不同用法。3、初步培育学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的实力，培育学生细致视察，仔细思索的优秀品质。（三）说教学重点：1、会认生字，会写生字。2、正确流利，有感情的朗读课文。（四）说教学难点：了解蜜蜂怎么会引路的道理。三、说教具打算：生字卡片、课文朗读录音。四、说教法：读书指导、谈话、探讨、讲授、演示五、说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课六、说教学过程：一、读题导入。1、平常我们到一个不熟识的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？二、初读课文，读正确、读流利。1、自读课文，要

33、求：读准音、读通句子。2、同桌相互读一读本课全部生字。多种状况检查识字状况。3、检查读课文状况，指导学生读正确、读流畅。三、细读课文，理解课文内容。1、自读自悟一、二自然段，汇报沟通，点播释疑。2、重点指导读第三自然段。（1）列宁是怎样找到养蜂人的？A列宁的住处在哪儿？B谁能说说花丛在哪儿？C那么，园子在哪儿？D养蜂人的小房子呢？E房子旁边还有什么？（2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想方法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。A(读)列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂。列宁在路边发觉了

34、什么？（板书：发觉）他是怎么想的？B列宁视察什么？他是怎样视察的呢？C我们再来看看列宁视察的和想的对不对。请大家读读第三句话。D列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小挚友说一说。谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的？3、学习第四段。小挚友，养蜂的人望见列宁会怎么想呢？（1）请一位小挚友读读第四段课文。（2）请你们看书上的图，再图文比照，想一想，图上画的是谁在说话？（3）养蜂人见到列宁为什么会感到惊异呢？（4）指导读一读这句话。那么谁能用惊异的语气读一读养蜂人说的话？（5）小挚友，什么叫向导？（向导就是带路的人。）列宁指的向导是谁呢？（齐）蜜蜂。（6）但是你们

35、想一想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？（点课题）不能。（7）列宁是*什么找到养蜂人的呢？四、课堂小结：列宁是*动脑，想方法，细致视察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告知我们，今后我们小挚友要是遇到困难，只要开动脑筋，细致地看，仔细地想，就能找到解决问题的方法。七、说板书设计：蜜蜂（向导）园子蜜蜂引路视察思索列宁小房子（养蜂人）第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页