2022年保护有益的小动物说课稿.docx

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1、2022年保护有益的小动物说课稿爱护有益的小动物说课稿作为一名无私奉献的老师，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应当怎么写呢？下面是我细心整理的爱护有益的小动物说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。爱护有益的小动物说课稿1一、说教材1、教材简析：爱护有益的小动物是人教版小学语文第三册第七次口语交际训练。教材的表述为：“说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。探讨探讨，我们应当怎样爱护它们。”从教材的表述来看，本次口语交际提出了三个要求：（1）说说哪些小动物对人类有益；（2）说说怎么有益；（3）探讨的要求，内容要围绕“我们应当怎样爱护小动物”这个话题。

2、从教材的课程体系来看，本单元从“识字7”就提出了“爱护动物是大事”；课文设置了“红领巾”真好、澄澈的湖水、浅水洼里的小鱼和父亲和鸟。通观本单元的课程设计，整个单元的学习内容都是围绕“爱护小动物”这个话题来进行，从识字、读文始到口语交际学生自我内化，予以表达来终结这一单元的学习内容，并形成实力。2、教学目标：（1）说出自己在生活中和课外阅读中了解到哪些关于有益的小动物的学问；（2）能仔细的听取别人的发言，大胆陈述自己的见解，主动参加到探讨中来。3、重点、难点：紧扣话题中“有益”这一字眼，小挚友们因为见识等缘由，对动物哪些是有益，哪些是有害可能没有比较深刻的相识。4、课前打算：（1）课前指导学生搜

3、集“有益的小动物”的图片文字资料，活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等，将搜集到的资料整理好，打算在班上沟通。（2）老师自己搜集有关资料仔细备课设计出比较精致的课件。二、说教法20xx年以前的语文教学大纲中有“听话”和“说话”内容。从20xx年修订大纲起先到语文课程标准，都统称为“口语交际”。由“听话说话”到“口语交际”不仅仅是名称的变更，而是教学理念和实践的突破性进展。口语交际不是简洁的“听”和“说”相加，而是一个以听、说为核心的交际双方互动的过程。口语交际整合了以前听说的功能，又扩大了内涵，它旨在“培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。”口语交际与

4、以往听说训练最本质的区分在于后者突出听和说的单向技能发展，而前者在要求听、说实力协调发展的同时强调“交际”，注意人与人之间的沟通和沟通，注意情意看法方面的要求，注意交际中的文明素养。由于“口语交际”与“听话说话”有着显明的差别，因此在教学过程中更应当精确而全面地把握其特点，实行有效的教学策略。1、创设情境，激发爱好低年级学生的思维处于表象思维阶段，他们通过感情相识而获得表象，运用表象进行直觉的形象思维。老师通过美丽的语言描述、好听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式，诱导学生进入特定的教学情境，让学生多种感官共同参加，进行看、听、想、演一体化的语文实践活动，从而使其获得立体的语言信息。2、动作表演

5、，帮助理解依据低年级学生活泼好动的特点，设计“表演”这一环节，以表演帮助理解课文内容，以演促说，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主体意识，使每一个学生都主动主动地参加到口语交际中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言的感受。3、小组合作，熬炼实力语文新课程标准中指出：“学生是学习语文的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择自己的学习方式。学生存在个体差异和不同需求，小组间、同桌间、师生间的合作学习，使他们取长补短，形成合力，将自身的潜能

6、和创建性得到最大限度的发挥。三、说学法1、学习方法指导：引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要专心，要细心；二是要“会听”，要边听边想，思索别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。2、实力培育：培育学生环保的意识；指导学生运用合适的句式表达自己的对有益的小动物的宠爱。四、说教学程序（一）、创设情景，激发爱好1、展示小动物图片，引出小动物导入：很兴奋又和大家见面了，今日我还特意请来了一些动物挚友呢。看,它们来了（多媒体逐一出示动物图片）a:这些动物可爱吗？（板：小动物）b:你喜爱什么小动物？2、创设情景，扮演小动物a：引导学生扮演小动物，进入角色。b:激发爱好，宣布评比“友好大使”及评比要求。（

7、二）、说有益小动物比比谁的本事大。指导学生用“我是，我能。”练习说话。（板书：有益的）1、比比谁的见识广。指导学生用下面句式练习说话a:我知道是有益的小动物，它能。b我知道是有益的小动物，它能。我还知道也是有益的小动物，它能。2、评比“友好大使”。a、想一想，本次竞赛中，谁的表现最精彩，能当选“友好大使”？b、自由举荐，阐明理由。c、投票选举（三）、探讨如何爱护有益的动物1、人类对小动物的损害导入：咦，谁在哭呀！让我们赶快去看看！（播放小青蛙的哭泣诉说画面，小青蛙脑海里出现自己的家人被一人抓进网兜里挣扎）a、想一想：哪些被抓走的小青蛙会被怎么样？b、说一说：你有什么感受。c、议一议：还有哪些损

8、害小动物的现象。d、看一看：小动物的凄惨遭受。e、触景生情，发出呼声：我们是人类的挚友，请不要损害我们！2、回到现实我，探讨如何爱护a、作为人类，我们该怎样对待有益的小动物？（板书：爱护）b、怎样做才是对有益的.小动物的爱护？（板书；不捕获，不损害，劝阻他人，爱护环境）3、设置情景，进行劝阻。a、观看表演，指导劝阻。b、生生合作练习。c、师生合作，情景再现。4、实践活动，进行宣扬a、看别的同学为宣扬而做的标语牌。b、说自己准备怎么做。（四）、总结学习，发出倡议通过今日的学习，大家不但懂得了要爱护有益的动物，还想出这么多宣扬的好方法，信任你们也肯定会做得很棒的。爱护动物，从我做起，爱护动物，人人

9、有责，最终让我们一起向全部的人发出我们共同的倡议动物是人类的挚友，请大家爱护动物吧！五、说板书设计爱护有益的动物不捕获不损害劝阻他人爱护环境这个板书非常的精练，同时也突出了本次口语交际活动，乃至是本单元课程设计的主题。爱护有益的小动物说课稿2各位领导，老师早上好：今日我说课的内容是九年义务教化六年制小学语文二年级上册语文园地七口语交际的爱护有益的小动物。下面我从说教材，说教法和学法，说教学法过程三个方面对本课的教学设计加以说明书。一、说教材1、教学内容本次口语交际花的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物园的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有

10、益；三是“想方法”，即设想出如何爱护有益小动物的详细方法。可能有的同学的方法很天真，老师不必苛求其可行性，重要的是增加学生爱护有益小动物的意识。2、教学目标依据新课程标准以及学生的实际，老师制定如下教学目标：（1）了解有益的动物，懂得要爱护有益的动物。爱护有益的动物就是爱护人类生存的环境。（2）说出自己人在生活中和课外阅读中了解到关于爱护有益动物的学问。（3）主动参与探讨，发表自己对“怎样爱护有益的小动物”的看法，提高口语交际效果。3、教学重、难点教学重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培育学生说话的条理性。教学难点：激发学生说话的爱好，培育学生的口头表达实力。4、教学具打算（1）课前指导

11、学生搜集“有益的小动物”的图文资料；活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等；然后以记忆、剪贴、绘画、抄写等形式，将搜集到的资料整理好，打算在班上沟通。（2）网络多媒体课件。二、说教法和学法二年级学生虽说经过一年的学习，已经具备一些说话的阅历，可要让一心一意在短短的时间内就组织好有序的语言，并规范地表达出来，有肯定的难度，因此在教学过程中，老师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。三、说教学过程1、激发爱好，导入新课上课时，老师让学生说自己喜爱的小动物名称，相机出示句式：我喜爱。让学生大胆发言，打开学生的“话匣子”。接着出示动物园课件，提示学生留意听和看，有没有

12、望见自己喜爱的小动物。学生通过听和看，对动物有个清楚的概念，也为下面学生说爱护动物这个环节做好铺垫。学生看完后，老师让学生猜谜语，导入交际内容。（1）像个游泳家，说话呱呱呱。小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴（青蛙）（2）脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵。东瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（猫头鹰）说出谜底后，让学生介绍这两种动物对人类有什么好处，我们应当怎么做，提示课题，板书课题：爱护有益的小动物2、自主参加，大胆陈述环节是培育学生如何去说，怎样才能说清晰。一起先，老师出示动物图片：燕子、蜘蛛、猫头鹰、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鸟、螳螂等，边出示图片学生边说动物名称，接着老师问学生：在这些动物里面你知道哪

13、些是有益的小动物吗？它们对人类有什么好处？调动学生的说话爱好，相机出示句式：我知道是有益动物，因为。在进入主题说话时，老师设计了如下过程：第一步支配的是老师以小动物的身份自我介绍。其次步让学生来总结老师的说话方法、依次。第三步是上学生按刚才总结的说话依次，仿照老师小组内充分练习。第四步是让学生上台展示表达。有了这样训练上的按部就班，表达上示范指导，更重要的是有了师生之间的合作（示范指导学习），生生之间的合作（集体沟通学习）。孩子们说起来不仅轻松有序，相互之间还能取长补短，更简单达到满足的效果。3、相互学习，拓展思维全班探讨怎样爱护有益的小动物，进一步突出重点。对探讨的结果老师进行小结：对！爱护

14、有益的动物，就是爱护人类自己。让我们在今后的生活中，多种花草树木，为有益动物营造舒适的家园。自己做到不捕获、不损害有益动物，对别人的损害行为要劝阻。4、激情升华：师生同唱爱护动物拍手歌。5、老师总结全文。四、说课总结本节口语交际学生从自己的学习实践中，不仅调动了学生自主学习的爱好，而且充分地体会到了合作学习的主动性，高效性。爱护有益的小动物说课稿3刚才听了XX老师的口语交际爱护有益的小动物现在我对这节课进行评课。一、这节口语交际，突出了“说名称”、“讲道理”、“想方法”、“说名称”同学们能主动涌跃地表现自己，说出自己知道的喜爱的小动物名称。运用了“我喜爱”的句式完成此项任务。强化了学生对句形的

15、训练，“讲道理”，通过沟通和课件播放，加上在自己课前有阅读积累、运用了“我知道什么是有益动物，因为。”的句式训练完成，使学生懂得小动物好处何在，体现了文道在结合。“想方法”在探讨中同学们能想出如何爱护小动物，打开学生的思维、心灵的大门，增加了学生的爱护有益小动物的意识。二、 本节课从结构来讲：1、从猜谜激趣导入。这样的导入，使本课情节似行云流水般地激起了同学们课堂说话的情趣。打开了学生心灵的天窗。然后老师一小结恰到好处（也就是说让学生明白什么是有益动物。）2、老师以小动物身份介绍自己向大家示范，把学生的精力、留意点集中在小动物身上（如猫头鹰）让学生轻松自如地了解了猫头鹰的样子生活习性对人类的用

16、处等等，不但使学生老师的介绍中驾驭了说话的条理性，而且对整堂课起到了潜移默化的作用。3、在本节课的训练中，采纳了用第一人称、第三人称的角色介绍有益的小动物，这样的训练方式，正体现了本节口语交际突出重点，在说话训练中，用第一和第三人称如何表达，同时也使学生相识了各种小动物的特点和好处，从中使同学们受到潜移默化的作用在生活中向他们取长补短的启发教化。4、打开课件把学生的学习情趣升华到更高潮：介绍小动物捕获害虫的方法，然后老师自然过渡，回到让学生尽情探讨发挥的阶段，最终老师小结整个过程。三、本节课运用了多媒体，动化课件等直观教学手段，加深了对有益小动物的印象，课堂上采纳小组探讨的形式给同学们尽情发挥

17、想象力的空间。采纳了不同句形，以不同人称的方式来介绍有益小动物的特征、习性、好处等等。同时，在探讨后，有口号、有安排、编成顺口溜等。这样在锻练了同学们动手、动口、动脑、大胆表达的实力。同时，把整个教学内容轻松自如地完成了。总之：这节课重点突出,难点融入在轻松自如的教学气氛中，老师能把主动权交给学生，发展了学生的思维，提高了他们的口头表达实力（运用了不同的句式，人称等来强化了口语交际的训练）锻练学生的胆识，让学生在开心的情趣中获得学问，给他们施展的空间。本节课同学们相识了爱护有益动物的缘由、道理和重要性，从而更加深化同学们爱护有益动物，爱护绿色生态环境的重要性和责任感，对学生起到了潜移默化的效果。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页